幼兒心理個(gè)案觀察記錄

幼兒心理個(gè)案觀察記錄姓名嚴(yán)**性別女年齡7教師張**觀察日期20XX.4觀察時(shí)間上午觀察地點(diǎn)操場(chǎng)觀察情景早操游戲情景記錄

早上我正在院子里帶孩子們做操，忽然發(fā)現(xiàn)嚴(yán)**抹著眼淚。不作操了。“怎么了？嚴(yán)**”我過去問。她不做聲。旁邊看操的奶奶過來拉起她的手走出了隊(duì)伍。做完操回到教室發(fā)現(xiàn)奶奶正在撫摸著他的頭說著什么。我剛要問個(gè)究竟，奶奶沖我遞了個(gè)眼色，拉我到一邊說“做操時(shí)，他看見朱子萱媽媽親了一下朱子萱走了，她可能又想起了自己的媽媽。心里難過了”姨奶奶眼圈紅了，我的心里也酸酸的。我走過去對(duì)嚴(yán)**說“來，讓老師媽媽親親”親了一下他的胖臉蛋說“來，當(dāng)老師媽媽的小助手做值日生給小朋友發(fā)勺子去吧！”“好吧！張老師”她紅紅的眼睛樂成了一條縫。忙開了。引發(fā)的思考

嚴(yán)**入園以來奶奶就告訴我們老師孩子父母離婚了。因?yàn)榘职止ぷ髅λ恢庇赡棠處д呷鄙倌笎鄣膰?yán)**感情非常細(xì)膩，也很脆弱。她在生活中比較冷漠，在集體生活中他的自制力較差。集體活動(dòng)中做小動(dòng)作。不能很好的遵守游戲規(guī)則。因此對(duì)與這個(gè)孩子既需要我們做老師的有一顆細(xì)膩的母愛之心去鼓勵(lì)安撫他嬌嫩敏感的心。一面又要有老師的理智去發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)他改正不足。教師引導(dǎo)1、與經(jīng)常照顧他的奶奶溝通建議在家里作為成人盡量少讓他感覺到自己的生活缺憾。不要讓孩子?jì)赡鄣男闹辛粝伦约簭男【蜎]有媽媽。自己很可憐的感覺。2、在園老師可以用自己的特殊身份在生活中像一位媽媽一樣引導(dǎo)他、關(guān)心他。。發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)他改進(jìn)不足。促進(jìn)他各方面健康的發(fā)展。3、特別在某些特殊的場(chǎng)合如親子活動(dòng)中。老師可適當(dāng)顧及他的情緒與他多結(jié)伴?；虺洚?dāng)媽媽角色帶他參與游戲。以避免孩子心中的敏感傷心。最終成效經(jīng)過一段時(shí)間嚴(yán)**不再發(fā)生因?yàn)榭吹絼e的小朋友與媽媽親熱而傷心流淚的現(xiàn)象了。有時(shí)對(duì)個(gè)別新入園幼兒流淚找媽媽的樣子還會(huì)關(guān)切的說“好了，咱們都長(zhǎng)大了。想媽媽在心里想一會(huì)就行了?！奔w活動(dòng)中當(dāng)管不住自己時(shí)為了贏得老師媽媽的喜歡她也會(huì)在老師眼神的暗示下控制自己的言行。

