圍繞“詩歌意象”探討鑒賞方法 導(dǎo)學(xué)案 統(tǒng)編版高中語文必修上冊_第1頁
圍繞“詩歌意象”探討鑒賞方法 導(dǎo)學(xué)案 統(tǒng)編版高中語文必修上冊_第2頁
圍繞“詩歌意象”探討鑒賞方法 導(dǎo)學(xué)案 統(tǒng)編版高中語文必修上冊_第3頁
圍繞“詩歌意象”探討鑒賞方法 導(dǎo)學(xué)案 統(tǒng)編版高中語文必修上冊_第4頁
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文檔簡介

學(xué)案注釋：①彳亍（chìchù）：小步慢走的樣子。②惆悵：傷感，失意。③太息：出聲嘆息。④頹圮（tuípǐ）：倒塌。寫作背景：《雨巷》寫于1927年夏天，血腥的“四·一二”大屠殺之后。詩人時年22歲。曾因投身革命而被捕的詩人，面對籠罩全國的白色恐怖，在痛苦中陷于彷徨迷惘。他隱居在江蘇松江朋友家，孤獨中嚼味著“在這個時代做中國人的苦惱”。意象原文重現(xiàn)意象特征作者情感2、【知識歸納】意象的分類從創(chuàng)作方法的角度，可將意象分為以下三類：類別解說例析比喻性意象比喻是詩歌最基本的表現(xiàn)方法之一。比喻的主要任務(wù)是使詩歌作品形象化。在詩歌中，用作比喻的意象可稱之為比喻性意象。聞一多的《死水》，把中華人民共和國成立之前的黑暗現(xiàn)實比作“一溝死水”，全詩是一種隱喻，它以一溝死水比喻那黏滯得流不動的、漚得發(fā)臭的、完全喪失生命力的社會現(xiàn)實象征性意象現(xiàn)代詩歌中的意象，其象征性往往是不確定的，從接受美學(xué)的觀點看來，可隨著讀者的不同角度、不同背景而轉(zhuǎn)移，可以有不同的內(nèi)涵解讀?！耙粋€浪，一個浪/無休止地撲過來/每一個浪都在它腳下/被打成碎沫，散開……/它的臉上和身上/像刀砍過的一樣/但它依然站在那里/含著微笑，看著海洋……”(艾青《礁石》)“礁石”，是一種擬人(有身體、有腳、站在那里、臉上含著微笑)的象征性的意象，但它究竟象征什么，沒有唯一的、明確的答案描述性意象在比喻性意象與象征性意象外，詩人用得最多的還是描述性意象。意象最基本、最普遍的作用還是被詩人用來描述景物與事物，并借以抒發(fā)詩人的思想感情。徐志摩的《再別康橋》展示了一系列描述性意象，有“云彩”“金柳”“夕陽”“波光”“青荇(水草)”“清泉”“虹”“夢”“星輝”“歌”“笙簫”“夏蟲”。這些意象都圍繞、襯托著“尋夢”的主題，從開始“輕輕的”到結(jié)尾“悄悄的”，從“作別西天的云彩”到“不帶走一片云彩”，展示了詩人無聲勝有聲的“沉默”“沉思”的情感歷程。【方法指津】3、【作業(yè)布置】根據(jù)本單元所學(xué)“意象分析法”，探究《爐中煤》的意象特征和作者情感。爐中煤郭沫若一啊，我年青的女郎！

我不辜負你的殷勤，

你也不要辜負了我的思量。

我為我心愛的人兒

燃到了這般模樣！

二

啊，我年青的女郎！

你該知道了我的前身？

你該不嫌我黑奴鹵莽？

要我這黑奴的胸中，

才有火一樣的心腸。

三

啊，我年青的女郎！

我想我的前身

原本是有用的棟梁，

我活埋在地底多年，

到今朝才得重見天光。

四

啊，我年青的女郎！

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