小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)范文學(xué)校語(yǔ)文五班級(jí)下冊(cè)《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選13篇）

學(xué)校語(yǔ)文五班級(jí)下冊(cè)《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)把握6個(gè)生字；學(xué)會(huì)兩個(gè)輕聲“包袱、師傅”；學(xué)習(xí)一個(gè)多音字“和”以及文章的新詞。

2、在默讀課文的基礎(chǔ)上提煉內(nèi)容，感情朗讀相關(guān)句子。

3、通過(guò)曹小三跟隨師傅學(xué)藝的過(guò)程，親歷親聞，感受刷子李技術(shù)超群，一手絕活，以及故事的跌宕起伏，體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)和“一波三折”的寫(xiě)作手法。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、聊《俗世奇人》

1、書(shū)本《俗世奇人》

2、簡(jiǎn)介：

①《俗世奇人》是聞名作家馮驥才創(chuàng)作的同名小說(shuō)集。全書(shū)由19個(gè)短篇小說(shuō)連綴構(gòu)成，各篇文字極精短。

②書(shū)中所講之事，又多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，每篇專(zhuān)講一個(gè)傳奇人物生平事跡，素材均收集于長(zhǎng)期流傳津門(mén)的民間傳奇，人物之奇怪聞所未聞，故事之精妙嘆為觀止。

二、揭示課題：刷子李

1、引出刷子李。

2、聊刷子李

①?gòu)拿种心忝靼琢四男┬畔ⅲ?/p>

②為什么叫他“刷子李”？

③師總結(jié)。

三、積累新詞、學(xué)習(xí)生字

1、生字填寫(xiě)——活學(xué)活用（一）。

刷子李刷（漿）時(shí)，必穿一身黑，干活前，先把裝有黑衣黑褲黑鞋的包（袱）打開(kāi)并穿上，干完活絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。曹小三第一次跟在師（傅）刷子李（屁）股后面做事，發(fā)覺(jué)了一個(gè)白點(diǎn)，以為師傅露（陷）了，以為他的名氣有（詐），但事實(shí)并非如此。

2、檢查反饋：依據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)：

刷漿、半信半疑、派頭十足、悠閑、鼓點(diǎn)、天衣無(wú)縫、威武、露餡、詐、尷尬、發(fā)怔、勻勻?qū)崒?shí)

3、指導(dǎo)讀音兩個(gè)輕聲：包袱、師傅

4、多音字“和”：和著琴音

四、填寫(xiě)刷子李名片，感受技術(shù)超群

1、填寫(xiě)刷子李的名片

師：名片是為了推銷(xiāo)自己，為了讓別人在極短的時(shí)間熟悉自己。所以在這個(gè)小小的紙上應(yīng)當(dāng)寫(xiě)最關(guān)鍵、最有用的信息。

仔認(rèn)真細(xì)默讀課文，聯(lián)系全文，用文中的詞語(yǔ)或自己概括的詞語(yǔ)填一填。

2、溝通簡(jiǎn)介，聚焦問(wèn)題。

①反饋預(yù)設(shè)：美術(shù)家、音樂(lè)家、能工巧匠、技藝超群、奇人一個(gè)、一手絕活?

②問(wèn)題聚焦：奇在哪里？超群在哪？

③句子展現(xiàn)：同學(xué)讀，老師點(diǎn)評(píng)。

④積累背誦（活學(xué)活用二）：

只見(jiàn)師傅的手臂悠閑擺來(lái)，悠閑擺去，猶如伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地悅耳二響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，連接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面潔白的屏障。

⑤一手絕活、技藝超群、俗世奇人（總結(jié)、板書(shū)）

五、寫(xiě)作手法感悟、拓展延長(zhǎng)

1、側(cè)面描寫(xiě)（正面描寫(xiě)）

師：為了寫(xiě)出刷子李的技藝超群，他的奇，馮驥才派了一個(gè)人來(lái)見(jiàn)證、說(shuō)明，這種寫(xiě)法叫“側(cè)面襯托”。

2、比如說(shuō)：你外面穿了一件黑色或者灰色的衣服，里面配一件白色襯衫，這就把你整個(gè)臉蛋都襯托出來(lái)了，都烘托出來(lái)了。

3、再比如說(shuō)：

寫(xiě)武松的威猛我們可以用襯托；

《草船借箭》學(xué)過(guò)吧，我們寫(xiě)諸葛亮的足智多謀，我們可以用來(lái)襯托。

再回憶我們?nèi)ツ陮W(xué)過(guò)的《慈母情深》，寫(xiě)母親工作的辛苦我們可以用廠房來(lái)烘托。

4、一波三折（比方事情進(jìn)行中意外的變化許多）

①找到文章含有“然”字的句子。

師：的`確，曹小三這個(gè)人物的消失讓我們覺(jué)得故事的跌宕起伏。請(qǐng)同學(xué)們找出文中含有“然”字的6處句子，體會(huì)體會(huì)故事的跌宕起伏。

②讀句子，簡(jiǎn)潔溝通，體會(huì)寫(xiě)法。

③一波三折的敘事，引人入勝──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來(lái)，竟然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)覺(jué)，他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不行侵害的威武。正值徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)覺(jué)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最終揭開(kāi)謎底：那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。

4、有效拓展（課后作業(yè)）

△備注：（細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)比的寫(xiě)法）

注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)，塑造人物共性──文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。

采納對(duì)比手法，烘托人物形象──曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和仆人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比，充分表達(dá)了對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊美和確定。

六、總結(jié)提升、鏈接提升

1、總結(jié)出示對(duì)聯(lián)：（上聯(lián)）猶如仙境，刷板顯功底

（下聯(lián)）黑衣無(wú)瑕，絕活傳真諦

（橫批）俗世奇人

2、課后作業(yè)：

①自己編一個(gè)小故事，簡(jiǎn)潔嘗試運(yùn)用“一波三折”的寫(xiě)法。

②閱讀鏈接：《俗世奇人》之泥人張、快手劉、張大力、馮五爺。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理解悠閑勻勻?qū)崒?shí)等詞的意思。

2、感受刷子李超群的技藝。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)正面?zhèn)让婷鑼?xiě)人物的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物形象的方法。

一、解題，初知技藝超群

1、讀題，從題目中，你知道了什么?(是個(gè)粉刷匠，專(zhuān)干粉刷這一行，姓李)

哦，那咱們班洪婉真的字寫(xiě)的真不錯(cuò)，我們就叫她書(shū)法洪，好吧?

不行，為什么?

那么，假如做豆腐做得特殊好的王師傅咱們可以叫他豆腐王，張師傅泥人捏得特殊好，咱們稱(chēng)他-泥人張，是呀，在舊天津常?？梢月?tīng)到這樣的稱(chēng)呼。

那課文主要是圍繞刷子李哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的呢?這篇課文是略讀課文，咱們可以借助課前提示來(lái)關(guān)心我們學(xué)習(xí)。

讀課前提示，找到技藝超群一詞

二、通讀課文，感知技藝超群

1、自讀課文，找技藝超群表現(xiàn)在哪里?(表現(xiàn)在哪些事和物上)

2、同學(xué)反饋，老師點(diǎn)撥，概括出技藝超群表現(xiàn)在對(duì)刷子李刷墻時(shí)的情景描寫(xiě)和對(duì)于他的黑衣服的描寫(xiě)。(板書(shū)：刷墻情景黑衣白點(diǎn))

三、研讀課文，品嘗技藝超群

(一)刷墻情景

1、自由讀第五自然段

本段中哪些詞句看出他技藝超群?

2、同學(xué)反饋。

句1：可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。

理解勻勻?qū)崒?shí)勻是說(shuō)?(勻稱(chēng))我們教室墻壁的粉刷能稱(chēng)得上勻嗎?你從哪兒看出不勻?那實(shí)呢?(沒(méi)有一絲地方?jīng)]刷到)看來(lái)實(shí)也就是勻，但勻的要求卻遠(yuǎn)比實(shí)高得多。

劃與刷的比較(劃字感受到他動(dòng)作的輕快與嫻熟)

指導(dǎo)朗讀

句2：只見(jiàn)師傅的手臂悠閑擺來(lái)，悠閑擺去，猶如伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地悅耳一響，極是好聽(tīng)。

理解悠閑，做動(dòng)作(連粉刷都能如此閑適，這真是一門(mén)藝術(shù)。)讀讀這兩個(gè)詞：悠閑擺來(lái)，悠閑擺去

這個(gè)樣子真得就稱(chēng)得上悠閑了嗎?那悠閑里應(yīng)當(dāng)還有什么?

再讀：悠閑擺來(lái)，悠閑擺去(這才稱(chēng)得上悠閑，悠閑并不等同于閑適，悠閑里有著極致的節(jié)奏美，雖閑適卻不失動(dòng)感。)齊讀到和著琴聲

誰(shuí)來(lái)讀讀后面三個(gè)小句，指名讀生評(píng)(啪字讀得悅耳)

齊讀。(看來(lái)只要有超群的技藝，平的凡工作里同樣能享受到音樂(lè)美，藝術(shù)美。

句3：啪啪聲里，一道道漿，連接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面潔白的.屏障。

理解天衣無(wú)縫(天衣無(wú)縫源于神話傳奇，說(shuō)仙女穿的天衣，不用針線制作，沒(méi)有縫兒。)在這兒天衣無(wú)縫又是什么意思呢?就像?

