基于核心素養(yǎng)下的普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性初探 論文

基于核心素養(yǎng)下的普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性初探摘要:在目前的新課程、新教材改革和新高考背景下,學(xué)生的核心素養(yǎng)越來越被重視，另一方面目前雙減工作也如火如荼的展開,如何在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)提升課堂教學(xué)的效率越來越重要,這也是我們眾多普通高中老師的關(guān)注點(diǎn)之一。本人打算以普通高中數(shù)學(xué)這一學(xué)科為切入點(diǎn),結(jié)合多年來高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),談?wù)勅绾瓮ㄟ^不同的途徑提升教學(xué)效率，改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀況。關(guān)鍵詞:新教材、新課程、新高考教學(xué)有效性數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)我們學(xué)校是普通高中，對(duì)于我們的學(xué)生而言,由于初中基礎(chǔ)就差,學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力也欠缺,學(xué)科核心素養(yǎng)不強(qiáng)，而高中數(shù)學(xué)邏輯性比較強(qiáng)，涉及知識(shí)廣泛，理論也較初中更強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的分析、理解能力以及空間思維能力有著很高的要求。于是數(shù)學(xué)順理成章成為學(xué)生的薄弱科目。因?yàn)楦呖贾笓]棒的原因,在新教材中高中三年數(shù)學(xué)課程必須在兩年內(nèi)甚至一年半內(nèi)完成,數(shù)學(xué)課程容量大,課時(shí)減少,這就造成普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)不是自主探究式學(xué)習(xí),而是反復(fù)機(jī)械化的練習(xí)。教師為了完成新課程,不得不放棄課堂上本應(yīng)該讓學(xué)生提問和探討的時(shí)間,新課完成后講解題型,然后讓學(xué)生練習(xí),學(xué)生為了盡快得分不得不使用題海戰(zhàn)術(shù),反復(fù)刷題變成學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)途徑。于是造成老師有講不完的題,學(xué)生有做不完的題。我們發(fā)現(xiàn)每一天我們都在疲于奔命,但收效甚微,同時(shí)也使得部分學(xué)生越來越厭惡數(shù)學(xué)。本人打算以普通高中數(shù)學(xué)這一學(xué)科為切入點(diǎn),結(jié)合多年來高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從明確教學(xué)目標(biāo)、通過合作學(xué)習(xí)、提升教師素質(zhì)等方面來初步探討如何提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，在具體的的教學(xué)工作中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。一、什么是課堂有效性教學(xué)在自己平時(shí)的教學(xué)中我們通常會(huì)有以下誤解:1.我們總是認(rèn)為在教學(xué)中盡量多給學(xué)生傳授知識(shí)點(diǎn),學(xué)生就可以掌握，殊不知對(duì)學(xué)生采取填鴨式教學(xué),學(xué)生吃過以后又吐出去,反而造成知識(shí)不能及時(shí)消化.2.我們總是認(rèn)為讓學(xué)生練習(xí)大量的習(xí)題可以提升課堂效率,學(xué)生也就掌握了相應(yīng)的考點(diǎn)和變化。殊不知在高中數(shù)學(xué)教學(xué)上實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù),滿堂灌,課堂上收獲最大的是教師,學(xué)生反而沒有聽進(jìn)去。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)往往缺乏對(duì)學(xué)生的針對(duì)性,更難走進(jìn)學(xué)生的心里，從而導(dǎo)致學(xué)生不能接受3.我們總是認(rèn)為通過信息技術(shù)可以增加學(xué)習(xí)生動(dòng)性和直觀性?？梢园l(fā)現(xiàn)我們花了大量的時(shí)間把教學(xué)PPT做的完美,做得花里胡哨,做得引人入勝,結(jié)果學(xué)生該掌握不了的還是掌握不了。面對(duì)目前我們教學(xué)中的這些現(xiàn)象，國(guó)內(nèi)的一些同行也在進(jìn)行深入的研究，他們的主要研究方向有以下幾點(diǎn):1、注重課堂上師生之間的聯(lián)系;2、研究如何提升對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī);3、教師個(gè)人素質(zhì)的提升與學(xué)生個(gè)人核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。經(jīng)過國(guó)內(nèi)同行的深入探討，要求教師改變教育理念，課堂上加深師生間的交流，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生從要我學(xué)變成我要學(xué)。