人教版二年級(jí)上冊(cè)《父親和鳥(niǎo)》教案

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教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)熟讀，理解感悟課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)、了解小鳥(niǎo)的生活習(xí)性，培育同學(xué)對(duì)小動(dòng)物的，尤其是小鳥(niǎo)的愛(ài)惜、珍惜之情。

2、能用“愉快”說(shuō)一句話，理解并掌控課后新詞。

教具預(yù)備

1、鳥(niǎo)兒鳴叫歌頌的錄音帶。

2、字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、出示生字卡片，同學(xué)認(rèn)讀。

2、分組朗讀課文，比一比哪一組讀得最流利通暢。

二、感悟內(nèi)容

1、同學(xué)自由朗讀。要求在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，讀出感情來(lái)，邊讀邊體會(huì)內(nèi)容，并標(biāo)出各自然段的序號(hào)。

2、幾位同學(xué)朗讀全文，大家評(píng)一評(píng)，讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，好不好。

3、通過(guò)朗讀課文，請(qǐng)用“最喜愛(ài)┅┅還有┄┄”說(shuō)說(shuō)父親喜愛(ài)什么？帶著非常喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀第一段話。

4、找一找，這個(gè)故事發(fā)生在我的什么時(shí)代？是一天中的`什么時(shí)候？在哪兒？同學(xué)用表達(dá)、平緩的語(yǔ)氣朗讀第二段話。

5、自讀第三、四段，找出不理解的詞語(yǔ)；不明白的句子。

6、老師出示課文插圖，理解“霧朦朦”。自“自言自語(yǔ)”的一句話理解“喃喃”。學(xué)著用假設(shè)有所思的語(yǔ)氣朗讀這一段。

7、朗讀“┅┅并沒(méi)有┅┅也沒(méi)有┅┅”帶上自己古怪、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。老師引導(dǎo)提出問(wèn)題：為什么我沒(méi)看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一聲鳥(niǎo)叫，爸爸卻說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)?！?/p>

8、自讀第五、六段，找出父親說(shuō)有鳥(niǎo)的依據(jù)。老師總結(jié)：是由于無(wú)風(fēng)，葉子在動(dòng)，還有鳥(niǎo)味。指導(dǎo)用輕輕的、生怕驚動(dòng)小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣來(lái)讀。

9、讀讀課文第六段，看看我有什么發(fā)覺(jué)嗎？老師小結(jié)：我只聞到濃濃的草木氣味，沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。指導(dǎo)用疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。

10、同學(xué)同桌分角色朗讀7——11自然段。老師扮演父親，同學(xué)們扮演“我”，全班共同參加，感受人物對(duì)話。

11、同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“鳥(niǎo)的氣味”從哪來(lái)？什么時(shí)候是鳥(niǎo)最愉快的時(shí)候？

12、播放鳥(niǎo)兒歌頌的錄音，觀測(cè)圖中父親說(shuō)話的神情，引導(dǎo)理解“愉快”。同學(xué)們?cè)囌哒務(wù)勛约焊惺堋坝淇臁钡臅r(shí)候。在理解感情的基礎(chǔ)，用“愉快”說(shuō)一句話。老師適機(jī)表?yè)P(yáng)。

13、同學(xué)自讀12——16自然段，說(shuō)說(shuō)從這幾段中又掌控了什么有關(guān)鳥(niǎo)兒的知識(shí)。

14、老師引導(dǎo)理解“為什么在鳥(niǎo)兒最愉快的時(shí)刻，最簡(jiǎn)單被獵人打中”。

15、理解最末一句話，說(shuō)說(shuō)我為什么為父親不是獵人而興奮。

16、男、女生合作朗讀關(guān)于父親和我對(duì)話的這幾個(gè)自然段。

17、出示課后“我會(huì)讀”的詞卡，請(qǐng)同學(xué)們接力讀詞語(yǔ)。并學(xué)習(xí)“霧蒙蒙、熱騰騰”說(shuō)幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)。再說(shuō)幾個(gè)與“濃濃的”結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)。

三、感情升華

老師：學(xué)了這篇課文，你們知道了什么知識(shí)？你們了解了這個(gè)小奧秘，會(huì)不會(huì)去損害小鳥(niǎo)呢？我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待我們的鳥(niǎo)類伙伴呢？〔同學(xué)開(kāi)展?fàn)幷摚魇慵阂?jiàn)〕

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、照樣子寫詞語(yǔ)。

舞蒙蒙熱騰騰〔〕〔〕

濃濃的長(zhǎng)長(zhǎng)的〔〕〔〕