基于項目的學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究 論文

基于項目的學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究遇到的一些問題以及教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：基于項目的學(xué)習(xí)；高中信息技術(shù)課；教學(xué)問題；教學(xué)策略作為一門具有較強(qiáng)實踐性的課程，信息技術(shù)課能夠增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識，提師指導(dǎo)、學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)造性、交流與表達(dá)能力等。一、“基于項目學(xué)習(xí)”概述基于項目的學(xué)習(xí)（Project-Based設(shè)計解決真實世界的問題，促進(jìn)學(xué)生可用性知識的建構(gòu)，而不是解決假設(shè)性的、沒有意義的無用習(xí)題。基于項目的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究，以及師生、小組內(nèi)外協(xié)作交流。學(xué)生大部分知識的獲得和技能的掌握都是在探究活動過程中實施完成。目的是把學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成的過程中，讓學(xué)生積極力為最高成就目標(biāo)。二、開展“基于項目的學(xué)習(xí)”遇到的一些問題高中現(xiàn)階段的信息技術(shù)課程開設(shè)以“基于項目的學(xué)習(xí)”作為每一章的開始，讓學(xué)生完成特定的項目任務(wù)，然后展示出實踐成果。經(jīng)過教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)在信息技術(shù)課堂教學(xué)中實施基于項目的學(xué)習(xí)會遇到以下幾個問題。1.學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱，無法完成課堂教學(xué)目標(biāo)中經(jīng)常會碰到很多意想不到的問題，教學(xué)往往開展得不夠順暢。2.設(shè)定的目標(biāo)沒有產(chǎn)生良好的效果用于其他學(xué)習(xí)中了。3.學(xué)生的計算機(jī)技能沒有得到充分的發(fā)展平。三、針對“基于項目的學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)策略1.根據(jù)具體課程目標(biāo)選擇合適的項目要符合實用、典型、有意義等原則。比如，講解《知識與數(shù)字化學(xué)習(xí)》一章時，如Python、思維導(dǎo)圖、網(wǎng)絡(luò)畫板等數(shù)字化學(xué)習(xí)工具，可以被應(yīng)用于生活和其他人們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活的影響并感受數(shù)字化資源和工具的優(yōu)勢。2.利用思維導(dǎo)圖工具，制訂項目范例的學(xué)習(xí)規(guī)劃案，確保后續(xù)項目能夠順利開展。學(xué)生要根據(jù)項目選題，制訂自己的項目方案。A市到B市耗時最少的旅行路線方案。3.開展項目的探究活動，注重項目實施中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、合作能力與創(chuàng)新思維。在基于項目的學(xué)習(xí)中運用數(shù)字化學(xué)習(xí)工具探究數(shù)理知識——投針實驗（1）在線打開“網(wǎng)絡(luò)畫板”平臺，點擊“開始作圖”按鈕，進(jìn)入畫板的作圖界面。如下圖所示。（3）點擊“拋擲”按鈕，開啟或停止“拋擲”，觀察P值的變化，重復(fù)多次操作，可發(fā)現(xiàn)P≈π的近似值。效開展自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。4.運用多媒體創(chuàng)作工具，展示實踐成果學(xué)生可以利用學(xué)過的多媒體工具（如演示文稿、word等）加上實踐過程中的圖片進(jìn)行綜合的表達(dá)，形成可視化的學(xué)習(xí)成果，并通過平臺發(fā)布，共享創(chuàng)造，及成果做成一個PPT的形式，在課堂上進(jìn)行展示，使成果更加直觀。5.給予綜合評價，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成方面考慮問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力，從而有利于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和交流協(xié)作。四、基于項目的學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生成為知識的需求者，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力。1.能夠靈活運用和轉(zhuǎn)移知識。學(xué)生成為真正意義上的知識探尋者和自主的思考者和學(xué)習(xí)者。中，學(xué)生寫作地解決問題、學(xué)習(xí)相關(guān)概念和原則。決問題的新思路、新方法、新觀點。聽和尊重他人意見的能力和工作能力大大提高。參考文獻(xiàn)[1]教育部.普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）.人民教育出版社，2003[2]章慧敏，傅德榮.信息素養(yǎng)與信息技術(shù)教育.中國電化教育，2001,(9)[3]黃純國.基于項目學(xué)習(xí)的信息技術(shù)教育研