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們養(yǎng)成主動(dòng)參與自行探究的好習(xí)慣?？偠灾?，有效性教學(xué)應(yīng)該是教師通過自己的精心備課，通過自己的不斷努力，在有限的上課時(shí)間內(nèi)，大道預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。二、怎樣提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性在新課程改革和新教材、新高考的背景下,我們高中數(shù)學(xué)教師需要以數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，注重學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)新性,緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材要求,通過教育的積累，到高考之前大幅度提升學(xué)生的邏輯思維能力和思維活躍性。在這個(gè)過程中就需要教師作為引路人,帶領(lǐng)學(xué)生探索新知，通過各種渠道和不同的教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，自主探究。對(duì)于數(shù)學(xué)有效性教學(xué)方法每個(gè)人都有不同的見解,本文試著從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述:(一)明確教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算素養(yǎng)只有明確教學(xué)目標(biāo)才能根據(jù)目標(biāo)把要講的內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法與對(duì)策進(jìn)行知識(shí)的講解與剖析。新課程標(biāo)準(zhǔn)的新數(shù)學(xué)教材例題簡(jiǎn)單化,知識(shí)面拓寬了,教材中有許多"空白",也給教師留下了可以隨意施展的空間。要求教師針對(duì)不同課程內(nèi)容有針對(duì)性的改編，采用多樣化方式教學(xué)。教師應(yīng)提出問題或?qū)嶋H案例,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、大膽猜測(cè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、善于總結(jié),解決問題,最后教師把問題的重點(diǎn)突出使學(xué)生能較好的把握問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在高中階段，數(shù)學(xué)課程中有大量基本概念和理論，學(xué)生必須通過學(xué)習(xí)理解掌握，并且課外大量習(xí)題需要學(xué)生具有一定的計(jì)算能力素養(yǎng)。但是在實(shí)際上課中我們的普通高中學(xué)生普遍計(jì)算能力差。因此就需要教師通過精妙構(gòu)思，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算素養(yǎng),努力提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用水平。與此同時(shí)，教師也要根據(jù)實(shí)際需要通過精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生開拓思想，培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新的個(gè)性素養(yǎng)。例如,新教材人教版高中必修第一冊(cè)《二次不等式》知識(shí)中，我們可以先安排學(xué)生預(yù)習(xí),理解二次不等式、二次函數(shù),二次方程之間的關(guān)系。把初中學(xué)習(xí)的二次函數(shù)概念進(jìn)行充分拓展。同學(xué)之間可以相互討論交流，發(fā)表自己的看法。如“二次函數(shù)函數(shù)圖像中,二次項(xiàng)系數(shù)a的的變動(dòng)和判別式對(duì)二次不等式的影響?在不斷詢問的過程中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考和解決問題。同時(shí)通過訓(xùn)練，提升和增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)算素養(yǎng)和思維能力。(二)互動(dòng)課堂培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神我們普通高中的學(xué)生因?yàn)楦鞣N條件限制，他們的合作意識(shí)不高，經(jīng)常懶得和老師互動(dòng)。再加上上課時(shí)我們傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生根本來不及思考，就開始做練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)動(dòng)腦，不懂得變通的壞習(xí)慣。這就造成好多我們普通高中學(xué)生一聽就懂，一做不會(huì)的怪現(xiàn)象。我們知道作為教師要注意教學(xué)生如何奔跑而不是代替學(xué)生奔跑。針對(duì)這種情況，我們教師就需要提前設(shè)計(jì)好各種活動(dòng)，創(chuàng)造互動(dòng)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們參與到互動(dòng)教學(xué)中來。