《口語交際商量》課件

《口語交際商量》課件口語交際能力是一種綜合能力，它包括人的思維、語言、組織、應(yīng)變能力等多方面的素質(zhì)。本次口語交際訓(xùn)練，從“商”字入手，通過“商”字引導(dǎo)學(xué)生從興趣入手，從商討、商量、商務(wù)等詞中了解“商”的內(nèi)涵，然后從“商量”入手，引導(dǎo)學(xué)生明確商量什么，怎樣商量，并從不同身份、不同立場、不同情境中學(xué)會商量。從而使學(xué)生能在雙向互動的語言交流中提高口語交際能力。

本次口語交際訓(xùn)練，以“商”字為主線，通過“商討——商量——商務(wù)”三個方面來展開。首先從商討入手，引導(dǎo)學(xué)生明確什么是商討，怎樣進(jìn)行商討；然后通過一個具體的商量情境（班級聯(lián)歡會），引導(dǎo)學(xué)生明確商量什么，怎樣商量；最后以小組合作的形式進(jìn)行商務(wù)模擬活動，通過這一活動來進(jìn)一步拓展和延伸“商量”這一口語交際話題。

情境性原則：口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。這種言語交際活動，離開了特定的環(huán)境就無法進(jìn)行。因此，在進(jìn)行本次口語交際訓(xùn)練時，要努力通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過表演來模擬情境，從而使學(xué)生能在雙向互動的語言交流中提高口語交際能力。

互動性原則：在口語交際課中，師生之間、生生之間的聽說互動是非常重要的。教師不僅要努力實(shí)現(xiàn)在師生之間的雙向互動，也要實(shí)現(xiàn)生生之間的多向互動。要通過教師富有感染力的語言、多媒體創(chuàng)設(shè)的情境、生動的表演等形式來激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣，從而形成有效的互動。

整合性原則：口語交際訓(xùn)練不應(yīng)是孤立的，它應(yīng)該與閱讀、寫作等教學(xué)活動進(jìn)行整合。本次口語交際訓(xùn)練可以與習(xí)作訓(xùn)練進(jìn)行整合，使學(xué)生的聽說讀寫能力得到全面的發(fā)展。

實(shí)踐性原則：學(xué)生是口語交際的主體，教師應(yīng)把口語交際的主動權(quán)還給學(xué)生。要讓學(xué)生帶著明確的目的去交際，從而在實(shí)踐中增強(qiáng)他們的口語交際能力。

評價性原則：在口語交際訓(xùn)練中，教師不僅要通過語言評價來引導(dǎo)學(xué)生說得更好，還要通過激勵性的評價來保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性。同時還要重視學(xué)生之間的相互評價。

教師：多媒體課件；學(xué)生：搜集有關(guān)商務(wù)活動的資料。

教師小結(jié)：這個“商”字告訴我們很多信息。它上面的“冏”表示窗戶，下面的“口”表示人嘴說話，而中間的“八”則表示要討論、議論。因此，“商”的本義就是多人在一起討論問題。隨著社會的發(fā)展，“商”又引申為商量、商討、商務(wù)等詞義。今天我們就以“商”為主題來進(jìn)行一次口語交際活動。（板書課題：口語交際商量）

教師過渡：在我們的生活中有很多事情需要大家坐下來一起商量，比如班級里的圖書角該放哪些書？怎樣提高班級的學(xué)習(xí)氛圍？今天我們就來商量一些事情。（板書：商量）

教師出示多媒體課件（教材第84頁插圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：圖上的人在干什么？他們之間可能是什么關(guān)系？他們在商量什么事情？你能不能也和他們一起商量商量呢？

學(xué)生自由發(fā)言。（可引導(dǎo)學(xué)生從人物的動作、神態(tài)等方面展開想象。）

教師小結(jié)：看來大家已經(jīng)明確了商量什么事情了。那么我們應(yīng)該怎樣商量呢？請大家先看一個小片段。（教師播放教材第85頁中的錄象片段）請大家注意觀察人物的語言和態(tài)度。（學(xué)生觀看）看完后你能說一說是誰在商量什么事情嗎？他們是怎樣商量的？（學(xué)生自由發(fā)言）最后商量得出了什么結(jié)果？這個片段中的主人公小明的態(tài)度和語言有什么特點(diǎn)？你從哪里可以看出來？