還像?出示：(句式訓(xùn)練)

啪啪聲里，一道道漿，連接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比。

3、理清本段層次。

寫(xiě)了刷墻時(shí)的哪幾個(gè)場(chǎng)景?(蘸漿、擺刷、效果，也就是抓住粉刷過(guò)程的幾個(gè)典型鏡頭。)寫(xiě)文章就要這樣抓住典型，有條有理。在這一段中，也是對(duì)刷子李技藝超群的直接描寫(xiě)，我們也叫它正面描寫(xiě)。(板書(shū)：正面描寫(xiě))

(二)白衣黑點(diǎn)

那么又是如何通過(guò)黑衣白點(diǎn)寫(xiě)出刷子李的技藝呢?請(qǐng)同學(xué)們找到有關(guān)描寫(xiě)白衣黑點(diǎn)的句子，連起來(lái)讀讀，你有什么感受?

1、讀

2、談(談然，談閱讀感受。)

7、小結(jié)：向這樣不是從正面直接描寫(xiě)的，而是從另一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)特點(diǎn)的，這種寫(xiě)法叫側(cè)面描寫(xiě)。(板書(shū)：側(cè)面描寫(xiě))也正是通過(guò)多方面的描寫(xiě)，使得刷子李這個(gè)人物更加生動(dòng)、豐滿，更讓我們感受到刷子李的技藝超群。

四、拓展延長(zhǎng)

同學(xué)們，這篇文章選自馮驥才的小說(shuō)《俗世奇人》，在這本書(shū)中，筆錄了生活在市井俗間的一個(gè)個(gè)怪異人物，曾在本書(shū)的序言中寫(xiě)道：筆錄奇人妙事，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶?在他筆下，技藝超絕的泥人張向我們走來(lái)，那一根鞭子闖天下的傻二向我們走來(lái)，三寸金蓮的裹腳女向我們走來(lái)，這一個(gè)個(gè)人物就猶如一道道民族風(fēng)景線，記錄著一段歷史，讓我們課后一起去讀讀這本書(shū)吧!

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教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜尋、威武、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，了解一位一般的手藝人超群的技藝。

3、連續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。

教學(xué)重點(diǎn):

感受人物形象，體會(huì)抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物形象的方法。

教學(xué)預(yù)備:

1、老師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，供應(yīng)同類(lèi)文章《泥人張》《快手劉》。

2、同學(xué)收集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫(xiě)精彩的文章，積累美麗詞句及寫(xiě)作方法。

課時(shí)支配：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、談話：小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今日，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是——《刷子李》。[板書(shū)課題]

2、解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專(zhuān)干粉刷這一行）

3、簡(jiǎn)潔介紹馮驥才及本文出處。

二、指導(dǎo)閱讀

1、檢查預(yù)習(xí)，初識(shí)“刷子李”。

提問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)，你認(rèn)為“刷子李”是個(gè)什么樣的人？

（依據(jù)同學(xué)的自由回答，小結(jié)要點(diǎn)——技藝超群——俗世奇人。）

2、引導(dǎo)同學(xué)提問(wèn)：要讀懂本文，你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問(wèn)題來(lái)關(guān)心同學(xué)？

（引導(dǎo)同學(xué)圍繞中心提問(wèn)，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出“刷子李”技藝超群？）

3、指導(dǎo)閱讀“自讀提示”，勾畫(huà)要點(diǎn)，補(bǔ)充“自學(xué)要求”。

⑴“刷子李”的技藝超群表現(xiàn)在哪些地方？

⑵作家馮驥才是怎樣寫(xiě)出他技藝超群的`？

⑶找出精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。

4、依據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)做批注，老師巡察，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

5、溝通自學(xué)心得。

⑴“刷子李”的技藝超群，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？依據(jù)同學(xué)回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句，并指導(dǎo)朗讀：

“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。”

“只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。”

“干活前，……穿上這身黑，就似乎跟地上一桶白漿較上了勁?！?/p>

“可刷子李一舉刷子……白得清爽?！?/p>

“啪啪聲里……潔白的屏障?！?/p>

“每一面墻刷完……沒(méi)發(fā)覺(jué)?！?/p>

⑵作家馮驥才是怎樣寫(xiě)出“刷子李”技藝超群的？

引導(dǎo)歸納要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法：

一波三折的敘事，引人入勝——起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來(lái)，竟然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)覺(jué)，他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不行侵害的威武。正值徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)覺(jué)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最終揭開(kāi)謎底：那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。

注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)，塑造人物共性——文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。

采納對(duì)比手法，烘托人物形象——曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和仆人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比，充分表達(dá)了對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊美和確定。

三、積累精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果

1、談話：本文語(yǔ)言樸實(shí)，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無(wú)論是人物語(yǔ)言，還是敘述語(yǔ)言，都情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，已經(jīng)找出了不少精彩語(yǔ)句?，F(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推舉給大家，并說(shuō)出你的理由。

同學(xué)再次閱讀，預(yù)備推舉。

2、溝通精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法。

3、摘抄精彩語(yǔ)句，嘗試點(diǎn)評(píng)。

四、推舉閱讀，課外延長(zhǎng)

1、老師推舉：《泥人張》《快手劉》

2、同學(xué)推舉課前找到的同類(lèi)文章。

作業(yè)設(shè)計(jì)：小練筆：選擇身邊一個(gè)熟識(shí)的人進(jìn)行片段描寫(xiě)，寫(xiě)出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）

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教學(xué)目標(biāo)：

(1)熟悉6個(gè)生字，理解本課新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，

(2)通過(guò)品讀描寫(xiě)刷子李技藝超群的句子，了解在寫(xiě)人的文章中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的方法。

(3)運(yùn)用抓細(xì)節(jié)描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的方法，感受《泥人張》超群技藝。

(4)激發(fā)閱讀《俗世奇人》的愛(ài)好。

讀后感受:

教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明。其實(shí)主要就是圍繞“細(xì)節(jié)描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)”寫(xiě)作手法做文章。教學(xué)目標(biāo)就是方向，方向?qū)Σ拍茏鰧?duì)事，教學(xué)目標(biāo)打算著教學(xué)內(nèi)容的選擇。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受刷子李的超群技藝。

課前預(yù)備：

相關(guān)背景資料與教學(xué)課件

課時(shí)支配：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、直接導(dǎo)入，感受名字的“奇”。

師：這節(jié)課我們一起去熟悉一個(gè)人(出示圖片)他就是——《刷子李》【板書(shū)：刷子李】

師：一看名字我們就知道這不是真名，通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道為什么叫他“刷子李”了嗎?

生：……(刷墻技術(shù)超群)

師：在天津，人們習(xí)慣把在某一行擁有超群技藝的人，用行當(dāng)加上姓氏來(lái)的方式來(lái)稱(chēng)呼他。

師：請(qǐng)問(wèn)您貴姓?()你應(yīng)當(dāng)說(shuō)免貴姓()請(qǐng)問(wèn)您貴姓?假如你木工得特別好，別人可能會(huì)怎么叫你?——木工()

師：請(qǐng)問(wèn)您貴姓?假如你豆腐做得特殊好，別人可能會(huì)怎么叫你?——豆腐()

對(duì)啊!所以這種稱(chēng)號(hào)是對(duì)某行，具有超群技藝的人的尊稱(chēng)。讓我們也敬重的稱(chēng)一稱(chēng)他吧——刷子李

讀后感受:老師用幽默的語(yǔ)言，使同學(xué)感受名字(課題)的“獨(dú)特”。寥寥數(shù)語(yǔ)，盡在把握，簡(jiǎn)潔有效。

二、反饋預(yù)習(xí)，明確目標(biāo)。

師：通過(guò)預(yù)習(xí)，許多同學(xué)覺(jué)得這幾個(gè)詞語(yǔ)很難讀，我們來(lái)讀讀吧。誰(shuí)來(lái)讀?

師傅包袱勻勻?qū)崒?shí)蘸漿露餡兒

師：特別好!師傅、包袱是讀輕聲的，露餡兒是兒話都讀對(duì)了。

師：同學(xué)們，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，大家在提出了許多，學(xué)好這篇略讀課文的問(wèn)題，老師整理了一下，覺(jué)得這兩個(gè)問(wèn)題，是大家最關(guān)注的，我們一起來(lái)看一下。

第一個(gè)問(wèn)題是：

1、刷子李超群的技藝表現(xiàn)在什么地方?有誰(shuí)誰(shuí)等同學(xué)提出了這個(gè)問(wèn)題或相關(guān)的問(wèn)題。其次個(gè)問(wèn)題是：

2、作家馮驥才又是怎樣寫(xiě)出他技藝的超群的?有某某等同學(xué)提出的。

師：接下去請(qǐng)大家圍繞這兩個(gè)問(wèn)題

1、快速默讀課文，劃出最能表現(xiàn)刷子李超群技藝的句子，想想你是從哪個(gè)詞中感受到的，并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)批注。

2、想想又是怎樣寫(xiě)出他技藝超群的?

讀后感受:無(wú)論是學(xué)詞還是問(wèn)題都從學(xué)情中來(lái)(可在巡察中獵取信息，應(yīng)是充分試教的結(jié)果吧)，更能精確?????把握“所教”，經(jīng)濟(jì)實(shí)效。

三、抓細(xì)節(jié)描寫(xiě)句子，感受超群技藝。

師：好，同學(xué)們，我們來(lái)溝通一下，你從哪里感受到刷子李超群的技藝了?

