第一單元樹立科學思維觀念（默寫版）

第一單元樹立科學思維觀念第一課走進思維世界一、思維的含義與特征1．思維的含義(1)思維有廣義和狹義之分。廣義的思維與意識同義，狹義的思維與理性認識同義。(2)“邏輯與思維”中所說的“思維”的內涵①主要是從狹義角度來講的，指認識的高級階段，是對事物的本質及其規(guī)律的反映。②戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維等，是對人類理性認識方式的高度概括，是人們認識事物本質、把握事物規(guī)律的重要的思維方式，是具有指導性和針對性的科學的思想方法和工作方法。2．思維的特征(1)思維具有間接性思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經(jīng)驗和知識，透過事物的現(xiàn)象，揭示事物的本質和規(guī)律，實現(xiàn)對未知事物的認識。(2)思維具有概括性思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內在的、共同的、本質的屬性，把握一類事物的共同本質。(3)思維具有能動性任何思維都是對認識對象的反映，但又不是對認識對象的機械反映。思維能夠提煉加工感性材料，形成有別于客觀實際的認識。正確的思維如實地反映認識對象，錯誤的思維歪曲地反映認識對象。3．思維與實踐思維在實踐中產生，在實踐中發(fā)展，又反作用于實踐。正確的思維能夠幫助人們在實踐中實現(xiàn)預期的目的。4．思維的特征間接性。（1）內涵：思維的間接性反映的是人們不可能對所要認識的每一個事物都去直接感知，必須通過一定的媒介進行反映；思維的間接性可以反映現(xiàn)在，可以推測未來。（2）例證：下午回到家，看見房間特別干凈，推測上午媽媽幫忙打掃過房間了；號脈、化驗、量血壓、B超等都是借助儀器對現(xiàn)在內臟器官的情況推測；履霜堅冰至。概括性（1）內涵：思維的概括性反映的是對一類事物共同本質屬性的歸納，思維的概括性反映的是事物之間的內在聯(lián)系。（2）例證：燈都能照明，水杯都能盛水，筆都能書寫；“月暈”和“刮風”之間的聯(lián)系，地板“潮濕”和要“下雨”之間的聯(lián)系，就能得出“月暈而風，礎潤而雨”的結論。能動性（1）內涵：思維能夠提煉加工感性材料，形成有別于客觀實際的認識。（2）例證：杯弓蛇影；知己知彼；舉一反三。5．思維與實踐(1)思維來源于實踐①思維、認識來源于實踐，思維在實踐中不斷得以提升和發(fā)展。②人類思維發(fā)展經(jīng)歷了三個階段：形象思維階段、普通思維階段和辯證思維階段。(2)思維反作用于實踐①讓人慎重思考和有目的地行動。②思維具有系統(tǒng)預見的可能性。③思維讓物質因素更豐富。二、思維形態(tài)及其特征1．思維的形態(tài)(1)人們對思維形態(tài)的不同認識和分類①從思維的方向看，有向不同方向擴散的發(fā)散思維和向同一方向收斂的聚合思維。②從思維對認識對象的思考角度看，有整體地認識對象的綜合思維和分別地認識對象的分析思維。③從思維反映認識對象的方式看，有用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題的辯證思維和用孤立、靜止、片面的觀點看待事物和思考問題的形而上學思維；等等。(2)思維的基本形態(tài)①根據(jù)思維運行的基本單元的不同，可以將思維分為抽象思維和形象思維。②抽象思維是以概念作為思維的基本單元。③形象思維是以感性形象作為思維的基本單元。④抽象思維和形象思維是思維的基本形態(tài)。2．思維基本形態(tài)的特征(1)抽象思維的特征①抽象思維以概念、判斷和推理等反映認識對象，揭示事物的本質和規(guī)律。②抽象思維的主要特征是基本單元的概念性、運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性。(2)形象思維的特征①形象思維在感覺、知覺和表象的基礎上，運用聯(lián)想、想象和幻想等反映認識對象，觸及事物的本質和規(guī)律。②形象思維的主要特征是基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性。(3)抽象思維和形象思維的關系①抽象思維與形象思維的區(qū)分是相對的，不是絕對的。②在實際思維活動中，抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關系。3．比較抽象思維和形象思維類型關系抽象思維形象思維區(qū)別含義思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維基本單元概念感性形象聯(lián)系抽象思維與形象思維的區(qū)分是相對的，不是絕對的。