羿射九日教學(xué)設(shè)計(jì)

24羿射九日【課前解析】《羿射九日》脈絡(luò)清晰，故事性強(qiáng)，講述羿射九日的經(jīng)過(guò)，語(yǔ)言平實(shí)，易于理解，全文充滿了神奇的想象，塑造了羿高大英勇的形象，贊美了他為人民除害的大無(wú)畏精神。二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)神話故事《大禹治水》，為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。關(guān)注課題：神話是經(jīng)過(guò)了“想象”的加工，成為了“神化”了現(xiàn)實(shí)生活，這是一個(gè)古老的神話，反映了當(dāng)時(shí)的人對(duì)自然的認(rèn)識(shí)和征服自然的愿望，極富有浪漫主義色彩。關(guān)注課文：既要引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)羿的形象，又要訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文要素即學(xué)習(xí)默讀，不指讀。能按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，有條理地講述故事，感受我國(guó)古代人民豐富神奇的想象力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望。關(guān)注生字：本課形聲字較多，如“稼、值、滋、熔、裂、箭”都是形聲字，聲旁和字的讀音都有一定關(guān)聯(lián)，在識(shí)字中復(fù)習(xí)形聲字構(gòu)字規(guī)律，并運(yùn)用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記生字?！凹凇弊x作四聲，在“莊稼”中讀輕聲。本課需要重點(diǎn)指導(dǎo)點(diǎn)的書寫：“覺(jué)”第二筆是點(diǎn)，切勿寫成豎，運(yùn)用對(duì)比記憶法區(qū)分“學(xué)字頭”和“小字頭”；“類”上半部分的“米”最后一筆是點(diǎn)，切勿寫成捺；“艱”的“又字旁”第二筆是點(diǎn)，不是捺；“炎”的上半部分“火”最后一筆是點(diǎn)，下半部分“火”最后一筆是捺，需要區(qū)分。關(guān)注詞語(yǔ)：可以運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。借助圖片理解教抽象的“光明、苦海、生機(jī)”，借助課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“艱難、炎熱、花草樹木”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“射、值”等13個(gè)生字，會(huì)寫“覺(jué)、值”等10個(gè)字，會(huì)寫“東邊、光明”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。，能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。【教學(xué)重點(diǎn)】能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“射、值”等13個(gè)生字，會(huì)寫“覺(jué)、值”等10個(gè)字，會(huì)寫“東邊、光明”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、釋題導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣1.故事導(dǎo)入，引起興趣:上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《大禹治水》，哪位同學(xué)能簡(jiǎn)單的講一講這個(gè)神話故事呢？預(yù)設(shè)：大禹三過(guò)家門而不入，最終治水成功，為百姓造福，他心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神為世人所敬仰。2.猜謎游戲：我們的國(guó)家流傳著許多美麗、動(dòng)人的神話故事，你們知道哪些呢？出示課件1：3.引入本課：今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)跟太陽(yáng)有關(guān)的神話故事。（板書：后羿射日）4.提出問(wèn)題：看到課題，你想知道些什么？出示課件2：預(yù)設(shè)：羿是什么人？為什么要射日？羿是怎么射日的？羿射日為什么留一個(gè)？5.引導(dǎo)進(jìn)入課文：要解決這些問(wèn)題，我們先得把課文讀通順。【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)《大禹治水》后進(jìn)行神話猜謎，喚醒學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)的神話故事，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容；圍繞課題提問(wèn)，關(guān)注核心內(nèi)容，引發(fā)閱讀期待?！慷⒊踝x課文，隨文識(shí)字1.出示要求，自讀課文出示課件3：2.同桌互讀：相互糾音、正音。3.檢查初讀效果，再讀課文（1）認(rèn)讀第一組詞語(yǔ)出示課件4：①回歸課文，再讀課文：這些詞語(yǔ)出現(xiàn)在課文的哪里？請(qǐng)你讀一讀這個(gè)自然段。②想象畫面：讀了這組詞，你仿佛看到了怎樣的景象？（板書：艱難）（2）認(rèn)讀第二組詞語(yǔ)出示課件5：①回歸課文，再讀課文：這些詞語(yǔ)出現(xiàn)在課文的哪里？請(qǐng)你讀一讀這個(gè)自然段。②想象畫面：讀了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象？（板書：勇敢）（2）認(rèn)讀第三組詞語(yǔ)出示課件6①回歸課文，再讀課文：這些詞語(yǔ)出現(xiàn)在課文的哪里？請(qǐng)你讀一讀這個(gè)自然段。②想象畫面：讀了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象？（板書：生機(jī)）4.通讀全文：生字詞讀得很準(zhǔn)確，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式把課文再讀一遍。