論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略獲獎科研報(bào)告

論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略獲獎科研報(bào)告【摘

要】創(chuàng)新是促進(jìn)一個民族前進(jìn)和發(fā)展的關(guān)鍵性因素，是促進(jìn)社會發(fā)展的關(guān)鍵所在。在新課程改革的不斷推進(jìn)中，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)里，教師不僅要教授小學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該積極的采取各種有效的教學(xué)手段和方法，分析多種影響創(chuàng)新的能力的因素，不斷總結(jié)、探索出更多的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段。幫助學(xué)生掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識，并且提升自身綜合能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;增加師生互動;自主學(xué)習(xí);解題技巧

小學(xué)階段數(shù)學(xué)作為兩大主科之一，教師應(yīng)該把數(shù)學(xué)教學(xué)放在至關(guān)重要的位置，密切關(guān)注教育改革的方向和新的教學(xué)要求，注重對小學(xué)生自身的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，多角度培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。優(yōu)化教學(xué)方式，改善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略，提出三方面的建議：首先，教師應(yīng)該增設(shè)師生互動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識;其次，引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí);最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧。

一、增加師生互動

在小學(xué)階段，小學(xué)生的心智發(fā)展并不成熟，活潑好動是學(xué)生的天性。針對學(xué)生這一身心發(fā)展特點(diǎn)，教師應(yīng)該調(diào)整自己的教學(xué)方式，增加教學(xué)形式的趣味性。同時增設(shè)師生之間的互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主的參與教學(xué)活動，主動的進(jìn)行思考交流探討。學(xué)生只有切身的投入到學(xué)習(xí)中，才會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。當(dāng)然師生互動環(huán)節(jié)可以有效的提高學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考、探索創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力。多樣、豐富、娛樂、趣味性強(qiáng)的互動活動形式可以有效的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在一年級上冊第四章“認(rèn)識物體和圖形”的學(xué)習(xí)過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行圖形制作。教師可以結(jié)合小組教學(xué)的模式與本章的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來。將長方形正方形。圓柱求三角形等不同的圖形和物體教具的制作分配給不同的小組，由小組合作完成。在合作的過程中，也可以有效的鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維能力。同時在課堂上教師應(yīng)該為學(xué)生組織更多的互動活動，比如圖形猜猜看的小游戲。教師可以讓學(xué)生利用自己提前制作的圖形作為有游戲的工具，教師當(dāng)堂提問，學(xué)生做搶答。通過這樣娛樂式和比賽式的教學(xué)模式，可以大大的活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的思維活躍度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的前提，首先需要學(xué)生積極的調(diào)動思考能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師單調(diào)的講授式教學(xué)。學(xué)生只是機(jī)械的對知識點(diǎn)進(jìn)行輸入記憶，并沒有激發(fā)學(xué)生的思維。所以創(chuàng)新教育就流于形式。教師在小學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該積極的發(fā)動自身的創(chuàng)新意識，不斷引進(jìn)新的教學(xué)模式和理念。將課堂的部分主動權(quán)交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)。增加學(xué)生的思考時間和頻率，這樣才能把知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識儲備，為己所用，獲得新的領(lǐng)悟和感受，尋找解決問題的方法。教師在教學(xué)實(shí)踐活動中，要主動的為學(xué)生建立創(chuàng)新的土壤。

例如，在三年級上冊“四邊形”的學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)工作。提前進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)。預(yù)習(xí)的過程中可以充分調(diào)動學(xué)生的思維活躍度和理解運(yùn)用能力。對知識有一個自我的初步認(rèn)識，并且對知識進(jìn)行理解、判斷、分析、總結(jié)出自己的疑難問題，充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性。同時，在課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)該將學(xué)習(xí)的主動權(quán)更多的交還給學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中。教師可以采用問題式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生針對本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出自己的疑問。學(xué)生自己提出質(zhì)疑的過程，是對知識點(diǎn)深度解析、分析的過程。一方面有利于學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解，另一方面，可以有效的培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。同時在自學(xué)的過程中可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、注重解題技巧

創(chuàng)新能力的提升不是一蹴而就的，它是需要學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸形成的。這就要求學(xué)生需要熟練的掌握小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，并且通過大量的習(xí)題來鍛煉學(xué)生的思維模式以及思維能力，并且逐步提高學(xué)生的解題能力，總結(jié)更多地解題技巧和方法。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，針對數(shù)學(xué)題目應(yīng)該鼓勵學(xué)生用新的思路進(jìn)行解題，并且創(chuàng)造相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，允許學(xué)生出錯，使他們勇于使用新的數(shù)學(xué)思維和新的解題思路。學(xué)習(xí)就是一個不斷犯錯，不斷優(yōu)化解決問題方法的過程。學(xué)生在這個過程中可以獲取到創(chuàng)新的靈感和動力。

例如，在四年級下冊第三單元“運(yùn)算定律與簡便計(jì)算”的學(xué)習(xí)過程中，本章節(jié)學(xué)習(xí)中教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧，運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算?；嗩}目的方式不止一種，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地開拓思路，積極的尋找更為簡便的運(yùn)算技巧。解題技巧體現(xiàn)了學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。學(xué)生需要通過大量的學(xué)習(xí)和習(xí)題訓(xùn)練才能夠逐漸總結(jié)出適合自己的一套解題思路和技巧。教師要對學(xué)生進(jìn)行專門的解題訓(xùn)練。針對對每個章節(jié)中常用的解題技巧要給學(xué)生歸納、傳授，并且鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新出更多的解題方法和思路。尤其是一個題目有多種解題方式的情況，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來解答問題。教師也可以為學(xué)生創(chuàng)建一些特殊的數(shù)學(xué)題目，來開拓和活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，鼓勵學(xué)生勇于突破常規(guī)的解題方式。

總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從小學(xué)時期抓起。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力作為主要的教學(xué)任務(wù)之一。并且順應(yīng)