幼兒心理觀察記錄表姓名黃**性別男年齡7教師張**觀察日期20XX.4觀察時(shí)間上午觀察地點(diǎn)教室觀察情景區(qū)角游戲情景記錄區(qū)角游戲開始了，陽陽很喜歡玩，這次他是在海風(fēng)燒烤擔(dān)任服務(wù)員的角色。幼兒進(jìn)入之后，就開始做自己的事，但做著做著就覺得沒意思，開始在教室里亂跑，看到好玩的東西就拿在手里，甚至去搶其他幼兒手里的東西，完全忘記了自己的角色。這就讓部分幼兒很不滿，都來請(qǐng)老師幫忙。陽陽在游戲時(shí)也不會(huì)注意安全，只要是好玩的，他就會(huì)充滿了精力。引發(fā)的思考陽陽之所以會(huì)這樣還是和他的性格有關(guān)，他難以集中注意去完成一件事情。雖然教師強(qiáng)調(diào)游戲的秩序，并分配了相應(yīng)的任務(wù)，但是陽陽不會(huì)放在心上，還是按照自己的意愿去做。他不會(huì)約束自己的行為，也不擔(dān)心自己是否遭到其他幼兒的反感，這主要是自由成了習(xí)慣，超出了正常的范圍，他自己也沒有遵守秩序的或是要和同伴合作去完成一項(xiàng)任務(wù)的觀念。由于家長(zhǎng)從小就放任他去做他想做的事，也讓他養(yǎng)成了好動(dòng)的習(xí)慣，控制不住自己的行為。教師引導(dǎo)陽陽的缺點(diǎn)不是一時(shí)能改變的，需要長(zhǎng)期的矯正。家長(zhǎng)在家里要時(shí)刻注意他不良的行為習(xí)慣，及時(shí)提醒他改正，并示范正確的做法。陽陽在游戲時(shí)也要克制他的度，不能太自由瘋狂，首先要不傷害到他人，其次要學(xué)會(huì)正確的游戲，最后能讓他有所收獲。在幼兒園除了多給他安排一些安靜的活動(dòng)，如寫字、畫畫、拼圖等，還要引導(dǎo)他觀察其他幼兒的行為，學(xué)習(xí)模仿安靜幼兒的良好的習(xí)慣。讓他心中形成自己與他人的差距感，而主動(dòng)要求自己進(jìn)步。最終成效有時(shí)候挫折教育是一種很好的教育方法，通過它自己遇到一次挫折，才能讓他明白自己應(yīng)該要懂得什么時(shí)候安靜，什么時(shí)候活躍。他的成長(zhǎng)過程中缺乏安靜活動(dòng)的安排，導(dǎo)致他很難靜下心來去學(xué)習(xí)思考。希望通過長(zhǎng)時(shí)間的努力能使陽陽學(xué)會(huì)安靜、學(xué)會(huì)與人相處。

幼兒心理觀察記錄表姓名陳**性別男年齡7教師張**觀察日期20XX.4觀察時(shí)間上午觀察地點(diǎn)教室觀察情景區(qū)角游戲情景記錄在一次棋游戲的活動(dòng)中，通過討論，孩子們想出了一些關(guān)于用紐扣來制作的小游戲，其中紐扣棋就是孩子們的想出來要玩的游戲之一。要玩紐扣棋，首先要有紐扣棋譜，棋譜哪里來？陳**馬上想到了我們可以自己做，用畫的方法來畫出棋譜。這孩子熱情高漲，說干就干，在區(qū)角游戲中，東東設(shè)計(jì)紐扣棋譜，我讓他們先觀察一下飛行器的棋譜是怎樣的，然后遷移一下經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)紐扣棋譜。東東看也不看就動(dòng)手開始設(shè)計(jì)了。引發(fā)的思考設(shè)計(jì)棋譜我們孩子還是第一次接觸，看似經(jīng)常玩的飛行棋的棋譜有點(diǎn)簡(jiǎn)單，但真的要自己設(shè)計(jì)棋譜還不容易。這要求設(shè)計(jì)首先要考慮到游戲的玩法，然后在頭腦中首先要形成一個(gè)印象棋譜，然后用筆來一次性地表現(xiàn)出來，這對(duì)于孩子來說還存在著一定的挑戰(zhàn)。東東平時(shí)很聰明、很穩(wěn)重，他的奇思妙想我很樂意幫忙。教師引導(dǎo)在設(shè)計(jì)第一次后，我讓東東先來說說自己設(shè)計(jì)的棋譜是怎樣玩的，游戲規(guī)則是怎樣的，然后提供給他鉛筆，讓他用鉛筆先打形，滿意了再用記號(hào)筆和蠟筆畫上去，這樣就避免了畫錯(cuò)的結(jié)果了，通過晨晨的自己的努力，在第二次設(shè)計(jì)棋譜中考慮更仔細(xì)更全面了，小朋友在晨晨的規(guī)則解釋下還真能用紐扣玩起來，孩子們興趣比較濃。最終成效他設(shè)計(jì)的棋譜也是需要四個(gè)人一起玩的，規(guī)則有點(diǎn)像飛行棋的棋譜，但細(xì)看由于是四種顏色的區(qū)別，有的地方還不是很好，特別是兩條不同顏色的線路交錯(cuò)的地方，有點(diǎn)混亂。所以，老師參與了他的設(shè)計(jì)之中，幫助他較好地完成了一幅棋譜，看他完成后自信滿滿的樣子，很是開心。

