淺談基于大概念的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選淺談基于大概念的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)摘要試小學(xué)英語單元作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：大概念；小學(xué)英語；單元作業(yè)設(shè)計(jì)；核心素養(yǎng)引言存在的淺顯化，碎片化，單一化的問題現(xiàn)狀，“大概念”（Bigideal）這一概念的提出，單元作業(yè)設(shè)計(jì)是提升英語學(xué)科作業(yè)質(zhì)量，減輕學(xué)生英語學(xué)習(xí)壓力的重要舉措之一。一、當(dāng)前小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀作業(yè)是教師依據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)，為了使學(xué)生能夠達(dá)到教師所設(shè)定的目標(biāo)，從而實(shí)施的一系列多種任務(wù)和活動(dòng)，常常備劃分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)這兩種[1]。而課外作業(yè)被認(rèn)為是教師布置留給學(xué)生課后完成的家庭作業(yè)，其目的在于可以鞏固學(xué)生在課堂上所英語作業(yè)存在一些問題。1.“散”——作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)缺乏統(tǒng)整性設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，大部分的情況是老師在作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置上傾向于重視語言知識(shí)上，12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選語境2.“僵”——作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容缺乏多樣性讀，謄抄這種缺乏趣味的形式，并且大部分的作業(yè)設(shè)計(jì)都是以整個(gè)班級為單位來考慮，也大多局限于英語當(dāng)天的教材內(nèi)容，很少有與其他學(xué)科聯(lián)動(dòng)整合。3.“單”——作業(yè)設(shè)計(jì)評價(jià)缺乏互動(dòng)性等級來直接反饋學(xué)生作業(yè)的完成情況，互動(dòng)性較低。二、基于大概念的小學(xué)英語單元作業(yè)設(shè)計(jì)理念1.大概念單元作業(yè)的內(nèi)涵大概念首次出現(xiàn)在《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2017整體統(tǒng)一設(shè)計(jì)作業(yè)，有利于學(xué)生在一定程度上了解英語知識(shí)和語境話題之間的關(guān)系，形成系統(tǒng)的知識(shí)建構(gòu)。而關(guān)于大概念教學(xué)和實(shí)踐的研究，許多學(xué)者都有涉獵，筆者綜合已有的學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，大概念單元作業(yè)是用大概念來組織主要的課程要素如課程目標(biāo)、課程語境情景，必備的語用知識(shí)以及跨文化意識(shí)，形成一系列需要一定時(shí)間多課時(shí)，有系統(tǒng)遞進(jìn)地完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)[3]。大概念單元作業(yè)同時(shí)也旨在于把學(xué)科核心素養(yǎng)融入于單元作業(yè)活動(dòng)，把課程目標(biāo)的外在要求內(nèi)化為學(xué)習(xí)者的個(gè)體內(nèi)在認(rèn)知?！按蟾拍睢痹谶@之間承擔(dān)著轉(zhuǎn)化形成個(gè)體的核心素養(yǎng)的中介轉(zhuǎn)換作用。并且大概念單元作業(yè)不僅僅著眼于某一門學(xué)科或者是單一的內(nèi)容，會(huì)綜合學(xué)科內(nèi)部的關(guān)聯(lián)，有時(shí)甚至跨學(xué)科之間的聯(lián)動(dòng)。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選2.大概念單元作業(yè)的特征作是網(wǎng)絡(luò)化的而非直線的單一的，如在英語學(xué)習(xí)內(nèi)容里常見的話題語境內(nèi)容是相似的，生同伴互評，在評價(jià)的過程中促進(jìn)對學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知。三、基于大概念的小學(xué)英語單元作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)礎(chǔ)作業(yè)，還是拓展視野可以選擇的拓展作業(yè)，是著眼于英語學(xué)科本身還是跨學(xué)科聯(lián)動(dòng)，到了單元作業(yè)的目標(biāo)。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選圖1基于大概念的英語單元作業(yè)設(shè)計(jì)框架本文將以人民教育出版社五年級上冊Unit6Inanaturepark為例，從大概念理念的視角出發(fā)，以整個(gè)大單元為核心，設(shè)計(jì)英語單元作業(yè)。1.基于大概念，設(shè)計(jì)作業(yè)目標(biāo)立足于學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)來分析pep版小學(xué)英語五年級上冊的Unit6,可以發(fā)現(xiàn)本單元的主題語境主要圍繞的是“人與自然”,話題圍繞著“自然公園”還有“村莊”，涉及的語篇類型有對話和故事。整個(gè)單元的六個(gè)課時(shí)由淺入深進(jìn)行人與自然的話題討論，本單元的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的良好意識(shí)，這些都是本單元作業(yè)設(shè)計(jì)需要考慮的核心點(diǎn)，同時(shí)也是本單元“大概念”視角提煉的大概念是“There-be關(guān)鍵句型的表達(dá)”。