2023年幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案

2023年幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒在觀賞活動(dòng)中感受與大自然的美，感受秋雨的奇妙和大自然的改變，讓幼兒了解秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，動(dòng)植物在秋季要打算過(guò)冬。

2、讓幼兒感受文章的意境美，畫(huà)面美，語(yǔ)言美。

3、讓幼兒能主動(dòng)投入地觀賞文學(xué)作品，體驗(yàn)觀賞的樂(lè)趣。

4、學(xué)習(xí)有序、細(xì)致的視察圖片，理解圖片，并用較清晰的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

5、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

活動(dòng)打算

1、學(xué)問(wèn)打算：活動(dòng)前豐富幼兒關(guān)于秋天季節(jié)特征的學(xué)問(wèn)。

2、物質(zhì)打算：《秋天的雨》課件，《秋天的雨》有聲讀物，配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》

活動(dòng)過(guò)程

（1）導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)，老師集中幼兒留意力，引出主題。

謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)。

小摯友，現(xiàn)在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨?。坷蠋熯M(jìn)一步引導(dǎo)幼兒。"小摯友想不想看看秋雨是什么樣的，今日我們一起來(lái)觀賞下。

（2）基本部分：

1、請(qǐng)幼兒閉上眼睛，老師播放朗誦《秋天的雨》，讓幼兒初步感知作品。

2、觀賞第一，其次段，讓幼兒對(duì)秋雨有個(gè)更深的相識(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出文中出現(xiàn)的植物，顏色。

老師用幻燈片的形式讓幼兒視察幻燈片上的畫(huà)面，并引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題："小摯友，你們都看到了什么植物啊，這些植物都像什么??？你們?cè)趫D中都看到了什么顏色??？"

3、觀賞第三段，讓幼兒感受秋天的氣息。

小摯友，你們知道秋天有味道嗎？秋天的味道是什么樣的？通話幻燈片形式，引導(dǎo)幼兒回答，回答時(shí)老師要盡量讓幼兒用完整的語(yǔ)句表述。

老師接著引導(dǎo)幼兒："秋天的雨很甜，很香，聞到這樣的香味，你們的小腳丫是不是被勾住了？你們平常都喜愛(ài)什么樣的食物。若幼兒回答油炸食品類，老師要提示幼兒少吃。

4、觀賞第四，第五段，引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)植物如何過(guò)冬，知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

"小摯友，我們知道秋雨帶來(lái)了許多，那老師要告知你們秋雨還是一個(gè)金色的小喇叭，那你們想想小喇叭會(huì)說(shuō)什么？引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖片回答問(wèn)題，發(fā)揮幼兒的想象力。

幼兒回答完后，提出問(wèn)題："文中都提到了哪些小動(dòng)物和植物，它們是怎么過(guò)冬的？"引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)句回答。

（3）總結(jié)：

小摯友喜愛(ài)秋天的雨嗎？在這個(gè)漂亮的季節(jié)，你們歡樂(lè)嗎？現(xiàn)在我們一起跟著音樂(lè)讀一遍。

活動(dòng)延長(zhǎng)

1、讓幼兒接著了解秋天的改變，了解四季，感受大自然的奇妙。

2、讓幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬。

3、讓幼兒試著創(chuàng)編句子。

4、讓幼兒分組表演過(guò)冬的樣子，培育幼兒的表演實(shí)力。

活動(dòng)反思

只有秋天的時(shí)候，你才知生命的季節(jié)已經(jīng)靜靜遠(yuǎn)遁，落葉之下，沙沙的風(fēng)中，很難記起在春天的日子里是如何萌發(fā)出希望的新綠。

秋天是收獲的季節(jié)，也是孩子們放飛心靈最好的時(shí)刻，學(xué)生們耳聞、目睹、感受融合體驗(yàn)的全過(guò)程。因此教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我抓住三個(gè)環(huán)節(jié)：一是讓學(xué)生溝通自己生活中對(duì)秋天的切身感受;二是學(xué)生自讀、同桌互讀、老師伴讀，在多種讀中了解到了課文以秋雨為線索，感受到課文語(yǔ)言美;三是通過(guò)品讀賞析中了解到了秋天的特點(diǎn)，從中感受到秋天繽紛的色調(diào)，豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物打算過(guò)冬的情景。

對(duì)于剛剛從低年級(jí)升中段的學(xué)生來(lái)講，對(duì)課文內(nèi)容的整體把握還是有肯定難度的。因此采納初讀課文呢，讓學(xué)生思索探討：課文有幾個(gè)自然段，每段主要講什么?引導(dǎo)學(xué)生了解，主要內(nèi)容就是每段開(kāi)頭的一句話。在此基礎(chǔ)上，再深化到每一段，理解課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的。學(xué)生在整體感知之后，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交談自己的親身體驗(yàn)，如，現(xiàn)在正值秋天，秋雨綿綿，你感覺(jué)秋雨有什么特點(diǎn)?學(xué)生感受不錯(cuò)，孩子們可愛(ài)的小手像雨后春筍一樣，有的說(shuō)像牛毛，有的說(shuō)涼涼的，有的說(shuō)打在臉上舒適……我做了總結(jié)，是啊，秋雨的特點(diǎn)是：涼爽、溫順。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的心里感受讀文，學(xué)生聲情并茂的讀起來(lái)，很仔細(xì)，也很可愛(ài)。

其實(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是學(xué)生各種綜合實(shí)力不斷積累和提升的過(guò)程。二年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解比較膚淺，停留在表面現(xiàn)象，因此，本節(jié)課借助其次自然段的學(xué)習(xí)教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法：“五彩繽紛”，這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，讓學(xué)生一邊讀文，一邊出現(xiàn)景物的畫(huà)面，讀完課文后學(xué)生很快地理解了詞語(yǔ)的意思，并讓學(xué)生告知我你們理解詞語(yǔ)的方法嗎?學(xué)生說(shuō)：在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。這一自然段語(yǔ)言也特殊美麗，在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生口頭仿寫比方句，剛起先，學(xué)生表達(dá)的還不夠流暢，經(jīng)過(guò)幾位同學(xué)的展示，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，不同程度上對(duì)秋天的景色做了描寫，這樣既學(xué)懂了課文，又豐富語(yǔ)言的積累。

細(xì)心研讀通過(guò)一二自然段的，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解方法有了收獲，還了解了總起句和分述，為后面自然段的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也為今后的寫作做好了鋪墊。為了鞏固圍繞一個(gè)中心把事情寫詳細(xì)的方法，我當(dāng)堂做了訓(xùn)練：如，下課了，操場(chǎng)上課真喧鬧。讓學(xué)生補(bǔ)寫詳細(xì)的內(nèi)容，大部分學(xué)生寫得很不錯(cuò)喲!

教學(xué)是一門藝術(shù)，演繹的好與不好，全取決于老師的引導(dǎo)。本節(jié)課有收獲，也有缺憾，學(xué)生沒(méi)有把自己的實(shí)際感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。因此，語(yǔ)文不僅要教學(xué)生學(xué)問(wèn)，更重要的是培育學(xué)生豐富的情感去表達(dá)，今后肯定要培育學(xué)生朗讀的實(shí)力。

幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受詩(shī)歌中的好玩意境，激發(fā)幼兒對(duì)大自然多彩的顏色產(chǎn)生深厚愛(ài)好。

2、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)句：xx躲在xx里，啟發(fā)幼兒大膽想象。

3、通過(guò)小組合作，共同商議表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。

4、主動(dòng)參加活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂(lè)及勝利的喜悅。

活動(dòng)打算：

故事磁帶，插圖，紅、黃、藍(lán)、綠標(biāo)記若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起愛(ài)好

師：小摯友，我們來(lái)玩捉迷藏的嬉戲好嗎？

（幼兒躲藏，老師來(lái)找。）

二、觀賞詩(shī)歌

1、師：你們喜愛(ài)玩捉迷藏的嬉戲，淘氣的太陽(yáng)也喜愛(ài)玩，他會(huì)和誰(shuí)一起玩呢？

讓幼兒帶著疑問(wèn)觀賞詩(shī)歌一遍。

2、后問(wèn)：你覺(jué)得這首詩(shī)好玩嗎？什么地方最好玩？

三、演示教具，請(qǐng)幼兒再次觀賞

1、提問(wèn)：誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了？太陽(yáng)數(shù)數(shù)時(shí)，顏色們?cè)诟墒裁矗?/p>

哪幾種顏色躲起來(lái)了？躲在哪里？太陽(yáng)又沒(méi)有找到它們？

2、跟著錄音，幼兒拿出顏色標(biāo)記學(xué)說(shuō)：xx顏色躲在xx里。

3、讓幼兒手拿顏色標(biāo)記，說(shuō)說(shuō)：綠色還可以躲在哪里？黃色、白色、藍(lán)色……還可以躲在哪里？

4、老師提問(wèn)：紫色、粉紅色……這些顏色可以躲在哪里？

四、分組仿編詩(shī)句

1、讓幼兒小組仿編詩(shī)歌的其次段。

老師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒合作、分工完成任務(wù)。

2、啟發(fā)幼兒大膽想象，老師幫助幼兒提煉詩(shī)句。

活動(dòng)反思：

這節(jié)課給我最大的感受就是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)主動(dòng)性，課堂才會(huì)活躍、有效、勝利。課上完后感受頗多。

