淺析中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺析中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：在中職美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，在強(qiáng)化學(xué)生辯證意識(shí)與唯物主義精神的同時(shí)，還可以幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)整體素質(zhì)的提升。因此，在具體的教學(xué)中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的審美能力視為重點(diǎn)內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行授課，不僅能夠讓學(xué)生產(chǎn)生愿意、樂(lè)于學(xué)習(xí)的欲望，還能夠在潛移默化中發(fā)展他們的美術(shù)素養(yǎng)，達(dá)到培養(yǎng)審美能力的教學(xué)目的。故此，本文對(duì)中職美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力展開(kāi)探討和研究，旨在發(fā)展學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)與藝術(shù)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職;美術(shù)教學(xué);審美能力;培養(yǎng)方法

引言

在中職美術(shù)教學(xué)中，審美能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與發(fā)展特征，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，唯有此，才能夠逐漸提升學(xué)生的審美能力，發(fā)展他們的藝術(shù)修養(yǎng)。

1、中職美術(shù)教育作用

新課標(biāo)出臺(tái)后，素質(zhì)教育與核心素養(yǎng)教育成為了我國(guó)教育系統(tǒng)最基礎(chǔ)的任務(wù)。為了達(dá)成學(xué)生綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)，教師就需要主動(dòng)參與到與學(xué)生的互動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生形成出色的德智體美素養(yǎng)。該過(guò)程中，美術(shù)教師需要從多樣化、多方面角度出發(fā)，全力提高學(xué)生的鑒賞能力與審美能力。美術(shù)本就是一門(mén)與生活有直接關(guān)系的學(xué)科。美術(shù)中的素材與教學(xué)目標(biāo)都能夠?qū)W(xué)生今后的社會(huì)適應(yīng)與成長(zhǎng)有很好的引導(dǎo)、幫助效果。教師在語(yǔ)文教育中，需要了解不同學(xué)生的喜好與品性，用更富有特色、針對(duì)化的教育方式保障教育有效性。美術(shù)教育需要深入生活，美術(shù)教育就是從生活引出的學(xué)科。中職美術(shù)能夠很好的完成學(xué)生審美素質(zhì)引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)、審美素養(yǎng)的全方位培養(yǎng)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

2、中職美術(shù)教育對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

2.1加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生站在大師的肩膀看世界

老師要想提高學(xué)生的審美能力，首先要讓學(xué)生擁有基礎(chǔ)的認(rèn)知能力和理論知識(shí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)初期要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)大師的繪畫(huà)手法、背景、風(fēng)格、流派等等進(jìn)行探究和分析，總結(jié)藝術(shù)大師的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)。另外，對(duì)歷史上各個(gè)美術(shù)學(xué)派的風(fēng)格特點(diǎn)也要有基礎(chǔ)的認(rèn)知和了解，對(duì)繪畫(huà)的溝通法則、美學(xué)原則、色彩線條、繪畫(huà)技法等都要擁有清晰的認(rèn)知，能夠在看到藝術(shù)作品時(shí)憑借自身的認(rèn)知能力和分析能力感受到不同作品的繪畫(huà)風(fēng)格，這樣才能為提升審美能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2以生活表象為依托，打開(kāi)想象空間

想象是一種具有創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，它對(duì)于提高學(xué)生的審美能力具有十分重要的作用。這就需要學(xué)生通過(guò)生活當(dāng)中的表象積極主動(dòng)地發(fā)揮想象力，對(duì)事物開(kāi)展無(wú)限的遐想。同時(shí)也就要求在美術(shù)課堂當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)使用形象思維來(lái)對(duì)事物進(jìn)行分析和研究，充分發(fā)揮想象力，不斷提高思維能力，從而為培養(yǎng)審美能力奠定基礎(chǔ)。

2.3用豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)專(zhuān)注力

針對(duì)處于青春期的中職學(xué)生，老師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)保障美術(shù)課堂的教學(xué)效果。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，多媒體和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于中職教育教學(xué)，美術(shù)老師可以借助多媒體來(lái)將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的圖片、視頻資料，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的感官刺激，學(xué)生的注意力被集中起來(lái)，燃起對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，從而更加積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。多媒體教學(xué)也為學(xué)生營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和鑒賞作品時(shí)能夠更加深入地進(jìn)行探究，全面地去理解藝術(shù)作品中的情感內(nèi)涵，促進(jìn)了學(xué)生審美能力的提高。

2.4通過(guò)美術(shù)習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力

對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生在此過(guò)程當(dāng)中會(huì)受到老師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，去感受生活和藝術(shù)作品當(dāng)中不同的美，這樣才能夠創(chuàng)造出真正具有美的作品。通過(guò)美術(shù)習(xí)作來(lái)不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，可以通過(guò)繪畫(huà)比賽讓學(xué)生從中感受繪畫(huà)的樂(lè)趣。與此同時(shí)要抓住身邊任何可以強(qiáng)化學(xué)生審美能力的機(jī)會(huì)，比如在下雪的時(shí)候，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下雪景象進(jìn)行觀察，然后以雪為主題進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，學(xué)生在繪畫(huà)的時(shí)候充分發(fā)揮想象力，同時(shí)教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)，從而完成一幅生動(dòng)有活力的作品。

2.5鑒賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，使學(xué)生感受經(jīng)典作品的美感

美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)只是能夠讓學(xué)生擁有基礎(chǔ)的審美能力，如果想要提升審美能力就需要拓展學(xué)生的視野，增加美術(shù)鑒賞課，對(duì)歷史上各個(gè)美術(shù)流派的代表作品進(jìn)行鑒賞。經(jīng)典藝術(shù)作品帶有濃厚的文化底蘊(yùn)，能使學(xué)生感受到藝術(shù)作品散發(fā)出的美感。比如對(duì)《清明上河圖》進(jìn)行鑒賞，除了能讓學(xué)生通過(guò)觀察感受到線條和構(gòu)圖的美感，還能在鑒賞過(guò)程中了解到中國(guó)古代的河運(yùn)情況和商業(yè)的繁榮景象，反映出宋代的生活真實(shí)狀況。又比如抽象美術(shù)作品的代表作梵高的《向日葵》，作者用色彩來(lái)表達(dá)出充沛的情感，展現(xiàn)出爐火純青的抽象派風(fēng)格特點(diǎn)。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行經(jīng)典藝術(shù)作品的鑒賞，在溝通揣摩中潛移默化地完成自身審美能力的培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

總