淺談如何利用暑期開展初中名著閱讀指導(dǎo)-以《紅巖》整本書閱讀指導(dǎo)為例 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文淺談如何利用暑期開展初中名著閱讀指導(dǎo)——以《紅巖》整本書閱讀指導(dǎo)為例摘個(gè)人的生活。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出整本書閱讀的要求，但是一個(gè)學(xué)期短短四個(gè)月，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，閱讀興趣低，又缺少指導(dǎo)，很能完成教材推薦的所有經(jīng)典名著閱讀。激趣、監(jiān)督和交流反饋三方面進(jìn)行，真正讓孩子們?cè)谑钇谟行У刈x上一本好書。關(guān)鍵詞：暑期閱讀；整本書閱讀；指導(dǎo)；《紅巖》引言：義務(wù)教育階段語文教材改革以來，名著整本書閱讀指導(dǎo)是研究的新熱潮，教于各位同仁。一、名著閱讀指導(dǎo)存在的問題1．經(jīng)典名著與學(xué)生有隔閡名著是歷經(jīng)時(shí)代長河而被篩選出的優(yōu)秀文學(xué)作品，與整個(gè)人文社會(huì)大背景有關(guān)，文化內(nèi)涵深遠(yuǎn)悠長。因此學(xué)生閱讀之前，教師有必要向?qū)W生介紹作者以及其所處的時(shí)代，只有這樣，學(xué)生才會(huì)有興趣去讀名著，才能深刻理解名著內(nèi)容。除此之外，初中生活潑好動(dòng)，又容易受電子產(chǎn)品的影響，對(duì)于閱讀耗時(shí)久、閱讀量任務(wù)大的優(yōu)秀文學(xué)作品，閱讀興趣不濃。2．師生任務(wù)重，名著指導(dǎo)難落實(shí)初中階段，學(xué)生學(xué)科數(shù)目繁多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，教師在教學(xué)過程中任務(wù)也繁重，而且12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文式，結(jié)果很容易出現(xiàn)學(xué)生不讀的情況。二、初中生暑期閱讀情況調(diào)查分析校初中生閱讀需求調(diào)查如下：圖1暑期進(jìn)行閱讀的目的是什么階段學(xué)生的暑期閱讀還是以增加知識(shí)儲(chǔ)備為主的。讀的態(tài)度進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，其調(diào)查結(jié)果如圖所示：22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文圖2：初中生喜歡閱讀的程度圖3：初中生應(yīng)不應(yīng)該利用暑期進(jìn)行閱讀上調(diào)查，暑期開展整本書閱讀指導(dǎo)是既有可行性又有必要性。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文三、暑期閱讀整本書的實(shí)施方法針對(duì)以上所述情況，筆者認(rèn)為可以利用暑期來指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，作為嘗試，名著精神的時(shí)代意義。筆者從激趣、監(jiān)督和交流反饋三方面進(jìn)行指導(dǎo)。1．讀前深導(dǎo)，激發(fā)興趣導(dǎo)讀紅色經(jīng)典著作，教師可以運(yùn)用館史資料、思維導(dǎo)圖等方式，消除紅色經(jīng)典與學(xué)（1）推送館史資料的館藏資料?！都t巖》的背景就是發(fā)生在1948-1949年解放戰(zhàn)爭時(shí)期，中國共產(chǎn)黨重慶讀興趣。（2）思維導(dǎo)圖先行神意義式思維導(dǎo)圖。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文圖4：人物線索式思維導(dǎo)圖圖5：精神意義式思維導(dǎo)圖了解基本內(nèi)容。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生《紅巖》中的主要人物建立檔案或制作名片等，豐富閱讀形式，激發(fā)學(xué)生閱讀紅色經(jīng)典的興趣。這些都可以在線上布置任務(wù)，給學(xué)生一周時(shí)間完成，線上提交作業(yè)，教師及時(shí)評(píng)改。2.