1、教學(xué)時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識(shí)的生活情境──捉迷藏，讓學(xué)生從這一生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，再列式計(jì)算。課堂上，我給學(xué)生充分的時(shí)間自主思索，讓他們利用自己已有的學(xué)習(xí)了十幾減9的閱歷來(lái)計(jì)算“13-8”的結(jié)果。在老師的引導(dǎo)下，想出不同的計(jì)算方法，有用一個(gè)一個(gè)的減算出結(jié)果的，有用破十法算出結(jié)果的，有用做減法想加法算出結(jié)果的，還有用平十法算出結(jié)果的，由于學(xué)生用足了自己已有的閱歷，因此，課堂上探究的氣氛深厚，學(xué)生的心情飽滿。這樣讓學(xué)生親歷了新知的形成過(guò)程。

2、探討溝通、優(yōu)化算法

在探究算法這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有留意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，如：“誰(shuí)聽(tīng)懂了他的想法？能給大家說(shuō)明一下嗎？”“你知道為什么可以這么算嗎?”“你的算法與他不同在哪里？”沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生對(duì)算法的多樣性，還比較模糊。課上完后沒(méi)有進(jìn)行合理的總結(jié)和適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

3、利用媒體理解算理，突破難點(diǎn)

破十法和平十法學(xué)生不太簡(jiǎn)單理解算理，為了讓那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生理解算理，當(dāng)學(xué)生講到一種算法時(shí)，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述后，我就利用課件進(jìn)行演示并加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解算理，突破難點(diǎn)。但有些方面還沒(méi)有處理好，比如：一味的追求算法的多樣化，而忽視了對(duì)其中兩種方法的強(qiáng)化，導(dǎo)致了個(gè)別孩子連一種方法都說(shuō)不清晰。在計(jì)算時(shí)究竟用什么方法應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生自己的想法，讓他們用自己喜愛(ài)的方法來(lái)計(jì)算。還有個(gè)困惑的地方，就是對(duì)于一些學(xué)困生來(lái)說(shuō)，究竟要不要教給他們一種固定的方法呢？我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)還是有必要的。

4、在組織教學(xué)方面還須要加強(qiáng)。如學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，留意力不集中，課堂上說(shuō)話做小動(dòng)作，把學(xué)具當(dāng)玩具玩。應(yīng)當(dāng)努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在開(kāi)心、喜悅的心境中投入學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較蒼白，應(yīng)當(dāng)不斷的發(fā)覺(jué)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并剛好賜予激勵(lì)。

幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案3

活動(dòng)目標(biāo)

1能主動(dòng)參加語(yǔ)言活動(dòng)，對(duì)故事表演感愛(ài)好。

2豐富詞語(yǔ)：東倒西歪，一塌糊涂。

3在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上大膽推想想象，發(fā)展語(yǔ)言表述實(shí)力及分析實(shí)力。

活動(dòng)打算

1物質(zhì)打算：將故事的前半部分制作成幻燈片，將操場(chǎng)布置成森林的場(chǎng)景(大樹(shù)、房子、草地、河水、大樹(shù)旁畫(huà)上血腳印直至小河邊)，《黑貓警長(zhǎng)》的主題音樂(lè)，黑貓警長(zhǎng)、白貓警士的頭飾，請(qǐng)配班老師扮演大灰狼。

2閱歷打算：欣賞過(guò)《黑貓警長(zhǎng)》的動(dòng)畫(huà)片。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話引出故事名稱，激發(fā)幼兒愛(ài)好

老師：今日老師要和小摯友們一起講故事，一起表演故事，你們情愿嗎?故事的名稱叫做《這里發(fā)生了什么事》。(出示漢字讓幼兒認(rèn)讀)

二、師生共同講解并描述故事上半部分，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)“東倒西歪、一塌糊涂”等詞語(yǔ)

1老師播放幻燈片講解并描述故事的第一段，提問(wèn)：小白兔在家嗎?你是怎么知道的?

2老師接著講解并描述故事其次段，提問(wèn)：小白兔家原委發(fā)生了什么事呢?小白兔又到哪里去了呢?(學(xué)習(xí)用詞：東倒西歪、一塌糊涂)

幼兒：平常小白兔家整整齊齊的，現(xiàn)在小白兔家搞得這么一塌糊涂的，家里確定有壞蛋來(lái)過(guò)，小白兔肯定被壞蛋抓走了。

老師：小花鹿很焦急，因?yàn)樾“淄眉铱隙ㄊ怯袎牡皝?lái)過(guò)的，小花鹿立刻會(huì)怎么做?(老師再引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察幻燈片，從中發(fā)覺(jué)有電話機(jī)。)

幼兒：打110找黑貓警長(zhǎng)來(lái)抓壞蛋。

老師：那么小花鹿是怎么向黑貓警長(zhǎng)說(shuō)的呢?(啟發(fā)幼兒在向黑貓警長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)，把“東倒西歪、一塌糊涂”等詞語(yǔ)用進(jìn)去。)

三、師生共同表演故事的下半段，大膽推想，續(xù)編故事

1老師和幼兒分別扮演黑貓警長(zhǎng)和白貓警士。播放《黑貓警長(zhǎng)》的主題音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒學(xué)白貓警士騎摩托車的動(dòng)作來(lái)到“森林中小兔子的家”。

2引導(dǎo)幼兒仔細(xì)偵察案發(fā)覺(jué)場(chǎng)，找尋線索。

(1)視察案發(fā)覺(jué)場(chǎng)圖片，引導(dǎo)幼兒探討：這件事原委是什么時(shí)候發(fā)生的?

幼兒1：這件事是剛才發(fā)生的，因?yàn)樾“淄眉业臓t火還旺著呢。幼兒2：這件事是剛才發(fā)生的，因?yàn)闋t上的蘿卜湯還有點(diǎn)熱氣。

老師：白貓警士剛才說(shuō)了，爐子里還有火，蘿卜湯里還冒著熱氣，這就說(shuō)明這里的事情是剛才發(fā)生的。那么我們?cè)俚轿萃饧?xì)致找找還有什么可疑的地方。

(2)偵察四周現(xiàn)場(chǎng)，老師引導(dǎo)幼兒報(bào)告?zhèn)刹斓臓顩r，如“報(bào)告黑貓警長(zhǎng)，我在xx地方發(fā)覺(jué)了××”，老師留意幼兒語(yǔ)言的規(guī)范和用詞的精確。

幼兒1：報(bào)告黑貓警長(zhǎng)，我在小河邊沒(méi)發(fā)覺(jué)什么狀況。幼兒2：報(bào)告黑貓警長(zhǎng)，我在山洞里沒(méi)發(fā)覺(jué)什么狀況。幼兒3：報(bào)告黑貓警長(zhǎng)。我們?cè)诖髽?shù)旁發(fā)覺(jué)了血腳印。

(3)引導(dǎo)幼兒依據(jù)發(fā)覺(jué)的線索實(shí)行相應(yīng)的行動(dòng)。

探討：這是誰(shuí)的血腳印?小白兔現(xiàn)在會(huì)怎么樣?我們?cè)撛趺醋?

老師：警士們，我們沿著腳印去救小白兔吧。(到了小河邊)咦，怎么腳印不見(jiàn)了?你們發(fā)覺(jué)了什么?(扮演大灰狼的老師撥弄草叢)

幼兒1：報(bào)告黑貓警長(zhǎng)，草叢在動(dòng)，有動(dòng)靜。幼兒2：草叢是風(fēng)吹動(dòng)的。幼兒3：不對(duì)，一部分草在動(dòng)，不是風(fēng)吹的，是有狀況。

“黑貓警長(zhǎng)”下令：馬上監(jiān)視草叢。發(fā)覺(jué)動(dòng)靜立刻行動(dòng)。(“白貓警士”包圍草叢，救出小白兔，抓出一只大灰狼。)

(4)請(qǐng)幼兒將剛才表演的故事用流暢的語(yǔ)言進(jìn)行講解并描述。

活動(dòng)延長(zhǎng)

請(qǐng)幼兒把故事的情節(jié)簡(jiǎn)潔地用圖畫(huà)表達(dá)出來(lái)，然后制作成小圖書(shū)與同伴進(jìn)行共享。

附故事

這里發(fā)生了什么事

在一棵大樹(shù)旁，有一座漂亮的小木房，木房里住著一只可愛(ài)的小白兔。一天，天氣真好，小花鹿提著花籃，要去小白兔家做客。他一邊唱著歌，一邊采著花。唱著走著，不一會(huì)兒，小白兔的家到了。噯，怎么小白兔家的門放開(kāi)著。小花鹿心里想：“小白兔確定會(huì)熱忱地接待我的?！毙』购爸骸靶“淄茫襾?lái)啦!”“咦，怎么沒(méi)有人回答?屋里怎么一點(diǎn)聲音也沒(méi)有?”