能借助課文插圖和語境學(xué)習(xí)，初步感受商量在日常交際中的重要性。

在老師的指導(dǎo)下，通過朗讀、討論等學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，學(xué)會與人商量。

掌握與人商量時語言要得體，表達(dá)要清楚，態(tài)度要誠懇。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)商量的言語、事例等。

師生互相問候后，指名學(xué)生復(fù)述故事《該怎樣辦》（即講一個孩子與同學(xué)相約去圖書城買書，結(jié)果忘記了時間，因該怎么做的事）。

導(dǎo)入新課：今天我們一起來學(xué)習(xí)口語交際《學(xué)會商量》。

激發(fā)興趣：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文《學(xué)會商量》。你們讀了課題后有什么想法？（讓學(xué)生自由發(fā)言）

學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

檢查自讀情況：指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

學(xué)生互相交流討論：這篇課文主要講了在日常交際中要學(xué)會商量，如果自己有想法可以先聽取別人的意見，與人商量事情可以取得最佳效果。

出示課文插圖一，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是在哪里？圖上畫了誰和誰在干什么？（小松與媽媽在客廳商量事情）你從哪里看出來的？（媽媽沒有坐在一邊聽小松說話，而是與小松一起商量）誰能把他們商量的對話讀一讀？（指名朗讀）媽媽聽了小松的話后是怎么說的？指名朗讀第4節(jié)對話。媽媽聽了小松的話后心里是怎么想的？（小松遇事已能與媽媽商量，并能發(fā)表自己的意見）齊讀第5節(jié)。

引讀第6～9節(jié)。媽媽叫小松到商店買一瓶醋，小松買好后與售貨員阿姨商量：能不能便宜一些？阿姨同意了。小松高興地回家了。齊讀第10～11節(jié)。小松回到家門口，先敲了敲門，然后喊了一聲：媽媽，我回來了！媽媽聽見后高興地說：好孩子，真是我的好孩子！齊讀第12節(jié)。小松對媽媽說：媽媽，商店的售貨員阿姨送給我兩個氣球，我分一個給你！媽媽微笑著說：好孩子，真是我的好孩子！齊讀第13節(jié)。小松把一個氣球遞給媽媽，媽媽高興地與他一起做游戲。齊讀第14節(jié)。小松和媽媽一起做游戲時，不小心把氣球弄破了。他吞吞吐吐地說：媽媽對不起！都怪我不好！媽媽摸著小松的頭說：好孩子！沒關(guān)系！再玩別的玩具吧！齊讀第15節(jié)。晚上，小松躺在床上想：我今天學(xué)會了商量，與人商量果然能取得最佳效果。今后，我還要多與媽媽商量商量。（指名朗讀并背誦）

學(xué)生互相交流討論：通過學(xué)習(xí)課文，你學(xué)到了哪些與人商量事情的方法？并舉例說明。（如怎樣與同學(xué)商量調(diào)換一下值日時間；向別人借書時如何與對方商量能否借給等）學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)歸納并板書要點(diǎn)。

學(xué)生互相交流課前收集的有關(guān)商量的言語、事例等資料。教師選取有代表性的例子引導(dǎo)學(xué)生分析討論：這個例子中商量的語言有哪些特點(diǎn)？是否正確運(yùn)用了商量的語氣？你覺得應(yīng)該怎么說、怎么做才更合適？通過討論分析，讓學(xué)生進(jìn)一步明確與人商量時語言要得體、表達(dá)要清楚、態(tài)度要誠懇等要求。

本課是小學(xué)語文人教版五年級上冊中的口語交際訓(xùn)練《打》。通過教學(xué)讓學(xué)生初步學(xué)會在生活中如何打，教材中分別就打的一般步驟、打時應(yīng)注意的禮節(jié)、用交流的技巧、以及幾種特殊情況的處理等方面作了說明。教學(xué)前教師應(yīng)對學(xué)生作一調(diào)查，通過調(diào)查了解到大部分學(xué)生在生活中都使用過，對于打這一日常交際已是不陌生。然而真正會正確使用的學(xué)生卻并不多見。因此教師在教學(xué)中應(yīng)著力從打的幾個方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生掌握打的方法與技巧，并鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行交際實(shí)踐。

通過觀看情景劇表演，了解打的一般步驟及應(yīng)注意的禮節(jié)。

在模仿表演及互相交流中，學(xué)說打的常用語，會正確使用與人交流。

借助生活情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在模擬表演中感受文明溝通的魅力，懂得與人交往時要做到有禮貌、表達(dá)清楚、用語文明。