帶過(guò)：

他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就猶如升天一般美。

師：你是從哪個(gè)詞中感受到的?

師：換句話說(shuō)，坐在這樣的房間里就像坐在哪里啊?(天堂)

師：真可謂是：此房只應(yīng)——天上有，人間能得幾回坐。同學(xué)們，課文中還有兩句也是像這樣描寫(xiě)刷后的效果的，誰(shuí)找到了

帶過(guò)讀

可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。

啪啪聲里，一道道漿，連接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面潔白的屏障。

師：抓一個(gè)詞來(lái)談一談吧。

師：你覺(jué)得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)他超群的技藝呢?

師：你知道“勻勻?qū)崒?shí)”是什么意思啊?(勻稱(chēng)，厚實(shí))

師：有沒(méi)有沒(méi)刷到的地方?會(huì)不會(huì)有的地方厚有的地方薄?這就叫——?jiǎng)騽驅(qū)崒?shí)

師：從那個(gè)詞中感受到的?

師：帶著這樣的感受來(lái)讀讀吧!(生齊讀)

帶過(guò)

最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。別不信!他還給自己立下一個(gè)法規(guī)，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。

師：談?wù)勀愕捏w會(huì)吧。(生談)

師：身上一個(gè)白點(diǎn)不掉難嗎?(難!)難嗎?(難!!)那他為什么敢給自己定下這樣苛刻的法規(guī)呢?

生：(技藝超群)

師：對(duì)啊，這正是藝高人膽大啊!

重點(diǎn)研讀

只見(jiàn)師傅的手臂悠閑擺來(lái)，悠閑擺去，猶如伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地悅耳一響，極是好聽(tīng)。

1、請(qǐng)同學(xué)讀句子，體會(huì)“悠閑”。

師：說(shuō)說(shuō)看超群在什么地方呢?抓一個(gè)詞談一談你的'感受吧。

生：(說(shuō))你覺(jué)得那個(gè)詞最能體現(xiàn)呢?

2、師：你知道悠閑是什么意思嗎?(閑適的樣子)那這八個(gè)字應(yīng)當(dāng)怎么讀呢?你試一試吧?……不夠悠閑……還不夠悠閑……真好

(生1、2、3讀)

師：我們帶上動(dòng)作讀一讀吧，舉起手，仰起頭，我們一起來(lái)讀一讀吧。【(師生共讀：“悠閑擺來(lái)，悠閑擺去”)有什么感覺(jué)?(輕松)(手很酸)

師：你覺(jué)得現(xiàn)實(shí)生活中刷墻是一件輕松的事嗎?(不是)那在你的印象中的粉刷匠是怎樣的呢?

師：那刷子李為什么刷的那么輕松(悠閑)啊?

師：我們一起來(lái)讀讀這句話吧。(生齊讀：整句話)

3、師：讀著，讀著，你覺(jué)得刷子李還是一個(gè)粉刷匠嗎?那么你覺(jué)得他仿佛是一位——

生：我覺(jué)得他是一位畫(huà)家。

師：你從哪感受到的?

師：對(duì)啊!刷子李正在他那獨(dú)特的畫(huà)紙上濃墨涂抹呢!還是一位?

生：音樂(lè)家、演奏家

師：你從哪感受到的?

師：多形象的比方啊!每一擺刷都是“啪”地悅耳一響，那么有韻律，那么有節(jié)奏，這不是演奏(音樂(lè)創(chuàng)作)又是干什么呢?

生：舞蹈家

師：你從哪感受到的?

師：對(duì)啊，這就是翩翩起舞啊。你覺(jué)得他在跳什么舞呢?我想他跳的肯定是刷墻舞!

家生：書(shū)法家

師：悠閑擺來(lái)，悠閑擺去，他正在揮毫潑墨呢?

4、師：經(jīng)過(guò)這一番感受，你覺(jué)得刷子李還是在刷墻嗎?(不是)對(duì)啊!他分明是在藝術(shù)創(chuàng)作啊!讓我們也用自己的方式——朗讀，來(lái)將刷子李超群的技藝表達(dá)出來(lái)吧。(為了更好的表達(dá)，先自己練一練吧。)

師：看來(lái)你是茶壺里煮餃子有貨倒不出啊!體會(huì)得不錯(cuò)，但表達(dá)不出來(lái)。誰(shuí)再來(lái)試試看(指名讀)

師：你是砌墻的石頭后來(lái)居上啊!像他一樣我們一起來(lái)感受一下這位藝術(shù)家吧!

(生齊讀)

師：我們接著溝通?

總結(jié)：同學(xué)們，剛才我們主要是通過(guò)研讀，描寫(xiě)刷子李刷墻，悠閑的動(dòng)作和勻勻?qū)崒?shí)的效果的句子，來(lái)感受刷子李超群的技藝。像這樣抓一個(gè)動(dòng)作或一個(gè)特點(diǎn)，將它放大的描寫(xiě)，就叫它——細(xì)節(jié)描寫(xiě)【板書(shū)：細(xì)節(jié)】

讀后感受:出示研讀的5個(gè)句子，有輕有重，重點(diǎn)抓住最能體現(xiàn)人物性格的句子研讀，研出層次，讀出韻味。這個(gè)句子的導(dǎo)學(xué)也是整堂課節(jié)奏的一個(gè)重音!

四、抓側(cè)面描寫(xiě)句子，感受超群技藝

師：同學(xué)們，讀到這兒我產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)：課文是講刷子李超群的刷墻技藝，從剛才我們溝通的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，我們也深刻地感受了?？蔀槭裁凑n文還要寫(xiě)另外一個(gè)人物——曹小三呢?請(qǐng)快速掃瞄課文，劃出描寫(xiě)曹小三的句子?

曹小三當(dāng)然早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)師傅(fù)那手絕活，始終半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。

每一面墻刷完，他搜尋一遍，竟然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)覺(jué)。他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不行侵害的威武。

當(dāng)刷子李刷完最終一面墻坐下來(lái)，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然觀察刷子李褲子上消失一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。

完了，師傅露餡(xiàn)兒了，他不是神仙，往日傳奇中那如山般的形象轟然倒去。

師：請(qǐng)幾位同學(xué)讀讀這幾個(gè)句子，讀完了你發(fā)覺(jué)了什么?說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得為什么還要花那么多筆墨寫(xiě)曹小三?

預(yù)設(shè)1：(白點(diǎn))反映了什么?(心理變化)

預(yù)設(shè)2：(心理)心理有什么變化呢?半信半疑——深信不疑

師：像這樣通過(guò)對(duì)四周人物，或環(huán)境的描繪，來(lái)表現(xiàn)描寫(xiě)對(duì)象的寫(xiě)法，我們就叫它——側(cè)面描寫(xiě)【板書(shū)：側(cè)面】

總結(jié)：同學(xué)們，剛才我們就是通過(guò)研讀細(xì)節(jié)描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的句子來(lái)感受刷子李的超群技藝的。

讀后感受:加快節(jié)奏，實(shí)踐掃瞄，整合成塊，充實(shí)感受。

五、運(yùn)用學(xué)法拓展閱讀，激發(fā)讀書(shū)欲

師：接下去我們用同樣的方法，再來(lái)熟悉一位同樣出自馮驥才爺爺筆下的人物。請(qǐng)大家拿出老師發(fā)下去的文章：《泥人張》

運(yùn)用剛才的學(xué)法，快速默讀文章，1、用“——”劃出正面細(xì)節(jié)描寫(xiě)泥人張技藝超群的句子，想一想哪個(gè)詞或句子給你帶來(lái)什么感受?在邊上寫(xiě)一寫(xiě)。2.文中側(cè)面描寫(xiě)了誰(shuí)?用“~~~~”劃出有關(guān)句子，想一想這樣寫(xiě)的好處，并在邊上寫(xiě)一寫(xiě)。(批注：可以是對(duì)某個(gè)詞的理解，也可是對(duì)某句話的感悟。)

生：(默讀文章)

師：同學(xué)們，我們來(lái)溝通一下，你從哪些描寫(xiě)中感受到了泥人張的超群技藝。

溝通句子：(提示同學(xué)直接談感受)

只見(jiàn)人家泥人張聽(tīng)賽沒(méi)聽(tīng)，左手伸到桌子下邊，打鞋底摳下一塊泥巴。右手依舊端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺布起這團(tuán)泥巴來(lái)，幾個(gè)手指飛速捏弄，比變戲法的劉禿子還靈活。(細(xì)節(jié))

吃飯的人伸脖一瞧，這泥人張真捏絕了!就賽把海張五的腦袋割下來(lái)放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。(細(xì)節(jié))

師：這是什么描寫(xiě)?(細(xì)節(jié)描寫(xiě))談?wù)勀愕母惺馨伞?/p>

師：你能用句中的一個(gè)字來(lái)形容嗎?(絕)絕在什么地方呢?(型、神)

師：那課文中有沒(méi)有側(cè)面描寫(xiě)呢?

師：寫(xiě)了海張五什么?