小花鹿把門推開(kāi)朝屋里一看，嚇了一大跳。小白兔家里的桌子、椅子?xùn)|倒西歪，小白兔最愛(ài)吃的青菜蘿卜湯都打翻在地。小花鹿張嘴直喊：“小白兔，小白兔，你在哪里，你在哪里呀?”可是喊了半天還是沒(méi)有回答?！绑@奇!小白兔到哪里去了，家里怎么會(huì)亂成這個(gè)樣子的?”

小花鹿連忙跑到大樹(shù)旁，打電話給黑貓警長(zhǎng)，“嘀鈴鈴……，你是黑貓警長(zhǎng)嗎?我是小花鹿，小白兔家出事了，桌子、椅子?xùn)|倒西歪，小白兔最愛(ài)吃的青菜蘿卜湯都打翻在地，一塌糊涂。黑貓警長(zhǎng)。你快來(lái)，趕快來(lái)啊!”

幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案4

活動(dòng)領(lǐng)域：語(yǔ)言

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解散文詩(shī)內(nèi)容，學(xué)習(xí)用多種形式朗誦散文詩(shī)《森林里》。

2.自主探究用不同音色的樂(lè)器恰當(dāng)表現(xiàn)散文詩(shī)中小動(dòng)物的特點(diǎn)，能與同伴合作邊朗誦散文詩(shī)邊配樂(lè)。

3.體驗(yàn)與同伴合作朗誦、伴奏的樂(lè)趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解散文詩(shī)內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。

難點(diǎn)：用不同形式表現(xiàn)對(duì)散文詩(shī)的理解，尤其是能自主探究用不同樂(lè)器表現(xiàn)散文詩(shī)中動(dòng)物的特點(diǎn)。

活動(dòng)打算：

1.幼兒熟識(shí)各種樂(lè)器的音樂(lè)特點(diǎn)與演奏方法。

2.樂(lè)器：沙錘、鼓、碰鈴、手鈴、雙響筒：自制課件：森林背景：鳥(niǎo)叫、馬跑、大象走、烏龜爬的音頻：《森林里》課件：動(dòng)物聲音的節(jié)奏提示圖。

活動(dòng)過(guò)程：

1.出示課件，引發(fā)幼兒活動(dòng)愛(ài)好。

（1）出示“大森林”的背景，請(qǐng)幼兒用好聽(tīng)的詞語(yǔ)描述一下眼前的森林，揣測(cè)這片森林里可能有的動(dòng)物。

（2）播放課件中鳥(niǎo)叫、馬跑、大象走、烏龜爬的音頻，請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)并說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了哪些動(dòng)物的聲音。

2.老師示范朗誦，幼兒理解散文詩(shī)內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。

（1）老師清聲朗誦散文，引導(dǎo)幼兒初步感知散文詩(shī)的內(nèi)容。

提問(wèn)：你在散文詩(shī)中聽(tīng)到了什么？

（2）老師邊演示課件邊朗誦，提問(wèn)幫助幼兒理解散文內(nèi)容。提問(wèn)：你覺(jué)得這是一片什么樣的森林？森林中歡樂(lè)的事情發(fā)生在什么時(shí)間？

早晨，誰(shuí)最先醒來(lái)了？鳥(niǎo)兒們?cè)诟墒裁矗?/p>

什么是晨練？你身邊有晨練的人嗎，他們是怎樣晨練的？你能說(shuō)說(shuō)森林里有哪些動(dòng)物在辰練，是怎樣晨練的嗎？

（3）幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)，并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩(shī)內(nèi)容。

3.幼兒自主學(xué)習(xí)，探究用樂(lè)器為散文詩(shī)配音，合作朗誦表現(xiàn)。

（1）探討散文中小動(dòng)物發(fā)出的聲音，結(jié)合課件中的提示圖引導(dǎo)幼兒朗誦散文詩(shī)，并仿照小動(dòng)物發(fā)出的聲音給散文詩(shī)配音。

（2）出示樂(lè)器，請(qǐng)幼兒視察并提出合作要求。

要求：請(qǐng)你們分成4組，找一找每一種聲音用那一種樂(lè)器表現(xiàn)最合適：

每人選擇一種樂(lè)器進(jìn)行小組排練，合作朗誦散文詩(shī)并用樂(lè)器配音。

（3）幼兒分組，探究選用樂(lè)器表現(xiàn)動(dòng)物的聲音，邊朗誦邊為散文配樂(lè)。

（4）請(qǐng)一組幼兒進(jìn)行展示，共享閱歷。

4.幼兒集體配樂(lè)器朗誦散文詩(shī)，感受散文詩(shī)配樂(lè)后的特別效果。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

將樂(lè)器放在表演區(qū)，引導(dǎo)幼兒與同伴分工，配器、表演朗誦散文詩(shī)，感受配樂(lè)后散文詩(shī)美妙的意境。

附散文詩(shī)

《森林里》

早晨，鳥(niǎo)兒們醒來(lái)了，

兩只鳥(niǎo)兒愉快的唱著，

很多鳥(niǎo)兒興奮地鬧著，

晨練起先了，

小馬快快跑，

大象在漫步，

烏龜爬的越來(lái)越遠(yuǎn)了，

清辰，大森林里多歡樂(lè)啊！

幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)依據(jù)畫(huà)面的實(shí)物，初步認(rèn)讀漢字“床、樹(shù)、桌、椅、林、森”等。

2、探究并相識(shí)常見(jiàn)的“木”字旁的漢字，知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關(guān)。

3、主動(dòng)參加用身體變漢字的活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的愛(ài)好。

4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)潔的事情。

5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

活動(dòng)打算：

1、字卡、圖片。

2、含有“木”字旁的操作卡片人手一份。

3、木頭一塊。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起愛(ài)好。

（出示木頭）這是什么？你們知道“木”字應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？（出示字卡）這就是木字，我們一起來(lái)讀一讀。

小結(jié)：我們知道“扌”旁和手的動(dòng)作有關(guān)，“口”字旁和口有關(guān)。那么“木”字旁和什么有關(guān)系呢？

幼兒講解并描述。

二、相識(shí)漢字“樹(shù)”、“林”、“森”。

老師為你們打算了好多圖片，我們一起來(lái)看看土上有什么？

老師分別引導(dǎo)幼兒相識(shí)“樹(shù)”、“林”、“森”，并和幼兒一起認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

我們一起來(lái)找一找，著三個(gè)字中有什么一樣的地方？（都有木字）

小結(jié)：樹(shù)字里面有一個(gè)“木”字，林字里面有兩個(gè)“木”字，森字里面有三個(gè)“木”字，原來(lái)“木”還會(huì)藏在別的字里面。

三、通過(guò)嬉戲，感受“木”字旁。

老師還為小摯友打算了許多圖片，你們想看嗎？我們一起來(lái)看看圖上有什么？再猜猜旁邊的漢字應(yīng)當(dāng)怎么讀？

老師和幼兒逐一相識(shí)圖片和字卡。

這些字有什么一樣的地方嗎？哪里是一樣的呢？

為什么這些字都有“木”字呢？這些“木”字在字的什么地方？

老師小結(jié)。

老師還為小摯友打算了一張操作卡，請(qǐng)小摯友找一找這些字中哪些字里面有“木”字，用筆把它圈出來(lái)，然后和你的好摯友說(shuō)說(shuō)“木”在字的什么地方？

幼兒操作。

你找到哪些字有“木”字的？“木”在字的什么地方？

四、拓展閱歷。

你還見(jiàn)過(guò)哪些木制品？還有哪些字會(huì)有“木”字旁呢？

老師依據(jù)幼兒講解并描述寫。

我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)“木”字在這個(gè)字的什么地方？

五、嬉戲活動(dòng)

老師告知你們一個(gè)隱私，這些字不光我們可以寫出來(lái)，有的字還可以用身體表現(xiàn)出來(lái)，你想試試嗎？

老師帶領(lǐng)幼兒分別用身體表現(xiàn)“樹(shù)”、“林”、“森”。

嬉戲重復(fù)2"3次。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

在語(yǔ)言區(qū)投入“木”字旁的操作卡，引導(dǎo)幼兒再去找找“木”字旁的字。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達(dá)到活動(dòng)所須要達(dá)到的目的。但我在組織的過(guò)程當(dāng)中也存在著一些問(wèn)題：

1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)木的圖片。這樣也可以對(duì)木有一個(gè)更深刻的了解。

2、在整個(gè)活動(dòng)的最終我沒(méi)有讓幼兒進(jìn)行發(fā)散的思維，只是局限在了我現(xiàn)有的、打算好的一些材料上，其實(shí)生活中有許多的地方都可以望見(jiàn)與木有關(guān)的漢字，脫離圖片讓幼兒自由想象。

3、在提問(wèn)時(shí)孩子給孩子們多一點(diǎn)考慮的時(shí)間對(duì)字有肯定的印象，說(shuō)出很多有關(guān)木字的字，由于太受時(shí)間的限制，提問(wèn)時(shí)太過(guò)于倉(cāng)促了。也可以讓幼兒自己寫出木字旁的字，低估了幼兒的實(shí)力，沒(méi)有做到師幼互動(dòng)。

幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)朗誦繞口令《打醋買布》，理解打醋買布繞口令的主要內(nèi)容。