讓學(xué)生掌握打的正確方法與常用語，能在生活中正確使用與人交流。

讓學(xué)生在模擬表演中感受文明溝通的魅力，懂得與人交往時要做到有禮貌、表達(dá)清楚、用語文明。

教師：制作多媒體課件；準(zhǔn)備（或手機(jī)）道具。

（1）學(xué)生表演《小白兔、小花貓是怎樣打的》情景劇。劇情大意：小白兔和小花貓分別給遠(yuǎn)方的奶奶打，由于方法不當(dāng)導(dǎo)致通話沒有成功。）

（2）討論：小白兔和小花貓為什么沒有把打成功？它們在打時有哪些地方做錯了？你們在打時應(yīng)注意些什么？

教師根據(jù)學(xué)生的回答揭示課題：學(xué)會打，我們要做到有禮貌、表達(dá)清楚、用語文明。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何正確地使用與人交流。（板書課題：口語交際——打）

【設(shè)計意圖】通過觀看情景劇表演，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中開始新課的學(xué)習(xí)。在觀看后討論中讓學(xué)生初步感知打的一般步驟及應(yīng)注意的禮節(jié)，為下面學(xué)習(xí)打的方法與技巧作好鋪墊。

出示課文插圖，在仔細(xì)觀察插圖的基礎(chǔ)上，同桌互相說說打的一般步驟及注意禮節(jié)方面有哪些要求。學(xué)生交流反饋后教師小結(jié)：給別人打時首先要了解對方的號碼；打通后聽到對方接時先自報家門；如果要找的人不在家或不能來接時可以請對方轉(zhuǎn)告；對方答應(yīng)轉(zhuǎn)告時要告訴對方及時轉(zhuǎn)告；如果要找的人不在家或不能來接時應(yīng)禮貌地掛斷等。（板書：了解號碼——自報家門——請別人轉(zhuǎn)告——禮貌掛機(jī)）

①師生表演：小明給老師打請假。（板書：您好！請問您找誰？請您轉(zhuǎn)告他一聲好嗎？謝謝您?。?/p>

②學(xué)生模仿表演。并討論：在打時要注意哪些禮貌用語？

小結(jié)：要把意思說清楚，就要把要說的內(nèi)容按一定的順序表達(dá)出來，前后連貫，讓別人聽得清楚明白。

（4）情境表演：小紅要約小花明天去公園玩，約小花明天上午8點(diǎn)在公園門口等。要求學(xué)生用簡短的話把約請的內(nèi)容說清楚。（板書：約請別人——說清時間、地點(diǎn)、事由）討論：約請別人時還要注意什么？怎樣說更委婉？怎樣說別人更樂意接受？并相機(jī)出示兒歌《約請》。（板書：兒歌《約請》）學(xué)生朗誦兒歌。教師小結(jié)：約請別人時態(tài)度要誠懇，語氣要委婉，別人同意后要說謝謝！同時要把意思表達(dá)清楚明白。

在當(dāng)今社會，已成為我們生活中不可或缺的一部分。在工作和生活中，我們需要通過進(jìn)行有效的溝通。因此，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行交流是非常重要的。《口語交際打》這一課件，旨在幫助學(xué)生掌握在交流中的一些基本技巧和方法。

在開始通話之前，我們需要了解一些基本的禮儀。這包括在合適的時間撥打?qū)Ψ?，使用禮貌用語，以及在結(jié)束通話時感謝對方等。這些細(xì)節(jié)能夠體現(xiàn)出一個人的素質(zhì)和專業(yè)的態(tài)度。

在通話過程中，我們需要清晰地表達(dá)自己的意圖，同時也要注意傾聽對方的意見。在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時，我們可以使用一些開放性問題，這有助于引導(dǎo)對方表達(dá)自己的想法。我們還要注意控制通話的時間，避免過長或過短的通話。

在通話過程中，我們可能會遇到一些特殊情況，如對方反應(yīng)冷淡、無法理解你的意思等。在這種情況下，我們需要保持冷靜，并嘗試使用一些策略來解決問題。比如，我們可以重復(fù)剛才的對話，或者請求對方確認(rèn)是否理解了你的意思。

