小學校本課程-自閉癥兒童認知訓練《認識紅黃藍》教學設計學情分析教材分析課后反思

學校：教師班級自閉癥實驗班班學生人數(shù)1（個訓）授課時間教學內容《認識紅黃藍》課時安排3第1課時授課類型新授一、學情分析學生認知能力較差，該生對顏色的認知非常弱，語言表達能力和理解能力也不是很好二、教學內容分析這節(jié)個訓課主要目的是讓學生認識紅、黃、藍這三種顏色，并知道這三種顏色是三原色，為她以后能知道其中的任何兩種顏色混合后可以變成其他的顏色，也就是所說的三間色奠定基礎，通過認識三原色，激發(fā)學生的好奇心和對顏色混合的探索。由于自閉癥學生的理解力和注意力比較差，傳統(tǒng)的方式很難吸引他們的注意力，也很難讓他們理解教學內容。所以，本節(jié)課通過設計動畫效果的PPT，將整個教學內容整合成一個帶領學生去城堡探秘的游戲，并通過讓學生完成一個個與顏色有關的任務來達到教學目標。本節(jié)課共有三個課時安排，第一課時主要任務是讓學生認識紅、黃、藍這三種顏色，第二課時是讓學生知道這三種顏色有一個共同的名字——三原色，第三課時帶領學生將其中的任意兩種顏色混合，探索顏色變化的奧秘。三、教學目標設計·知識與技能認識紅、黃、藍三種顏色·過程與方法讓學生理解整個游戲的過程并積極參與進來·情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生對顏色的喜愛之情和對顏色混合的好奇心四、教學重點難點·教學重點認識紅、黃、藍這三種顏色·教學難點讓學生理解教學和游戲的過程，并積極參與進來圖片激趣，導入新課向學生展示一張圖片，上面有紅、黃、藍三只蠟筆，每只蠟筆都畫成卡通娃娃的效果。（教師：今天帶領大家去認識三個朋友，白弋汀先告訴我在屏幕上看到了什么。學生：三只蠟筆。教師：他們分別是什么顏色呀？學生：紅色、黃色、藍色。教師：這就是我要讓你認識的三位朋友，我們先讓他們自我介紹一下好不好？點擊PPT插入的音頻——大家好，我是紅色蠟筆寶寶{這只紅色的蠟筆跟大家打招呼了，他說他是紅色蠟筆寶寶}；大家好，我是黃色蠟筆寶寶{這是黃色的蠟筆也跟大家說話了，他怎么說的？他說我是黃色蠟筆寶寶對不對}；大家好，我是藍色蠟筆寶寶{最后這只藍色的蠟筆是怎么介紹的自己?。克f他是藍色蠟筆寶寶}城堡探秘，完成任務任務1——打開“多彩城堡”之門教師：三個蠟筆寶寶一起來到“多彩城堡”玩耍，可是城堡的門是關著的，怎樣才能打開城堡之門呢？我們一起來問問城堡的主人吧，城堡門上面這個正在閃動的小精靈呢就是城堡的主人，聽一聽她是怎么說的（你們好，歡迎你們來到“多彩城堡”，不過，要打開這扇門，必須認識門上的三個圖形并涂上相應的顏色才行）同學們，城堡的主人是怎么說的呀?她說必須認識門上的三個圖形并涂上相應的顏色，門才能打開，對不對？城堡門上到底是什么圖形呢？你們認識嗎？第一個是什么形狀？（三角形）第二個呢？（圓形）那第三個呢？（正方形）同學們太棒了，剛才守衛(wèi)城堡的小精靈還說了要給圖形涂上顏色，涂什么顏色呢？讓我們一起來聽一聽（我是三角形，請把我涂成紅色；我是圓形，請把我涂成黃色；我是正方形，請把我涂成藍色）老師把這三個圖形印在了紙上，同學們只要涂對了顏色，門就會自動打開了，你們能做到嗎？涂完了嗎？舉起來讓老師看看涂的對不對。真棒，你們都涂的很好，給自己鼓鼓掌。