2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：顧、醋、布、兔。

3、在嬉戲表演中體驗(yàn)繞口令的趣味性。

4、學(xué)會(huì)這個(gè)繞口令。

活動(dòng)打算：

1、圖片道具：老爺爺、鷹、兔；實(shí)物道具：醋、布。

2、字卡：顧、醋、布、兔。

活動(dòng)過(guò)程：

一、嬉戲"百家姓"。

1、老師問(wèn)："喂喂喂！儂姓啥？"幼兒回答："喂喂喂！我姓×。"

2、老師說(shuō)："喂喂喂！姓張的在哪里？"全部姓張的幼兒起立回答："喂喂喂！姓張的在這里。"（嬉戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話動(dòng)作。）

二、出示圖片"老爺爺"、字卡"顧"，學(xué)習(xí)朗誦繞口令的第一、二、三句。

1、師：小摯友，百家姓的嬉戲玩得快樂(lè)嗎？（快樂(lè)）你們的笑聲引來(lái)了一位老爺爺，大家看一看、猜一猜，老爺爺姓什么呢？（顧爺爺）

2、展示第一句的字卡，幼兒跟念"有位爺爺他姓顧。"

3、師：顧爺爺今日要上街去買些東西，假如你是顧爺爺，會(huì)買些什么呢？

（表演嬉戲：幼兒扮作老爺爺，老師扮作小摯友，兩人在路上相遇，相互說(shuō)對(duì)話，）

4、（出示實(shí)物道具：醋、布）師：看！顧爺爺究竟買了什么？（引導(dǎo)幼兒通過(guò)"聞、看"，說(shuō)出物品的名稱，并與相應(yīng)的字卡對(duì)上號(hào)。）

5、（出示繞口令的其次、三句以及第四句的前半部分。）

6、（出示圖片"鷹、兔"以及相應(yīng)的字卡）揭示繞口令中顧爺爺望見(jiàn)的事情，并朗誦第四句。

7、探討：假如你是顧爺爺，回頭望見(jiàn)"鷹抓兔"，你會(huì)怎么做呢？

8、出示第五、第六句，集體完整朗誦。

四、辯論活動(dòng)：你認(rèn)為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎？為什么？

五、出示繞口令第七句，以此宣布最終的結(jié)果。

1、師：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒(méi)有抓到，反而還發(fā)生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？

（老師用手指向放在地上的醋和布，再無(wú)聲地演示"鷹飛、兔跑"的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒猜想"醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來(lái)，把布給弄濕了。）

2、出示繞口令最終一句"打翻醋、醋濕布。"

六、小結(jié)"什么叫繞口令？"

1、師：這幾句話真好聽(tīng)！猜猜看，你覺(jué)得今日我們學(xué)的本事是故事、謎語(yǔ)還是繞口令呢？（繞口令）對(duì)了，這個(gè)本事就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起，考考你念得是不是清晰、精確。

2、師：現(xiàn)在請(qǐng)小摯友做評(píng)委，老師先來(lái)念一遍，假如你覺(jué)得老師念得還不錯(cuò)，就給點(diǎn)掌聲好不好？（好）

3、傾聽(tīng)老師朗誦一遍繞口令?？诹?，對(duì)自己要充溢自信。

簡(jiǎn)潔的打醋買布的繞口令

一位爺爺他姓顧，上街打醋又買布。

買了布，打了醋，回頭望見(jiàn)鷹抓兔。

放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。

飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。

簡(jiǎn)潔的打醋買布的繞口令拓展一

桌上放個(gè)盆，

盆里有個(gè)瓶，

砰砰啪啪，

啪啪砰砰，

不知是瓶碰盆，

還是盆碰瓶。

簡(jiǎn)潔的打醋買布的繞口令拓展二

一朵粉紅大荷花，

趴著一只活蛤蟆，

八朵粉紅大荷花，

趴著八只活蛤蟆。

簡(jiǎn)潔的打醋買布的繞口令拓展三

有個(gè)好孩子，

拿張圖畫(huà)紙，

來(lái)到石院子，

學(xué)畫(huà)石獅子。

一天來(lái)畫(huà)一次石獅子，

十天來(lái)畫(huà)十次石獅子。

次次畫(huà)石獅子，

每天畫(huà)石獅子，

死獅子畫(huà)成了“活獅子”。

幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)一般話。要學(xué)英雄語(yǔ)拼音。

2、學(xué)會(huì)a這個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

3、相識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在老師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

教學(xué)單韻母a：

1、看圖說(shuō)話引出a：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)?她在干什么?學(xué)說(shuō)圖意：小摯友學(xué)唱歌，aaa。老師范寫a。2、你們瞧!圖上的小摯友唱歌時(shí)，嘴巴是→張得大大的。3、老師示范發(fā)音，學(xué)生聽(tīng)音，看口形。學(xué)生仿照發(fā)音，老師邊檢查邊領(lǐng)讀。4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴巴張大，唇形自然，聲音洪亮。教順口溜：張大嘴巴，aaa。

覆蓋a的字形，與小姑娘的頭部重合?？纯碼的形態(tài)像什么?(a像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片，使a和小姑娘頭部分別。用兒歌幫助記字形，"圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)?就是aaa。"幼兒園大班語(yǔ)言教案

教學(xué)a的四聲：

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子，讀起來(lái)的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是"聲調(diào)符號(hào)"，我們依據(jù)符號(hào)讀韻母。

2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(老師發(fā)音，學(xué)生跟讀。)á戴上了其次頂從左下到右上的帽子，就是其次聲。讀的時(shí)候就像有人問(wèn)你話，沒(méi)聽(tīng)清時(shí)，你會(huì)問(wèn)："á，你在說(shuō)什么?"就是這個(gè)音。領(lǐng)讀，仿照，輕讀，讀準(zhǔn)á。(用手勢(shì)助讀。)ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形態(tài)像個(gè)鉤。(老師發(fā)音，學(xué)生跟讀。)à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低，就像驚羨："à，你來(lái)了!"

3、學(xué)生以手勢(shì)助讀，也可以用簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的兒歌幫助記憶。

指導(dǎo)看書(shū)，讀書(shū)：

1、指導(dǎo)看書(shū)。今日我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上什么地方?(翻開(kāi)課本，找到漢語(yǔ)拼音第一課。)

2、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍，再指名讀。

學(xué)寫單韻母a：

1、相識(shí)四線格。我們學(xué)會(huì)了a的讀音和四聲，還要學(xué)會(huì)寫a。(出示四線三格，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個(gè)格子。三格，就似乎是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時(shí)候要遇到上下線，而且要一筆寫成。

2、老師范寫，學(xué)生書(shū)空。老師邊寫邊講，留意：a要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最終向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。

3、學(xué)生上黑板試寫a，講評(píng)。

鞏固練習(xí)：

我們一起來(lái)做汽車爬山坡的嬉戲?？偨Y(jié)：這節(jié)課，我們先看圖，說(shuō)清了圖意;再學(xué)習(xí)a的發(fā)音和聲調(diào);接著我們讀了課文;最終還學(xué)習(xí)了在四線格中正確書(shū)寫a。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學(xué)會(huì)了。

課堂練習(xí)與作業(yè)：

1、提示留意寫字時(shí)坐與執(zhí)筆姿態(tài)。"打算"→起先。

2、在四線格中正確地描寫a。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：a的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

2、難點(diǎn)：a的其次聲和第三聲。

活動(dòng)反思：

在教學(xué)漢語(yǔ)拼音a.o.e這節(jié)課時(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變更。學(xué)生參加到教學(xué)中來(lái)，以參加求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展。老師借創(chuàng)設(shè)了一個(gè)童話世界“拼音王國(guó)”，而a.o.e則成了“拼音娃娃”這樣的角色，學(xué)生自然而然地喜愛(ài)上了童話中的娃娃，一下子就溶入了拼音課堂，興趣盎然地跟著情境中的“小鳥(niǎo)”仔細(xì)地學(xué)著發(fā)“a.o.e的精確讀音。在學(xué)習(xí)a.o.e的字形時(shí)，學(xué)生自編順口溜，自辦法識(shí)得到老師的敬重，思維活躍。學(xué)生的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)，主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋。最終，老師以獨(dú)特的教學(xué)手段——讓學(xué)生自己用橡皮泥捏、擺字母形體。學(xué)生愛(ài)好盎然，特別投入，字母的形態(tài)也就深深地印在了學(xué)生的腦海中。

在教學(xué)聲調(diào)的讀法時(shí)，老師為了突破學(xué)習(xí)聲調(diào)的難點(diǎn)——其次聲和第三聲，運(yùn)用的方法是依據(jù)“五音標(biāo)記法”，并配以手勢(shì)來(lái)表示調(diào)形和調(diào)值。