因此，基于此大概念，學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，課標(biāo)和教材的內(nèi)容，本單元的作業(yè)目標(biāo)可以定為：（1）基礎(chǔ)作業(yè)目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂并且使用Are/Isthere的句型和其回答。（2）單元重點(diǎn)作業(yè)目標(biāo)：學(xué)生能流利的描述自然公識(shí)。2.設(shè)定作業(yè)情境，統(tǒng)整單元學(xué)習(xí)內(nèi)容本單元的主題圍繞著“Inanaturepark”這個(gè)話題自然公園，很貼近學(xué)生的日常生活，作者創(chuàng)設(shè)了情境邀請同學(xué)們一起去參觀美麗的自然公園，將書本內(nèi)容和日常生活相聯(lián)合。讓學(xué)生坐上通往自然公園的車子，學(xué)生通過運(yùn)用簡單的基礎(chǔ)語言知識(shí)，在解決問題中完成作業(yè)任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)了在情景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選開往自然公園的列車發(fā)車了，請乘客們完成上車。（1）在車站安檢口，需要排隊(duì)安檢入口，你能在10分鐘內(nèi)協(xié)助他們安檢嘛？圖2基礎(chǔ)作業(yè)3.設(shè)定作業(yè)內(nèi)容，統(tǒng)整單元學(xué)習(xí)信息基于大概念的單元作業(yè)應(yīng)該圍繞整個(gè)單元的可用信息素材來設(shè)計(jì)作業(yè)，作業(yè)可以改編使得學(xué)生的作業(yè)變得具有拓展性，互動(dòng)性，趣味性，更加貼近學(xué)生的日常生活，因此基于此，Unit6Inanaturepark的單元作業(yè)設(shè)計(jì)如下。（1）真棒！恭喜你贏得了開往自然公園的車票，我們的第一站是游覽MrJones家附近的公園。請你回憶課文（P63）補(bǔ)充公園的重要景點(diǎn)，并且把圖畫補(bǔ)充上色彩，同時(shí)發(fā)揮想象補(bǔ)充細(xì)節(jié)，并且借助你的畫向他人介紹這個(gè)公園（用時(shí)20分鐘）圖3單元作業(yè)1這一題緊緊圍繞課文內(nèi)容，改編于書本的課后習(xí)題，既可以通過簡單的習(xí)題檢查學(xué)52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選科的跨學(xué)科聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。（2）恭喜打卡第一站，接下請你4人一組，組成旅行團(tuán)，選擇自由行參觀公園吧（作業(yè)用時(shí)10分鐘）圖4單元作業(yè)2這項(xiàng)作業(yè)屬于課外作業(yè)，是對教材內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展，教師利用蛙色VR軟件讓學(xué)正的讓學(xué)生做到在做中學(xué)。(3)請你再仔細(xì)找一找，公園里有哪些文明標(biāo)識(shí)呢？（用時(shí)5分鐘）圖5單元作業(yè)3恭喜你完成了本次自然公園之旅，在這里隨機(jī)掉落屬于你的旅行獎(jiǎng)勵(lì)。請你仔細(xì)閱62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選圖6可選作業(yè)1這道題與之前的題目在同一情景，緊緊的圍繞本單元的主題，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)公園中人與自然這一“大概念”主題情景下的相關(guān)知識(shí)。通過觀察英文標(biāo)語，能夠讓學(xué)生在生活中感知英語，養(yǎng)成文明的禮儀修養(yǎng)，同時(shí)能夠讓學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的良好意識(shí)，實(shí)踐和閱讀的雙重影響下學(xué)生可以在親自體驗(yàn)的過程中樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。并且嘗試著把家里無用的垃圾變廢為寶也是與綜合實(shí)踐課程的融合，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。4.豐富作業(yè)評價(jià)，完善單元學(xué)習(xí)反饋《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022部分。通過評價(jià)教師能了解學(xué)生的知識(shí)理解與語言發(fā)展，評價(jià)為檢驗(yàn)教學(xué)效果，診斷學(xué)生存在的不足，調(diào)整之后的教學(xué)提供了依據(jù)。教師還要對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行跟蹤評價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生是否改正了作業(yè)中的錯(cuò)誤，還要關(guān)注學(xué)生成長進(jìn)步的過程，以及良好習(xí)慣和態(tài)度的養(yǎng)成[4]。因此，在評價(jià)的主體上，不應(yīng)該局限于教師的單方面評價(jià)，學(xué)生的自評以讓學(xué)生明白在這一環(huán)節(jié)中自己哪里存在不足，并且根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可以進(jìn)一步改進(jìn)調(diào)整。平上評價(jià)，而不應(yīng)一刀切，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)策略。72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選圖7評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表四、結(jié)語力，優(yōu)良品德，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)烈的民族自信的社會(huì)主義接班人奠定了基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)[1]李晗.小學(xué)英語作業(yè)的有效設(shè)計(jì)[D].山東師范大學(xué),2018:9.[