小學(xué)語文-習(xí)作：記一次游戲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

習(xí)作《記一次游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.記一次游戲習(xí)作，使學(xué)生切身體會(huì)到游戲的樂趣，激發(fā)習(xí)作興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，在敘事中真實(shí)、具體地表達(dá)自己的獨(dú)特感受。3.按照游戲前、游戲中、游戲后的順序把活動(dòng)的過程以及自己當(dāng)時(shí)的心情寫清楚。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，在敘事中真實(shí)、具體地表達(dá)自己的獨(dú)特感受。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地把游戲過程寫清楚的能力。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？都做過什么游戲？你怎樣介紹這個(gè)游戲？（指學(xué)生回答）師:看來豐富多彩的游戲都是大家最喜歡的活動(dòng)，我們?cè)谟螒蛑邢硎苤鞓?，你能把它說一說，寫一寫嗎？（出示課件）（屏幕出示）今天就讓我們來說一說，寫一寫這個(gè)游戲。（板書：記一次游戲）二、說游戲（出示課件）1.你做過這些游戲嗎？和大家分享一下自己的快樂吧。2.交流：師：你認(rèn)為這個(gè)游戲怎么樣？你是從哪些語句的描寫中感受到的？教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出：（1）游戲前你做哪些準(zhǔn)備。（2）在游戲中，做了些什么？印象比較深的是什么？（3）游戲結(jié)束后，有什么感受和想法？（板書：游戲前游戲中游戲后感受）三、寫游戲。教師巡視指導(dǎo)四、分享習(xí)作。1.小組交流。2.指導(dǎo)修改。3.全班交流。4.教師示范，分享教師下水文《難忘兒時(shí)打燈籠》（發(fā)表于《東營(yíng)日?qǐng)?bào)》《無棣大眾》）五、分析小結(jié)：這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了怎樣寫游戲，要抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)，做到中心突出，按一定順序?qū)懗稣鎸?shí)感受。板書設(shè)計(jì)：記一次游戲游戲前游戲中游戲后感受《記一次游戲》教學(xué)反思1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我便以談學(xué)生平時(shí)喜歡的游戲?yàn)樵掝}來激發(fā)學(xué)生的興趣，因?yàn)橛螒蚴菍W(xué)生最熟悉也是最喜歡的活動(dòng)，所以上課時(shí)大家積極發(fā)言，興趣很濃，為以下的教學(xué)做了很好的鋪墊。2.充分利用自己散文學(xué)會(huì)會(huì)員、濱州市作家協(xié)會(huì)會(huì)員的優(yōu)勢(shì)，和學(xué)生同題作文，發(fā)揮示范帶頭作用。3.教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，尤其是在指導(dǎo)說游戲這一環(huán)節(jié)上，雖然這方面的意識(shí)很強(qiáng)，但還是占用時(shí)間過長(zhǎng)，影響了下面作文教學(xué)時(shí)間。如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。我想，這除了與學(xué)生的語言積累有關(guān)外，重要的還是自身駕馭課堂的能力差。學(xué)情分析1.大部分學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，各方面比以前都有了很大提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了好轉(zhuǎn)，并且掌握了一些學(xué)習(xí)的方法。2.大部分孩子有了一定的觀察分析能力，基本的敘述表達(dá)能力。3.大部分孩子能把一件事完整地寫下來，但動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫等的運(yùn)用不夠熟練，文章語言缺乏文采，結(jié)構(gòu)不合理等較為突出。效果分析觀察仔細(xì)，敘述能按一定順序。大部分學(xué)生表達(dá)出了一定真情實(shí)感。個(gè)別學(xué)生寫作順序混亂，沒有明顯的順序。語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫運(yùn)用欠缺。今后措施加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。加大日記練習(xí)，強(qiáng)化片段描寫練習(xí)。教材分析本課為部編四年級(jí)語文上冊(cè)第六單元習(xí)作課——《記一次游戲》。本單元第16~17課為“多彩生活”篇，意在通過童年生活小事，學(xué)習(xí)將多彩的生活小事的經(jīng)過講清楚，并能按照一定的條理寫下來。18~20課為“童年往事”篇，意在通過回憶童年生活往事，體會(huì)童年的快樂生活，更能珍惜現(xiàn)在的童年生活努力學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。這次習(xí)作是在學(xué)生學(xué)習(xí)了以上童年題材為主的幾篇課文之后進(jìn)行的，所以孩子們有了一定的感情基礎(chǔ)，在加生活中對(duì)游戲有基本的感性認(rèn)識(shí)，并學(xué)習(xí)了按一定順序記敘事件的方法，所以孩子們比較有興趣，也有話可說。評(píng)測(cè)練習(xí)課堂練習(xí)：《記一次游戲》寫作要求：真情實(shí)感，語言通順，按一定順序你。小學(xué)語文新課標(biāo)作文教學(xué)目標(biāo)解讀作文是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。從教以來，對(duì)于作文教學(xué)的目的，作文教學(xué)的內(nèi)容及方法至今還是很模糊的。近日重新翻開了新課標(biāo)，認(rèn)真研讀了作文教學(xué)目標(biāo)，有了點(diǎn)新的認(rèn)識(shí)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)第8條關(guān)于作文的表述為：能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。