我運(yùn)用了體態(tài)教學(xué)用形象化的手段，把拼音中的“五音標(biāo)記法”量化出來(lái)。整個(gè)操作過(guò)程，學(xué)生的熱忱高漲，這種教學(xué)方法注意了“只有在學(xué)生心情高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出豐富多彩的思想、情感和詞語(yǔ)”，這也印證了斯賓塞認(rèn)為的“語(yǔ)言雖然是表達(dá)思想的工具，但也時(shí)常阻礙思想，而動(dòng)作在表現(xiàn)意義情感上是極其有力的”。教學(xué)中運(yùn)用操作活動(dòng)可以彌補(bǔ)詞語(yǔ)表達(dá)的不足，可以幫助學(xué)生記憶和理解，還可以增加教學(xué)效果。采納“動(dòng)的方法”，通過(guò)大腦、五官、手腳、身軀的活動(dòng)，刺激神經(jīng)，引發(fā)學(xué)習(xí)欲望，從而培育了學(xué)生實(shí)踐實(shí)力和抽象概括的學(xué)習(xí)實(shí)力。

幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案8

設(shè)計(jì)意圖:

《綱要》里指出:“教化活動(dòng)內(nèi)容的選擇，既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！闭掌谟變旱纳钪须S處可見(jiàn)，拍照和觀賞照片是幼兒特別喜愛(ài)的一件事情。孩子自己的照片干脆來(lái)源于他的生活閱歷，是他熟識(shí)的、親身經(jīng)驗(yàn)的，適合于幼兒的講解并描述活動(dòng)。但是這種講解并描述對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不是記憶的簡(jiǎn)潔再現(xiàn)，往往須要孩子將看到的信息重新組合，在原有閱歷的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在的學(xué)問(wèn)閱歷去創(chuàng)建性地講解并描述。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平以及語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，利用照片發(fā)展孩子具體地、有條理地、完整地講解并描述自己的親身經(jīng)驗(yàn)的實(shí)力，啟發(fā)他們通過(guò)敏銳的視察，捕獲靜態(tài)的視圖傳遞的動(dòng)態(tài)信息并能較好地運(yùn)用語(yǔ)言描述，對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)是可行的和必要的。另外，攝影是一種文化藝術(shù)活動(dòng)，在引導(dǎo)幼兒講解并描述的過(guò)程中讓幼兒感受照片本身所蘊(yùn)涵的價(jià)值，恰當(dāng)?shù)厝谌胨囆g(shù)和社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也具有深遠(yuǎn)的意義。

活動(dòng)目標(biāo):

1、能運(yùn)用連貫、完整、富有肯定故事情節(jié)的語(yǔ)言講解并描述照片的內(nèi)容。

2、感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。

3、體驗(yàn)與人溝通的歡樂(lè)。

活動(dòng)打算:

1、老師打算的照片:示范講解并描述的照片、孩子在幼兒園活動(dòng)中拍的照片、三張有益于幼兒閱歷拓展的照片:才智樹(shù)劇照、全家福照片、劉翔競(jìng)賽的照片。

2、幼兒打算自己的照片2--3張，課前請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同溝通、回憶有關(guān)照片的內(nèi)容。

3、為了提高幼兒講解并描述的愛(ài)好，布置照片展覽會(huì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了想講、情愿講的環(huán)境氛圍，這可以使幼兒在繪聲繪色的講解并描述過(guò)程中身臨其境，受到感染與教化。

4、自制一本相冊(cè)。

5、實(shí)物展示儀。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)創(chuàng)設(shè)情景，組織幼兒參觀照片，相互溝通照片的內(nèi)容。

1、提出參觀的要求:“參觀的時(shí)候，請(qǐng)你找一找哪張照片是你的，和好摯友講一講你的照片上有誰(shuí)?是在什么地方拍的，當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣?”

2、幼兒參觀，同伴間相互講解并描述，老師了解幼兒講解并描述的大致?tīng)顩r，賜予個(gè)別幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

(二)老師示范講解并描述自己照片的故事。

1、老師示范講解并描述:我的照片的故事。

老師:“這是我和我的孩子在泰山旅游時(shí)拍的一張照片。放假的時(shí)候，我和我的孩子來(lái)到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿著臺(tái)階向上爬，一路上看到了高高的樹(shù)、綠綠的草和五彩繽紛的花，最好玩的是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩極了!我們爬了好長(zhǎng)時(shí)間，最終爬到山頂了。我們興奮地說(shuō):‘我們爬到山頂了，我們成功了!’”

2、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解講解并描述的要點(diǎn)以及講解并描述的條理性和完整性。

(1)“我的故事里有誰(shuí)?”

(2)“我和我的孩子在什么時(shí)候去了什么地方?”

(3)“我們看到里什么?說(shuō)了什么?心里覺(jué)得怎么樣?”

(三)老師啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫、完整的語(yǔ)言講解并描述各類照片，感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容，體驗(yàn)大膽講解并描述、與人溝通的歡樂(lè)。

1、個(gè)別講解并描述自己照片的故事。

老師:“誰(shuí)情愿去選一張自己的照片，將照片的故事講給大家聽(tīng)?”

幼兒一:“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了，奶奶家里收獲了很多花生，我和爸爸幫奶奶曬花生，奶奶要?jiǎng)兓ㄉo我吃，我說(shuō):‘奶奶，我?guī)湍銊??！覄儾粍?dòng)就用牙齒去咬，爸爸就用照相機(jī)咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來(lái)了。”

幼兒二:“這是我過(guò)五歲生日時(shí)我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片，我特殊喜愛(ài)奧特曼，就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀(jì)念，我大聲喊‘戰(zhàn)勝怪獸’媽媽祝我生日歡樂(lè)!后來(lái)，媽媽就去深圳打工了，我很想媽媽……”

孩子爭(zhēng)先恐后地講解并描述自己照片的故事，故事內(nèi)容真實(shí)、好玩、完整。

2、講解并描述幼兒在幼兒園活動(dòng)中拍的照片的故事。(老師為幼兒打算了他們?cè)谟變簣@各項(xiàng)活動(dòng)中拍攝的照片，如:春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一團(tuán)體操表演等，孩子們都能歡樂(lè)地、用完整、連貫的的語(yǔ)言講解并描述，而且講解并描述內(nèi)容生動(dòng)、好玩，是孩子記憶中印象深刻的情景。)

3、閱歷遷移，講解并描述他人照片的故事。

(1)少兒頻道才智樹(shù)節(jié)目的劇照。

(2)全家福照片。(一家人團(tuán)聚在一起特別快樂(lè)、歡樂(lè)、華蜜!拍張全家福作為留念……)

(3)劉翔競(jìng)賽的照片。(劉翔哥哥在參與跨欄競(jìng)賽，他跑步的速度特別快，像飛一樣，獲得了世界冠軍……)

4、自選照片，再次與同伴與溝通、共享照片的故事。

(四)分類整理，制作班級(jí)相冊(cè)，共享照片的故事。

1、引導(dǎo)幼兒為照片歸類、整理。

“每一張照片不僅可以講解并描述一個(gè)好聽(tīng)的故事，還可以幫助我們記住一件事情，每一張照片都很寶貴，我們應(yīng)當(dāng)將它保存好?！闭?qǐng)幼兒根據(jù)片拍攝的地點(diǎn)歸類、整理。

2、制作班級(jí)相冊(cè)，共享活動(dòng)的歡樂(lè)。

這些照片裝在一起，給它加個(gè)封面就做成一本相冊(cè)了，這是我們的班級(jí)相冊(cè)，我們還會(huì)有更多的照片存放在里面，我們還要接著講照片的故事。

(五)活動(dòng)延長(zhǎng):接著收集照片，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自由講解并描述。

活動(dòng)反思:

正是因?yàn)榇舜位顒?dòng)的選材干脆來(lái)源于孩子的生活閱歷，照片的內(nèi)容是孩子熟識(shí)的、親身經(jīng)驗(yàn)的，適合于幼兒的講解并描述活動(dòng)，所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)得特別主動(dòng)和投入，師幼互動(dòng)也特別激烈、有效。幼兒天生具有良好的仿照性，語(yǔ)言活動(dòng)中示范仿照法也非常重要，老師的示范講解并描述引起了幼兒深厚的講解并描述愛(ài)好，還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結(jié)構(gòu)，幼兒在講解并描述過(guò)程中能潛移默化地運(yùn)用。在這里我不只是單純運(yùn)用老師的示范，更重要的是幼兒的示范，因?yàn)樽鳛樯磉叺男』锇榈氖痉陡茏層變核芙邮?。借助同伴的示范講解并描述進(jìn)一步開(kāi)闊了幼兒的思路，讓幼兒在仿照的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。依據(jù)《綱要》的要求“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持激勵(lì)吸引幼兒與老師、同伴或其他人溝通的樂(lè)趣。”活動(dòng)一起先我將幼兒帶來(lái)的照片布置展覽出來(lái)，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，給了幼兒充分講解并描述、與同伴溝通的自由，使他們歡樂(lè)的心情得到宣泄，滿意了幼兒的愛(ài)好和須要。發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、閱歷、思維、社會(huì)交往實(shí)力等其他方面的發(fā)展親密相關(guān)?；顒?dòng)中生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、充分體現(xiàn)了“語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?！笔姑恳粋€(gè)孩子都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。在分類整理的過(guò)程中，促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展，幫助幼兒展示和保存活動(dòng)成果，孩子共享的歡樂(lè)體驗(yàn)為此次活動(dòng)畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。延長(zhǎng)活動(dòng)將照片豐富到語(yǔ)言區(qū)便于幼兒隨時(shí)講解并描述，照片的故事依舊接著。

幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、帶著老師的問(wèn)題閱讀，初步理解畫(huà)面的內(nèi)容。

2、豐富詞匯"稀奇""張牙舞爪"。

3、大膽表述自己的想法，享受故事帶來(lái)的驚喜和樂(lè)趣。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、情愿觀賞散文，感知散文語(yǔ)言的美麗，風(fēng)趣。

活動(dòng)打算：

《嘟嘟的寵物》幼兒用書(shū)(人手一本)、大圖書(shū)、書(shū)簽若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話激趣

--你們家里養(yǎng)寵物了嗎?

