部編版五年級課外閱讀訓(xùn)練及技巧

部編版五年級課外閱讀訓(xùn)練及技巧

01一、重視閱讀指導(dǎo)，教給閱讀方法參考內(nèi)容二、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣目錄0302一、重視閱讀指導(dǎo)，教給閱讀方法一、重視閱讀指導(dǎo)，教給閱讀方法對于小學(xué)五年級的學(xué)生來說，他們剛剛邁入閱讀的大殿堂。在閱讀的世界里，他們還是初學(xué)乍練的小學(xué)生。因此，在課外閱讀指導(dǎo)中，我們要重視閱讀指導(dǎo)，教給學(xué)生閱讀的方法。一、重視閱讀指導(dǎo)，教給閱讀方法1、選讀法。這種方法是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系男枰羞x擇地閱讀書報或篇章的有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書(或網(wǎng)一、重視閱讀指導(dǎo)，教給閱讀方法上材料)。又或是為了查閱資料，學(xué)習(xí)有關(guān)的知識，選擇一些書籍進行閱讀。再或是根據(jù)寫作需要，從讀過的文章中選擇一些片斷或語句進行摘錄、剪裁，以備參考或引用。一、重視閱讀指導(dǎo)，教給閱讀方法2、精讀法。精讀法就是對某些重點文章，集中精力，逐字逐句地閱讀。要求學(xué)生做到：口到、眼到、心到。朱熹說過：“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。”學(xué)生掌握了一定的閱讀能力，有了挑選、獲取知識的能力后，他們面對浩瀚的書海，一、重視閱讀指導(dǎo)，教給閱讀方法會無所適從。因此，我們必須給他們介紹一些名篇佳作，讓學(xué)生精讀。在課內(nèi)學(xué)到的知識和方法在這里得到鞏固和運用。同時還可以根據(jù)內(nèi)容的不同提出不同的要求：可以邊讀邊思考，也可以邊讀邊批注。精讀不但是培養(yǎng)學(xué)生認真讀書習(xí)慣的一種好方法一、重視閱讀指導(dǎo)，教給閱讀方法，而且是促進知識遷移、學(xué)習(xí)舉一反三的好方法。一、重視閱讀指導(dǎo)，教給閱讀方法3、速讀法。速讀法就是對很多文章，不發(fā)音、不辯讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地用眼觀其概貌。這是在博知廣識的基礎(chǔ)上提出的快知大意、快速閱讀的技能。有的文章圖多、表多、文字少，數(shù)據(jù)典型；有的文章論證精辟、說理透徹，一、重視閱讀指導(dǎo)，教給閱讀方法精彩醒目；有的文章結(jié)構(gòu)嚴謹，層層遞進，如剝竹筍；有的文章語言優(yōu)美，朗朗上口，如飲甘露……采用速讀法能提高閱讀效率。為獲取較多的知識信息，我們可采用此法。二、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣二、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣興趣是最好的老師。只有學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究。在了解研究的過程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。特別是對于小學(xué)五年級的學(xué)生來說，更應(yīng)該激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。1、故事引趣——激發(fā)閱讀興趣1、故事引趣——激發(fā)閱讀興趣現(xiàn)在的小學(xué)生喜歡在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。教師可以從一些寓言故事、成語故事或神話故事入手來介紹課文的出處，這樣能誘發(fā)學(xué)生的興趣。例如：學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》后我們可以這樣介紹：《嫦娥奔月》是一個神話故事。古時候天上出現(xiàn)了十個1、故事引趣——激發(fā)閱讀興趣太陽，給人類帶來了嚴重的生存危機。一個名叫后羿的英雄力大無比，射下了九個太陽，并娶了嫦娥為妻。西王母知道了賞賜給后羿一丸仙藥。這事被一個叫逢蒙的人知道了，他一心想得到這丸仙藥。嫦娥逼不得已吞下仙藥，她便飛離地面沖出窗口，1、故事引趣——激發(fā)閱讀興趣向天上飛去。由于她眷戀著丈夫和鄉(xiāng)親們，便飛落離人間最近的月亮上成了仙……到底有沒有這個神話故事？你們想不想知道更多的神話故事？同學(xué)們一定會說：“想知道！”于是老師可以說：“想進一步了解中國古代的神話故事嗎？1、故事引趣——激發(fā)閱讀興趣那就請看我國古代的四大名著之一——《中國古代神話故事》，這本書里面還有許多生動有趣的神話故事呢！現(xiàn)在同學(xué)們可以到圖書室借閱這本書了?！边@樣介紹課文出處來引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的興趣和欲望。2、設(shè)疑引趣——激發(fā)閱讀興趣2、設(shè)疑引趣——激發(fā)閱讀興趣老師在講讀課文時，要有意識地造成懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生探求問題奧妙所在的神秘感，從而激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲和閱讀興趣。例如：在學(xué)習(xí)《裝滿昆蟲的衣袋》一文時，我給學(xué)生提了這樣一個問題：“同學(xué)們，你們知道法布爾的衣袋里裝了些什么嗎2、設(shè)疑引趣——激發(fā)閱讀興趣？為什么說他的衣袋里裝滿了昆蟲呢？”這個問題一定會引起學(xué)生強烈的好奇心和閱讀興趣。他們會迫不及待地閱讀課文和相關(guān)的課外書籍去尋找答案。這樣既達到了教學(xué)目的又激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣。3、教活內(nèi)容——激發(fā)閱讀興趣3、教活內(nèi)容——激發(fā)閱讀興趣老師在教讀課文時一定要把課文講“活”。要借助多媒體課件把與課文相關(guān)的圖片、音樂等結(jié)合起來使課文聲情并茂、使學(xué)生身臨其境從而激發(fā)學(xué)生去閱讀課文的興趣和欲望。參考內(nèi)容一、閱讀材料一、閱讀材料這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，一、閱讀材料走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界既使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。一、閱讀材料在這境界里，連駿馬與大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。1、寫出文中表示綠的程度的詞語。（）的綠（）的綠（）的綠2、文中“翠色欲流”是描寫綠的哪個方面？（）A.綠的程度B.綠的動態(tài)C.綠的顏色A.綠的程度B.綠的動態(tài)C.綠的顏色3、文中“一碧千里”與“翠色欲流”都描寫了草原的綠色，請你分別寫出這兩個詞語的意思。31、文中用哪些事物來描寫草原的美？（）A.小丘、羊群、駿馬、大牛B.小丘、羊群、風(fēng)、湖水C.小花、