專業(yè)指導(dǎo)，有效監(jiān)督暑期時(shí)間較長，師生交流都是通過線上，這就增加了指導(dǎo)和監(jiān)督的難度，這需要教52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文有效閱讀。（1）形式化閱讀指導(dǎo)暑期時(shí)間較長，教師可以根據(jù)名著內(nèi)容安排閱讀計(jì)劃。比如《紅巖》全書共30章，的學(xué)生來說，可能兩三天就讀完。所以檢查讀書筆記可一周檢查一次，4周完成四篇讀巖精神。（2）實(shí)質(zhì)性閱讀指導(dǎo)幫助學(xué)生把握著作內(nèi)容，深層次挖掘著作意義。當(dāng)學(xué)生初步讀完《紅巖》整本書后，教師可創(chuàng)設(shè)如下情境任務(wù)：計(jì)意圖。礎(chǔ)上，從文字到圖像，描繪出自己心中的英雄形象。3.開展活動(dòng)，獲得成就閱讀積極性和參與性，讓其獲得閱讀成就。（1）制作手抄報(bào)。大部分學(xué)生都可以完成，且學(xué)生興趣濃厚。教師選出優(yōu)秀手抄報(bào)制作成合集展示，讓更多的學(xué)生有閱讀成就。（2）舉辦暑期線上讀書交流會(huì)。交流會(huì)圍繞一個(gè)主題，比如“整理人物檔案，致敬英雄情懷”。整理人物檔案，了解英雄事跡，潛移默化滲透愛國主義教育。活動(dòng)設(shè)計(jì)示例：活動(dòng)要求：選擇一個(gè)喜歡的紅色人物，整理“人物檔案”。參考格式：62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文A．基本信息：照片、姓名、別名、籍貫、年齡、學(xué)歷、家庭情況、職業(yè)等。B．人物事跡概括。C．致敬人物：對(duì)人物說幾句話，或用詩歌的形式表達(dá)。比如交流主題“走進(jìn)真實(shí)生活，探索紅巖精神”，采取深度學(xué)習(xí)項(xiàng)目式“問題化”探究方式，紅色經(jīng)典與現(xiàn)實(shí)意義完美結(jié)合，激發(fā)學(xué)生真正意義上的家國情懷。活動(dòng)設(shè)計(jì)示例：活動(dòng)設(shè)計(jì)：紅巖精神探秘。活動(dòng)要求：任選話題探究，開辦“紅巖講壇”主題活動(dòng)。參考選題：A．聯(lián)系小說內(nèi)容，探討“我心中的紅巖精神”。B．紅巖精神過時(shí)了嗎？聯(lián)系生活，闡述紅巖精神的現(xiàn)實(shí)意義。C．支撐江姐、成崗等人物行為背后的原因是什么？“紅巖英雄”這類人物在現(xiàn)實(shí)生活中存在嗎？D．揭秘甫志高等人叛變的心理圖式。甫志高這類人在現(xiàn)實(shí)生活中還存在嗎？感受英雄的愛國情懷?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：紅巖劇場。A．微?。航惚徊吨鹘牵航闩浣牵焊χ靖撸ㄅ淹剑└χ靖撸海@喜地微笑）江姐！我找了你好久。江姐：（隨口問道）你怎么知道我住在這里？甫志高：老許親口告訴我的呀！（江姐拿起梳子梳理短發(fā)。她發(fā)現(xiàn)大門外出現(xiàn)了幾個(gè)陌生人影。）江姐，我一定永遠(yuǎn)遵循你的教導(dǎo)，為無產(chǎn)階級(jí)光榮偉大的不朽事業(yè)獻(xiàn)身……江姐：（鄙視）住嘴！你到底來干什么？甫志高：（奸笑）你——我送軍火來的呀！江姐：你想騙誰？甫志高：老許親自叫我來的。72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文江姐：老許根本不知道這個(gè)地址。江姐：（昂然站在甫志高面前）你想搞什么鬼？甫志高：（一步步退向墻角）請(qǐng)不要誤會(huì)。江姐：（盯著甫志高、緩緩地、斬釘截鐵地）無恥的——叛徒！哼！一天到晚擔(dān)驚受怕……老實(shí)告訴你，我現(xiàn)在是軍統(tǒng)局的專員了！江姐：住嘴！甫志高：（摸出手槍對(duì)準(zhǔn)江姐心窩）舉起手來！江雪琴，我今天到底找到了你！沖進(jìn)來，江姐凜然跨出堂屋……）B．學(xué)生活動(dòng)：談?dòng)^后感底。書閱讀指導(dǎo)存在的問題和初中學(xué)生暑期閱讀情況調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，以紅色經(jīng)典名著容能為相關(guān)教育者提供幫助，有效解決名著閱讀的所面臨的問題。參考文獻(xiàn)傳承紅色基因——以導(dǎo)讀《紅巖》為例探尋深度閱讀紅色經(jīng)典的策略[M].