實(shí)際上，每一節(jié)課都應(yīng)該是我們教師和學(xué)生共同參與，上課時(shí)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，協(xié)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂總來。教學(xué)中我們?cè)试S學(xué)生有自己的思想，學(xué)生可以分小組討論，通過與其他同學(xué)的合作，不斷深入探討，以便對(duì)問題有更深入的了解。課堂上大家共同參與，對(duì)于不善于表現(xiàn)的同學(xué)也有自己的位置，有利于形成組與組之間個(gè)人與個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)一節(jié)完美的課堂需要注重教師和學(xué)生的情感交流，需要教師和學(xué)生進(jìn)行語言溝通，注意觀察學(xué)生的表情，隨時(shí)注意調(diào)整自己的上課節(jié)奏。比如我在教學(xué)必修第一冊(cè)《誘導(dǎo)公式》一節(jié)中就采取了互動(dòng)教學(xué)的方式，把學(xué)生分成八個(gè)小組進(jìn)行預(yù)習(xí)，每?jī)山M在一起探討一組公式，上課時(shí)每個(gè)小組排一個(gè)代表上講臺(tái)進(jìn)行推導(dǎo),兩組之間相互比較決定一組為勝出者。最后大家一起總結(jié)公式的特點(diǎn)及應(yīng)用。通過這種互助學(xué)習(xí)的模式，大家既相互競(jìng)爭(zhēng)，又相互促進(jìn)，就這樣通過不斷的解決問題，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了更深的理解，同時(shí)團(tuán)隊(duì)合作探究的意識(shí)也不斷獲得提高。(三)、轉(zhuǎn)變教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理素養(yǎng)在目前的新高考模式下我們教師自身也需要不斷改變自己的教育理念，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，新觀點(diǎn)，新理念。通過不斷學(xué)習(xí)，專研，積極探索，形成個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)方式，不斷提升個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)。我們需要做到以下幾個(gè)方面，首先，教師需要對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)體系有更深的認(rèn)識(shí)，知道數(shù)學(xué)與我們生活密切相關(guān)。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系生活實(shí)踐，不能與生活脫節(jié)。其次,要樹立良好的教學(xué)理念,注重學(xué)生的自身發(fā)展。在教學(xué)過程中注重理論和實(shí)踐能力的培養(yǎng);過程與結(jié)果的有機(jī)結(jié)合;啟發(fā)學(xué)生自主探索與創(chuàng)新。最后,要拋卻傳統(tǒng)觀念,敢于放手,把問題拋給學(xué)生讓他們主動(dòng)去解決問題,給他們有更多的思考空間,去領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真正價(jià)值和樂趣所在。在實(shí)際教學(xué)中我們要注意學(xué)生邏輯推理能力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生閱讀題目，領(lǐng)會(huì)題意，能夠熟練的進(jìn)行邏輯推理，逐步推導(dǎo)出結(jié)果。平時(shí)我們可以發(fā)現(xiàn)對(duì)于同一道題，有的學(xué)生可以使用多種解法并且可以選擇最簡(jiǎn)單最易理解的方法結(jié)題，有的學(xué)生壓根解決不了，這就是不同的學(xué)生邏輯推理能力千差萬別造成的。因此在平時(shí)上課時(shí)，我就要求學(xué)生獨(dú)立思考，或者給他們獨(dú)立思考的空間，有意識(shí)的訓(xùn)練他們一題多解，或者相互比較各自的解法，尋找自我的不足之處。教他們學(xué)會(huì)總結(jié)各知識(shí)點(diǎn)相互的聯(lián)系。讓他們知道在不同情況的時(shí)候使用不同的知識(shí)點(diǎn)解題或者轉(zhuǎn)化會(huì)更簡(jiǎn)單更方便。在日常的教學(xué)工作中，我經(jīng)常以學(xué)生的思維為立足點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、轉(zhuǎn)化、猜想、探究、嘗試和創(chuàng)新，最終提高學(xué)生邏輯推理素養(yǎng)。結(jié)語在目前新課程新教材新高考背景下，高中數(shù)學(xué)應(yīng)該更注重?cái)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而不是進(jìn)行枯燥的做題。我們數(shù)學(xué)教師尤其要注重學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，注意在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)知識(shí)，通過對(duì)知識(shí)的運(yùn)用去解決問題。在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生樹立不斷通過探索創(chuàng)新，邏輯推理，轉(zhuǎn)化的