第三章 學校心理輔導

心理輔導的內(nèi)涵輔導既是一種特殊的人際關系，又是一個過程。美國《哲學百科全書》則從心理輔導的特征上，來界定它的內(nèi)涵，認為心理輔導有六個方面的特征：1.主要著重于正常人；2.對人的一生提供有效的幫助；3.強調(diào)個人的力量和價值；4.強調(diào)認知因素，尤其是理性在選擇和決定中的作用；5.研究個人在制定總目標、計劃以及扮演社會角色方

面的個性差異；6.充分考慮情境和環(huán)境的因素，強調(diào)人對于環(huán)境資源

的利用以及必要時改變環(huán)境。心理輔導的兩種模式教育模式和發(fā)展模式

國際心理科學聯(lián)合會編輯的《心理學百科全書（1984年）心理輔導工作的特征1.建立在一種特殊的人際關系基礎上的工作。

特點是：平等、理解、尊重、信任；2.是運用心理學知識、方法和技術的一種專門方法；3.是輔導人員通過言語等手段對當事人給予指導幫助

的過程。學校心理輔導的2種類型學校心理輔導從目標和內(nèi)容上可以分為兩種類型，即適應性輔導和發(fā)展性輔導。學校心理輔導的類型適應性輔導主要針對生活和學習中遇到的各種問題，幫助學生提高學習效率，處理好人際關系，學會自我心理調(diào)適，很好地解決面臨的現(xiàn)實生活問題，完成學習任務。特點：（1）輔導對象是身心發(fā)展正常，但是帶有一定的心理、

行為問題的學生；（2）所著重解決的問題是學生正常需要與其現(xiàn)實狀況

之間的矛盾沖突，大部分是在輔導對象的認識水

平上加以幫助；（3）強調(diào)教育的原則，重視輔導對象理性的作用；（4）主要解決學生在學習、交往、升學就業(yè)方面所遇

到的各種心理問題，也涉及一些心理障礙方面的

問題；

（5）適應性輔導伴隨學生學校生涯的整個過程。學校心理輔導的類型發(fā)展性輔導

主要是指導學生確立正確的自我認知，特別是自我能力、素質方面的認知，幫助他們認識和開拓自身的潛能，不斷突破自我的種種局限，實現(xiàn)全面而充分的發(fā)展。主要目標是幫助學生提高心理素質，健全人格，增強學生承受挫折、適應環(huán)境的能力。特點：1.對象是心理健康身心發(fā)展正常的學生，但潛力可挖，

心理素質尚待完善。

2.著重解決的是引導學生認識自我，開發(fā)自我潛能；3.強調(diào)發(fā)展的原則，即促進心理素質的發(fā)展;4.是現(xiàn)代學校教育的一個重要組成部分。適應性輔導主要解決學生與環(huán)境的協(xié)調(diào)問題（環(huán)境包括主觀環(huán)境和客觀環(huán)境），而發(fā)展性輔導則致力于把學生的發(fā)展水平帶到一個新的高度，側重學生整體素質的提高。學校心理輔導與思想政治教育一致性

1.在基本目標和任務上的一致

2.在職能上是互相銜接

3.在實際操作過程中是融合在一起的，密不可分學校心理輔導與思想政治教育一致性

1.在基本目標和任務上的一致

工作對象都是人，工作任務都是要改變?nèi)?，工作的形式一般也都借助于語言的影響。

2.在職能上是互相銜接心理輔導通過改善學生的心理狀況，從而為接受思想政治教育和其他教育創(chuàng)造條件；――思想政治教育是通過對學生思想品德的教育、熏陶和塑造，反過來對學生心理狀況的穩(wěn)定和改善發(fā)揮其積極影響。

3.在實際操作過程中是融合在一起的，密不可分在實際操作過程中，是整合在一起、密不可分的。學生的心理問題往往與思想問題是交織在一起的，因為缺乏科學的人生觀、世界觀和道德觀才會造成心理問題。如缺乏長遠的人生奮斗目標，當近期目標得以實現(xiàn)時，很快陷入空虛無聊和抑郁狀態(tài)。學校心理輔導與思想政治教育差異性