讓學(xué)生模擬真實(shí)的場景進(jìn)行角色扮演，可以幫助他們更好地理解課程內(nèi)容。教師可以設(shè)定一個特定的場景，如客戶投訴、預(yù)約等，讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行通話。這樣可以提高學(xué)生的參與度和實(shí)際操作能力。

小組討論是一種有效的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生分享他們的想法和經(jīng)驗(yàn)。教師可以設(shè)定一個主題，如“如何在中處理客戶的投訴”，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。這樣可以提高學(xué)生的溝通能力和合作精神。

口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。一切有效的言語活動都是在特定的環(huán)境下形成的，并受環(huán)境所制約。這種言語交際環(huán)境是人類社會言語、自然言語的環(huán)境因素。這種言語交際環(huán)境既包括語言因素，也包括非語言因素。主要包括：時間、地點(diǎn)、場合、對象、目的、話題、表達(dá)方式的選擇以及使用語言時配合的體態(tài)語。這些非語言因素對口語交際的效果產(chǎn)生不可忽視的影響。本設(shè)計注重創(chuàng)設(shè)與生活相似的教學(xué)情境，喚醒學(xué)生已有的生活積累，將單薄的個人言語變得豐富完善。真正使學(xué)生具有進(jìn)行口語交際的主動性和迫切性，實(shí)現(xiàn)口語交際的雙向互動，從而提升學(xué)生的口語交際能力。

能認(rèn)真傾聽別人的談話，了解主要內(nèi)容，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

能在教師的引導(dǎo)下圍繞某一話題進(jìn)行對話，能自創(chuàng)情境進(jìn)行口語交際，并從中體驗(yàn)到用語文明得體的樂趣。

通過訓(xùn)練，提高學(xué)生口語交際的積極性、主動性，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣和口語表達(dá)習(xí)慣，提高口語交際的質(zhì)量。

能自創(chuàng)情境進(jìn)行口語交際，并從中體驗(yàn)到用語文明得體的樂趣。

能認(rèn)真傾聽別人的談話，了解主要內(nèi)容，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣和口語表達(dá)習(xí)慣，提高口語交際的質(zhì)量。

（一）情景導(dǎo)入：同學(xué)們我們都有和別人打的經(jīng)歷，那你們在打時都知道注意哪些問題呢？今天我們就來學(xué)習(xí)“口語交際——打”。（教師板書課題）學(xué)生齊讀課題。

（二）探究新知：生活中我們常常有撥打過和接聽的經(jīng)歷，誰來談一談在打時都需要注意哪些問題？學(xué)生思考后回答：在打時需要注意的有：首先就是要有禮貌；其次是要把話說清楚；再者是不能說臟話等等。（真棒?。┘热煌瑢W(xué)們都知道這些打時需要注意的事項(xiàng)，那如果大家遇到以下這些情況時大家會怎么做呢？我們一起進(jìn)入今天的第一個環(huán)節(jié)“模擬表演”我來當(dāng)一回小小打員，我們來現(xiàn)場表演一下。（四人小組商量一下）(表演的形式各種各樣，每組都有一個代表來表演)生表演后師評議。（大家真有禮貌！大家真會說話！大家真會思考?。熆偨Y(jié)：通過剛才同學(xué)們的表演老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在打時都知道有禮貌的稱呼對方；能較完整的表達(dá)要說的內(nèi)容；遇到意外時知道掛斷重新?lián)艽?。在這里老師要給大家補(bǔ)充一點(diǎn)：如果大家和家人或同學(xué)很長時間沒有見面了打問候一下也是很好的事情。（如果家里沒有人可以留言）