在實際思維活動中，抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關系4．抽象思維的基本形式及過程(1)抽象思維的基本形式是概念、判斷和推理。(2)抽象思維反映認識對象，是通過一系列環(huán)節(jié)和階段實現(xiàn)的，認識的對象被概括反映為概念，概念組合成判斷，判斷經(jīng)過邏輯聯(lián)系形成推理，推理再構成推理系列，從而構成復雜的思想。反過來，一個比較復雜的思想，可以被分解成若干系列的推理，各個系列的推理可以分解為一個個推理，每一個推理又可以分解成兩個或兩個以上的判斷，最后，判斷還可以分解為一組概念。如下圖所示：第二課把握邏輯要義一、“邏輯”的多種含義1．“邏輯”的不同用法(1)“規(guī)律”意義上的“邏輯”是所有科學的研究對象。(2)“邏輯規(guī)律與規(guī)則”，以及“思維方法”意義上的“邏輯”才是邏輯學的研究對象。(3)邏輯學研究試圖將邏輯規(guī)律與規(guī)則運用到實際思維中，以區(qū)分正確的思維方法和不正確的思維方法。(4)作為工具性學科的邏輯學是為把握“規(guī)律”服務的。2．邏輯學的含義(1)狹義邏輯學與廣義邏輯學人們把研究思維形式結構及其規(guī)律的形式邏輯視為狹義的邏輯學，而把含有狹義的邏輯學和研究辯證思維中的規(guī)律、規(guī)則與方法的辯證邏輯等視為廣義的邏輯學。(2)形式邏輯的核心任務形式邏輯特別關注推理問題。推理是由前提和結論構成的，由前提推導結論，前提作為結論的理由。形式邏輯的核心任務是要把握從真前提推導出真結論的規(guī)律和規(guī)則。(3)學習狹義邏輯學的意義學習狹義邏輯學的基本知識與方法，是學習廣義邏輯學的基礎。遵循形式邏輯的規(guī)律與規(guī)則，是正確思維的必要條件。3．全面認識“邏輯”在現(xiàn)代漢語中，“邏輯”一詞的主要含義有：(1)客觀事物的規(guī)律。例如：“歷史的邏輯決定了人類社會將一直向前發(fā)展?！薄斑m者生存，優(yōu)勝劣汰，這是自然界的邏輯，也是市場競爭的邏輯?！?2)某種理論、觀點。例如：“只許州官放火，不許百姓點燈，這是哪一家的邏輯！”“‘強權即公理’，這就是霸權主義者所奉行的邏輯?！边€有人著書《大學的邏輯》，探討大學管理之道。(3)思維的規(guī)律、規(guī)則。例如：“某篇文章邏輯性強”“某個說法不合邏輯”“只有感性的材料十分豐富和合乎實際，人們才能根據(jù)這樣的材料，推出合乎邏輯的結論來?！?4)邏輯學或邏輯知識。例如：“大學生應該上邏輯課”“在一般人的印象中，邏輯很難學”“現(xiàn)代管理人員，為提高自身的綜合素質，學一點邏輯很有必要?！?．全面認識邏輯學(1)廣義的邏輯包括形式邏輯與辯證邏輯，形式邏輯包括歸納邏輯與演繹邏輯，辯證邏輯包括矛盾邏輯與對稱邏輯。(2)“邏輯學科”應包含三個層面：其一是邏輯本體學科，又可稱之為對象邏輯，它是以演繹邏輯為核心，同時包含歸納邏輯和辯證邏輯的邏輯學科群；其二是研究對象邏輯的基本問題或哲學問題的元邏輯學科；其三是對對象邏輯原理進行系統(tǒng)性推廣和運用的應用邏輯學科。從對象邏輯到應用邏輯，其間的橋梁是邏輯科學方法論學科，包括演繹邏輯科學方法論、歸納邏輯科學方法論以及辯證邏輯科學方法論。二、邏輯思維的基本要求1．同一律：思維的確定性要求(1)合乎邏輯的思維是具有確定性的思維。(2)同一律①常用公式：“A是A”。②基本內容：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。(3)同一律要求：在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性。不能混淆概念，也不能轉移論題。(4)邏輯錯誤：故意違反同一律的要求，所犯的邏輯錯誤叫作“偷換概念”或“偷換論題”。2．矛盾律：思維的一致性要求(1)合乎邏輯的思維是具有一致性的思維。(2)矛盾律①常用公式：“A不是非A”。②基本內容：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和它的否定論斷“非A”不能同真，其中必有一假。(3)矛盾律要求：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立。(4)邏輯錯誤：違反矛盾律要求的邏輯錯誤叫作“自相矛盾”。3．排中律：思維的明確性要求(1)合乎邏輯的思維是具有明確性的思維。(2)排中律①常用公式：“A或者非A”。