1.所達到的目標不同－思想政治教育：以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論

為指導，著眼于人的政治思想面貌，主要解決學生的世界

觀、人生觀、價值觀和道德觀的問題。－心理輔導：解決心理問題、心理困惑、調(diào)節(jié)情緒、平衡心

態(tài)，促進學生的心理成熟和全面發(fā)展。2.內(nèi)容上的差異－思想政治教育核心問題是人生觀問題。包括二方面，一是

某些共同性、基礎性的思想政治教育；二是形勢政策教育。－心理輔導：核心問題是成長問題，幫助學生積極適應環(huán)境

的變化，推動個人成長學校心理輔導與思想政治教育差異性3.工作角色上的不同－思想政治教育：工作者處于主導地位，與學生的關

系是教育者和被教育者的關系,是一個教導的過程。

評價標準是先定的，有固定的出發(fā)點和立足點。－心理輔導：是一個討論溝通的過程。輔導人員和學

生是相互平等的，工作者是參謀、顧問、朋友。輔

導人員以“聽”為主，處于輔導地位，聽后提的建

議和意見，學生可以選擇接受或不接受；價值評判

標準是客觀的，是以每個學生自身利益為出發(fā)點。學校心理輔導與思想政治教育差異性4.工作方法不同

－思想政治教育：一般采用報告、課堂講授、個別談

話、批評表揚、提供榜樣、樹立典型等方法。

－心理輔導：采用方法有心理健康教育課、會談、心

理測量、技巧訓練、角色扮演、溝通分析、行為矯

正等。學校心理輔導與思想政治教育有機結合

1.有助于增強學校思想政治工作的針對性和有效性；

2.有助于深入認識和了解學生的特點；

3.運用心理輔導的尊重、理解、信任等原則，可減少思想政治

教育阻力

4.真實了解學生思想深層次的問題學校心理輔導的目標特征心理輔導目標的立足點應是面向未來的；心理輔導的目標應保證學生的個性得到充分發(fā)展；心理輔導應是多層面的。學校心理輔導的基本目標通過學校有意識地指導和幫助，使每個學生都具有良好的心理品質和社會適應能力，提高其心理健康水平。具體目標

1.提高認識能力，矯正其不良認識；2.具有情緒調(diào)控能力；3.具有健全意志，克服各種困難，實現(xiàn)預定目的，提高行動的自覺性、果斷性、堅持性和自制力；4.具有正確的自我觀念，以積極進取的人生觀作為個性的核心，把自己的需要、愿望、目標和行為統(tǒng)一起來；5.形成較強的學習適應性，養(yǎng)成好的學習習慣，掌握學習方法，提高學習效率；6.具有和諧的人際關系，形成積極的交往態(tài)度，在復雜的人際關系中保護和發(fā)展自己；7.形成較強的職業(yè)適應性，增加職業(yè)知識，為升學和就業(yè)做好準備；8.提高對心理問題的預防能力，提高其自我預防心理變異的能力。學校心理輔導的主要內(nèi)容1.認知發(fā)展2.情緒穩(wěn)定3.意志優(yōu)化4.個性完善5.學習適應6.人際和諧7.職業(yè)適應8.心理障礙預防學校心理輔導的主要內(nèi)容1.認知發(fā)展讓學生了解自身認知發(fā)展水平，挖掘自身智能優(yōu)勢、認識自身的不良認知，學會調(diào)控；2.情緒穩(wěn)定使學生了解情緒正常及變化特點，通過調(diào)控手段，使其經(jīng)常保持樂觀的情緒，避免心理失衡，培養(yǎng)積極的情緒狀態(tài)3.意志優(yōu)化

高自我調(diào)節(jié)、克服困難的主觀能動性，使其不為偶發(fā)誘因所驅使。指導學生就會挫折刺激，增強心理承受力，具備果斷堅強的意志品質。學校心理輔導的主要內(nèi)容4.個性完善

增強自我教育能力，培養(yǎng)學生對待自己、他人、集體的好態(tài)度與行為反應5.學習適應

使學生“學會如何學習”建立積極的學習態(tài)度，提高學習效率。6.人際和諧

掌握人際交往的特點和規(guī)律