五年級上冊思品教案

五年級上冊思品教案本冊教材根據(jù)品德與社會課程標準的規(guī)定，結合本校實際情況，安排了以下四個主題單元：

第一單元“成長的樂園”，有《我的老師》、《成長中的快樂和煩惱》、《伸出愛的手》、《“我”和“我們”的教學設計》《這樣做好嗎》《競爭與合作》六課。

第二單元“自然探究園”，有《大自然的奧秘》、《地球真美麗》、《我們這樣生活》三課。

第三單元“心手相牽”，有《一家人》、《鄰里之間》、《共同的需要》三課。

第四單元“為你為我為大家”，有《神圣的法制》、《身邊的規(guī)則》、《“我”是納稅人》、《伸出我們的手》、《怎樣做好事》、《關心他們》六課。

懂得學習的意義，明確學習目的和任務，樹立正確的學習觀。

培養(yǎng)良好的學習習慣、端正學習態(tài)度，掌握科學的學習方法，提高學習效率。

培養(yǎng)勇于探索、創(chuàng)新的精神，激發(fā)主動學習的動力，全面提高自己的學習能力。

了解家庭、學校、社會，初步掌握一些社會常識。

初步了解我國的基本國情、基本國策、法律法規(guī)。

繼承和弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，初步樹立規(guī)則意識、法制意識等。

了解當今社會的一些熱點問題，并樹立正確的人生觀、價值觀等。

重點：培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學習的興趣，掌握科學的學習方法，提高學習效率。

難點：通過各種途徑和形式，有意識地培養(yǎng)學生對學習的責任感和使命感，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，從而養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。同時，要注重學生的個體差異，因材施教，學生的成長和發(fā)展。

注重情境創(chuàng)設，讓學生在活動中體驗、感悟、內化品德。教師應充分運用各種教學方法和手段，如直觀教學、情境教學、游戲教學等，讓學生通過看一看、聽一聽、玩一玩、做一做等活動方式，積極參與到教學活動中來，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

注重學生主體性的發(fā)揮。教師應學生的個體差異和不同的學習需求，充分發(fā)揚民主教學，讓學生成為學習的主人。同時，要積極開展小組合作學習、探究學習等活動形式，讓學生在合作中學習、在探究中成長。

注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教師應鼓勵學生大膽質疑、勇于探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。同時，要注重實踐教學，讓學生在實踐中增長知識、鍛煉能力。

注重實際生活。教師應將教學內容與學生的實際生活相，讓學生通過生活中的實例來理解知識、應用知識。同時，要引導學生社會熱點問題，讓他們學會觀察社會現(xiàn)象、分析社會問題。

注重評價激勵作用。教師應建立科學的評價機制，注重過程性評價和綜合性評價相結合。同時，要發(fā)揮評價的激勵作用，讓學生在學習中體驗成功和進步的喜悅。

使學生了解漢字的基本結構，掌握漢字的筆畫、筆順規(guī)則和間架結構。

培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，提高學生的書法水平。

培養(yǎng)學生的審美能力，使學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化。

重點：掌握漢字的筆畫、筆順規(guī)則和間架結構。

教師播放一段書法作品的視頻，引導學生欣賞并提問：“你們覺得這些作品美不美？你們知道這些作品是怎么寫出來的嗎？”

教師揭示課題：“這些作品都是通過書法寫出來的。書法是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是一門獨特的藝術。今天，我們就來學習書法?！?/p>

教師講解漢字的基本結構及筆畫名稱，并進行示范。

教師播放投影儀，展示漢字的筆順規(guī)則及間架結構，并進行講解和示范。

教師引導學生進行實踐操作，讓學生逐步掌握漢字的筆畫、筆順規(guī)則和間架結構。

教師選取部分優(yōu)秀作品進行展示，鼓勵學生互相學習。

教師播放書法作品欣賞的視頻，引導學生欣賞并提問：“你們覺得這些作品美不美？你們知道這些作品的作者是誰嗎？”

教師介紹一些著名的書法家及其作品，讓學生了解書法的發(fā)展歷程和藝術價值。

教師引導學生思考：“你們想不想成為像這些書法家一樣的人？那你們平時要多加練習，提高自己的書法水平?！?/p>

教師總結本節(jié)課的學習內容，強調掌握漢字的筆畫、筆順規(guī)則和間架結構的重要性。

教師評價學生的學習表現(xiàn)，鼓勵優(yōu)秀生繼續(xù)努力，激發(fā)后進生的學習熱情。

本冊教材按主題單元編排，全冊共8個主題單元，每個單元包括1篇主體課文、4-5篇閱讀材料和4-5個語文百花園(含“語海暢游”“能說會道”“筆下生輝”“成語故事”等欄目)的內容。

本班共有學生46人，男生28人，女生18人。由于本班學生是農村孩子，大部分家長文化水平較低，孩子們沒有受過良好的早期閱讀、寫字教育，學生們的閱讀、寫字能力參差不齊。通過一年的學習，學生能正確、流利地朗讀課文，會認生字182個，會寫生字240個。但是根據(jù)學生的年齡特點，認知規(guī)律，識字方法單一，寫字效果不明顯。在寫字方面，本班學生對寫字的姿勢掌握不好，書寫質量參差不齊。部分學生有錯別字以及丟筆掉劃現(xiàn)象。尤其是少數(shù)民族學生存在以上現(xiàn)象更為嚴重。