幼兒心理觀察記錄表姓名印**性別女年齡7教師張**觀察日期20XX.4觀察時(shí)間上午觀察地點(diǎn)教室觀察情景美術(shù)創(chuàng)作游戲情景記錄今天我讓孩子們自己進(jìn)行手掌鳥繪畫，開始我做了示范，當(dāng)我給孩子們發(fā)筆的時(shí)候，萌萌對(duì)著我說：“老師我不會(huì)?！蔽腋嬖V她：“不要緊，老師再給你講一講?！钡任医o孩子們發(fā)完了紙和筆，這時(shí)萌萌眼睛看著我好像又在說：“老師我不會(huì)?！蔽易哌^去告訴她：“萌萌，來我們一起畫”我一邊說一邊和他一起做著，慢慢的我讓她自己畫手掌，在我的鼓勵(lì)下，她開始動(dòng)筆，我急忙說：“就是這樣，萌萌你做的很棒！你看你畫的手掌像極了?！币l(fā)的思考這次活動(dòng)，在我和她的交談中，慢慢的放開了。時(shí)候也與萌萌的媽媽進(jìn)行交流，萌萌在家沒受到過任何的挫折，就因?yàn)樗且粋€(gè)事事都包辦代替，過著衣來伸手、飯來張口的生活，所以做事時(shí)總是懷疑自己的能力，缺乏自信。當(dāng)然這次手掌鳥活動(dòng)中也是她缺乏自信的表現(xiàn)。教師引導(dǎo)1、用語言鼓勵(lì)。在各種活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)萌萌是一個(gè)膽小的孩子，有許多事情不敢主動(dòng)去做，每當(dāng)遇到這種情況時(shí)，我總是以鼓勵(lì)的語氣告訴他：“只要你去做，你一定能行?！碑?dāng)孩子遇到困難時(shí)，我先讓孩子自己去做，后進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭?，讓孩子明白挫折并不可怕的，問題是有沒有勇氣去面對(duì)，去承受。2、給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。上活動(dòng)課時(shí)多讓這樣的孩子參加游戲活動(dòng)，多來前面表現(xiàn)自己，讓幼兒覺得自己能行，有成就感。最終成效幼兒的自信心并不是一朝一夕就能建立起來的，重視培養(yǎng)幼兒的自信心，是幼兒教師工作重點(diǎn)之一，

在現(xiàn)代社會(huì)，只有充滿信心地迎接各種挑戰(zhàn)，并能想方設(shè)法獲得成功的人才能成為生活中的強(qiáng)者。缺乏自信的人，往往退卻順從，易成為生活中的弱者?？梢娮孕艑?duì)幼兒一生的發(fā)展都是重要的。

