三年級語文教學反思-蘇教版小學三年級語文下冊《荷花》教學反思一

Word三年級語文教學反思-蘇教版小學三年級語文下冊《荷花》教學反思一

《荷花》是一篇寫景抒情的文章,以“我”的感受力為線索，寫出了荷花的美。它的語言文字美，描寫的景物美，產(chǎn)生的意境也美。因此，我把本課的教學目標定位在：有感情的朗讀課文，通過感情朗讀以及對語言文字的體悟，激發(fā)學生喜愛荷花熱愛大自然的情感。

由于學生都是生長在農(nóng)村的孩子，對荷花了解較多。因此，在本堂課的教學中，我巧妙地運用觀看插圖，展開想象,引導學生認識和欣賞荷花那不同尋常的美。

（一）直奔重點，品味美麗。

教學一開始我讓學生先說一說自己眼中的荷花，喚醒學生的原有感知，然后通過課文中的插圖把學生自然地帶入美麗動人、風姿嫵媚的荷花池旁，學生興趣盎然，激起了進一步探究的愿望。接著我以“課文又是怎樣描寫這一大池荷花的？”這一過渡語讓孩子直接去學課文的第二自然段。

本課的第二自然段在全文中居于十分重要的地位。這段具體而生動地展現(xiàn)了荷花的形態(tài)美。為后面展開想象提供了生動形象的依據(jù)。在教學中，我以“哪一段最具體地描寫了荷花的美”引入第二段的學習，著力點是引導學生在讀中理解、感悟、想象荷花的美，并能有滋有味地讀出美。我先讓學生找出這段的總起句和具體寫荷花的三句話，進行教學。這三句話的教學我分三步走：1、讓學生在圖上指出三個句子所寫的相對應的荷花。2、引導學生把這三句話的意思說出來：有的剛開，有的全開了，有的將要開。并拿它與課文原句在讀中比較，在比較中讀，想象荷花的美。3、以“荷花是那樣的美，誰能把它讀得很美很美呢？”激發(fā)讀的興趣，讓學生練讀、指名讀、齊讀。在教完這三句話后，引導學生抓住寫荷花特點的詞語教學寫荷葉的句子，通過看圖，指導有感情朗讀，想象一池荷葉長[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]勢之美。而“荷花在這些大圓盤之間冒出來“這一句，我是抓住”冒“字進行教學的，教師在圖上直觀演示后，讓學生給“冒”字換個詞，理解“冒”的意思，在讓學生說說從“冒”字你體會到什么？緊接著又抓住“冒”練習有感情朗讀。

（二）想象意境，體會情感。

學習第四自然段，我說：“現(xiàn)在你們就是一朵荷花，在陽光下亭亭玉立，你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？”學生們閉上了眼睛，一會有些孩子舉起了手：“老師，我看到了許多人在觀賞我們?！庇忠粋€孩子說：“我看到蝴蝶飛來了，在我身邊舞蹈?！蔽倚老驳卣f：“你的想象力真豐富?！焙芏嗪⒆优e起了手，“我看到了一只青蛙跳到我身邊，呱呱地叫?！薄拔铱吹搅艘晃划嫾以诋嫯?，畫出了美麗的我們?！薄瓕W生們高興地說著，笑著，沉浸在美好的想象中

（三）欣賞荷花，升華情感。

緊接著，我讓孩子們想一想：你打算用怎樣的語言來贊美荷花？再讓學生欣賞荷花圖，又使孩子們心中美的體驗得到升華。

（四）盡可能體現(xiàn)新的課程標準。

本節(jié)課不但重視指導學生掌握恰當?shù)膶W習方法。我們深知古人所說的“授人以魚，不如授人以漁”和現(xiàn)代教育家所說的“教是為了不教”都是強調(diào)的教給學生學習方法的重要性。而且重視課內(nèi)外的語言積累。新的語文教學強調(diào)返璞歸真，注重學生課內(nèi)課外知識的積累，在這節(jié)課中，學生既有課外關于荷花知識、荷花詩詞的豐富積累，又有課中語言文字的學習積累