出示海張五張狂的句子。

中間一位穿得闊綽，大腦袋，中溜個(gè)子，挺著肚子，架式挺牛，橫沖直撞往里走。

一聽(tīng)這喊話，吃飯的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧這位大名鼎鼎的張五爺。

天津衛(wèi)是做買(mǎi)賣(mài)的地界兒，誰(shuí)有錢(qián)誰(shuí)橫，官兒也怵②三分。

跟著就是海張五的大粗嗓門(mén)說(shuō)：“在哪兒捏?在袖子里捏?在褲襠里捏吧!”隨后一陣笑，拿泥人張找樂(lè)子。

他朝著正走出門(mén)的泥人張的背影叫道：“這破手藝也想賺錢(qián)，賤賣(mài)都沒(méi)人要?！?/p>

小結(jié)：海張五越張狂越能體現(xiàn)出泥人張的藝高人膽大!

師：所以難怪會(huì)這樣寫(xiě)：

手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒(méi)其次，第三差著十萬(wàn)八千里。

讀后感受:劉仁增：“語(yǔ)文教學(xué)的‘本然’，其實(shí)就是言語(yǔ)應(yīng)用，語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)必需定位在‘語(yǔ)用’上。”在理解、感悟獨(dú)霸語(yǔ)文課堂的今日，夏老師的教學(xué)設(shè)計(jì)的確讓人眼前一亮;將讀書(shū)、對(duì)話和思索引向語(yǔ)言應(yīng)用、言語(yǔ)提升的學(xué)習(xí)之途。存在這樣的現(xiàn)象：有的同學(xué)讀的書(shū)許多，但是他們的語(yǔ)言表達(dá)力量和作文水平并不強(qiáng)。究其緣由，這跟我們對(duì)同學(xué)進(jìn)行閱讀有效指導(dǎo)有關(guān)吧?或有指導(dǎo)但沒(méi)有在準(zhǔn)時(shí)地在詳細(xì)的語(yǔ)境中強(qiáng)化訓(xùn)練。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，好比數(shù)學(xué)課堂中的練習(xí)鞏固。準(zhǔn)時(shí)、訓(xùn)練，才能形成力量，才有助于遷移運(yùn)用。

六、激趣導(dǎo)讀《俗世奇人》

過(guò)渡：同學(xué)們，這些故事好玩嗎?你知道這些故事哪里來(lái)的嗎?其實(shí)啊，這些故事都是出自《俗世奇人》這本書(shū)。我們來(lái)了解一下這本書(shū)吧。

(出示《俗世奇人》簡(jiǎn)介)

《俗世奇人》是由19個(gè)短篇小說(shuō)構(gòu)成的，書(shū)中所講之事，多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，每篇專(zhuān)講一個(gè)傳奇人物生平事跡，人物之奇怪聞所未聞，故事之精妙嘆為觀止。

師：這本書(shū)里像這樣的人還許多，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)了解幾個(gè)。你來(lái)讀第一條，你來(lái)讀其次條，

【藍(lán)眼】敘述的是一個(gè)書(shū)畫(huà)鑒賞高手，中了別人的套，他是怎么中套的呢?

【大回】敘述的是一個(gè)釣魚(yú)高手，他釣魚(yú)究竟有多厲害呢?

【死鳥(niǎo)】敘述的是……

【張大力】敘述的是……

……

師：自己去看吧!

師：同學(xué)們，正如《俗世奇人》這本書(shū)中介紹的那樣，這本書(shū)敘述的是俗世之不俗之人，人物之奇怪聞所未聞，故事之精妙嘆為觀止。大家想看這本書(shū)嗎?老師就滿意大家的閱讀愿望，在買(mǎi)書(shū)的時(shí)候多買(mǎi)了一本送給大家，盼望課后，同學(xué)們也能用我們這節(jié)課習(xí)得的方法，去熟悉這本書(shū)中的每一個(gè)人物。

讀后感受：課外閱讀的重要性是不言而喻的，有專(zhuān)家甚至說(shuō)有效的課外閱讀是語(yǔ)文的全部。而與課文關(guān)聯(lián)的課外閱讀，是與同學(xué)最易連接的，導(dǎo)讀起來(lái)也更輕松有效。

七、課后作業(yè)

作業(yè)：上體育課時(shí)，認(rèn)真觀看某位同學(xué)，針對(duì)他在進(jìn)行的活動(dòng)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，寫(xiě)一段話。

讀后感受：把讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，再次“語(yǔ)用”。

板書(shū)：

刷悠閑天衣無(wú)縫細(xì)節(jié)

子技藝超群

李曹小三側(cè)面

學(xué)校語(yǔ)文五班級(jí)下冊(cè)《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜尋、威武、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑、天衣無(wú)縫”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，了解一位一般的手藝人超群的技藝。

3、連續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物形象的方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物形象的方法

三、教學(xué)方法：

以學(xué)案導(dǎo)學(xué)，讓同學(xué)在課前充分預(yù)習(xí)，堂上溝通學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品嘗關(guān)于刷子李的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）四人小組長(zhǎng)組織溝通學(xué)案完成的內(nèi)容。

（二）切入學(xué)案第四題，了解故事的背景和。

（三）細(xì)細(xì)品嘗關(guān)于刷子李技藝超群的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（學(xué)案其次題）

1、他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就猶如升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。

（刷子李完成的作品猶如一件藝術(shù)品；技藝是如此出眾，刷完墻竟然沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。）

2、可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。

3、只見(jiàn)師傅的手臂悠閑擺來(lái)，悠閑擺去，猶如伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地悅耳一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，連接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面潔白的屏障。

4、每一面墻刷完，他搜尋一遍，竟然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)有。他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不行侵害的威武。

5、那白點(diǎn)原是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不當(dāng)心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來(lái)，看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣。）

（四）體會(huì)是怎樣刻畫(huà)人物形象的。（學(xué)案第三題）

1、提問(wèn)：是怎樣表現(xiàn)他技藝的`超群的呢？（提示：可以從文章的寫(xiě)法、的表達(dá)方法去考慮）

2、同學(xué)匯報(bào)，評(píng)議中總結(jié)：

（1）采納了“一波三折”的敘事方法。

（2）注意人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

（3）采納對(duì)比的手法，烘托人物的形象。

（五）拓展《俗世奇人》的其他兩位奇人，同學(xué)自行溝通，以激發(fā)同學(xué)對(duì)《俗世奇人》的閱讀愛(ài)好。懂得任何一項(xiàng)超群的技藝都是通過(guò)勤學(xué)苦練得來(lái)的。

學(xué)校語(yǔ)文五班級(jí)下冊(cè)《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇6

教學(xué)目標(biāo):

1.熟悉6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜尋、威武、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，了解一位一般的手藝人超群的技藝。

3.連續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。

教學(xué)重點(diǎn):感受人物形象，體會(huì)抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物形象的方法。

教學(xué)預(yù)備:

1.老師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，供應(yīng)同類(lèi)文章《泥人張》《快手劉》。

2.同學(xué)收集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫(xiě)精彩的文章，積累美麗詞句及寫(xiě)作方法。

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

1.小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今日，我們將結(jié)識(shí)一位普一般通的手藝人，他就是──《刷子李》。[板書(shū)課題]

2.簡(jiǎn)潔介紹及本文出處。[板書(shū)：俗世奇人]

本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱(chēng)，是東南水路的門(mén)戶，有保衛(wèi)京都的意思。即今日的塘沽碼頭。馮驥才偏愛(ài)寫(xiě)“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物?！比纾骸八⒆永睢薄ⅰ澳嗳藦垺钡?。

3.揭題，解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專(zhuān)干粉刷這一行）

二、自學(xué)課文，初識(shí)“刷子李”。

1.課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文，想想，作家馮驥才又是怎樣寫(xiě)出他技藝超群的。再把描寫(xiě)最精彩的句子找出來(lái)，讀一讀，體會(huì)表達(dá)效果。

2.依據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)做批注，老師巡察，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

3.溝通：說(shuō)一說(shuō)“刷子李”給你留下了什么印象？（技藝超群的俗世奇人。）

三、小組爭(zhēng)論、深化感悟。

“刷子李”的技藝超群表現(xiàn)在哪兒呢？（在教學(xué)中依據(jù)同學(xué)的回答變序綻開(kāi)教學(xué)）

1.四處有關(guān)黑衣服的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

（1）小標(biāo)題概括：聽(tīng)說(shuō)黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)覺(jué)“小白點(diǎn)”。

（2）指導(dǎo)同學(xué)用“讀——品——議”的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，先找出有關(guān)句子讀一讀，再品嘗句子描寫(xiě)之妙處，然后和同伴爭(zhēng)論一下。

◆最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。別不信！他還給自己立下一個(gè)法規(guī)，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。

◆穿上這身黑，就似乎跟地上一桶白漿較上了勁。

◆每一面墻刷完，他搜尋一遍。竟然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)覺(jué)。他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不行侵害的威武。

◆竟然瞧見(jiàn)刷子李褲子上消失一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。……他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不當(dāng)心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來(lái)，看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣！

2.刷墻的描寫(xiě)。

（1）直奔重點(diǎn)句段（第5自然段），找出描寫(xiě)刷子李刷墻技藝超群的句子，一句一句地讀，邊讀邊想象畫(huà)面，深化體會(huì)語(yǔ)言的精妙。

◆可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸漿的手法高超，或者調(diào)漿配料方法奇妙。）

◆手臂悠閑擺來(lái)，悠閑擺去，猶如伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地悅耳一響，極是好聽(tīng)。（動(dòng)作嫻熟，美麗。）