幼兒心理觀察記錄表姓名嚴(yán)**性別男年齡7教師于**觀察日期20XX.4觀察時(shí)間上午觀察地點(diǎn)教室觀察情景角色表演游戲情景記錄嚴(yán)**小朋友，依照平時(shí)的表現(xiàn)，他是個(gè)膽小，怕事，軟弱無能的孩子，不會(huì)舉手回答問題，也不會(huì)做任何的老師交代的事情。但是沒想到，今天的活動(dòng)中嚴(yán)**一反常態(tài)，卻成為了比較活躍的小朋友之一。在課堂中，嚴(yán)**積極積極舉手回答問題，接下來還能跟著其他孩子一起很投入地開始了表演，除了能跟隨老師的指示用好聽的聲音講出故事，還能動(dòng)起來了。對(duì)其他孩子也許會(huì)覺得這些都沒有什么，但是對(duì)于嚴(yán)**能做到這點(diǎn)讓我非常欣慰。引發(fā)的思考為什么一個(gè)平時(shí)膽小，怕事，軟弱無能的孩子，不會(huì)舉手回答問題，也不會(huì)做任何的老師交代的事情，在班上默默無聞在課堂上會(huì)一反常態(tài)有如此積極的表現(xiàn)呢？是否和幼兒自身發(fā)展變化、還是身邊的人或者事有關(guān)呢？教師引導(dǎo)針對(duì)嚴(yán)**對(duì)集體活動(dòng)的興趣，今后在桌面游戲或是吃點(diǎn)心吃飯時(shí)都可以朝這方面進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)，例如在吃飯或吃點(diǎn)心時(shí)也采取像上集體活動(dòng)一樣，提出孩子們感興趣的問題，引起幼兒的注意，如：猜猜我們今天吃的這道菜是用什么做的?你知道它對(duì)我們的身體有什么好處嗎?認(rèn)真吃飯的小朋友才會(huì)越來越聰明。等等，相信愛動(dòng)腦筋的萌萌會(huì)越來越出色的。最終成效嚴(yán)**最近似乎對(duì)學(xué)習(xí)越來越感興趣了，雖然在玩桌面游戲或者吃點(diǎn)心和午飯時(shí)，經(jīng)常心不在焉，有時(shí)自言自語，在活動(dòng)休息間隙甚至還會(huì)離開自己的座位，但是一旦開始集體活動(dòng)，他就像是換了個(gè)人似的，坐得非常端正，眼睛有神地望著老師，而且思路始終跟著老師再轉(zhuǎn)，非常樂于動(dòng)腦，舉手也十分積極，回答問題也總能答到點(diǎn)子上。

幼兒心理觀察記錄表姓名朱**性別女年齡7教師于**觀察日期20XX.4觀察時(shí)間上午觀察地點(diǎn)教室觀察情景生活插曲情景記錄我班的朱蕊小朋友平時(shí)私底下總愛碎碎語，當(dāng)提問時(shí)，她卻從不愛積極回答問題。對(duì)于老師說的話，她有時(shí)聽聽，一會(huì)就忘記了，依舊我行我素。午睡也是個(gè)大問題，她總是久久不能入睡，而且很喜歡做小動(dòng)作，總是把襪子脫掉玩弄，把被子扯東扯西，把席子一條條扯出來塞嘴巴里咬。嘴巴里還會(huì)不停地嘀咕著什么。一刻不消停，有時(shí)睡著了也已經(jīng)快要起床了。引發(fā)的思考從以上的表現(xiàn)可以看出，朱蕊在群眾面前顯得很內(nèi)向，不愿表露自己的想法，但在私底下卻是很活躍的一個(gè)小女孩。導(dǎo)致這類性格的原因可能存在多方面的因素，家庭、自身都可能有影響。孩子的一些壞習(xí)慣往往都是父母的溺愛而導(dǎo)致的，一貫的作風(fēng)使得她很難糾正過來，因此這是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，需要家長(zhǎng)和老師共同的配合，逐步改正她的不良習(xí)慣。教師引導(dǎo)1.

以尊重為原則，多與周紫涵小朋友溝通，循序漸進(jìn)地改變的不良習(xí)慣。2.

教師多觀察周紫涵，抓住教育契機(jī)對(duì)她進(jìn)行隨機(jī)教育。3.