第三學(xué)段習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)：1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3.能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。4.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。5.能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。6.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。7.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。從以上引述的新課標(biāo)中關(guān)于作文目標(biāo)的說明中，我們大致可以歸納出以下特點(diǎn)。1.注重寫作興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)。作文教學(xué)中首先遇到的是寫作興趣的問題，中學(xué)生語文學(xué)習(xí)中有“三怕”一說：一怕周樹人；二怕文言文；三怕寫作文。在小學(xué)階段，學(xué)生何嘗不是“談作文而色變”的呢？正是意識(shí)到作文教學(xué)的現(xiàn)狀，新課程標(biāo)準(zhǔn)在作文目標(biāo)中將作文的興趣培養(yǎng)放在了第一位。從第一學(xué)段的“對(duì)寫話有興趣”，到第二學(xué)段的“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”，再到第三學(xué)段的“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”。學(xué)生的作文興趣從起初的興趣到自信，到為生活中自我表達(dá)和人際交流的需要，根據(jù)年段和心理的特點(diǎn)提出了不同層次的要求。其最終的目的是讓學(xué)生樹立作文“是為了自我表達(dá)和人際交流的需要。這種作文是有別于課堂作文的，它將學(xué)生的作文引向了生活這個(gè)源頭，以超越了一時(shí)的興趣，必將影響學(xué)生終身的寫作態(tài)度。相對(duì)于興趣，作文習(xí)慣的養(yǎng)成也是新課標(biāo)的一個(gè)焦點(diǎn)。具體而言，重視培養(yǎng)這樣幾個(gè)習(xí)慣：一是留心觀察周圍事物、有意識(shí)地豐富見聞、珍視個(gè)人獨(dú)特感受以積累習(xí)作素材的習(xí)慣；二是在作文中運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料特別是好詞佳句的習(xí)慣；三是在作文中主動(dòng)修改以及與人交流的習(xí)慣?！扒蓩D難為無米之炊”，不知“寫什么”是目前學(xué)生作文中遇到的一大難題。怎樣來解決這個(gè)難題？新課標(biāo)給我們指明了方向：寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。給我們的啟示是，作文的外延與生活的外延相等，作文指導(dǎo)中應(yīng)將學(xué)生的取材引向生活，“發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自然、發(fā)現(xiàn)社會(huì)”。學(xué)生不是沒有內(nèi)容可寫，而是缺少觀察的訓(xùn)練。第二個(gè)習(xí)慣以及主動(dòng)修改的習(xí)慣其指向是作文語言的表達(dá)，重視生活積累與作文，特別是閱讀與作文的關(guān)系。第三個(gè)作文習(xí)慣：主動(dòng)與人交流，其實(shí)也是在興趣培養(yǎng)中最終極的目標(biāo)：完成作文的交際需要的功能。以上三個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)，個(gè)個(gè)針對(duì)作文的關(guān)鍵，作文前的準(zhǔn)備，作文中的修改，作文后的交流，是對(duì)作文過程的揭示。2.注重作文的生活化、交際性，文體的多樣化。作文按其不同的作用也具有了不同的目的，考試時(shí)作文的目的在于取得高分，作文課上作文為的是完成教師的作業(yè)，走向社會(huì)寫自我鑒定為的是能得到用人單位的青睞，作家寫作是為了表達(dá)思想、發(fā)表的需要。作文最終的目的在于為生活的需要，為交際的需要。注重作文的生活化和交際性，在作文內(nèi)容上就是上面所說的將學(xué)生作文引向生活，在作文的目的上就是實(shí)現(xiàn)“寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”，在體裁上表現(xiàn)為文體的多樣化。在文體的多樣化上，統(tǒng)計(jì)主要有以下幾種：根據(jù)實(shí)際需要的常見應(yīng)用文，如書信便條；簡(jiǎn)單的寫實(shí)作文（主要是記敘文體）；簡(jiǎn)單的想象作文；讀書筆記。最終達(dá)到“能根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作”。3.注重在習(xí)作中語文知識(shí)的運(yùn)用。語文教學(xué)“不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整”，新課程標(biāo)準(zhǔn)中將知識(shí)教學(xué)融于寫作過程之中：根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；在修改中達(dá)到語句通順，沒有明顯錯(cuò)誤的詞語；根據(jù)表達(dá)的需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式。從新課程標(biāo)準(zhǔn)看，主要有以下幾個(gè)語文知識(shí)：一、常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)。二、語法，雖然沒有明確的指出掌握什么語法知識(shí)，但在表述中不難看出主要有詞及句式兩方面。三、書寫的規(guī)范：行款正確，書寫規(guī)范、整潔，能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段。新課程標(biāo)準(zhǔn)的以上說明，其實(shí)質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)這些語文知識(shí)在作文中的實(shí)際運(yùn)用，最終實(shí)現(xiàn)