◆啪啪聲里，一道道漿，連接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面潔白的屏障。（做的活，效果非同一般。）

（2）分組朗讀句子，談?wù)勛x后感受。

四、積累精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。

1.作家馮驥才是怎樣寫(xiě)出“刷子李”技藝超群的？

2.引導(dǎo)歸納要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法：

一波三折的敘事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者，起到了引人入勝的藝術(shù)效果。細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于塑造人物共性起到了重要作用。為了烘托人物的形象，文中也采納了對(duì)比的手法：充分表達(dá)了對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊美和確定。本文語(yǔ)言樸實(shí)，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無(wú)論是人物語(yǔ)言，還是敘述語(yǔ)言，都情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神。

3.同學(xué)再次閱讀，預(yù)備推舉精彩語(yǔ)句進(jìn)行溝通。

4.體會(huì)表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法。

五、推舉閱讀，課外延長(zhǎng)（作業(yè)）。

1.老師推舉閱讀《俗世奇人》中的《泥人張》《快手劉》等文章。

2.讀寫(xiě)遷移練習(xí)：觀看生活中有特長(zhǎng)的人，用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)他的超群技藝，寫(xiě)一個(gè)片段。

刷墻平平整整潔白的屏障（正面描寫(xiě)）

板書(shū)：23刷子李

（俗世奇人）黑衣服“小白點(diǎn)”（細(xì)節(jié)描寫(xiě)）

學(xué)校語(yǔ)文五班級(jí)下冊(cè)《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.了解刷子李之奇，感受刷子李共性魅力。

2.了解本文的情節(jié)藝術(shù)、感受鮮亮的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3.了解我國(guó)民間藝人的超群技藝，初步培育重視搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

了解本文的一波三折的寫(xiě)作藝術(shù)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.課前播放《挑戰(zhàn)群英會(huì)》絕活表演，上課后順勢(shì)導(dǎo)入：真是民間奇人啊，可謂市井里巷藏龍臥虎，他們都靠著自己的一手絕活贏得了滿堂喝彩。今日讓我們一起去拜會(huì)一個(gè)來(lái)自天津碼頭同樣一般卻同樣也有一手絕活的奇人--刷子李（板書(shū)）馮驥才，有網(wǎng)友評(píng)價(jià)，說(shuō)他的筆就像女?huà)z的手。

2.檢查預(yù)習(xí)狀況。并請(qǐng)同學(xué)選擇兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞造個(gè)句子。

二、吹吹碼頭之風(fēng)

一同學(xué)讀課文第一段，以“的碼頭”說(shuō)說(shuō)天津碼頭印象。要去拜會(huì)刷子李，還得先走進(jìn)天津老碼頭，感受感受天津老碼頭之風(fēng)俗人情。

（群英薈萃、強(qiáng)者生存、能出能人、人才濟(jì)濟(jì)jǐ、褒貶分明等。同時(shí)品嘗津味語(yǔ)言。）

三、感受情節(jié)之魅力

1、朗讀課文其他語(yǔ)段，并給這個(gè)故事擬個(gè)標(biāo)題。有人說(shuō)，會(huì)讀書(shū)，書(shū)如甘草，不會(huì)讀，則如干草。讓我們一起親近課文，叩訪刷子李吧！可依據(jù)你印象最深的一點(diǎn)來(lái)擬個(gè)標(biāo)題。

出示一般刷漿師傅身布白點(diǎn)的照片。

2、找出帶“然”的四個(gè)跟情節(jié)有關(guān)的詞。這個(gè)故事的中心情節(jié)是曹小三找白點(diǎn)，老師發(fā)覺(jué)，文中有幾個(gè)帶“然”的詞跟白衣黑點(diǎn)的故事情節(jié)親密相關(guān)。并選出幾個(gè)關(guān)鍵副詞：果真-竟然-竟然-突然。突然有一種豁然開(kāi)朗、峰回路轉(zhuǎn)之感！悠閑是描寫(xiě)人物的，轟然是描寫(xiě)人物心理的。果真和竟然能否互換。果真表示意料之中，而竟然表示意料之外，說(shuō)，好故事就等于想不到。意料之外，情理之中！小小一個(gè)白點(diǎn)，為什么要做大大一篇文章，某種程度上說(shuō)，小說(shuō)的藝術(shù)就是情節(jié)的藝術(shù)，懸念、波折是小說(shuō)的精彩華章！

3、通過(guò)第一人稱(chēng)復(fù)述進(jìn)一步領(lǐng)悟情節(jié)一波三折之魅力，感受曹小三心理之變化，并體會(huì)故事津味特點(diǎn)。

其間，曹小三的心理也是翻江倒海，起起伏伏，假如你是曹小三，請(qǐng)你來(lái)講師傅黑衣白點(diǎn)的故事，留意要求：用第一人稱(chēng)來(lái)敘述，體現(xiàn)“我”的.心理變化，用上四個(gè)“然”，吊足聽(tīng)眾的胃口，說(shuō)絕師傅之奇！

四、感受刷子李之魅力

1.感受悠閑刷漿之妙。一襲黑衣襯奇絕，一個(gè)白點(diǎn)顯奇絕。除了黑衣白點(diǎn)外，你們對(duì)師傅刷漿還有什么特殊的印象？同學(xué)們?cè)囅脒@是一份能讓人閑適得起來(lái)的活嗎。假如是你在刷屋頂，你會(huì)有什么感覺(jué)，腰酸、手酸、脖子酸，總而言之又苦又累，而刷子李卻那么悠閑刷之，享受其中、其樂(lè)無(wú)比。

同學(xué)帶著動(dòng)作“悠閑”朗讀。抽讀后齊讀悠閑這一句。刷漿技藝之精湛令人稱(chēng)奇。簡(jiǎn)直就是一曲刷漿之歌、一段刷漿之舞。不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)。悠閑一詞寫(xiě)出他很沉醉于刷漿，很享受這種工作。想起孔子一句話：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者！帶上動(dòng)作讀。難怪他刷出的墻那么美，從哪些詞中可以看出來(lái)，勻勻?qū)崒?shí)、天衣無(wú)縫、屏障、透亮、清爽！像升天一般美！或許只有享受工作，樂(lè)在其中，才能制造精品！絕！

2.說(shuō)說(shuō)刷子李是個(gè)怎樣的人。

我們一起和聽(tīng)小三講了刷子李黑衣白點(diǎn)的故事，一起傾聽(tīng)了刷子李的人生教導(dǎo)，一起感受了刷子李悠閑刷漿的情趣，你讀到了一個(gè)怎樣的刷子李？

高度自信（自信就是魅力）、技藝精湛（手藝造就風(fēng)度）、出名師派頭、名符其實(shí)的、名至實(shí)歸的、平凡而又非凡的、享受工作的。總而言之，是俗世中的奇人！

五、感悟刷子李形象、意義

1.合作完成一首小詩(shī)。有人說(shuō)：你不在的時(shí)候，還有人傳唱你，那肯定是你把芳香留在這個(gè)世界上了.不知道同學(xué)們?cè)L問(wèn)了刷子李后采擷到了怎樣的芳香。

建議：

①可以其次人稱(chēng)的方式表達(dá)對(duì)刷子李形象的理解。如：你是一個(gè)平凡的刷漿師傅，卻刷出了一片精彩！

②可用上“于是，我們明白（讀懂）了”的句式表達(dá)你的感悟。

如：立足平凡，追求卓越！

想起梁?jiǎn)⒊壬囊痪湓挘翰还茏鍪裁词虑?，只要努力把事情做到圓滿，便是第一等人。

還可采納三字經(jīng)如刷子李，真奇妙，穿黑衣，顯本領(lǐng)

或采納打油詩(shī)如天津碼頭人才濟(jì)，刷子李刷漿顯奇妙

還可采納天津快板等形式。

2.出示老師的獻(xiàn)給刷子李的詩(shī)。

你從茫茫人海中走來(lái)，

樸實(shí)得猶如你手中的刷子，

一襲黑衣，詮釋了錚錚諾言，

一手絕活，演繹了永世精彩，

一番教導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)了人生傳奇！

于是，我們明白了：

享受平凡生活，可以演繹精彩人生！

2.引申刷子李形象意義。在我們心中，刷子李一本厚厚的人生之書(shū)，但在心中，刷子李還是一道民俗文化的獨(dú)特風(fēng)景，他在《俗世奇人》序里寫(xiě)道：“筆錄奇人妙事供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相”。他要用他的筆來(lái)記錄和解讀當(dāng)時(shí)的民俗文化，在他的筆下，靠著一手絕活智斗海張五的泥人張向我們走來(lái)，《俗世奇人》中的刷子李們向我們走來(lái)，《神鞭》中那憑一根辮子闖天下的傻二向我們走來(lái)，《三寸金蓮》中那一生坎坷裹足女向我們走來(lái)，這一幅幅精雕細(xì)刻的市井風(fēng)俗畫(huà)，沉淀了一個(gè)民族曾經(jīng)的記憶，于是，他成了民間文化守望者，他說(shuō)，文化是民族的魂！讓我們?cè)诟惺芩⒆永钊松攘Φ耐瑫r(shí)，也把他和他們作為一道道亮麗的民俗風(fēng)景線珍藏在心中！

