勞動礪心智實踐促成長-學校勞動教育活動案例分享 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選勞動礪心智，實踐促成長——學校勞動教育活動案例分享安徽省蕪湖市鏡湖區(qū)綠影小學 張芳摘要：為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，國家發(fā)布《關于全面加強新時代題。關鍵詞：勞動教育 德育實踐活動2020年3月，中共中央國務院發(fā)布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意外顯為良好的勞動習慣和優(yōu)秀的勞動技能。一、構(gòu)建本校勞動教育總體目標：神；具備基本勞動能力，形成良好勞動習慣。美勞“五育”融合發(fā)展的勞動教育體系，形成普遍重視勞動教育的氛圍。二、以日常德育管理和特色活動推進勞動教育1．強化學生思想意識教育為先導習和工作立志“勞動創(chuàng)造美好生活”。12022年安徽省中小學教育教學論文評選全體少先隊員進行事跡介紹，讓他們的精神滲透到每個孩子的心里。2．三位一體，協(xié)同推進會三位一體的勞動教育大環(huán)境，實現(xiàn)勞動教育活動的常態(tài)化、特色化發(fā)展。（1）家庭勞動，細致扎實點和個性差異，學校制定分年級家庭勞動要求，安排適量的家庭勞動內(nèi)容。各年級學生家庭勞動要求學段總體要求學段總體要求具體內(nèi)容和要求低年級主要安排一些力所能及的自學會洗手洗臉刷牙剪指甲等能我服務勞動通過自我服務勞動和初步搞好個人衛(wèi)生。能穿脫衣服、系鞋帶，其他勞動項目的訓練和實踐使學會洗手帕、紅領巾等小件物品。學會鋪床、生認識勞動光榮初步培養(yǎng)學生愛疊被刷洗碗筷茶杯等能幫助家長做一勞動的觀念，爭做愛勞動的好孩些力所能及的事情。子。中年級能完成力所能及的簡單家務能自己洗頭梳頭洗澡學會洗小件勞動和生產(chǎn)勞動培養(yǎng)勞動意識和衣服學習使用針線會釘鈕扣等能注意勞動品質(zhì)能做到自己的事情自己保持學習用品整齊美觀了解廚房的衛(wèi)生做家庭的事情主動做集體的事常識學會洗刷餐具茶具會摘菜洗菜、情積極做。淘米等在家長指導下學會安全使用爐具，能熱飯菜會整理房間初步了解安全用電常識了解收音機電視機和電風扇等家用電器的使用方法，能自己開、關這些電器。高年級安排簡單的生產(chǎn)勞動在參加能有條理地放置、擺設室內(nèi)小件物品，這些勞動的過程中使學生初步認會曬被褥和疊放衣服能洗外衣毛衣等衣識勞動創(chuàng)造社會財富勞動沒有高服。學習使用常用炊具和做簡單的飯菜，低貴賤之分培養(yǎng)學生正確的勞動能分辨生熟和鑒別變質(zhì)食品。種植和飼觀念良好的勞動習慣熱愛勞動、學習一點植物栽培的常識，初步學習苗木熱愛勞動人民的思想感情和勤勞嫁接或扦插的方法能栽培一兩種花卉或儉樸珍惜勞動成果的品德初步種植移栽瓜菜并適當?shù)亓私庖恍┈F(xiàn)代樹立質(zhì)量觀念和環(huán)境保護意識。農(nóng)業(yè)科學知識。1-圖1至2年級每周不少于12勞動收獲”（圖4）的形式展現(xiàn)自己一段時間的勞動成果。22022年安徽省中小學教育教學論文評選圖1：低年級勞動評價 圖2：中年級勞動評價圖3：高年級勞動評價 圖4：我的勞動收獲（2）學校勞動，創(chuàng)新活潑的勞動體驗教育。比如我們曾經(jīng)開展過“自己的事情自己做”為主題的自我勞動大比武系列活動，具體內(nèi)容包括：“花樣系鞋帶我能行”“讓胸前的紅領巾更鮮艷——洗紅的養(yǎng)成并非一日之功，需要有一個循序漸進的過程，需要從點滴小事做起。我們設計這些具有特色的自我勞動主題活動，就是為了讓勞動意識深入每一位隊員的心里。32022年安徽省中小學教育教學論文評選己的班級打掃的美麗又整潔。本次活動分三個年級段進行，每班派出5人為一個小隊的代表隊，限時10分鐘之內(nèi)完成指定勞動動作，低年級段以“在小事中成長”為主題，中年級段以“做班級小主人”為主題，高年級段以“做校園小主人”為主題，要求學生掌握必備的班級掃除勞動技能，從低到高，需要掌握的勞動技能逐層提高難度。我們精心設計了各年級段的評比標準（圖5），由易到難。各班代表隊也是在班級己的能力充分的發(fā)揮，體驗勞動成功后的喜悅感。圖5：各年級勞動主題和要求（3）社會勞動·全員育人下來，開學上交學校，學校組織專人，結(jié)合紅領巾獎章評比，給孩子們頒獎。的育人功能，也讓孩子們在假期中能夠開拓視野，增長才干。3．評價創(chuàng)新，爭章上榜全和完善學生勞動素養(yǎng)評價標準、程序和方法，鼓勵、支持各地利用大數(shù)據(jù)、云平臺、42022年安徽省中小學教育教學論文評選“學段綜合評價”做了如下要求：學段結(jié)束時，要依據(jù)學段目標和內(nèi)容，結(jié)合綜合素質(zhì)檔案分析，兼顧必修課學習和課外勞動實踐，對勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習慣和品質(zhì)等勞動素養(yǎng)發(fā)展狀況進行綜合評定。2結(jié)合這一要求，我們德育團隊在學校綜合素質(zhì)評價手冊中，專門設計了用于評價學生勞動教育成果的欄目——“陽光少年”（圖6）?！瓣柟馍倌辍钡脑u價由班主任和學生對照如下條款進行自我和教師評價:(1)學生自己的事情自己做，家里的事情幫著做，每周完成2次及以上家務勞動。(2)2次及以上相關勞動。(3)認真完成班級布置的勞動打卡作業(yè)，每月一次及以上。評價方法：3條全達標為A等；2條為B等，其他為C等。圖6：學校綜合素質(zhì)評價手冊（部分）磨礪品性；能作用于“腦”，啟迪智慧，激發(fā)潛能。我們希望能夠設計出更多優(yōu)質(zhì)的活動，在勞動教育的道路上，以勞樹德，以勞增智，以勞強體，以勞育美，為孩子們的幸福人