②基本內容：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。(3)排中律要求：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都不成立。(4)邏輯錯誤：違反排中律要求的邏輯錯誤叫作“兩不可”。4．形式邏輯的基本規(guī)律科學的思維必須是遵循形式邏輯基本規(guī)律的思維。同一律、矛盾律和排中律是形式邏輯的基本規(guī)律。5．違反同一律的邏輯錯誤(1)偷換概念①違反同一律在概念方面的表現(xiàn)是混淆概念，或者叫作“偷換概念”?；煜拍罹褪前巡煌母拍町斪魍桓拍顏硎褂谩Ｒ蚺袛嗍怯筛拍罱M成的，改變了概念也就改變了判斷。例如：“我對法律上規(guī)定‘公開審判應當有律師為被告辯護’有意見。怎么罪犯還會有理？還要有人替他辯護？請問，這是站到什么立場上去了！”“被告”與“罪犯”是交叉關系的兩個不同的概念，二者不同一。這里恰恰把這兩個不同的概念當作同一個概念來使用，犯了混淆概念的邏輯錯誤。②混淆概念在很多情況下是由一個語詞表達兩個不同的概念引起的。例如，“顧客：同志，這兒有好煙嗎？售貨員：這兒的煙都是好煙，我們從來不賣變質的煙?！边@里顧客說的“好煙”指“高檔煙”，而售貨員說的“好煙”是指“沒變質的煙”。售貨員犯了混淆概念的邏輯錯誤。(2)偷換論題“偷換論題”就是把不同的判斷當作同一判斷來使用，從而使議論離開了原來的論題。例如，馬克思主義有一個重要觀點：“人們的經(jīng)濟地位決定人們的意識?！倍行┤藚s把它篡改成“吃飯決定思想體系”，這是對馬克思主義的歪曲。從邏輯上說，就是犯了“偷換論題”的錯誤。寫作當中的“走題”或“跑題”，其實也是偷換論題。例如，有人寫一篇題為“人貴有志”的文章，在開頭說“人必須有志向，有理想”之后，就筆鋒一轉，大談特談“有了志向必須奮斗才行。沒有奮斗，理想就成了空想”。那么請問，這篇文章究竟要寫“人貴有志”還是“人貴奮斗”？故意地混淆概念通常稱為“偷換概念”，故意地“轉移論題”則稱為“偷換論題”。這是詭辯者常用的兩種詭辯手法。6．矛盾律和排中律的關系矛盾律區(qū)別（1）含義：通常用公式“A不是非A”來表示矛盾律的內容，意思是說：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和它的否定論斷“非A”不能同真，其中必有一假。（2）要求：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立。（3）錯誤：“自相矛盾”(“兩可”)（4）作用：運用矛盾律可以以真推假，即具有矛盾關系的兩個判斷，如果一個真，則另一個必假，常用于反駁。排中律含義：通常用公式“A或者非A”來表示排中律的內容，意思是說：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。要求：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都不成立。錯誤：“兩不可”。作用：運用排中律可以以假推真，即具有矛盾關系的兩個判斷，如果一個假，則另一個必真，常用于證明。聯(lián)系：矛盾律與排中律都是形式邏輯的基本規(guī)律，是人們在運用概念、進行判斷、進行推理時必須遵守的具體規(guī)則，它們從不同側面保證思維的確定性。7．形式邏輯的三大基本規(guī)律(1)比較規(guī)律名稱基本內容公式適用范圍要求邏輯錯誤同一律思想自身同一A是A概念和判斷確定性(自身同一)“偷換概念”或“偷換論題”矛盾律一個思想及其否定論斷不能同真A不是非A矛盾判斷和反對判斷一致性(不能同真，必有一假)“自相矛盾”排中律互相矛盾的思想不能同假A或者非A矛盾判斷明確性(不能同假，必有一真)“兩不可”(2)聯(lián)系與區(qū)別同一律、矛盾律、排中律都是形式邏輯的基本規(guī)律，它們是相互聯(lián)系又相互區(qū)別的。①聯(lián)系：同一律、矛盾律、排中律都是保證思維的確定性的規(guī)律，它們分別從不同的側面表現(xiàn)思維確定性的要求。同一律要求任何思想都是與自身同一的，即一個思想反映什么就反映什么。矛盾律要求任何思想不能既反映什么又不反映什么。排中律要求任何思想反映什么，或不反映什么，二者必居其一?？梢哉f，同一律從整體上提出保證思維確定性的問題，矛盾律將問題加以展開，排中律又進而作出補充。三者各自反映了思維形式結構規(guī)律的一個本質特征，即都表達思維確定性的要求。②區(qū)別：三大邏輯基本規(guī)律作用的側重點不同。同一律從正面說：思想與自身保持同一性；矛盾律從反面說：一個思想和它的否定論斷不能同真；排中律從另一個側面說：相互矛盾的思想不能同假。