關(guān)于小學(xué)語文識字教學(xué)策略淺談

關(guān)于小學(xué)語文識字教學(xué)策略淺談隨著教育改革的不斷深化，小學(xué)語文教育也在不斷的完善和提高。語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑。而識字是語文學(xué)習(xí)的基石，是學(xué)生提高語文水平的重要一步。因此，如何更好地開展小學(xué)語文識字教學(xué)，成為了每一位語文教師關(guān)注的問題。

一、興趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

識字教學(xué)首先需要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愿意參與到識字學(xué)習(xí)中來。而興趣導(dǎo)入是一種較好的策略。例如，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一些趣味性活動，如游戲、小品、歌曲等方式，以吸引學(xué)生的注意力；教師也可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計一些與生活相關(guān)的識字活動，讓學(xué)生能夠在日常生活中感受到識字的重要性和實用性。通過這樣的興趣導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加主動地參與到識字學(xué)習(xí)中。

二、多角度講解，清晰明了

在識字教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知能力，采用不同的教學(xué)方法和手段，從不同的角度進行講解。首先，教師可以通過舉一反三、由淺入深的方式，幫助學(xué)生理解字詞的含義和用法。其次，教師還可以通過圖畫、實物等形式向?qū)W生講解字詞的意義，增加學(xué)生對字詞的形象記憶。再次，教師可以通過故事、情景等方式來講解字詞的來歷和用法，使學(xué)生能夠從更加宏觀的角度理解字詞的內(nèi)涵和應(yīng)用。通過這種多角度的講解，可以讓學(xué)生更加清晰地理解和記憶字詞，提高識字的效果。

三、鞏固和拓展，提升學(xué)生識字水平

在識字教學(xué)中，鞏固和拓展是非常重要的環(huán)節(jié)。鞏固階段主要針對學(xué)生對已學(xué)字詞的記憶和應(yīng)用進行鞏固，教師可以設(shè)計一些識字練習(xí)，如填空、配對、拼音、排序等形式，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的字詞。拓展階段主要是對學(xué)生進行詞語的拓展，通過思維導(dǎo)圖、詞組搭配、造句等方式，幫助學(xué)生進一步拓寬詞匯量，提高識字能力。通過鞏固和拓展的環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生更好地掌握已學(xué)字詞，拓展詞匯量，提升識字水平。

四、差異化教學(xué)，滿足學(xué)生個體差異

在小學(xué)語文識字教學(xué)中，學(xué)生的個體差異是很大的，包括認知能力、興趣愛好、學(xué)習(xí)方式等方面。因此，教師要進行差異化教學(xué)，滿足學(xué)生個體差異的需求。教師可以通過靈活的教學(xué)方式和手段，給予學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)活動，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對于對于字形識字困難的學(xué)生，可以采用模仿、描紅等方式進行教學(xué)；對于對于字義理解困難的學(xué)生，可以采用舉例解釋、故事閱讀等方式進行教學(xué)。通過差異化教學(xué)，可以滿足學(xué)生個體差異，提高識字教學(xué)的效果。

總之，小學(xué)語文識字教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。通過興趣導(dǎo)入、多角度講解、鞏固和拓展以及差異化教學(xué)等策略，可以提高語文教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語文水平。希望每一位語文教師能夠