家園配合，調(diào)整周紫涵小朋友的家庭教育方式。最終成效針對(duì)于朱蕊小朋友在園的各種表現(xiàn)，老師通過多種方式都與幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，把孩子的優(yōu)缺點(diǎn)都與家長(zhǎng)進(jìn)行了匯報(bào)，通過家園合作的方式，該幼兒的行為表行有所改觀，并希望通過長(zhǎng)期努力和關(guān)注促進(jìn)幼兒良好發(fā)展。

幼兒心理觀察記錄表姓名華**性別男年齡7教師于**觀察日期20XX.4觀察時(shí)間上午觀察地點(diǎn)教室觀察情景五角星小游戲情景記錄這天我們?cè)诜艑W(xué)的時(shí)候，嘟嘟媽媽媽接了孩子后又退回來找我說：“張老師，我們家嘟嘟?jīng)]貼到五角星，站在門口不肯跟我回家。”其實(shí)今天放學(xué)時(shí)要求孩子們靜息，給表現(xiàn)好的孩子貼上五角星，可是嘟嘟講話沒有貼到，當(dāng)時(shí)他舉手對(duì)我說沒得到五角星，我說：“今天只有靜息表現(xiàn)好的小朋友才能得到五角星的?！苯Y(jié)果嘟嘟?jīng)]有得到五角星。引發(fā)的思考嘟嘟他還是有一點(diǎn)小心思的，他覺得她沒有通過自己努力完成的事情只要家長(zhǎng)出馬就能完成，這也是現(xiàn)在孩子的一個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)，因?yàn)槲矣X得這個(gè)時(shí)代再進(jìn)步，今后很多事情都要孩子自己去完成去擔(dān)當(dāng)，必須給孩子一定的挫折教育，該是什么樣子就應(yīng)該是什么樣子，從小就給他灌輸自己的事情自己做的思想，不僅要孩子在思想上還有在行為上的獨(dú)立。教師引導(dǎo)每個(gè)小朋友都希望自己是個(gè)乖巧、聽話的孩子受到老師或同伴的贊揚(yáng)，教師除了給孩子營(yíng)造一個(gè)安全、溫馨的環(huán)境之外還應(yīng)該根據(jù)孩子的表現(xiàn)，給孩子所做出的各種成績(jī)給予肯定，讓孩子適應(yīng)、喜歡新的生活環(huán)境、樂于與同伴交流。因此通過引導(dǎo)孩子們?cè)诟鱾€(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)良表現(xiàn)，我們都以五角星找乖朋友的形式給幼兒貼五角星，小朋友都很喜歡。最終成效在之后的幾次放學(xué)中，嘟嘟都能夠很好的靜息，通過自己的努力得到了自己想要的五角星，非常開心。我認(rèn)為作為一個(gè)幼兒教師要關(guān)心愛護(hù)沒個(gè)幼兒用心發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子很細(xì)微的特點(diǎn)，每個(gè)孩子都是一個(gè)有特色的個(gè)體，老師應(yīng)該有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，去發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，幫助他適應(yīng)環(huán)境健康全面的發(fā)展。

幼兒心理觀察記錄表姓名潘**性別女年齡7教師于**觀察日期20xx.4觀察時(shí)間上午觀察地點(diǎn)教室觀察情景區(qū)角游戲情景記錄

今天，我發(fā)現(xiàn)美工角的潘**正在奇思妙想地用紙盤做花仙子，她把紙盤的四周剪成穗狀，用蠟筆涂上顏色，在“百寶箱”中找出棉花做了一朵花，貼在盤子的中間，先用廢廣告紙剪成眼睛、嘴貼上，可是覺得不漂亮，在那犯愁。她又找了其他材料，用水彩筆在棉花上輕輕點(diǎn)了幾下，表示花仙子的眼睛和嘴巴。在活動(dòng)中，她通過自己不斷的嘗試，終于在“百寶箱”找到的自己需要的材料，保證了活動(dòng)的進(jìn)行。引發(fā)的思考

現(xiàn)在很多商品的包裝材料品種繁多，美觀耐用，棄之可惜。而現(xiàn)成的玩具已滿足不了幼兒的需要，作為教師已充分認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，平時(shí)我們和孩子一起收集各種材料，例如，一些廢紙盒、飲料罐、掛歷紙、舊毛線、碎布等等，并把這些材料放進(jìn)我們的“百寶箱”。這些材料為孩子