小學(xué)語(yǔ)文-《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

蟋蟀的住宅

蟋蟀的住宅《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“宅、隱”等12個(gè)生字，會(huì)寫“宅、臨”等18個(gè)字，會(huì)寫“住宅、臨時(shí)”等17個(gè)詞語(yǔ)。知道蟋蟀住宅特點(diǎn)和修建的過(guò)程，能理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。能從課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)中，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會(huì)觀察的樂趣。能通過(guò)比較，體會(huì)采用擬人手法表達(dá)的好處。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）感受作者細(xì)致的觀察。（2）了解蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建過(guò)程。2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“偉大的住宅”的含義。教法學(xué)法情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)導(dǎo)入新課，引出課題游戲?qū)?，通過(guò)展示甲骨文圖片“宅”從而引出課文《蟋蟀的住宅》學(xué)生讀課題。初讀課文，整體感知要求學(xué)生朗讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并提出小任務(wù)“蟋蟀的洞穴為什么被稱為住宅”。檢查學(xué)生生字詞。通過(guò)“排火車”讀、帶拼音讀、組詞讀等多種方式，鞏固學(xué)生對(duì)于字詞的掌握。部分理解，體會(huì)感悟提出疑問：為什么其他動(dòng)物的洞穴被稱為洞穴，而蟋蟀的洞穴被稱為住宅。從而讓學(xué)生了解其他動(dòng)物隱蔽所“得來(lái)不費(fèi)功夫”“棄去毫不可惜”的特點(diǎn)與蟋蟀的住宅“排水優(yōu)良”“有溫和的陽(yáng)光”“自己挖掘”形成鮮明的對(duì)比，以此讓學(xué)生明白為什么蟋蟀的洞穴稱之為“住宅”。全文給蟋蟀的住宅以“偉大”為高度評(píng)價(jià)，首先引導(dǎo)學(xué)生概括出這一特點(diǎn)，進(jìn)而根據(jù)作者的敘述，探究偉大一詞從何處表現(xiàn)。蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)是重點(diǎn)之一，引導(dǎo)學(xué)生思考之后，讓他們領(lǐng)略到蟋蟀住宅外部“向陽(yáng)”“隱蔽”“干燥”“彎曲”等特點(diǎn)，并通過(guò)蟋蟀所搭建的平臺(tái)，以及蟋蟀在平臺(tái)上唱歌讓學(xué)生體會(huì)到蟋蟀不肯隨遇而安的生活態(tài)度。由外部到內(nèi)部，順勢(shì)將學(xué)生引入蟋蟀住宅的內(nèi)部空間，從而從段落中找出“光滑”“衛(wèi)生”“清潔”“干燥”等諸多特點(diǎn)。蟋蟀住宅的特點(diǎn)與蟋蟀的建筑工具所形成的的對(duì)比，更有利于給學(xué)生以情感上的震撼，要讓學(xué)生在品讀中感受蟋蟀工具的簡(jiǎn)單與柔弱，從而更好的理解蟋蟀修建住宅成功是何其偉大。蟋蟀修建住宅時(shí)的一些列動(dòng)作“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”，可以通過(guò)讓學(xué)生表演的形式加深學(xué)生的印象，體會(huì)學(xué)生勞動(dòng)強(qiáng)度很大，感受蟋蟀建造住宅的不容易。蟋蟀建造住宅的偉大和辛勞還體現(xiàn)在修建的時(shí)間上，從十月份一直到冬天，以此可以看出蟋蟀建造時(shí)間時(shí)間之長(zhǎng)。升華理解，體會(huì)感悟回顧課文，讓學(xué)生用自己的話來(lái)概括蟋蟀住宅的偉大之處，教師經(jīng)過(guò)細(xì)細(xì)引導(dǎo)，讓學(xué)生從選址、工具、勞動(dòng)強(qiáng)度、修建時(shí)間等幾個(gè)方面體會(huì)住宅的偉大。體會(huì)作者的觀察習(xí)慣，感受作者的觀察樂趣，向作者學(xué)習(xí)觀察方法。課后第三題，對(duì)比英國(guó)麥加文《昆蟲》，感受修辭手法的魅力。練習(xí)積累、布置作業(yè)觀察動(dòng)植物。閱讀法布爾《昆蟲記》蟋蟀的住宅偉大住宅特點(diǎn)修建過(guò)程蟋蟀的住宅偉大住宅特點(diǎn)修建過(guò)程持續(xù)時(shí)間《蟋蟀的住宅》效果分析羊祜實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)目標(biāo)效果分析：本堂課結(jié)束以后，通過(guò)觀看教學(xué)錄像以及通過(guò)學(xué)生們的練習(xí)反饋來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)中生字詞的任務(wù)基本達(dá)到預(yù)期效果。對(duì)于《蟋蟀的住宅》中蟋蟀的外部和內(nèi)部特點(diǎn)學(xué)生都能概括出來(lái)，大多數(shù)的孩子理清了文章脈絡(luò)，能夠清楚的說(shuō)出文章是從住宅特點(diǎn)和修建過(guò)程展開。