第三課領會科學思維一、科學思維的含義與特征1．科學思維的含義(1)科學思維，泛指符合認識規(guī)律、遵循邏輯規(guī)則的思維，是能夠達到正確認識結果的思維。不科學思維是主觀臆想的、不合邏輯的、片面僵化的思維。(2)任何思維都是內容與形式的統(tǒng)一。內容真實和形式正確是科學思維的兩個基本條件。(3)科學思維不是與邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維并列的思維形態(tài)，而是對實踐中遵循邏輯思維要求、運用辯證思維方法、創(chuàng)新性解決問題的思維方式的統(tǒng)稱。2．科學思維的特征(1)科學思維追求認識的客觀性?？茖W思維總是從實際出發(fā)，力圖如實地反映認識對象。(2)科學思維的結果具有預見性?？茖W思維總是通過對事物歷史與現(xiàn)實材料的分析，找出事物發(fā)展的規(guī)律，并對事物的發(fā)展趨勢、發(fā)展前景作出合乎邏輯的推斷。(3)科學思維的結果具有可檢驗性?？茖W思維能夠以實事求是的態(tài)度接受實踐的嚴格檢驗，修正錯誤，堅持真理。3．什么是科學思維(1)科學思維，泛指符合認識規(guī)律、遵循邏輯規(guī)則的思維，是能夠達到正確認識結果的思維。(2)客觀事物的發(fā)展是有規(guī)律的，人的認識也是有規(guī)律的，科學思維是符合認識規(guī)律的思維。對“永動機存在”的認識違反了能量守恒定律，因而不是科學的思維。凡是人類文化中的正確思想，都是科學思維的結果。(3)邏輯是研究思維規(guī)律的，邏輯規(guī)律和規(guī)則是科學思維的必要條件。如果思維中含有邏輯錯誤，就不可能是科學思維，不可能是正確的思維。(4)任何思維都希望達到正確的認識結果，但只有科學思維能實現(xiàn)這一目標。我們之所以倡導科學思維，就是為了人們在思維實踐中遵循規(guī)律，獲取正確的思想認識，達到正確的認識結果。4．正確把握科學思維的特征（1）特征：追求認識的客觀性。（2）內涵：科學思維總是從實際出發(fā)，力圖如實地反映認識對象?？茖W思維不盲目崇拜權威，不盲目相信書本結論，它尊重實踐檢驗的結果，注重實事求是的推理和論證，堅持以理服人，努力把握和遵循客觀規(guī)律。（1）特征：結果具有預見性。（2）內涵：科學思維總是通過對事物歷史與現(xiàn)實材料的分析，找出事物發(fā)展的規(guī)律，并對事物的發(fā)展趨勢、發(fā)展前景作出合乎邏輯的推斷。（1）特征：結果具有可檢驗性；（2）內涵：思維的結果必須接受實踐的檢驗。越是復雜的事物，對它的認識越要經(jīng)過實踐的反復檢驗?？茖W思維能夠以實事求是的態(tài)度接受實踐的嚴格檢驗，修正錯誤，堅持真理。二、學習科學思維的意義1．學習科學思維的思維素養(yǎng)意義(1)學習科學思維，有利于我們糾正邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛(wèi)真理。(2)學習科學思維，有利于我們把握事物的本質和發(fā)展規(guī)律。(3)學習科學思維，有利于我們把握新情況、解決新問題，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，提高我們的創(chuàng)新能力。2．學習科學思維的思想政治意義(1)學習科學思維，有助于我們認清社會發(fā)展規(guī)律和階段性特征，正確認識不同的社會實踐中的國情和世情，準確把握我們所在的歷史方位，提高我們的政治站位，提升我們的思想水平和政治覺悟。(2)學習科學思維，有助于我們發(fā)揚科學精神，積極投身于當代中國廣泛而深刻的社會變革、宏大而獨特的實踐創(chuàng)新，以銳意進取的態(tài)度和負責任的行動促進社會和諧，助力國家強盛和民族復興。(3)把握科學思維的精髓，學會運用科學思維方法，可以幫助我們正確認識事物，提高學習和工作的效率；可以幫助我們樹立正確的世界觀和人生觀，成為有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人，更好地報效國家、服務社會、造福人類。3．學習科學思維的意義人的思想是經(jīng)過思維活動而產生的結果，有正確與錯誤之分。正確思想只能從社會實踐中來，而成功的社會實踐離不開科學思維的參與。思維素養(yǎng)意義：（1）①捍衛(wèi)真理。②內容：有利于我們糾正邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛(wèi)真理?？茖W的抽象思維一定是符合邏輯要求的思維，違背邏輯要求的思維不是科學思維。通過學習邏輯知識，我們可以更好地擔當起維護真理的責