那我們進(jìn)入今天的第二個環(huán)節(jié)：“我會留言”教師把提成的打改成留言條的方式貼在黑板上讓學(xué)生閱讀并回答問題。（1）留言條的格式對嗎？為什么？（留言條的格式正確因?yàn)榱粞詶l有稱呼、正文、署名和日期等部分）（2）留言條的正文部分內(nèi)容全面嗎？為什么？（留言條的正文部分內(nèi)容不全面缺少留言具體內(nèi)容）（3）留言條的語言通順嗎？為什么？（留言條的語言不通順缺少禮貌用語）（4）留言條需要署名和日期嗎？為什么？（留言條需要署名和日期因?yàn)檫@樣方便對方辨認(rèn)是誰留的言以便日后）（同學(xué)們真棒！那我們進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)“我會選擇”我們來判斷一下下面這些打的情況那一種正確那一種不正確？為什么？(多媒體出示幾種打的情況讓學(xué)生判斷正確與否)學(xué)生思考后回答：（1）第一種情況是正確的因?yàn)樗涝诖驎r要有禮貌；（2）第二種情況是不正確的因?yàn)樗恢涝鯓邮褂枚Y貌用語；（3）第三種情況也是正確的因?yàn)樗涝诖驎r要把話說清楚；（4）第四種情況是不正確的因?yàn)樗恢涝鯓影言捳f清楚；（5）第五種情況也是正確的因?yàn)樗涝诖驎r不能說臟話；（6）第六種情況是不正確的因?yàn)樗恢涝鯓硬攀亲鹬貏e人。師總結(jié)：同學(xué)們真棒！看來在打時我們不僅要會說而且還要會聽呢！通過前面的學(xué)習(xí)我們知道在打時需要注意很多問題：首先就是要有禮貌；其次是要把話說清楚；再者是不能說臟話等等。那如果遇到以下這些情況時我們應(yīng)該怎么做呢？我們一起進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)“我會處理”。

在當(dāng)今社會，口語交際能力的重要性不言而喻。這種能力不僅在于表達(dá)，更在于溝通。部編教材一年級下冊的《打》這一課，正是針對這一能力培養(yǎng)的重要課程。本文將以此為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計并闡述部編一下口語交際《打》的課件。

《打》這一課，內(nèi)容生動有趣，貼合學(xué)生的生活實(shí)際。通過模擬真實(shí)的交流情境，讓學(xué)生理解和掌握打的基本技巧和禮儀，同時也能有效地提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

幫助學(xué)生掌握有效的交流技巧，如傾聽、表達(dá)和應(yīng)對等。

通過角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

讓學(xué)生意識到口語交際的重要性，并培養(yǎng)他們的溝通素養(yǎng)。

a.通過講解和示范，讓學(xué)生了解打的基本流程和禮儀。

b.通過小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生掌握交流技巧。

c.引導(dǎo)學(xué)生自我反思和評價，幫助他們提高口語交際能力。

導(dǎo)入：通過展示一些與打相關(guān)的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)新知識：講解打的基本流程和禮儀，以及交流技巧。

實(shí)踐活動：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演等活動，模擬真實(shí)的交流情境。

反饋與評價：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和評價，幫助他們提高口語交際能力。

總結(jié)與拓展：總結(jié)本課的知識點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實(shí)際生活中運(yùn)用這些技巧。

部編一下口語交際《打》這一課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，幫助他們掌握有效的交流技巧和禮儀。通過生動有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識，提高他們的溝通素養(yǎng)和能力。這對于他們未來的學(xué)習(xí)和工作都有著非常重要的意義。

“口語交際”是新一輪語文課程改革中口語交際的核心。它以培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力為主要目的，是聽話、說話的發(fā)展，是一種雙向甚至多向互動的言語交流活動。學(xué)生的口語交際能力是與讀寫能力相輔相成，是語文素養(yǎng)的重要內(nèi)涵。

本次口語交際的話題是“名字里的故事”。通過這次交流，可以增進(jìn)同學(xué)之間的了解，同時這也是一次很好的進(jìn)行自我介紹的訓(xùn)練機(jī)會。三年級的孩子經(jīng)過兩年的訓(xùn)練已經(jīng)有了較強(qiáng)的口語表達(dá)能力，課堂上積極發(fā)言，能說完整的話。根據(jù)本班學(xué)生活潑好動、善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，我設(shè)計了這堂口語交際課。

通過交流，了解有趣的名字來歷和名字中蘊(yùn)含的期望。激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，并進(jìn)一步將拓展向生活延伸。

把話說清楚，把意思表達(dá)完整。在互相交流中增進(jìn)了解，提高口語交際能力。

同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？老師今天給你們講一個關(guān)于名字的故事。（課件出示關(guān)于“名”的古詩名言。）

聽了這個故事你們有什么想法？學(xué)生交流。（有的說：“名”字很神奇。有的說：“名”字很奇妙。）教師隨機(jī)評價：是??！“名”字就像一位不說話的朋友，卻有著豐富的內(nèi)涵。每個名字后面都有一個動聽的故事呢！你們想不想了解你們朋友名字背后的故事？這節(jié)課我們就一起來研究一下名字里的故事。（課件出示課題）

【興趣是最好的老師。學(xué)生都愛聽故事，教師以故事導(dǎo)入新課，設(shè)置懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