但是美中不足的是個(gè)別孩子對(duì)于蟋蟀住宅的偉大理解不是很到位，還有必要細(xì)細(xì)講解。學(xué)生狀態(tài)分析語(yǔ)文課擔(dān)負(fù)著塑造學(xué)生人生觀、世界觀的偉大使命，班里的大部分同學(xué)積極踴躍，喜歡舉手回答問題，也喜歡在同學(xué)面前展示自己。他們往往上課的時(shí)候認(rèn)真專注，有榮譽(yù)感，有上進(jìn)心，喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)。但是通過(guò)本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不敢舉手，缺乏勇氣，只敢在座位上小聲說(shuō)，對(duì)于這一部分學(xué)生以后要多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心。授課狀態(tài)分析本節(jié)課的授課整體來(lái)說(shuō)比較流暢，也完成了教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)任務(wù)，但是在PPT的配合中還略有瑕疵，這也是今后努力的一個(gè)方面?？偨Y(jié)總而言之，課大于天。作為一個(gè)老師應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻鉆研教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)教書育人。教師的神圣使命要求我們?yōu)槿藥煴?、教書育人。在未?lái)的道路上要繼續(xù)完善課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生都培養(yǎng)成人、成才?！扼暗淖≌方滩慕馕鲅蜢飳?shí)驗(yàn)小學(xué)《蟋蟀的住宅》改編自19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾的《昆蟲記》。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情，通過(guò)細(xì)致而持續(xù)的觀察，真實(shí)生動(dòng)地介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀修建住宅的才能。課文共有九個(gè)自然段，可分為三個(gè)部分。第一部分(第1自然段)開門見山點(diǎn)出蟋蟀的出名不僅因?yàn)槌?，更在于其住宅。第二部?第2~6自然段)先從住宅的選址寫起，將蟋蟀與別的昆蟲作比較，突出蟋蟀選擇住址非常慎重，不肯隨遇而安，不利用現(xiàn)成的洞穴，而是靠自己-一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖掘。然后，按照從外到內(nèi)的觀察順序介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。第5自然段介紹了住宅的外部特點(diǎn):向陽(yáng)、傾斜、便于排水、順著山勢(shì)、大小適宜、洞口隱蔽、平臺(tái)平坦。第6自然段寫了住宅內(nèi)部的特點(diǎn):光滑、平整、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。第三部分(第7~9自然段)介紹了蟋蟀是如何修建住宅的，展現(xiàn)了蟋蟀建造住宅的才能。對(duì)于蟋蟀如何精心建造住宅，作者是從以下幾個(gè)方面介紹的。第-一，修建的過(guò)程:先挖掘住宅的重要部分，再長(zhǎng)時(shí)間整修。第二，修建的時(shí)間:從秋天初寒的時(shí)候一直到冬天。第三，使用的工具:用前足扒土，用鉗子似的大顎搬掉較大的土塊，用后足踏地，用鋸把泥土推到后面，傾斜地鋪開。第四，勞作方式:建造時(shí)，連著幾個(gè)鐘頭干活，累了會(huì)休息一會(huì)兒，然后再繼續(xù)干活;整修時(shí)，是今天做一點(diǎn)兒，明天做一點(diǎn)兒。全文敘述真實(shí)準(zhǔn)確，這與作者連續(xù)細(xì)致的觀察分不開。介紹蟋蟀住宅特點(diǎn)時(shí)，“傾斜的隧道”“順著地勢(shì)彎彎曲曲”“最多九寸深，一指寬"“一叢草半掩著”，這些語(yǔ)句十分精準(zhǔn)地寫出了住宅的深度和寬度，以及便于排水、隱蔽安全等特點(diǎn)。介紹蟋蟀如何修建住宅時(shí)，作者細(xì)致描寫了“扒、搬、踏、推、鋪”一系列動(dòng)作，準(zhǔn)確寫出了“前足、大顎、后足、后腿”等工具如何協(xié)調(diào)有序地工作。作者為了觀察蟋蟀修建住宅，“一連看了兩個(gè)鐘頭”，從“十月”“秋天初寒的時(shí)候”，一直到“冬天”。從字里行間，我們能感受到作者的觀察是嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、持之以恒、細(xì)致人微的。本文的語(yǔ)言生動(dòng)形象。全文通篇采用擬人化的手法，展開豐富的想象，把蟋蟀比作人，把它的巢穴稱作“住宅”，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)。擬人手法的使用，既逼真貼切地描繪出了蟋蟀的形象，給讀者留下深刻鮮明的印象，又能讓讀者體會(huì)到作者對(duì)蟋蟀的喜愛，以及細(xì)致人微的觀察給作者帶來(lái)的樂趣?！扼暗淖≌吩u(píng)測(cè)練習(xí)羊祜實(shí)驗(yàn)小學(xué)寫詞語(yǔ)，標(biāo)拼音?！疚膰@蟋蟀的住址從——————和————————兩個(gè)方面展開。