三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1.學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)生字“值、艱、躲、此、新”出示課件7：（1）引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：觀察“值、艱、此”左右部分的寬窄，有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：“值、艱”左窄右寬，“此”左右均勻。（2）教師范寫，指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫：“值”豎壓豎中線，三橫靠左不靠右?！捌D”捺變長(zhǎng)點(diǎn)，豎提壓豎中線。“此”左邊最后一筆是提，豎彎鉤在豎中線右側(cè)。2.學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)生字“類、害、炎”出示課件8：（1）引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：仔細(xì)觀察“覺(jué)、害、類、炎”上下部分，有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：“類、炎”上窄下寬，“覺(jué)、害”上半部分要寫扁一些。（2）教師范寫，指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫：“覺(jué)”第二筆是點(diǎn)，寫在豎中線上?！邦?、炎”上半部分都要寫在上半格，并且上半部分最后一筆都是點(diǎn)，千萬(wàn)不要寫成捺?！昂Α钡牡谄吖P豎要寫到豎中線上，而且要連著最下面的“口”字。四、回歸課文，夯實(shí)字詞用自己喜歡的方式再課文，想一想，這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是什么？五、布置作業(yè)熟讀課文，完成表格出示課件9：五、板書設(shè)計(jì)羿射九日艱難勇敢生機(jī)第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。，能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)字詞，朗讀課文火車讀詞語(yǔ)出示課件10：2.指名分段朗讀課文二、理清課文結(jié)構(gòu)，根據(jù)表格提示試講故事，思考問(wèn)題：找一找課文那幾個(gè)自然段分別講述了羿射九日的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。出示課件11：預(yù)設(shè)：第13自然段：起因；第46自然段：經(jīng)過(guò)；第7自然段：結(jié)果。（板書：起因經(jīng)過(guò)結(jié)果）：組內(nèi)練習(xí)借助表格提示講故事出示課件12：【設(shè)計(jì)意圖：長(zhǎng)而復(fù)雜的故事，給出“扶手”，教給學(xué)生與之前學(xué)過(guò)的不同講故事方法：表格結(jié)構(gòu)圖講述法，即運(yùn)用表格內(nèi)容提供故事發(fā)展的線索，講述故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果?！咳⒕x細(xì)節(jié)，感悟神奇：要講好這個(gè)故事，不但要記住大脈絡(luò)，還得“說(shuō)清小細(xì)節(jié)”。2.小組討論，感悟神奇：你覺(jué)得故事里哪些內(nèi)容很神奇？和同學(xué)交流神奇在哪兒。3.分享神奇在哪（1）起因（第13自然段）①第1自然段：課文開(kāi)篇介紹了很久很久以前世界的樣子，你覺(jué)得哪里神奇呢？預(yù)設(shè)1：海上能生長(zhǎng)大樹，是怎么長(zhǎng)得?。糠錾涫鞘裁礃幼拥哪?？出示課件13：預(yù)設(shè)2：太陽(yáng)怎么站著的，他有腿嗎？底下的九個(gè)太陽(yáng)干什么呢？出示課件14：預(yù)設(shè)3：兩輪車是什么做的，不怕太陽(yáng)燒壞它嗎？這輛兩輪車是怎么跑的？是馬拉著跑嗎？出示課件15：預(yù)設(shè)4：十個(gè)太陽(yáng)每天輪換，如果他們都出來(lái)會(huì)怎樣？都不出來(lái)又會(huì)怎樣？出示課件16：②第二自然段：這十個(gè)太陽(yáng)和你們想到一起去了，果然一齊跑了出來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀吧！出示課件17：②第三自然段：十個(gè)太陽(yáng)都跑出來(lái)，大地可遭了秧，人類生活非常艱難。出示課件17：（2）經(jīng)過(guò)（第46自然段）①借助動(dòng)詞想象羿射九日的畫面：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ雒鑼戶鄤?dòng)作的詞語(yǔ)，想一想羿是個(gè)怎樣的人？出示課件18：②體會(huì)太陽(yáng)的“害怕”：面對(duì)如此勇敢無(wú)畏的羿，最后一個(gè)太陽(yáng)是什么心情？你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)他害怕極了？出示課件19：③引導(dǎo)理解：羿為什么沒(méi)有射下最后一個(gè)太陽(yáng)？請(qǐng)大家讀一讀。出示課件20：（3）結(jié)果（第7自然段）①教師導(dǎo)讀：后羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，天空中只有一個(gè)太陽(yáng)了，大地發(fā)生了什么變化？請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀。出示課件21：②與第2自然段對(duì)比讀：請(qǐng)同學(xué)們把前后兩段文字進(jìn)行對(duì)比，你想對(duì)羿說(shuō)些什么？出示課件22：四、借助表格，完整生動(dòng)地講故事1.小組活動(dòng)：根據(jù)表格內(nèi)容，四人小組合作，生動(dòng)地講述這個(gè)故事。2.講述故事，同學(xué)互評(píng)3.總結(jié)：神話故事從古流傳至今，是因?yàn)橹袊?guó)神話故事蘊(yùn)含著中國(guó)人的傳統(tǒng)