對初中數(shù)學教學的感悟

對初中數(shù)學教學的感悟對初中數(shù)學教學的感悟

文/秦怡

摘要：要想提高初中數(shù)學教學效率，就應當進行學情分析，從學生的實際認知規(guī)律出發(fā)，結合教學內(nèi)容的特點，設定教學目的，然后才干探索有針對性的教學辦法，這樣才干確保教學的有效性。

核心詞：初中數(shù)學；教學目的；學情分析

數(shù)學是初中課程體系的重要構成部分，也是中考的重要科目。如何提高初中數(shù)學的教學效果，如何提高學生學習效率，是一名初中數(shù)學教師永遠的課題。數(shù)學知識抽象艱澀，學生學習起來感到十分困難。教師應當認真進行教學設計，從教材、學生、教法、評價幾方面認真策劃一節(jié)課，確保教學的有效性。下面結合自己的教學實際，談談對初中數(shù)學教學的思考。

一、認真學習課標，鉆研教材

教材是根據(jù)課程原則編排的，是教學活動的藍本，是教學的根據(jù)和學生學習的重要材料。因此教師要把鉆研教材作為教學的前提，只有充足理解教材的編寫意圖，掌握教材中的知識點，才干夠進行科學的教學設計。因此教師要通讀教材，樹立大數(shù)學觀，站在全單元的高度，站在全冊的高度，站在年段的高度去設計每一節(jié)課的內(nèi)容。考慮知識的系統(tǒng)性和完整性，考慮學生的認知基礎，之后再進行教學設計。

例如，《變量與函數(shù)》的教學，在這部分的教學設計時，教師要將函數(shù)放在整個年段的視角下進行教學。函數(shù)是數(shù)學中重要的基本概念之一，其內(nèi)容也是初中數(shù)學的重要教學任務，函數(shù)是研究數(shù)量之間的變化關系，研究變量之間互相依存和互相變化的關系。（本文出自范文.先.生網(wǎng)）教師如何把學生帶入函數(shù)的大門，為學生的將來學習打下堅實的基礎？在本節(jié)課的教學設計中，我首先考慮到學生已有的函數(shù)基礎，另首先考慮到知識的拓展和教材內(nèi)容的延伸?！蹲兞颗c函數(shù)》《函數(shù)的圖象》是學生學習本課的基礎，要引導學生對函數(shù)意義做進一步進一步的理解和掌握。同時，教師還要考慮知識的銜接問題，學生在此之后將要學習一次函數(shù)的性質(zhì)等知識，今天的學習要為明天的新知識學習奠定基礎。因此，本節(jié)課的教學不僅要著眼現(xiàn)在，并且還要想到承前啟后。

二、明確教學目的

教學活動是一種動態(tài)的變化過程，學生在學習中可能碰到的困難，教師在教學中可能碰到的問題，都是教師應當認真思考的。而為自己的教學和學生的學習制訂明確的目的，則是教師開展教學活動的首要任務。在備學時，應當充足領略課程原則中對該部分教學內(nèi)容的規(guī)定，掌握好教學的深度和教學的范疇。然后根據(jù)教材內(nèi)容擬定本節(jié)課學生應當掌握的知識以及應當掌握到什么深度，需要進行哪些延伸和拓展等。在明確這些目的后，開始為目的的實現(xiàn)做好一切準備工作，涉及教學設計、資料的收集和整頓、多媒體的運用等。采用一切方法，確保教學目的的順利實現(xiàn)。

還是以函數(shù)的教學為例，在《一次函數(shù)的性質(zhì)》教學時，首先要擬定這樣的教學目的：知識技能目的，讓學生懂得一次函數(shù)的意義，能根據(jù)所給信息擬定一次函數(shù)體現(xiàn)式，并掌握一次函數(shù)體現(xiàn)式；數(shù)學思考目的，初步體會方程和函數(shù)的關系；問題解決目的，讓學生學會用待定系數(shù)法求解一次函數(shù)體現(xiàn)式的辦法；情感、態(tài)度、價值觀的目的，讓學生體會生活中變量與變量之間的關系，發(fā)散學生的思維，開闊學生的視野。進一步發(fā)展學生的抽象思維能力，引導學生通過函數(shù)獲取信息，培養(yǎng)形象思維能力。擬定了教學目的，教學活動才干夠有章可循，才干確保教學的有效性。

三、重視學情分析

學生是學習的主體，這是新課改的重要理念。并且學生是教學的重要對象，理解學生是一名教師必須做的教學準備工作。從心理特性來說，初中學生正處在由小朋友向青年過渡的時期，心理和生理都發(fā)生著重要的變化。初中學生好奇心強，活潑好動，故意注意時間不長，注意力易分散，好勝心強，愛體現(xiàn)自己，渴望被重視和被必定。我在開學之初進行摸底調(diào)查和實驗，充足理解學生的心理訴求和知識認知基礎。能夠通過問卷和答卷的形式，對全班學生有一種理解。然后根據(jù)學生的認知基礎和心理期待目的進行教學的組織和開展。教學時充足運用每個學生的特點，揚長避短，開發(fā)學生的潛能，運用直觀生動的教學手段，提高學生的形象思維能力，引發(fā)學生的數(shù)學愛好，讓學生將注意力始終集中在課堂的學習中。同時激勵學生進行多個途徑的交流，體現(xiàn)不應只成為文科教學的培養(yǎng)目的，通過學生的體現(xiàn)交流增進學生對內(nèi)容的理解，既可增強知識的遷移能力，又能提高學生分析問題的能力。讓他們主動投入到課堂學習中，親歷知識的意義建構過程，形成深刻的烙印，強化學生的多個學習能力。

數(shù)學是中考乃至高考的重點科目，教師在教學中如何體現(xiàn)其主導地位，需要在課前做大量的準備工作。教師在課前的準備工作越充足，課堂上的體現(xiàn)就越從容，學生的學習效率也就越高，教學的有效性也就越好。這樣才干真正實現(xiàn)《義務教育數(shù)學課程原則》對數(shù)學課程的定位：“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。