--今日老師帶來(lái)的書(shū)上也有一個(gè)喜愛(ài)養(yǎng)寵物的小摯友，他的名字叫"嘟嘟"，(出示大圖書(shū))請(qǐng)小摯友到書(shū)里去看一看，嘟嘟究竟養(yǎng)了什么寵物?他和他的寵物之間發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事。假如遇到看不懂的地方，可以把書(shū)簽夾在那里做記號(hào)，等會(huì)兒大家一起探討。

二、幼兒自主閱讀繪本

1、幼兒自主閱讀繪本，老師巡察并了解幼兒閱讀狀況。

2、集體看大圖書(shū)，回答老師的問(wèn)題。(幼兒可以看著大圖書(shū)回答)

(1)嘟嘟的寵物是什么?

(2)他和他的寵物之間發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事?

三、師生集體閱讀大圖書(shū)。探討、理解故事。

(1)你在看書(shū)的時(shí)候有沒(méi)有看不明白的地方?指出來(lái)讓大家看看能不能幫助你。

(2)閱讀圖書(shū)第1頁(yè)：嘟嘟到寵物店想要買一個(gè)什么樣的寵物?(理解詞匯"稀奇")你覺(jué)得什么樣的寵物才是稀奇的呢?

(3)閱讀圖書(shū)第2、3頁(yè)：老板拿出哪些稀奇的寵物給嘟嘟選擇?(請(qǐng)幼兒當(dāng)老板，介紹畫(huà)面上的寵物)假如讓你來(lái)選你想要哪一個(gè)?嘟嘟滿足嗎?為什么?

(4)閱讀圖書(shū)第:4、5頁(yè)：最終嘟嘟選了什么?你覺(jué)得這個(gè)稀奇嗎?

(5)為什么老板說(shuō)大白熊是個(gè)最稀奇的寵物的?你能從書(shū)里找到答案嗎?

(6)閱讀圖書(shū)第6、9頁(yè)：嘟嘟不當(dāng)心碰了大白熊的鼻子，發(fā)生什么事了?假如你是嘟嘟你會(huì)怎么想呢?現(xiàn)在該怎么辦呢?

(7)閱讀圖書(shū)第10、11頁(yè)：我們一起來(lái)看看究竟發(fā)生了什么事。

(8)現(xiàn)在你覺(jué)得嘟嘟的大白熊稀奇嗎?為什么呢?

四、總結(jié)回顧

(1)你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的故事?你最喜愛(ài)故事里什么地方?

(2)假如讓你養(yǎng)一個(gè)稀奇的寵物，你想要養(yǎng)什么動(dòng)物呢?

五、課后延長(zhǎng)活動(dòng)

你和你的寵物之間有什么好玩的故事呢?把它講給自己的好摯友聽(tīng)一聽(tīng)。

活動(dòng)反思：

在這次活動(dòng)中，孩子對(duì)寵物有了解與相識(shí)，對(duì)稀奇的東西也初步認(rèn)知，他們都能說(shuō)出（小白免、小狗，小貓、烏龜，魚(yú)等常見(jiàn)的動(dòng)物就是寵物。與配班老師在故事情景中協(xié)作得很好，讓幼兒看得很快樂(lè)，特殊是在嘟嘟被大白熊追時(shí)孩子們都跟著跑了起來(lái)，興奮點(diǎn)很高，我在支配幼兒表演時(shí)，讓4歲的孩子做嘟嘟的角色，5歲的孩子做大白熊，6歲的孩子來(lái)扮演寵物店老板，在我與配班老師的引導(dǎo)下好幾組都能表達(dá)出對(duì)話內(nèi)容的，孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后主動(dòng)去園內(nèi)魚(yú)池喂金魚(yú)了。小摯友都把池魚(yú)當(dāng)成蒙一班的寵物區(qū)了。通過(guò)這次活動(dòng)能讓幼兒盡情的發(fā)揮他們的想象與主動(dòng)參與的愛(ài)好，供應(yīng)給幼兒語(yǔ)言發(fā)展的環(huán)境.而我我對(duì)以后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)也更有信念了。

幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案10

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

原活動(dòng)《兔子不喜愛(ài)黑夜》選自建構(gòu)教材大班下冊(cè)——《黑夜密語(yǔ)》這一主題，但基于活動(dòng)中故事過(guò)于簡(jiǎn)潔，我把活動(dòng)修改設(shè)計(jì)為一堂語(yǔ)言談話活動(dòng)《白天和黑夜》。夜晚對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不生疏，而是充溢新奇?；顒?dòng)中通過(guò)兔子和貓頭鷹的沖突引發(fā)幼兒的思索，讓幼兒結(jié)合自身的已有閱歷主動(dòng)表達(dá)自己的想法，使幼兒原有的相識(shí)得到進(jìn)一步的升華。

活動(dòng)目標(biāo)：

1。能說(shuō)出白天和黑夜的特點(diǎn)，理解這是大自然的規(guī)律。

2。學(xué)會(huì)運(yùn)用“喜愛(ài)、因?yàn)椤眱蓚€(gè)詞匯。

3。嘗試在“辯論賽”中大膽說(shuō)出自己的想法

4。理解故事內(nèi)容，大膽講解并描述簡(jiǎn)潔的事情。

5。培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解白天和黑夜是大自然的規(guī)律。

活動(dòng)難點(diǎn)：

嘗試在“辯論賽”中學(xué)會(huì)運(yùn)用“喜愛(ài)、因?yàn)椤眱蓚€(gè)詞匯，大膽說(shuō)出自己的想法。

活動(dòng)打算：

1。物質(zhì)打算：課件《白天和黑夜》，太陽(yáng)、月亮的頭飾，小手掌若干

2。場(chǎng)地布置：辯論賽場(chǎng)景

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)愛(ài)好

——小摯友聽(tīng)這聲音，你覺(jué)得他們之間發(fā)生什么事情？（播放爭(zhēng)吵聲音）

——是誰(shuí)在爭(zhēng)吵讓我們看看！（出示兔子和貓頭鷹頭飾）

二、兔子和貓頭鷹為什么爭(zhēng)吵？

——你覺(jué)得說(shuō)喜愛(ài)黑夜的是誰(shuí)？說(shuō)喜愛(ài)白天的是誰(shuí)？為什么？

——小摯友說(shuō)得真不錯(cuò)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)兔子和貓頭鷹究竟怎么說(shuō)？（播放兔子和貓頭鷹的聲音）

（兔子說(shuō)：“因?yàn)樘煲缓诰褪裁匆部床灰?jiàn)，只好去睡覺(jué)了”）

（貓頭鷹說(shuō)：“因?yàn)楹谝购贸鰜?lái)玩，抓老鼠，假如白天太長(zhǎng)，黑夜就短了，就會(huì)吃不飽的”）

——兔子和貓頭鷹吵累了。就去找其他的動(dòng)物評(píng)評(píng)理，他們找到了誰(shuí)來(lái)評(píng)理呢？

三、嬉戲活動(dòng)《猜猜樂(lè)》

——播放課件，兔子和貓頭鷹找到了誰(shuí)評(píng)理？（貓）

——出示圖片1（貓），小摯友請(qǐng)細(xì)致視察圖片，貓會(huì)支持誰(shuí)呢？為什么？請(qǐng)做出選擇。（幼兒選擇好后，讓幼兒說(shuō)出理由。）

——總結(jié)：讓我們聽(tīng)聽(tīng)看貓是怎么說(shuō)？

——出示圖片2（公雞），起先選擇。（幼兒選擇好后，讓幼兒說(shuō)出理由。）

——總結(jié)：讓我們聽(tīng)聽(tīng)公雞是怎樣說(shuō)？

——出示圖片3（牛），起先選擇。（幼兒選擇好后，讓幼兒說(shuō)出理由。）

——總結(jié)：讓我們聽(tīng)聽(tīng)牛是怎樣說(shuō)？

——出示圖片4（老鼠），起先選擇。（幼兒選擇好后，讓幼兒說(shuō)出理由。）

——總結(jié)：讓我們聽(tīng)聽(tīng)看老鼠是怎樣說(shuō)四、白天黑夜的辯論會(huì)

（這個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用了教化法中的探討法）

——小摯友通過(guò)剛剛的嬉戲，我們知道有些動(dòng)物支持兔子，喜愛(ài)白天，有些動(dòng)物支持貓頭鷹，喜愛(ài)黑夜。因?yàn)槊糠N動(dòng)物都有他自己的生活方式。

——現(xiàn)在讓我們依據(jù)自己的觀點(diǎn)，分為“白天”和“黑夜”兩組，以辯論賽的形式把喜愛(ài)“白天”和“黑夜”的理由說(shuō)出來(lái)。