作業(yè)（選其一）

2、對(duì)比閱讀載于《文摘報(bào)》上的《刷子李》，說(shuō)說(shuō)你的看法。

學(xué)校語(yǔ)文五班級(jí)下冊(cè)《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物。

2、懂得生存的狀態(tài)取決于自己對(duì)生活的態(tài)度，只有取法乎上，才能擁有精彩的人生。

3、拓展閱讀《鄧山東兒》。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)刷子李“藝高人膽大“的自信精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解刷子李的生存狀態(tài)及他對(duì)生活的態(tài)度。

教學(xué)預(yù)備：

收集作家資料，閱讀其作品。

教后感：

學(xué)一點(diǎn)細(xì)節(jié)描寫(xiě)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于塑造人物共性起到了重要作用。本文中刷子李的黑衣黑褲，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)都使得刷子李這個(gè)人物栩栩如生地站在讀者面前。在學(xué)習(xí)此文時(shí)，就通過(guò)體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)把握刷子李的性格，感受刷子李“藝高人膽大”的自信精神。其實(shí)在同學(xué)的習(xí)作中同學(xué)也會(huì)不自主地運(yùn)用一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，但不行能游刃有余地在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)更好地反映人物性格。因此，在學(xué)習(xí)本文時(shí)，著重指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)反映人物性格的作用，并讓同學(xué)嘗試寫(xiě)一段話對(duì)一熟識(shí)人物作一細(xì)節(jié)描繪，來(lái)體現(xiàn)人物性格。使同學(xué)在實(shí)踐寫(xiě)作中學(xué)會(huì)把握和運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。因此我覺(jué)得在使用新教材中結(jié)合課文適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些寫(xiě)作指導(dǎo)是很有必要的。

學(xué)校語(yǔ)文五班級(jí)下冊(cè)《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇9

教材分析：

本文是圍繞“作家筆下的人”這一專(zhuān)題支配的第七組其次篇課文，而且是略讀課文。短文以“刷子李”的超群手藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本事、大才智。在塑造仆人公“刷子李”技藝超群的形象時(shí)，特別注意細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，分別從正面和反面對(duì)能突出仆人公特點(diǎn)的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)。如第五自然段，直接描寫(xiě)“刷子李”刷墻的動(dòng)作和效果;還有，文中描寫(xiě)“刷子李”的黑衣黑褲。通過(guò)抓住這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了，深深地刻在讀者的腦海中。本文編排的意圖很明顯：就是讓同學(xué)通過(guò)本組精讀課文的學(xué)習(xí)后，進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。

學(xué)情分析：

同學(xué)接觸寫(xiě)人的文章比較多，而且這一類(lèi)的文章比較貼近生活，同學(xué)簡(jiǎn)單接受，也感愛(ài)好。特殊是本文的仆人公是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普一般通的手藝人，可是，他又是“俗世”中的“奇人”，通過(guò)一件極富戲劇性的事情，突出這個(gè)“奇人”具有超群的刷墻技藝，渲染了引人入勝的藝術(shù)效果，緊緊地抓住了同學(xué)的心，激起了學(xué)習(xí)的熱忱。還有，本文語(yǔ)言樸實(shí)，幽默傳神，極富表現(xiàn)力，所以，同學(xué)讀起來(lái)比較好玩、易懂。對(duì)于五班級(jí)其次學(xué)期的同學(xué)來(lái)說(shuō)，在他們?cè)?jīng)閱讀過(guò)大量的以寫(xiě)人為主的文章，也寫(xiě)過(guò)類(lèi)似作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫(xiě)閱歷的前提下，為老師的教學(xué)設(shè)計(jì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為有效地提高教學(xué)效果供應(yīng)了有力的保證。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

1、熟悉6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜尋、威武、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，了解一位一般的手藝人超群的技藝。

3、連續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。

過(guò)程與方法：

1、有感情地朗讀，邊讀邊想象情景，體會(huì)人物超群的技術(shù)。

2、自讀與集中相結(jié)合，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)對(duì)這個(gè)奇人由衷的贊美和確定。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、體會(huì)人物超群的技術(shù)。

2、連續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。

教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

在學(xué)校語(yǔ)文閱讀理解方面，第三學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)情感，揣摩文章的敘述挨次，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。從習(xí)作來(lái)看，第三學(xué)段提出了明確的習(xí)作要求，內(nèi)容要詳細(xì)，感情要真實(shí)。而且，葉圣陶說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充，略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其得意。”因此，我在這課的教學(xué)設(shè)計(jì)定位在讀寫(xiě)結(jié)合上，通過(guò)老師引導(dǎo)同學(xué)對(duì)文本的解讀，凸顯同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性，突破難點(diǎn)——領(lǐng)悟刻畫(huà)人物的不同手法。最終，開(kāi)展隨閱練筆，以此提高同學(xué)的讀寫(xiě)力量，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

教學(xué)環(huán)境及資源預(yù)備：

1、課前要求同學(xué)觀看一個(gè)技藝超群(或有某項(xiàng)專(zhuān)長(zhǎng))的人。

2、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

3分鐘：

1.談話：小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今日，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是──《刷子李》。[板書(shū)課題]

2.解題：怎么叫刷子李呢?

3.簡(jiǎn)潔介紹馮驥才及本文出處。

本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景;天津衛(wèi)，天津的舊稱(chēng)，是東南水路的門(mén)戶，有保衛(wèi)京都的意思。即今日的塘沽碼頭。馮驥才偏愛(ài)寫(xiě)“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物。”如：“刷子李”、“泥人張”等。

檢驗(yàn)同學(xué)的前閱讀：

二、自讀課文，感受形象

17分鐘

1.檢查預(yù)習(xí)，初識(shí)“刷子李”。

提問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)，你認(rèn)為“刷子李”是個(gè)什么樣的人?

(依據(jù)同學(xué)的自由回答，小結(jié)要點(diǎn)──技藝超群──俗世奇人。)

2.引導(dǎo)同學(xué)提問(wèn)：要讀懂本文，你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問(wèn)題來(lái)關(guān)心同學(xué)?

(引導(dǎo)同學(xué)圍繞中心提問(wèn)，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出“刷子李”技藝超群?)

3.指導(dǎo)閱讀“自讀提示”，勾畫(huà)要點(diǎn)，補(bǔ)充“自學(xué)要求”。

⑴“刷子李”的技藝超群表現(xiàn)在哪些地方?

⑵作家馮驥才是怎樣寫(xiě)出他技藝超群的?

⑶找出精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。

4.依據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，

勾畫(huà)圈點(diǎn)做批注，老師巡察，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

5.溝通自學(xué)心得。

⑴“刷子李”的技藝超群，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方?

依據(jù)同學(xué)回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句，并指導(dǎo)朗讀：

⑵作家馮驥才是怎樣寫(xiě)出“刷子李”技藝超群的?

同學(xué)圈、畫(huà)句子：

“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)?！?/p>

“只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)?！?/p>

“干活前，……穿上這身黑，就似乎跟地上一桶白漿較上了勁?！?/p>

“可刷子李一舉刷子……白得清爽?！?/p>

“啪啪聲里……潔白的屏障?！?/p>

“每一面墻刷完……沒(méi)發(fā)覺(jué)。

引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。

生自讀自悟，抓住文章中的關(guān)鍵點(diǎn)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)人物性格

三、引導(dǎo)歸納要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法：

15分鐘：

一波三折的敘事，引人入勝──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來(lái)，竟然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)覺(jué)，他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不行侵害的威武。正值徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)覺(jué)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最終揭開(kāi)謎底：那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。

注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)，塑造人物共性──文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。

采納對(duì)比手法，烘托人物形象──曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和仆人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比，充分表達(dá)了對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊美和確定。

同學(xué)溝通寫(xiě)法：動(dòng)作描寫(xiě);細(xì)節(jié)描寫(xiě);一波三折的敘事同學(xué)難以領(lǐng)悟，老師這時(shí)應(yīng)起主導(dǎo)作用，加以引導(dǎo)。

四、積累精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果

5分鐘：

1.談話：本文語(yǔ)言樸實(shí)，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無(wú)論是人物語(yǔ)言，還是敘述語(yǔ)言，都情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，已經(jīng)找出了不少精彩語(yǔ)句?，F(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推舉給大家，并說(shuō)出你的理由。

同學(xué)再次閱讀，預(yù)備推舉。

2.溝通精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法。

3.摘抄精彩語(yǔ)句，嘗試點(diǎn)評(píng)。

溝通精彩語(yǔ)句，朗讀。

摘抄精彩語(yǔ)句。再次感受文章的語(yǔ)言美。

五、推舉閱讀，課外延長(zhǎng)

1.老師推舉：《泥人張》《快手劉》

2.同學(xué)推舉課前找到的同類(lèi)文章。

作業(yè)設(shè)計(jì)：小練筆：選擇身邊一個(gè)熟識(shí)的人進(jìn)行片段描寫(xiě)，寫(xiě)出他的主要特點(diǎn)(一個(gè)即可)。

學(xué)校語(yǔ)文五班級(jí)下冊(cè)《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)課文，理解“悠閑”“勻勻?qū)崒?shí)”等詞的意思。

2、感受“刷子李”超群的技藝。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)正面?zhèn)让婷鑼?xiě)人物的方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物形象的方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們熟悉了很多共性鮮亮的人物，讓我們猜猜他是誰(shuí)?