為什么蟋蟀的住宅是個(gè)偉大的工程？連一連作用：作用：作用：作用：作用：作用：作用：作用：《蟋蟀的住宅》課后反思《蟋蟀的住宅》選自部編版小學(xué)語(yǔ)文課本四年級(jí)上冊(cè)第三單元，是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。為了準(zhǔn)備這節(jié)課，我從多方面查閱資料，認(rèn)真完成PPT課件，精心設(shè)計(jì)教案，一堂課下來(lái)整體還算流暢，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，但是還存息一些不足。學(xué)生合作探究的力度不夠。在教育教學(xué)上，教師只是一個(gè)引領(lǐng)者，應(yīng)該將更多的時(shí)間留給學(xué)生，因此在日后的授課中，應(yīng)該多把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們自主、合作、探究學(xué)習(xí)。沒有照顧到個(gè)別膽怯的學(xué)生。本堂課中大部分同學(xué)思維活躍，表現(xiàn)積極，但是有少數(shù)同學(xué)不夠自信，不敢主動(dòng)舉手回答問題。因此在接下來(lái)的課程中應(yīng)該加強(qiáng)這部分同學(xué)的鼓勵(lì)，讓他們對(duì)自己充滿信心。與PPT的配合不夠流暢。在授課中講述內(nèi)容與PPT課件的搭配不夠流暢，說(shuō)明備課還不夠充分，在日后的教育中還應(yīng)該更加努力?！扼暗淖≌氛n標(biāo)分析課標(biāo)對(duì)于第二段段識(shí)字和寫字的要求是：認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)會(huì)寫。結(jié)合本課的識(shí)字教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“宅、隱”等7個(gè)字，會(huì)寫“住宅、臨時(shí)”等11個(gè)字。課標(biāo)中對(duì)于第二段段閱讀要求是：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意中的作用。初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言。結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，有感情地朗讀課文，知道蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建過(guò)程，能理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”原因。能從課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)中，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會(huì)觀察的樂趣。能通過(guò)比較，體會(huì)采用擬人手法表達(dá)的好處。四年級(jí)學(xué)情分析學(xué)生情況分析本課的教學(xué)面向的是四年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。對(duì)于昆蟲，學(xué)生普遍喜歡，有研究的興趣，加上本文的作者是法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他善于觀察研究，在表達(dá)上比較講究方法，傾注了一種對(duì)蟋蟀的無(wú)限贊美的深情。四年級(jí)的同學(xué)各個(gè)聰明活潑，樂觀好動(dòng)，善于學(xué)習(xí)，樂于思考。學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較好，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但不足的地方就是學(xué)習(xí)比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況1、多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的上進(jìn)心較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性較高，上課積極動(dòng)腦思考，主動(dòng)發(fā)言，成績(jī)較好。但有個(gè)別學(xué)生非常貪玩，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，還有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，成績(jī)較差。因此，整個(gè)班級(jí)成績(jī)兩極分化很嚴(yán)重。2、學(xué)生閱讀方面的情況。學(xué)生閱讀能力、分析問題的能力不強(qiáng)，缺乏對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析。平時(shí)沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，不能很好的獨(dú)立閱讀課文，遇到與課文內(nèi)容有關(guān)的問題，不思考，因此這方面的能力有待提高。三、今后采取措施1、改進(jìn)教學(xué)方法，要重視基礎(chǔ)性知識(shí)強(qiáng)化，及時(shí)鞏