2023年部編版本初中語(yǔ)文《寓言》之《穿井得一人》教學(xué)反思共二篇

2023年部編版本初中語(yǔ)文《寓言》之《穿井得一人》教學(xué)反思共二篇部編版本初中語(yǔ)文《寓言》之《穿井得一人》教學(xué)反思共二篇1

《穿井得一人》是一篇寓言，體現(xiàn)了寓言的諷喻特色，在網(wǎng)絡(luò)自媒體時(shí)代，它仍舊有著主動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義。正是由于網(wǎng)絡(luò)的便利，信息傳播的廣泛，對(duì)于傳聞，我們更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生要以審慎的看法進(jìn)行分析、甄別，不要輕易信任傳聞，也不要輕易傳播未經(jīng)證明的傳聞。同時(shí)《穿井得一人》也是一篇文言文，翻譯難度不大，故而我并未將文言文翻譯作為本次教學(xué)的重難點(diǎn)，僅僅只是讓學(xué)生結(jié)合課文下面注釋自己進(jìn)行翻譯，以此來(lái)熬煉學(xué)生理解這類淺顯易懂的文言文的實(shí)力。

結(jié)合自己當(dāng)時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置以及今日上課的效果，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)反思如下∶

勝利之處：

基于教學(xué)目標(biāo)設(shè)置得簡(jiǎn)潔、明晰，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)得干脆明白，在今日的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)基本上都達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

首先是進(jìn)一步熟識(shí)文言文，借助注釋，通過(guò)小組探討疏通文意。小組成員之間也會(huì)相互提示翻譯時(shí)須要留意的地方，補(bǔ)充組員翻譯中的不足之處。這種一人一句的翻譯方法，特別適用于本文這類短小、易懂的文言文，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培育學(xué)生的合作意識(shí)，提高課堂效率。

本次課堂教學(xué)的一大特色在于栩栩如生的語(yǔ)言感染力，能用豐沛的感情重現(xiàn)課文中的場(chǎng)景，營(yíng)造氛圍，給學(xué)生以身臨其境之感。這種將文本轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的做法，好的是能幫助學(xué)生深度挖掘文本背后的含義，不好的是這種經(jīng)過(guò)我"加工"后的文本帶有明顯的我的個(gè)人主觀感情，有時(shí)候會(huì)影響學(xué)生推斷。當(dāng)然，就本課而言，這種做法是可取的，但是在其他課文中，這種教法得慎用。

不足之處：

本次教學(xué)活動(dòng)學(xué)生特別協(xié)作，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到預(yù)期效果，但是由于設(shè)計(jì)時(shí)考慮不周，故而出現(xiàn)了很多不足;

1、是學(xué)習(xí)目標(biāo)的展示和朗讀，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得沒(méi)有實(shí)際意義，僅僅只是走個(gè)過(guò)場(chǎng)，與下文的`學(xué)習(xí)活動(dòng)并無(wú)關(guān)聯(lián)，顯得許多余、累贅;應(yīng)當(dāng)刪去。

2、是《呂氏春秋》的介紹太隨意，重點(diǎn)設(shè)置出錯(cuò)。

3、在教學(xué)過(guò)程中原安排是讓學(xué)生繪聲繪色的講解并描述本則寓言故事，但是在任務(wù)下達(dá)時(shí)沒(méi)表述清晰，年得人部分學(xué)生在未經(jīng)過(guò)揣摩人物心理、人物袒態(tài)、人物動(dòng)作的前提下選擇了表演本故事，結(jié)果是預(yù)料之中的令人悲觀，并未能達(dá)到"讓其他同學(xué)通過(guò)表演同學(xué)的表演找出謠言傳出并愈傳愈廣的緣由"這一預(yù)設(shè)目的，雖然后來(lái)在我的引導(dǎo)下，學(xué)生也將相關(guān)問(wèn)題的答案給了出來(lái)，但是這并不能掩飾第一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的失敗。以后的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)之初考慮得更為全面，課堂上靈光一現(xiàn)的舉動(dòng)多半是沒(méi)有經(jīng)過(guò)考慮的，后果不行預(yù)料，對(duì)于資格尚淺的新老師而言，失去對(duì)課堂的駕馭，無(wú)疑是一場(chǎng)災(zāi)難。