指名說，教師相機(jī)評價。（誰愿意把自己的名字的來歷和含義介紹給大家聽？）

師生評議。（誰來評一評這位同學(xué)介紹清楚了沒有？你還有什么建議？）教師隨機(jī)評價：聽了他的介紹我們知道了他的名字寄托了全家人的希望。）學(xué)生根據(jù)建議再介紹。

誰還愿意來介紹？教師評價：聽了他的介紹我們知道了他的名字有一個美麗的傳說。）學(xué)生根據(jù)建議再介紹。

誰還想來介紹？教師評價：聽了他的介紹我們知道了他的名字寄托了他爸爸媽媽的希望。）學(xué)生根據(jù)建議再介紹。

隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展，我們生活中的方方面面都與密不可分。從日常的問候到重要的商務(wù)，已經(jīng)成為了我們溝通的重要工具。然而，如何正確地打，如何通過交流來增進(jìn)互相理解，卻是一個值得我們探討的問題。

我們要選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)。盡量避免在他人忙碌或休息時打。例如，早上七點(diǎn)之前和晚上十點(diǎn)之后，除非有緊急情況，否則最好避免打。在他人忙碌的工作時間里，如上午九點(diǎn)到下午五點(diǎn)之間，也應(yīng)當(dāng)盡量避免打打擾他人。

我們需要保持禮貌。在打時，我們應(yīng)該使用禮貌用語，如“您好”、“謝謝”、“對不起”等。在等待對方回應(yīng)時，我們不能隨意打斷對方的話，而應(yīng)該耐心等待。同時，我們也要注意自己的語氣和語速，保持平和、穩(wěn)定的態(tài)度。

再者，我們需要明確打的目的。在打之前，我們應(yīng)該明確自己要說什么，怎樣表達(dá)自己的意思。如果需要告知他人一件事情或者詢問某個問題，我們應(yīng)該盡可能簡潔明了地表達(dá)自己的意圖。如果需要討論某個問題或者進(jìn)行深入的交流，我們應(yīng)該提前準(zhǔn)備好自己的觀點(diǎn)和想法。

我們需要遵守交談的規(guī)則。在交談時，我們應(yīng)該保持積極的態(tài)度，盡量避免長時間的沉默或者無意義的閑聊。我們也應(yīng)該尊重對方的隱私和權(quán)利，不要在里談?wù)撁舾性掝}或者進(jìn)行騷擾。

在日常生活中，我們常常會接到來進(jìn)行各種交流。通過交流，我們可以增進(jìn)互相理解，建立更緊密的。因此，掌握正確的打技巧和禮儀對于我們的日常生活和工作都至關(guān)重要。只有通過良好的溝通技巧和態(tài)度，我們才能在交流中達(dá)到預(yù)期的效果，增進(jìn)互相的理解和。

在我們的日常生活中，人際交往是不可避免的一部分。而在人際交往中，感謝與安慰的表達(dá)是至關(guān)重要的。感謝能夠建立并維護(hù)良好的人際關(guān)系，而安慰則能幫助他人減輕痛苦或壓力。本課件將通過實(shí)際案例和互動練習(xí)，幫助學(xué)員提高在口語交際中感謝與安慰的表達(dá)技巧。

在不同場合下的感謝方式：面對面對話、、郵件等

在不同場合下的安慰方式：面對面對話、、書信等

理論講解：通過文字、圖片和視頻資料，介紹感謝與安慰的表達(dá)方式及其在不同場合下的應(yīng)用。

互動練習(xí)：設(shè)計實(shí)際場景，讓學(xué)員模擬對話，實(shí)踐感謝與安慰的表達(dá)。

角色扮演：通過角色扮演，讓學(xué)員更直觀地了解不同場合下如何表達(dá)感謝與安慰。

小組討論：鼓勵學(xué)員分享自己的經(jīng)驗(yàn)和看法，提高口語交際能力。

理論講解：介紹感謝與安慰的表達(dá)方式及其在不同場合下的應(yīng)用。

互動練習(xí)：設(shè)計實(shí)際場景，讓學(xué)員模擬對話，實(shí)踐感謝與安慰的表達(dá)。

角色扮演：通過角色扮演，讓學(xué)員更直觀地了解不同場合下如何表達(dá)感謝與安慰。

小組討論：鼓勵學(xué)員分享自己的經(jīng)驗(yàn)和看法，提高口語交際能力。

總結(jié)與回顧：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)感謝與安慰的表達(dá)技巧及其重要性。