同學們一起看看老師涂的對不對（播放音頻——我是紅色蠟筆寶寶，我先來；我是黃色蠟筆寶寶，看我的；我是藍色蠟筆寶寶，讓我來）我們已經按照小精靈說的完成了任務，那門到底能不能打開呢？一起來數(shù)三個數(shù)1、2、3（門開）任務2——串珠子教師：接下來呢，我們就一起進去城堡看看吧！同學們看到了什么?。渴遣皇且粋€小朋友正坐在草地上傷心的哭呢？他到底發(fā)生了什么呢？誰想站起來問問小朋友（小朋友，你怎么了？）我們一起來聽聽小朋友是怎么回答的（我給媽媽串的手鏈找不到了，它是由三顆紅色的珠子、三顆黃色的珠子和三顆藍色的珠子組成的，明天就是媽媽的生日了，我該怎么辦？）小朋友怎么說的呀？他說準備送給媽媽的手鏈找不到了，那我們一起來幫他串個手鏈好不好？小朋友說手鏈是由三顆紅色的珠子、三顆黃色的珠子和三顆藍色的珠子組成的，我們先來把這些珠子找出來好不好？首先，三顆紅色的珠子，看著大屏幕一起跟老師數(shù)——一顆、兩顆、三顆。這三顆是什么顏色的呢？（紅色）現(xiàn)在請你也找出三顆紅色的珠子。接下來，我們再看大屏幕跟老師一起數(shù)——一顆、兩顆、三顆。請問這三顆是什么顏色的呢？（黃色）現(xiàn)在請你也找出三顆黃色的珠子。白弋汀再抬頭看大屏幕跟老師一起數(shù)——一顆、兩顆、三顆。請問這三顆是什么顏色的呢？（藍色）現(xiàn)在所有的珠子都找齊了，我們來一起串起來吧任務3——摘水果你們有沒有發(fā)現(xiàn)彩色城堡的主人“小精靈”又出現(xiàn)了，我們一起來聽聽她想說什么好不好？（為了感謝你們幫助了剛才的小朋友，我邀請你們去“彩色城堡”的果園摘水果，不過，你們只能采摘紅色的水果和黃色的水果哦?。┬【`說要獎勵我們到彩色城堡的果園里摘水果吃。我們一起去看看果園里有什么水果吧！哇，這顆樹上結了五顏六色的好多水果，不過，小精靈說了我們只能采摘紅色的水果和黃色的水果。認識是什么水果，并把紅色的放在一起，黃色的放在一起。這個學生認知能力較差，對顏色的認識不足，涂色訓練中精細動作能力很弱，總是涂在線的外面，手部控制能力不行。自閉癥學生的理解力和注意力比較差，傳統(tǒng)的方式很難吸引他們的注意力，也很難讓他們理解教學內容。所以，本節(jié)課通過設計動畫效果的PPT，將整個教學內容整合成一個帶領學生去城堡探秘的游戲，并通過讓學生完成一個個與顏色有關的任務來達到教學目標。學生上課對課件還是比較感興趣的，非常喜歡跟老師一起完成整個游戲任務，但是由于自閉癥學生的接受能力和理解能力比較差，相比普通孩子來說，他們進步非常的慢，效果也不是特別明顯，需要把課程內容跟學生的生活相聯(lián)系，把教學融入進生活，同時還要利用回合式教學方式和自然情景教學方式結合起來，才能取得更好的效果。本節(jié)課是根據(jù)學生VB—MAPP評估（自閉癥兒童語言里程碑評估及安置計劃）的結果專門制定的個訓課程，評估結果顯示該生認知能力較差，對顏色的認知混亂，而且注意力和手部精細動作控制能力也很不好。因此，有針對性的個訓計劃和方案非常必要，一對一的個訓的方式也有利于提高訓練的效果。課后練習：認識顏色和形狀，并依照左邊圖形，給右邊的圖形涂上相應的顏色。1.教學內容對學生來說，有些難度，她還不是很理解講了一個怎樣的故事，玩了一個怎樣的游戲。2.課件做的還有待改進，動畫設計上還要更合理一些，更流暢更吸引學生的注意力一些。3.教態(tài)還要更自然一些，語言組織的不太好。認識顏色是自閉癥兒童認知訓練的重要內容，