——幼兒自由辯論

——結(jié)束辯論老師總結(jié)：小摯友，剛剛的辯論真精彩，假如沒(méi)有了白天，只有黑夜行不行？為什么？假如沒(méi)有了黑夜，只有白天行不行？因?yàn)槲覀儼滋旌秃谝故遣荒芊珠_(kāi)的，這是大自然的規(guī)律，白天和黑夜每天都在不停的改變，只要我們用開(kāi)心的心情去看待，其實(shí)白天和黑夜一樣的精彩，一樣讓人感覺(jué)歡樂(lè)。

教學(xué)反思：

幼兒天生就具有主動(dòng)探究的精神，他們有多數(shù)的“是什么”和“為什么”的問(wèn)題，這就是等待他們發(fā)覺(jué)的“小隱私”。而老師要做的就是跟孩子一起去發(fā)覺(jué)、去探究、去嘗試、去推斷，讓孩子們成為活動(dòng)的主子。

幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案11

人之所以能說(shuō)話，是因?yàn)橛姓f(shuō)話的物質(zhì)基礎(chǔ)——發(fā)音器官。人的發(fā)音器官、聽(tīng)覺(jué)器官和大腦的健康和完善，是人進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)的先決條件，其中任何部位發(fā)育不完善或受到損傷，都會(huì)干脆影響到人的語(yǔ)言實(shí)力。寶寶誕生后，只要他（她）的大腦、發(fā)音器官和聽(tīng)覺(jué)器官都健全、完善，并且常常與成人交往，那么即使沒(méi)有意識(shí)地教他們，他們也能學(xué)會(huì)說(shuō)話。但是寶寶長(zhǎng)大后，雖然會(huì)說(shuō)話，但也并不等于“能說(shuō)好話”。因?yàn)閷殞氁f(shuō)好話，不公須要健全、完善的說(shuō)話的物質(zhì)條件，還要有成伯主動(dòng)引導(dǎo)。假如他們從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)人類的語(yǔ)言，沒(méi)有仿照的對(duì)象，沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言刺激，也就恒久不會(huì)說(shuō)話的。

教化目的：

1、幼兒階段是口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒這時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力極大，接受語(yǔ)言刺激實(shí)力最強(qiáng)。

2、幼兒口頭語(yǔ)言的發(fā)展，將為孩子入學(xué)后學(xué)習(xí)語(yǔ)文和作文打好基礎(chǔ)。

3、理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

4、情愿分角色表演簡(jiǎn)潔的故事情節(jié)。

教化要點(diǎn)：

（1）從單詞入手，由兩個(gè)詞組成的句子，由此來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)法，用單詞組成有意義的句子，學(xué)習(xí)說(shuō)完整的句子，并且能夠流利自如的和他人進(jìn)行交談。

（2）激勵(lì)孩子漸漸的說(shuō)或想好了以后再說(shuō)，使孩子養(yǎng)成鎮(zhèn)定自若的講話習(xí)慣。

（3）給孩子講一些語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)練、活潑的短小故事，逐步讓孩子學(xué)會(huì)講故事。

教化內(nèi)容：

1、歡樂(lè)認(rèn)讀。例：（梨、桃、蘋果）

2、對(duì)對(duì)子。例：（天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空）

3、學(xué)兒歌。例：摘果果一二三四五六七，七六五四三二一，七個(gè)阿姨來(lái)摘果，七只藍(lán)子手中提，七種果子擺七樣：蘋果、桃兒、石榴、柿子、李子、栗子、梨。

4、學(xué)古詩(shī)。例：草白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

5、學(xué)詩(shī)歌。例：敕勒歌北朝民歌敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

6、文字嬉戲。例：對(duì)對(duì)碰猜迷語(yǔ)（等）一塊小免叫牛不是牛，一頂?shù)靥翰粫?huì)拉犁頭。一張帽子說(shuō)它力氣小，一只桌子能背房子走。第一課時(shí)（30分鐘）打算：小白兔、小松鼠、小鹿圖片各一張，蘿卜一個(gè)。

故事《蘿卜回來(lái)了》

活動(dòng)過(guò)程：

1、請(qǐng)寶寶細(xì)致視察蘿卜，引導(dǎo)寶寶誰(shuí)愛(ài)吃蘿卜，引出故事《蘿卜回來(lái)了》

2、把故事講給寶寶聽(tīng)，一邊講，一邊擺布圖片，讓寶寶記住故事中人物的名字；再讓寶寶想一想故事里都有誰(shuí)，以及他們都把蘿卜送給誰(shuí)？引導(dǎo)寶寶思索。

3、讓幾個(gè)寶寶分別扮演故事中的角色，跟著老師一邊復(fù)述故事內(nèi)容一邊表演。

幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案12

活動(dòng)背景：

每個(gè)人都有自己寵愛(ài)的東西，都有自己美妙的愿望。孩子們也不例外，不信你看，每次過(guò)生日，總會(huì)閉上眼睛，虔誠(chéng)的在點(diǎn)著蠟燭的蛋糕前靜默的許下自己的心愿。圖書(shū)《彩色的鴨子》中的母鴨媽媽也有一個(gè)愿望，那就是--生出一堆彩色的蛋、孵出一群彩色的鴨子。書(shū)中唯美的畫(huà)面、詩(shī)意的語(yǔ)言，將一只鴨子的'彩色幻想表露無(wú)遺，到處給人美的享受。

大班幼兒經(jīng)過(guò)兩年的閱讀培育，不僅對(duì)閱讀活動(dòng)有深厚的愛(ài)好，也具備了肯定的閱讀閱歷。因此本次活動(dòng)我嘗試以了解母鴨想生出彩色的蛋、孵出彩色的鴨子地美妙愿望為線索，以視察性、究因性的問(wèn)題為中介，激勵(lì)幼兒細(xì)致視察畫(huà)面、大膽表述故事內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能帶著問(wèn)題細(xì)致視察圖書(shū)畫(huà)面，嘗試用清楚的語(yǔ)言大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容的理解。

2、在故事美麗的意境中，感受母鴨美妙的幻想和她為實(shí)現(xiàn)幻想而付出的種種努力。

3、萌發(fā)幼兒對(duì)美妙事物的憧憬、向往。

4、通過(guò)傾聽(tīng)老師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面綻開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的實(shí)力。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子細(xì)致閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

1、視頻轉(zhuǎn)換儀，幼兒人手一本小圖書(shū)。

2、幼兒對(duì)鴨子生蛋孵蛋的相關(guān)學(xué)問(wèn)有所了解。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示大圖書(shū)《彩色的鴨子》，介紹圖書(shū)的名稱

１、視察封面并提問(wèn)：

今日我們一起來(lái)看一本故事書(shū)，這本書(shū)的名字叫《彩色的鴨子》。你知道這本書(shū)為什么叫《彩色的鴨子》嗎？

２、激勵(lì)幼兒大膽揣測(cè)幼A：我望見(jiàn)它四周都是彩色的花朵，看上去很美麗，所以叫它"彩色的鴨子"。

幼B：我感覺(jué)是這只鴨子在花叢中，各種花的顏色染到了它的身上，就變成了一只彩色的鴨子。

二、幼兒自主閱讀圖書(shū)《彩色的鴨子》

1、翻開(kāi)圖書(shū)第1頁(yè)畫(huà)面

（１）提示：這只鴨子在什么地方？她會(huì)是誰(shuí)呢？在干什么？

幼：這是鴨媽媽，它在窩里生蛋。

師：母鴨媽媽蹲在鴨巢里生蛋，它的眼睛怎么樣？為什么閉著眼睛呢？

幼Ａ：因?yàn)樗眯牡纳埃蚤]著眼睛。

幼Ｂ：它閉著眼睛在想：我要快點(diǎn)把蛋寶寶生出來(lái)。

師：母鴨媽媽還會(huì)想些什么?做些什么呢？讓我們一頁(yè)一頁(yè)的往下看。

（通過(guò)老師啟發(fā)性的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒有針對(duì)性地閱讀圖書(shū)，了解故事的大致內(nèi)容，并激勵(lì)他們?cè)陂喿x圖書(shū)的過(guò)程中輕聲講解并描述，使他們?cè)趯捤傻姆諊幸罁?jù)畫(huà)面大膽想象，自主地構(gòu)建語(yǔ)言。）

2、幼兒自主閱讀

（１）老師深化到幼兒中間，激勵(lì)幼兒輕聲溝通，視察了解幼兒閱讀的狀況。

（２）請(qǐng)幾位幼兒在集風(fēng)光 前講一講自己看到的畫(huà)面內(nèi)容。

（請(qǐng)幼兒介紹自己所看到的、想到的，既可以暢所欲言，也便于老師在下一環(huán)節(jié)中更好的引導(dǎo)幼兒深化理解故事內(nèi)容。）

三、分析畫(huà)面，理解故事的內(nèi)容

1、利用視頻轉(zhuǎn)換儀放大幼兒圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒邊看圖書(shū)，邊聽(tīng)老師講解并描述故事。