布置作業(yè)：要求學(xué)員在日常生活中實(shí)踐感謝與安慰的表達(dá)，并記錄下來作為作業(yè)提交。

本課件旨在幫助學(xué)員提高在口語交際中感謝與安慰的表達(dá)技巧，從而更好地維護(hù)人際關(guān)系，給予他人支持和幫助。希望通過本課件的學(xué)習(xí)，學(xué)員們能夠更加自信地表達(dá)自己的感激和慰問，成為更好的人際交往者。

在當(dāng)今全球化的時代，英語口語能力的重要性日益凸顯。無論是在學(xué)術(shù)、商業(yè)還是日常生活中，流利的英語口語都成為一種必要的技能。因此，《英語口語教學(xué)》課件旨在提供一種有效的方法和資源，幫助學(xué)生提高他們的英語口語能力。

《英語口語教學(xué)》課件是一個以多媒體為基礎(chǔ)的綜合性教學(xué)資源，它涵蓋了聽、說、讀、寫四個方面的訓(xùn)練。該課件不僅具有互動性、趣味性和實(shí)用性，還具有科學(xué)的教學(xué)設(shè)計和豐富的教學(xué)內(nèi)容。

語音訓(xùn)練：課件從基本的音標(biāo)發(fā)音開始，幫助學(xué)生掌握正確的英語發(fā)音和語調(diào)。通過模仿和反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生能夠自信地用英語進(jìn)行交流。

日常對話：這部分內(nèi)容涵蓋了日常生活中常見的場景，如購物、約會、旅游等。學(xué)生在模擬的真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行對話，提高他們的口語交際能力。

聽力訓(xùn)練：通過聽英語原聲材料，幫助學(xué)生理解英語口語的節(jié)奏和語調(diào)，提高他們的聽力理解能力。

口語表達(dá)：學(xué)生通過模仿、復(fù)述、討論等方式，提高他們的口語表達(dá)能力。同時，課件還鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

互動性：課件內(nèi)置了多種互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

個性化學(xué)習(xí)：學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。

及時反饋：課件能夠提供即時的反饋和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)他們的口語表達(dá)。

《英語口語教學(xué)》課件適用于各類學(xué)校的英語口語教學(xué)，無論是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，都可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)靈活運(yùn)用該課件。同時，它也適用于想要提高英語口語能力的成人學(xué)習(xí)者。

《英語口語教學(xué)》課件通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計和豐富的教學(xué)內(nèi)容，提供了一種全面、實(shí)用、有趣的方法來提高英語口語能力。它不僅注重基礎(chǔ)知識的傳授，還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。通過互動性和個性化的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中提高他們的英語口語能力。

口語交際的話題是“夸夸我的同學(xué)”。本次口語交際是讓學(xué)生以真誠的態(tài)度夸夸自己的同學(xué)，在夸的過程中，通過具體的事例，來表達(dá)自己同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。在交際過程中，培養(yǎng)了學(xué)生說話和聽話的能力，同時也在夸獎中學(xué)會了欣賞別人和贊揚(yáng)別人。

學(xué)生很熟悉自己的同學(xué)，也能發(fā)現(xiàn)同學(xué)們身上的優(yōu)點(diǎn)。在口語交際時，要求學(xué)生在小組內(nèi)交流，再全班交流。在交際時提醒學(xué)生注意態(tài)度要真誠，懂得欣賞別人和贊揚(yáng)別人。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！北敬慰谡Z交際的話題是“夸夸我的同學(xué)”。目的是讓學(xué)生以真誠的態(tài)度夸夸自己的同學(xué)，在夸的過程中，通過具體的事例，來表達(dá)自己同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。在交際過程中，培養(yǎng)了學(xué)生說話和聽話的能力，同時也在夸獎中學(xué)會了欣賞別人和贊揚(yáng)別人。

能以真誠的態(tài)度夸夸自己的同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極評價他人的能力。

能用普通話交談，注意聽話和說話的姿勢，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

能用具體的事例來表達(dá)自己對他人的欣賞和贊美之情。

培養(yǎng)學(xué)生積極評價他人的能力，并用具體的事例來表達(dá)自己對他人的欣賞和贊美之情。

導(dǎo)入：這節(jié)課我們來夸夸自己的同學(xué)。板書課題：夸夸我的同學(xué)。