核心素養(yǎng)下高中生物與信息技術結合的有效性探究 論文

核心素養(yǎng)下高中生物與信息技術結合的有效性探究有效教學進行全面的研究。關鍵詞：核心素養(yǎng)；高中生物；信息技術引言：將現(xiàn)代信息技術與高中生物學相結合，是把現(xiàn)代科技和教育相結合，機結合，采用何種教學方式，是我們當前應著重探討的一大問題。一、核心素養(yǎng)下高中生物教學與信息技術結合的意義（一）降低理解難度高中生物知識的理解比較困難，有些知識是需要同學們用繪圖或實踐的方法，對有關知識點的含義進行分析。如果一個學生只了解教科書上的語言文字，式呈現(xiàn)給學生，保證學生在觀看圖片和錄像時，對相關知識有較好的理解[1]。(二)豐富教學方法生全身心投入到生物學的研究中，有效地提升了學生的學習成果。二、高中生物教學中存在的問題（一）講課方式比較單一在調查中發(fā)現(xiàn)，有些老師把信息技術運用到高中生物學教學中，一般采用PPT形式向學生演示所學內容。PPT中的內容與教科書中的內容相似，老師們在教室里基本上都是用PPT相對單一，教室里的氣氛很壓抑，造成學生在課堂上注意力不集中。(三)師生交流不足由于高中生物知識的難點比較多，學生在學習過程中會遇到各種各樣的問由發(fā)言的機會，教師和學生的課堂交流少，造成了學生無法及時咨詢老師。三、核心素養(yǎng)背景下高中生物有效教學策略（一）運用多媒體技術，展現(xiàn)生命的多樣性總之，生物的研究方向，就是生命結構和生命形態(tài)。在我們居住的這個地球上，生物存在的意義有更深的理解。(二)將生物實驗與科學意識相結合盡管生物學是一門關于自然與生命的學科，但這是一門以實驗為基礎的科學。它既跨越了文科，又橫跨理科，并且具有綜合特征。在這種理解的基礎上，老師們在日常的課堂上，必須要做一些生物實驗，以培養(yǎng)學生科學的求知態(tài)度，態(tài)度嚴謹，篤實求真的態(tài)度，繼而，培養(yǎng)學生在生物學方面的核心素養(yǎng)。例如：在進行“觀察DNA和RNA一個小小的錯誤就會導致DNA和RNA同時，前者先漱口，而后者則應避免在原料中含有葉肉組織的細胞，只有這樣，實驗教學，能培養(yǎng)學生認真、求實的工作態(tài)度，培養(yǎng)他們的科研精神[2]。（三）基于網絡環(huán)境培養(yǎng)學生猜想欲0。老師適時和假定”的品質逐漸得到改善[2]。(四)利用信息技術幫助學生突破學習的難點呈現(xiàn)，簡化了繁雜的知識，幫助學生認識，學習，理解和掌握。比如，在“DNA的復制”和“基因的表達”的課程中，大部分的學生都認DNA示DNA如DNA對DNA給學生更加直覺的認識和感受，進而讓學生發(fā)現(xiàn)，這些知識并不是那么的神秘。(五)通過線上資源提升師生間的交流頻率DNA雙螺旋結構模式的建立過程是怎樣的？」“DNA分子的平面和空間結構是怎樣的？”等問題。完成了問題的設計后，教師源對學生進行全方位的知識講解，提高學生對有關知識的理解能力[3]。四、結束語：在實踐中不斷摸索和歸納信息技術與生物教學的優(yōu)化策略。參考文獻：[1]程大長.核心素養(yǎng)下高中信息技術有效性教學實踐研究[J].2021.[2]黃家麗.試析核心素養(yǎng)下的高中生物教學[J].