4、語(yǔ)速過(guò)快，許多話是脫口而出的，并未經(jīng)過(guò)深思熟慮，因此出現(xiàn)了一些語(yǔ)言方面的瑕疵。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)當(dāng)限制好語(yǔ)速，說(shuō)話做事多思多想。

在備課過(guò)程中，雖然細(xì)致探討了教材，寫(xiě)了具體的教案，但課堂教學(xué)面對(duì)的是活生生的人，教學(xué)過(guò)程又是互動(dòng)的，因此，在詳細(xì)施教中必定就會(huì)出現(xiàn)一些事先沒(méi)有設(shè)想到的狀況，隨著教學(xué)活動(dòng)的深化，我對(duì)教材的理解和感悟也相應(yīng)地加深?！洞┚靡蝗恕饭适码m然短小，但是每個(gè)字、每句話都可以深挖。丁氏初始說(shuō)的"吾穿井得一人"有學(xué)生翻譯為"我家挖井得到了一個(gè)人"，有的同學(xué)則翻譯為"我家挖井得到了一個(gè)人的勞動(dòng)力"，這句話該如何翻譯才合適呢?在下文的探討中我們發(fā)覺(jué)將之翻譯為前者，能讓彩言傳得更福直。

在學(xué)生繪聲繪色講故事環(huán)節(jié)，我發(fā)覺(jué)此處能引導(dǎo)學(xué)生去損摩工氏、"聞而傳之者"等人的神態(tài)、動(dòng)作，以止來(lái)幫助學(xué)生深化了解人物心理。

總之，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我須要更加謹(jǐn)慎，留意自己的教學(xué)語(yǔ)言。同時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)更多的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行活動(dòng)設(shè)置，爭(zhēng)取讓每個(gè)環(huán)節(jié)都能達(dá)到預(yù)設(shè)效果。

部編版本初中語(yǔ)文《寓言》之《穿井得一人》教學(xué)反思共二篇2

《穿井得一人》是初中語(yǔ)文部編教材七年級(jí)上冊(cè)第六單元的講讀課文《寓言四則》中的一則。本課體現(xiàn)了古今中外中的“中”和“古”，體現(xiàn)了寓言的諷喻特色。六單元四種體裁，這一課是寓言，短小精辟，趣味橫生，能很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀愛(ài)好?！洞┚靡蝗恕肥俏难晕?，所以須要疏通文意。因?yàn)樗绦《覝\顯，課下注釋比較具體，所以學(xué)生是可以通過(guò)看課后注釋疏通文意的，這一點(diǎn)須要做，但可以不用花太多時(shí)間。本課還可以較好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作愛(ài)好，變更學(xué)生膽怯 寫(xiě)作的`現(xiàn)狀。

第六單元是一個(gè)以想象為主題的單元，包含了童話、詩(shī)歌、神話和寓言，引人遐想，能引導(dǎo)我們換一種眼光看世界。

新課標(biāo)要求學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)建潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。語(yǔ)文課標(biāo)還要求:應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行溝通溝通，汲取古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。

七年級(jí)是小學(xué)邁入初中的起始階段，學(xué)習(xí)習(xí)慣的變更對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是須要時(shí)間適應(yīng)的。起始年級(jí)重視習(xí)慣的培育，包括運(yùn)用字典、課前經(jīng)典誦讀等。整節(jié)課設(shè)計(jì)力求新奇、思路清楚，層層深化；抓住學(xué)生感愛(ài)好的點(diǎn)，在整體感知環(huán)節(jié)切入課文，使學(xué)生對(duì)文章的大意有整體了解；注意寓言的教化功能