他，有著一顆和善、堅(jiān)決、執(zhí)著，金子般的心，為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子一口井”這一幻想不懈努力!(瑞恩)

他，盡心盡力照看三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，自己卻餓死長(zhǎng)征途中。(老班長(zhǎng))

他，面對(duì)突如其來(lái)的洪水，將生的盼望留給了別人，將死的危急留給了自己，用血肉之軀鑄成了一座不朽的生命之橋。(老漢)

他，神機(jī)妙算，算天、算地、算人，三天內(nèi)造出了十萬(wàn)支箭。(諸葛亮)

2.是呀，今日我們?cè)賮?lái)熟悉一位普一般通的手藝人──刷子李。齊讀課題(23刷子李)

二、解題導(dǎo)入課文

從課題中你知道了這個(gè)人的哪些信息?(粉刷工人姓李)

三、初讀課文整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的詞句劃出來(lái)多讀幾遍。

2.漿蘸漿調(diào)漿刷漿勻勻?qū)崒?shí)露餡兒和著琴音

3.看來(lái)同學(xué)們把握得不錯(cuò)，那么你能用自己的話說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么?(板書(shū)：技藝超群)

過(guò)渡：那么刷子李的技藝超群表現(xiàn)在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文邊讀邊作批注。

四、研讀課文，品嘗“技藝超群”

1.默讀課文，思索：刷子李的技藝超群表現(xiàn)在哪里?

預(yù)設(shè)1：刷墻情境(出示第五節(jié))

⑴自由讀讀第五小節(jié)想想這個(gè)段講了什么?(板書(shū)：刷墻)

⑵品讀這段，想想你特殊關(guān)注到了哪個(gè)詞句，從中感受到刷子李技藝超群?隨機(jī)出示同學(xué)講到的句子。

句1：可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。

①理解“勻勻?qū)崒?shí)”等詞，朗讀指導(dǎo)

②體會(huì)與前一個(gè)句子作比較的寫(xiě)法。

③你發(fā)覺(jué)了這句其實(shí)寫(xiě)了他刷墻是的哪個(gè)步驟?(板書(shū)：蘸漿)

句2：只見(jiàn)師傅的手臂悠閑擺來(lái)，悠閑擺去，猶如伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地悅耳一響，極是好聽(tīng)。

①理解悠閑讀句子。

②齊讀這個(gè)句子。

③你發(fā)覺(jué)了嗎?這句是在寫(xiě)刷子李的——(板書(shū)：擺刷)

④小結(jié)：像這樣直接對(duì)他擺刷的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)的方法叫正面描寫(xiě)，讓我們回到這個(gè)自然段，在這段中正面表現(xiàn)出刷子李技藝超群的部分還有嗎?

句3：啪啪聲里，一道道漿，連接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面潔白的屏障。

刷子李的技藝超群，能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

(3)看來(lái)刷子李的確是技藝超群啊!讓我們合作著來(lái)讀讀這個(gè)段。

(4)理清本段層次：

我們看這個(gè)段里坐著就是這樣先寫(xiě)(板書(shū)：蘸漿、擺刷)一步一步把刷墻時(shí)超群的技藝表現(xiàn)出來(lái)的?我們寫(xiě)文章就要這樣有條有理。

2.預(yù)設(shè)2讓我們回到全文，讀讀文中刷子李技藝超群還表現(xiàn)在哪里?

(1)我聽(tīng)到你們提到了一個(gè)細(xì)節(jié)黑衣和白點(diǎn)。(板書(shū))

(2)用“傳聞”“果真”“竟然”“竟然”“突然”串聯(lián)情節(jié)，同時(shí)感受曹小三內(nèi)心變化。

(3)當(dāng)一回曹小三向你的同桌說(shuō)說(shuō)今日看到的關(guān)于黑衣白點(diǎn)的故事。

(4)像這樣從另一個(gè)方面或者從曹小三的內(nèi)心變化表現(xiàn)刷子李技藝超群的描寫(xiě)叫側(cè)面描寫(xiě)。板書(shū)：側(cè)面描寫(xiě)

3.學(xué)習(xí)小結(jié)：正是通過(guò)正面與側(cè)面相結(jié)合的方法，使得刷子李這個(gè)人物更加生動(dòng)、豐滿，更讓我們感受到刷子李的技藝超群。

五、總結(jié)全文

1.讀到這里你對(duì)“刷子李”三個(gè)字有沒(méi)有更深的理解了?

2.在粉刷這一行有絕活的人，在舊天津?qū)δ骋恍杏薪^活的人，人們習(xí)慣用他的行當(dāng)加姓稱(chēng)呼他。舉例子說(shuō)說(shuō)你知道民間有這樣稱(chēng)呼的人嗎?比如泥人張、風(fēng)箏魏、機(jī)器王、刻磚劉……

3.這些人物跟今日熟悉的刷子李都是出自選自馮驥才的小說(shuō)《俗世奇人》，在這本書(shū)中，筆錄了生活在市井俗間的一個(gè)個(gè)怪異人物，曾在本書(shū)的序言中寫(xiě)道：“筆錄奇人妙事，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶?”這一個(gè)個(gè)人物就猶如一道道民族風(fēng)景線，讓我們課后一起去讀讀這本書(shū)吧!

學(xué)校語(yǔ)文五班級(jí)下冊(cè)《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉6個(gè)生字。讀讀記記師傅、蘸漿、包袱、露餡兒、發(fā)怔發(fā)傻、和著琴音等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，了解一位一般的手藝人超群的技藝。

3.領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)刷子李的技藝超群的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物形象的方法;了解本文的一波三折的寫(xiě)作藝術(shù)。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、名片導(dǎo)入，感受奇人

1、這節(jié)課，我們要熟悉一位奇人。老師帶來(lái)了他的名片，這張名片和我們平常所見(jiàn)的名片有些不同。認(rèn)真看看，您從這張名片上獲得了哪些信息?(出示)

只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。

刷子李

聯(lián)系人徒弟曹小三

地址天津衛(wèi)

2、指名反饋：

3、師：這張名片上，還有什么問(wèn)題要提出來(lái)?

4、同學(xué)質(zhì)疑。

5、師：對(duì)呀，這句話似乎是刷子李的廣告。他為什么要自信地給自己立下這個(gè)法規(guī)，而且還印在名片的上方呢?這節(jié)課我們就帶著這些問(wèn)題走進(jìn)《刷子李》。(板書(shū)課題)

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、首先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到138頁(yè)，大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想刷子李為什么能自信地給自己立下這個(gè)法規(guī)?

同學(xué)大聲讀文。

2、檢查關(guān)鍵字詞的讀音：同學(xué)們讀得都特殊仔細(xì)、特殊投入，老師在文中找出幾個(gè)特殊難讀的詞語(yǔ)，誰(shuí)能把它讀好。

出示詞語(yǔ)：蘸漿露餡兒發(fā)怔包袱(注上拼音)

3、反饋：同學(xué)們讀得字正腔圓，令老師都佩服不已。讀了課文，你知道刷子李為什么能自信地給自己立下這個(gè)法規(guī)，而且還印在名片的上方呢?(指兩三人說(shuō))(依據(jù)同學(xué)的反饋板書(shū)：技藝超群)

三、品讀文本，感知技奇

過(guò)渡：刷子李的技藝真這么超群?jiǎn)?俗話說(shuō)耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。讓我們跟著徒弟曹小三一起去看看刷子李的技藝超群表現(xiàn)在哪兒?讓我們?cè)俅文x課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，在邊上寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。

1、同學(xué)自主閱讀，圈畫(huà)句子，寫(xiě)體會(huì)。

2、全班溝通：現(xiàn)在我們一起來(lái)溝通一下，刷子李的技藝超群表現(xiàn)在哪兒?把你找到的句子和自己的體會(huì)跟大家共享一下?

句子一：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就猶如升天一般美。

A升天一般美，那是怎樣的一種感受?你能用自己的話給我們描述一下這種感受嗎?

B能不能通過(guò)朗讀讓我們感受到升天一般的'美?(指名讀)

C不愧是升天一般的美，女生一起用我們優(yōu)美的聲音把大家?guī)肽巧煲话忝赖母惺苤小?女生齊讀)

句子二：最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。

A和黑較上勁，干粉刷的身上沒(méi)有白點(diǎn)，難不難?看，這就是粉刷匠。

B正所謂，近朱者赤，近墨者黑。近白者也就自然生接：白了。而刷子李身上沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)，這怎能不讓人叫絕呢?

C讓我們一起讀讀，讀出刷子李的叫絕技藝。

句子三：他還給自己立下一個(gè)法規(guī)，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。

A這也說(shuō)明白什么?(刷子李很自信)你讀得也很自信。還有誰(shuí)能像他一樣自信地來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)感受。

句子四：但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。

A你讀得很流利，這個(gè)句子中有個(gè)詞最能體現(xiàn)他的技藝超群，你能不能通過(guò)朗讀告知大家是哪個(gè)詞?(勻勻?qū)崒?shí))

句子五：只見(jiàn)師傅的手臂悠閑擺來(lái)，悠閑擺去，猶如伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地悅耳一響，極是好聽(tīng)。

A這句話是什么描寫(xiě)?(動(dòng)作)老師做動(dòng)作(快)，是這樣嗎?是怎樣?(悠閑擺來(lái)，悠閑擺去)

B帶著你的動(dòng)作讀生讀句子;讓我們伴著鼓點(diǎn)生讀句子;讓我們和著琴音生讀句子。此時(shí)你覺(jué)得師傅僅僅只是一個(gè)粉刷匠嗎?你覺(jué)得他還是一個(gè)什么藝術(shù)家?