（老師在幼兒自主閱讀后，利用視頻轉(zhuǎn)換儀和幼兒一起閱讀圖書(shū)，幫助幼兒整理思路，調(diào)整自己對(duì)故事的理解，更好的激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表述主動(dòng)性。）

2、借助提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步了解母鴨的美妙愿望1）母鴨有什么愿望？從哪里可以看出來(lái)？

幼A：它想生一些美麗的彩色蛋。

幼B：母鴨想生一些彩色的小鴨子，一起去游泳。

師小結(jié)：母鴨在鴨巢里想著：假如我有一堆彩色的蛋，我就可以孵出一群彩色的鴨子，我就可以帶著這群彩色的鴨子去旅游，這就是母鴨最大的愿望。

（引導(dǎo)幼兒視察9頁(yè)-11頁(yè)的畫(huà)面）

（2）母鴨怎樣才能生出一堆彩色的蛋，孵出彩色的鴨子，實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢？

幼A：它要吃很多彩色的花朵和果子。

幼B：要每天和彩色的花汁做的飲料。

幼C：要用彩色的水洗澡，睡在彩色的花床上。

幼D：還要多看彩色的晚霞。

（老師采納停頓和等待的方法激勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)第4頁(yè)-第9頁(yè)故事中美麗的語(yǔ)句，如：只要我每天吃……只要我每天喝……只要我每天看……只要我每天用……只要我每天睡在……我就會(huì)……我就會(huì)……。）

（3）母鴨究竟有沒(méi)有生出彩色的蛋，孵出彩色的鴨子來(lái)呢？她的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？

幼A：我望見(jiàn)她生出來(lái)的是十一個(gè)白白的蛋，但是被太陽(yáng)的光一照，就變成了彩色的蛋。

幼B：對(duì)，它的小鴨子在彩色的水里游泳，也變成了彩色的小鴨子。

幼C：他們?cè)谔炜罩酗w的時(shí)候，陽(yáng)光照在身上，就變成了彩色的小鴨子。

（在幼兒個(gè)別講解并描述后，再一起看圖書(shū)閱讀故事，能將幼兒零碎的閱歷和不很連貫的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行歸納小結(jié)，讓幼兒感受怎樣表達(dá)更規(guī)范、更完整。）

四、完整觀賞

１、老師提出閱讀要求：

師：請(qǐng)小摯友一邊聽(tīng)一邊自己翻書(shū)，想一想母鴨的愿望為什么能實(shí)現(xiàn)呢？

２、聽(tīng)老師完整講解并描述故事，幼兒翻閱大圖書(shū)。

（在幼兒熟識(shí)故事內(nèi)容后，進(jìn)一步提出究因性問(wèn)題：為什么母鴨的愿望能實(shí)現(xiàn)？能更好的激活幼兒思維，使幼兒由故事的淺表層理解進(jìn)入到故事的深層次理解。）

五、請(qǐng)幼兒提問(wèn)、質(zhì)疑，大家相互解答疑問(wèn)師：關(guān)于這個(gè)故事，你還有什么不明白的地方嗎？

活動(dòng)反思：

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特殊是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言實(shí)力是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，激勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并能得到主動(dòng)回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的愛(ài)好。

小百科：鴨子英文名稱：Duck。脊索動(dòng)物門，脊椎動(dòng)物亞門，鳥(niǎo)綱雁形目，鴨科鴨屬動(dòng)物，是由野生綠頭鴨和斑嘴鴨馴化而來(lái)。

幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案13

設(shè)計(jì)意圖：

一個(gè)和千千萬(wàn)萬(wàn)喜愛(ài)幻想的孩子一樣的小摯友在下雨天，起先了一段漂亮、奇妙、夢(mèng)幻的七彩旅経她在用多彩的心跟這個(gè)多彩的世界交談、做嬉戲，這不是天真的胡思亂想，而是對(duì)漂亮世界的新奇和憧憬，也是送給全部酷愛(ài)生活、酷愛(ài)自然、酷愛(ài)想象的人的心靈禮物。你望見(jiàn)過(guò)七色調(diào)虹雨嗎？不管是咿呀學(xué)語(yǔ)的娃娃，還是朝氣蓬勃的少男少女，甚至兩鬢花白的長(zhǎng)者們，在這一刻，請(qǐng)靜下心來(lái)，屏住呼吸，張快樂(lè)靈的眼睛，一起去感受一場(chǎng)天真爛漫、五彩繽紛的七色雨吧！比彩虹更絢麗的是想象。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、自主閱讀繪本，嘗試創(chuàng)編用“假如下起XX雨，·······”來(lái)講解并描述下雨帶來(lái)的美麗意境。

2、能依據(jù)閱歷大膽想象，用繪畫(huà)方式記錄表達(dá)下雨天的情景。

3、感受色調(diào)帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)想象的美妙。

活動(dòng)重點(diǎn)：

自主閱讀繪本，嘗試創(chuàng)編用“假如下起XX雨，·······”來(lái)講解并描述下雨帶來(lái)的美麗意境。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能依據(jù)閱歷大膽想象，用繪畫(huà)方式記錄表達(dá)想象中下雨天的情景。

活動(dòng)打算：

幼兒對(duì)顏色聯(lián)想的閱歷打算，彩色水，畫(huà)紙，油畫(huà)棒，貼紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、聽(tīng)聲音（下雨聲）

老師提問(wèn)：“你聽(tīng)到了什么？（下雨的聲音）那你知道雨是什么顏色的嗎？（透亮）。那雨又是什么形態(tài)?。俊保▓A形、水滴形）

2、有個(gè)叫姜香英的小摯友大家都叫他香香，她有一個(gè)想法？出示PPT第5頁(yè)，假如下起彩虹色的雨，會(huì)是什么樣的??？人們會(huì)怎么想，動(dòng)物們會(huì)怎么樣呢。幼兒揣測(cè)回答。

3、觀看書(shū)的前環(huán)襯和后環(huán)襯對(duì)比你發(fā)覺(jué)了什么？

（兩幅圖是一樣的，上面都有誰(shuí)。）老師：開(kāi)著飛機(jī)撐著傘往前開(kāi)會(huì)遇到什么呢？請(qǐng)小摯友們自己翻開(kāi)書(shū)，看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)！

4、幼兒自主閱讀圖書(shū)翻閱。老師你都看到了些什么？（讓幼兒從后背拿出圖書(shū)，放在腿上翻閱。閱讀結(jié)束放回原處）

5、發(fā)放便簽，請(qǐng)把你喜愛(ài)的那一頁(yè)或者沒(méi)有看懂的貼上便簽。（老師請(qǐng)孩子上來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出句式，假如下起紅色雨，就像身上都起了紅點(diǎn)點(diǎn)一樣，好嚇人。）

6、假如沒(méi)有小摯友貼最終一頁(yè)（提示最終一頁(yè)和前面有什么聯(lián)系嗎？）誰(shuí)能發(fā)覺(jué)？王老師喜愛(ài)最終一頁(yè)，上面全部的彩色都是和他想的彩色的雨有關(guān)。

7、老師把繪本完整讀一遍給孩子聽(tīng)（播放PPT）.我們一起來(lái)完整的把她觀賞一遍吧，請(qǐng)小摯友們細(xì)致傾聽(tīng)喲。

8、小摯友們，假如給你一次機(jī)會(huì)，你想下一場(chǎng)怎樣的雨呢？請(qǐng)小摯友們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，（說(shuō)三個(gè)作為示范，假如下起綠色的雨，就像從天空上下草一樣，小兔子小羊就會(huì)每天吃的飽飽的）王老師已經(jīng)把彩色的雨打算好了，選一個(gè)你喜愛(ài)的，你想象一下假如下起你選擇的顏色，大自然會(huì)變成什么樣子呢？請(qǐng)你用油畫(huà)棒畫(huà)下來(lái)，完成后再給大家共享你的下雨天好嗎？

9、幼兒分組繪畫(huà)：放鋼琴曲《雨的印記》（提示幼兒音樂(lè)播放完停止操作）

10、兩位老師拉住橫幅展示，請(qǐng)幼兒逐個(gè)表達(dá)。留意要用“假如下起橙色的雨，就像好多果汁從天上倒下來(lái)，酸酸甜甜的?！?/p>

11、你們的《七彩下雨天》可真美啊，讓我們吧它帶回美工區(qū)，一起去制造更多的《七彩下雨天》吧。

幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案14

一、活動(dòng)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒駕馭生活中各種事物的聯(lián)系，學(xué)習(xí)推斷對(duì)錯(cuò)，發(fā)展思維實(shí)力及語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，訓(xùn)練思維的流暢性和求異性。

2．引導(dǎo)幼兒遵守嬉戲規(guī)則，并快速對(duì)語(yǔ)言信息作出反應(yīng)。

(二)情感目標(biāo)在出錯(cuò)和糾錯(cuò)的嬉戲中，培育幼兒的新奇心。

二、活動(dòng)打算各種動(dòng)物小卡片、訓(xùn)練用的句子卡片。

三、活動(dòng)過(guò)程

1.以談話引出嬉戲主題，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

2．老師講解并描述一句話，請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，主動(dòng)思索，并指出錯(cuò)誤。

提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的毛病?這句話說(shuō)的對(duì)嗎?為什么?

3．向幼兒介紹嬉