爭(zhēng)做四好教師演講稿

Word版本，下載可自由編輯爭(zhēng)做四好教師演講稿敬愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

什么是老師?有人說(shuō)老師是春蠶，是蠟燭，有人說(shuō)老師是人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最輝煌的事業(yè)。我也在問(wèn)自己：‘老師是什么?’答案是，當(dāng)我走過(guò)它的層層光環(huán)，真正走進(jìn)它的時(shí)候，我才意識(shí)到，老師是一棵小草，平凡而未知。而我們的幼師就是一場(chǎng)雨，滋潤(rùn)和洗滌著孩子的心靈。

成天和孩子住在一起，感覺(jué)很幸福。我以為以我新奇的教育理論和飽滿的工作熱忱就能輕快地做好這份工作。但長(zhǎng)期以來(lái)，面對(duì)老師平凡瑣碎的生活，工作的艱辛和壓力，我感到困惑和動(dòng)搖。幼兒園老師是我最終的歸宿嗎?這種狀態(tài)明顯違背了我投身教育的初衷，于是我靜下心來(lái)重新端詳自己的立場(chǎng)。

中年老師張仍舊把孩子看作是嬰兒對(duì)生命的喜愛(ài);剛工作的周曉小姐，就像帶著孩子的伴計(jì);即將退休的李老師，幾十年來(lái)依舊盡職盡責(zé);我身邊圍著那么多投身學(xué)前教育事業(yè)的同事。從他們身上，我漸漸熟悉到，肯吃苦，肯奉獻(xiàn)，是老師精神的支柱。重獲工作熱忱后，我全心全意地投身于我喜愛(ài)的事業(yè)。我最終意識(shí)到，我是滋潤(rùn)孩子的雨，細(xì)膩松軟，只為他們健康成長(zhǎng)。

我記得有一個(gè)小男孩叫王偉。入園后，他是全園出名的‘新聞人’。與同齡的孩子相比，他的確有很多特征。他一活躍起來(lái)，就更加肆無(wú)忌憚。吃飯的時(shí)候會(huì)莫名其妙的挑別人;走路時(shí)會(huì)突然撞到前面的伙伴;畫畫的時(shí)候，他會(huì)突然在別人臉上畫一條線;他高興的時(shí)候會(huì)突然揍別人一頓，一天之內(nèi)，指責(zé)他的孩子還會(huì)連續(xù)，只要他在，教室里就躁動(dòng)擔(dān)心。

利用家訪，我認(rèn)識(shí)到肖偉的父親在外打工，常年不回家。孩子基本上是他媽媽一個(gè)人帶大的。由于缺乏管教和愛(ài)，孩子漸漸養(yǎng)成了‘沒(méi)人能管我，我獨(dú)來(lái)獨(dú)往’的性格。他的攻擊行為是為了吸引留意力，發(fā)泄不滿。在認(rèn)識(shí)了肖偉的狀況后，我沒(méi)有急于或試圖轉(zhuǎn)變他。

從那以后，我和肖偉的母親成了好伴計(jì)，給了她育兒的閱歷和科學(xué)的教育方法。我們出于教育目的，利用家庭和花園雙管齊下的方式來(lái)愛(ài)孩子;我總是在課堂上和孩子們談天，讓他們真正認(rèn)識(shí)肖偉的精髓。他情愿和全部的孩子交伴計(jì)，但只是用不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ尯⒆訋兔λ?，更關(guān)懷他;我常常把卡爾文抱在身邊，為了準(zhǔn)時(shí)和他溝通，挖掘他的‘閃光點(diǎn)’。經(jīng)過(guò)一個(gè)個(gè)微笑，一個(gè)個(gè)鼓舞，一次次擁抱，我們之間慢慢有了信任和愛(ài)。老師節(jié)那天，他用稚嫩的畫筆畫了一幅畫。畫面上，我和他在玩嬉戲，四圍都是歡樂(lè)的孩子，連天空都非常晴朗。突然覺(jué)得每個(gè)孩子都需要‘潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲’的愛(ài)。我想做的就是在合適的時(shí)間用合適的方式傳播這樣的雨滴。

幼兒園老師是讓自己身心乏力卻又歡樂(lè)的天使。這樣的職業(yè)平凡而平凡，但他總能獲得真摯的愛(ài)。我將連續(xù)在教育的道路上前進(jìn)，