C這哪里是勞動(dòng)啊，這簡(jiǎn)直就是一種美的享受，讀：

只見(jiàn)

師傅的手臂

悠閑擺來(lái)，

悠閑擺去，

猶如伴著鼓點(diǎn)，

和著琴音，

每一擺刷，

那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷

便在墻面

啪地

悅耳一響，

極是好聽(tīng)。

D像這樣抓住了刷子李的一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，用特寫(xiě)的鏡頭放大，這就叫作細(xì)節(jié)描寫(xiě)。(板書(shū)：細(xì)節(jié)描寫(xiě))我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，也可以抓住人物的一個(gè)動(dòng)作，一種表情等細(xì)節(jié)來(lái)突出他某一方面的特點(diǎn)。

句子六：啪啪聲里，一道道漿，連接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面潔白的屏障。

A什么叫天衣?你見(jiàn)過(guò)嗎?是啊，天衣唯有天上有，人間何處覓天衣。此時(shí)的刷子李還僅僅只是一個(gè)粉刷匠嗎?他已經(jīng)成為一個(gè)才華橫溢的服裝藝術(shù)家。

總結(jié)：剛才我們溝通的這些都是直接描寫(xiě)刷子李技藝超群，這就叫正面描寫(xiě)。

四、一波三折，探究奇文

過(guò)渡：好一個(gè)技藝超群的刷子李啊!怪不得他如此自信地給自己立下這個(gè)法規(guī)，而且還印在名片的上方。(出示名片)此刻，我想同學(xué)們和他的徒弟曹小三一樣，最關(guān)懷的是什么?(刷子李身上究竟有沒(méi)有白點(diǎn)?)請(qǐng)大家快速掃瞄第69自然段。

1、老師把這個(gè)部分歸納成三句話，一起讀。(生讀)

出示：每一面墻刷完，他搜尋一遍，竟然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)有發(fā)覺(jué)。當(dāng)刷子李刷完最終一面墻坐下來(lái)，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然看到刷子李褲子上消失一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。曹小三在師傅的提示下再認(rèn)真瞧瞧，原來(lái)是剛才抽煙不當(dāng)心燒出來(lái)的一個(gè)小洞!

2、這三句話中，哪些詞語(yǔ)表示曹小三出乎意料的?(竟然、竟然、原來(lái))(板書(shū)：竟然!竟然?原來(lái)!!)真好，每句話中都有一個(gè)。我們?cè)冽R一遍，留意突出這三個(gè)詞。

3、這就是曹小三心中的一波三折，也是這個(gè)故事的一波三折，正是由于有了這樣的一波三折，使刷子李的技術(shù)超群又一次得到了渲染，這種渲染烘托的寫(xiě)法就叫側(cè)面描寫(xiě)。也正是由于有了這樣的一波三折，才讓故事更加引人入勝。假如能把曹小三此時(shí)的心理活動(dòng)表達(dá)出來(lái)，那這個(gè)一波三折將會(huì)更精彩，更豐滿。請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一句寫(xiě)一寫(xiě)。

4、選擇一題，用兩三句話寫(xiě)出小三的心理活動(dòng)：

(1)當(dāng)曹小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想：

_________________________________________________

(2)當(dāng)曹小三在師傅褲子發(fā)覺(jué)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：

_________________________________________________

(3)當(dāng)曹小三明白白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想：

_________________________________________________

5、匯報(bào)溝通：

學(xué)校語(yǔ)文五班級(jí)下冊(cè)《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇12

閱讀下列文段，回答文后問(wèn)題。

（一）

碼頭上的人，全是硬碰硬。手藝人靠的是手，手上就必得有絕活。有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒(méi)能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著。這一套可不是誰(shuí)家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。自來(lái)唱大戲的，都講究闖天津碼頭。天津人迷戲也懂戲，眼刁耳尖，褒貶分明。戲唱得好，下邊叫好捧場(chǎng)，像見(jiàn)到皇上，不少名角便打天津唱紅唱紫、大紅大紫；可要是稀松平常，要哪沒(méi)哪，戲唱砸了，下邊一準(zhǔn)起哄喝倒彩，弄不好茶碗扔上去，茶葉沫子沾滿戲袍和胡須上。天下看戲，哪兒也沒(méi)天津倒好叫得厲害。您別說(shuō)不好，這一來(lái)也就練出不少能人來(lái)。各行各業(yè)，全有幾個(gè)本事齊天的活神仙。刻磚劉、泥人張、風(fēng)箏魏、機(jī)器王、刷子李等等。天津人好把這種人的姓，和他們拿手擅長(zhǎng)的行當(dāng)連在一起稱(chēng)呼。叫長(zhǎng)了，名字反沒(méi)人知道。只有這一個(gè)外號(hào)，在碼頭上響當(dāng)當(dāng)和當(dāng)當(dāng)響。

刷子李是河北大街一家營(yíng)造廠的師傅。專(zhuān)干粉刷一行，別的不干。他要是給您刷好一間屋子，屋里任嘛甭放，單坐著，就賽升天一般美。最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。別不信！他還給自己立下一個(gè)法規(guī)，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。如果沒(méi)這本領(lǐng)，他不早餓成干兒了？

5、在寫(xiě)刷子李之前，為什么先描繪天津碼頭的狀況？

6、文中畫(huà)線的句子中，"碼頭上的一種活法'是什么意思？"地地道道'用在這里有什么作用？

7、"碼頭上的活法'是怎樣的一種活法？用文中的句子來(lái)回答。這個(gè)句子在句式上有什么特點(diǎn)？

8、怎樣看待這天津碼頭的活法？

9、刷子李有什么絕活？他的做法是不是有些故作姿勢(shì)？

10、你認(rèn)為在當(dāng)今社會(huì)，這種活法還能行得通嗎？

（二）

小店一間

①那間叫做和春的店拆遷了，或是倒閉了。那時(shí)候小雜貨店都叫宏發(fā)、財(cái)源什么的，若不是這么奇怪的兩個(gè)字，我想我不會(huì)記得這么清楚。那些倔強(qiáng)地支棱在房頂上的草稈兒消逝了，拼成"喜喜'字樣的塑料管門(mén)簾也消逝了--這條路擴(kuò)建了。

②我們的學(xué)校校就在小店旁邊。孩子們其次節(jié)一下課就急三火四地沖進(jìn)小店，高舉著角幣沖柜臺(tái)里喊："大白梨汽水一瓶！'柜臺(tái)里那位老人忙不迭地答應(yīng)著，依次把汽水拎上來(lái)。"大白梨'是當(dāng)時(shí)最廉價(jià)、量最大的汽水，咕嘟咕嘟灌下去半瓶，二氧化碳便如沸水一樣涌上來(lái)，一路滌蕩了胃與食道里的悶氣。剩下半瓶喝不了，是可以放在小店柜臺(tái)里存著的，等著放午學(xué)后再接著完成。柜臺(tái)里的老人便從容地整理著，有的放在窗臺(tái)上，有的放在椅子下。"都可得記住自己那瓶！'老人急躁地笑著。孩子們認(rèn)真記清了自己汽水旁邊的明顯標(biāo)志，急匆忙地跑回去了--店里能聽(tīng)到清楚的上課鈴聲。

③我和明，有一段時(shí)間總懷疑我們的"大白梨'被別人拿混了，每次都要磨蹭好一陣，待大家都跑回去了，才查找更不為人知的位置。直到有一天老人看著遲疑的我們，笑著取下貨架第三層的一瓶白酒，把我們的半瓶"大白梨'擺上去，說(shuō)："以后，這空兒就給你們留著，行不行，小丫頭？'我那次第一次認(rèn)真觀看了一下他的眉眼，那是一張真正的長(zhǎng)者的臉，有著長(zhǎng)者之所以為長(zhǎng)者的東西。

④后來(lái)，貨架第三層最右邊的位置果真始終空著，除了我和明買(mǎi)汽水的日子。

⑤這條街其實(shí)簡(jiǎn)潔得可以。零星的岔路口間雜著零星的店鋪。每當(dāng)夕陽(yáng)蹣跚而下的時(shí)候，我和明拖拽著自己斜長(zhǎng)的影子回家，觀察和春店的煙囪里裊裊地?fù)u出褐黃色的煙，開(kāi)心極了。

⑥我和明也耍一些小手段。孩子的零花錢(qián)是有限的，我們最常用的一招是拿著兩三毛錢(qián)，臉不紅不白地問(wèn)："爺爺，這些錢(qián)能買(mǎi)什么呀？'老人寬厚地歪一下頭："能吃兩顆香口膠，爺爺還讓你們一人嘗一塊新進(jìn)的糖。'我們由于嘗新糖的權(quán)利而占盡了廉價(jià)。多年以后我才明白，其實(shí)許多成人的規(guī)章對(duì)孩子都是寬容的，而當(dāng)時(shí)我們天真地認(rèn)為這種殊榮來(lái)自我們的成果。那是個(gè)以為好孩子就應(yīng)當(dāng)受寵的年齡。

⑦后來(lái)有一次很偶