小學(xué)信息技術(shù)四年級上冊教案設(shè)計(jì)反思教案及反思

教案系列學(xué)校信息技術(shù)四年級上冊教案設(shè)計(jì)反思教案及反思學(xué)校信息技術(shù)四班級上冊教案設(shè)計(jì)反思

第2課《畫規(guī)章的圖形》教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)反思：教學(xué)導(dǎo)入可以出示圖形或?qū)嵨镒屚瑢W(xué)說一說生活中些事物是橢圓形的、矩形的，便用同學(xué)思索更有利于同學(xué)創(chuàng)作。同學(xué)擅長仿照,很簡單因?yàn)槔蠋煹难菔径斐苫虍a(chǎn)生思維定勢，講授“矩形”工具畫小房子，只講解矩形工具的基本功能，演示簡潔的圖形的畫法，要求同學(xué)用這些簡潔的圖形組建他們想象中的房子，進(jìn)展同學(xué)創(chuàng)新力量。同學(xué)創(chuàng)作中鼓舞同學(xué)發(fā)揮自己的想象力利用“橢圓”、“矩形”工具創(chuàng)作出自己有創(chuàng)新的作品，在檢測評價(jià)中鼓舞同學(xué)向全班同學(xué)介紹自己的構(gòu)思，同學(xué)之間互評說一說哪位同學(xué)的畫最有創(chuàng)意？從中學(xué)到了哪些東西？那么這節(jié)課的教學(xué)效果會(huì)更好。

第3課《學(xué)畫不規(guī)章圖形》教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)，在細(xì)心設(shè)計(jì)和全力上課后，比較滿意的地方是：以嬉戲的方法導(dǎo)入，并貫穿課堂始終。

本節(jié)課是學(xué)習(xí)多邊形工具的使用方法，并畫出各種各樣的的幾何圖形，能利用幾何圖形來創(chuàng)作自己的作品?？紤]到本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我利用中國的傳統(tǒng)嬉戲玩具“七巧板”來貫空課堂始終。

第一，因?yàn)槠咔砂迨怯善邏K不同外形、大小的幾何圖形構(gòu)的，很適合做擴(kuò)充教材。本節(jié)課是學(xué)習(xí)多邊形工具的使用，而七巧板由七個(gè)幾何圖形組建，同學(xué)只要畫出這些外形，基礎(chǔ)上也就把握了本節(jié)課的基礎(chǔ)學(xué)問，形成了操作技能。

第二，用七巧板做導(dǎo)入，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，以愛好帶動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)。以實(shí)物七巧板來拼一些圖案，來吸引同學(xué)；再用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，來讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了，就可以畫出美麗的拼圖。

第三，用七巧板進(jìn)行德育訓(xùn)練。七巧板能拼成1600多種圖形，栩栩如生，形象逼真，贊揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，讓同學(xué)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

第四，用七巧板來創(chuàng)作作品。同學(xué)簡單創(chuàng)拼出自己的作品，激發(fā)同學(xué)的制造欲望和想象力。本節(jié)課的不足之處：設(shè)計(jì)的.很美，但總有不盡人意。尤其是同學(xué)的制造環(huán)節(jié)。本以為同學(xué)的想象力豐富無比，可以想象出更加豐富的形象，并畫出來，但由于老師的引導(dǎo)不到位和同學(xué)自身的技能沒有嫻熟，創(chuàng)作的作品不是許多，有相當(dāng)一部分同學(xué)的作品沒有主題。也有一部分同學(xué)的作品比較令我滿意，很優(yōu)秀。

第4課《圖形的復(fù)制、旋轉(zhuǎn)》

教學(xué)反思：

上課伊始，我出示《小雞玩耍圖》，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，然后應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”要求同學(xué)仿制《小雞玩耍圖》。同學(xué)帶著任務(wù)，有目的地探究圖形的復(fù)制、旋轉(zhuǎn)，通過自行探究、老師引導(dǎo)、相互溝通，順當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)圖形的復(fù)制、旋轉(zhuǎn)的方法充分體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。在巡察過程中個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教，表揚(yáng)、鼓舞與引導(dǎo)相結(jié)合，保持并不斷激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)探究愛好。在同學(xué)履行自己的《小雞玩耍圖》鼓舞同學(xué)利用所學(xué)學(xué)問連續(xù)探究創(chuàng)新，在實(shí)踐中嫻熟，在探究中創(chuàng)新，培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和力量，在探究實(shí)踐中嫻熟把握了操作技能。最終，呈現(xiàn)

同學(xué)的作品，使同學(xué)通過勝利的作品，從中品嘗到收獲的樂趣，漸漸培育同學(xué)的成就感和榮譽(yù)感，進(jìn)一步激發(fā)他們劇烈的制造欲望。

老師作為同學(xué)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問的關(guān)懷者、促進(jìn)者，是同學(xué)的參謀，不僅要組織引導(dǎo)同學(xué)，更要培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量。培育同學(xué)的自主探究力量，是信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)；提出問題，引發(fā)同學(xué)主動(dòng)探究，是主體進(jìn)展性課堂教學(xué)必需經(jīng)過的重要環(huán)節(jié)，是同學(xué)親歷探究過程的中介和橋梁。在一個(gè)教學(xué)主題的開頭階段，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)求知、探究的環(huán)境和氛圍，激發(fā)起同學(xué)探求真知的愿望和熱忱，激活同學(xué)主動(dòng)參加的樂觀性。實(shí)踐操作是鞏固同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，俗話說熟能生巧、勤能補(bǔ)拙，多練習(xí)，同學(xué)會(huì)在不知不覺中把握要學(xué)習(xí)的學(xué)問。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)時(shí)刻保持良好的學(xué)習(xí)心境，供應(yīng)更多表達(dá)、溝通的機(jī)會(huì)，鼓舞同學(xué)敢想敢說，培育他們協(xié)作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；通過鼓舞同學(xué)大膽操作實(shí)踐，發(fā)覺問題、爭論問題、解決問題，讓同學(xué)保持高度的探究欲、嘗試欲。

電腦學(xué)問有很大的開放性，同學(xué)也喜愛上信息技術(shù)課，應(yīng)當(dāng)充分抓住同學(xué)的這一愛好，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探究，合作學(xué)習(xí)，真正理解和把握基本的電腦學(xué)問，進(jìn)而在探究中創(chuàng)新，這也是培育同學(xué)創(chuàng)新力量的手段之一。

民主、和諧、寬松、自由的氛圍，能夠最大限度的發(fā)揮同學(xué)自由制造的才能。老師和同學(xué)建立起一種公平、信任、理解、敬重的和諧師生關(guān)系，制造民主和諧的訓(xùn)練與活動(dòng)環(huán)境，能夠有效地激發(fā)同學(xué)主動(dòng)樂觀參加創(chuàng)新訓(xùn)練的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，消退他們的可怕和依靠心理。老師應(yīng)鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新，并為其供應(yīng)制造的機(jī)會(huì)和條件。要多給同學(xué)提出問題、設(shè)置情境，引導(dǎo)他們通過自己思索、操作以及與他人交往取得學(xué)問、解決問題、提高創(chuàng)新力量，更重要的是要給共性進(jìn)展以寬松的空間。注意個(gè)別輔導(dǎo)，循循善誘地關(guān)懷同學(xué)保持學(xué)習(xí)愛好，注意因材施教，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新力量，不斷維護(hù)和提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，這也是保持同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的關(guān)鍵。

學(xué)校生對信息技術(shù)這門新興起的課程永久是布滿幻