能正確使用漢語拼音拼寫音節(jié)，書寫工整、規(guī)范。

漢語拼音方面：學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)；能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；能借助漢語拼音認讀漢字。掌握四種基本筆畫，認識230個常用漢字。能在四線格中正確書寫240個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。學會查字典。能用自己學過的詞語造句說話。初步感受漢字的形體美。

閱讀方面：能在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上，默讀課文，做到不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，讀后能提出自己的問題和發(fā)表自己的見解。知道不同形式文章的閱讀方法，能創(chuàng)造性地閱讀，拓展思維。

口語交際方面：能認真聽別人講話，理解主要內容，并能轉述。能清楚明白地用普通話口述自己的一件事，做到完整流利。愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方、口齒清楚，有禮貌。能主動、積極地參與討論，勇于發(fā)表自己的意見。能就感興趣的話題作簡單的講述。

寫作方面：留心周圍的事物，初步養(yǎng)成勤于觀察和思考的習慣。能把經歷過的、看到的、聽到的事通過回憶、聯(lián)想表達出來。能根據(jù)一定的中心意思，從多個方面選擇材料，清楚明白地表達自己的意思。學會使用逗號、句號、問號和感嘆號等標點符號。學寫日記和書信等不同格式的文體。

培養(yǎng)學生良好的寫字習慣：首先要求學生能保持正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢；書寫要規(guī)范工整；作業(yè)格式要正確并有一定的速度；作業(yè)要按時完成；認真完成課內外作業(yè)；作業(yè)的書寫要整潔；及時糾正作業(yè)中的錯誤等。

倡導自主合作學習：引導學生合作探究漢字的音、形、義；探究總結識字方法(加一加、減一減、換一換等方法)；抓住關鍵詞句理解課文內容的方法；“空白”填補的方法等。鼓勵學生自主合作學習語文。

提高課堂效率：精講巧練；講練有機結合；保證每節(jié)課學生要有不少于10分鐘的寫字時間；重視對學困生的輔導；重視對優(yōu)秀生的激勵評價；作業(yè)布置要適量等。

掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。

養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

學會使用和保管寫字用具，初步養(yǎng)成良好的學習習慣。

初步獲得正確使用鋼筆的能力，能寫簡單的鋼筆字。

初步培養(yǎng)在寫鋼筆字時節(jié)約用紙、愛惜文具等習慣。

本套教材的編寫注重寫字教學的基礎性和發(fā)展性，整體性強。課文內容體現(xiàn)階段性，注重趣味性。內容編排體現(xiàn)序列化，結構性強。教材編排遵循循序漸進的原則，先寫好偏旁部首，再寫獨體字，最后寫合體字。先寫好基本筆畫，再寫好偏旁部首，最后寫整個獨體字或合體字。遵循由易到難、由簡到繁、由大到小、由粗到細的原則，科學安排訓練程序。

引導學生通過觀察、討論，了解漢字書寫的一些基本規(guī)律，初步感受漢字的形體美。培養(yǎng)學生熱愛祖國文字的情感。

學會比較觀察的方法，逐步養(yǎng)成觀察的習慣。在觀察的基礎上，能正確分析字的間架結構及筆畫特點。能初步感受漢字的形體美。

學會按照規(guī)范書寫漢字的基本方法。培養(yǎng)學生認真書寫的良好習慣。提高學生的書寫能力。

通過優(yōu)秀書法作品的欣賞，提高學生的審美能力及對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。初步認識書法作品的多樣性及不同的風格特點。

培養(yǎng)學生良好的書寫習慣及認真的學習態(tài)度。促進學生良好學習習慣的形成。

通過實踐活動培養(yǎng)學生的合作意識及創(chuàng)造能力。提高學生的自信心及對書法的興趣。

初步了解有關書法的專業(yè)術語及常識。學會使用常用的書寫工具及輔助材料。

學會欣賞不同類型的書法作品及簡單的作品分析方法。了解書法在傳統(tǒng)藝術及現(xiàn)代社會中的重要作用。認識各種形式的書法作品的特點及價值。增強對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛及對書法的興趣。

了解有關書法的基本常識及相關的文化背景資料。初步感受不同類型書法作品所表現(xiàn)出的不同情感及風格特點。培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛及對書法的興趣愛好。

了解有關書法的專業(yè)術語及常識。學會使用常用的書寫工具及輔助材料。掌握正確的書寫姿勢及執(zhí)筆方法。注意節(jié)約用紙和愛惜文具等良好習慣的培養(yǎng)。

通過實踐活動培養(yǎng)學生的合作意識及創(chuàng)造能力。提高學生的自信心及對書法的興趣愛好。學會欣賞不同類型的書法作品及簡單的作品分析方法。認識書法在傳統(tǒng)藝術及現(xiàn)代社會中的重要作用和價值。

通過欣賞不同類型的書法作品及簡單的作品分析方法了解不同類型書法作品的特點及價值培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛及對書法的興趣愛好。

本班學生經過幾年的品德課學習，養(yǎng)成了一定的學習習慣，大多數(shù)學生團結上進，助人為樂，但也有部分學生學習目的不明，因此，在這學期中，應做好學生的思想工作，使他們樹立學習信心，學好品德課。

本冊教材共有四個單元，第一單元“珍愛生命，善待生命”；第二單元“五星紅旗我為你驕傲”；第三單元“我們的班隊生活”；第四單元“人與自然”。

第一單元：通過了解生命，感悟生命的來之不易；認識生與死的關系；知道每個人都能為他人帶來快樂和幸福；培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀。

第二單元：認識國旗、國徽、國歌；認識版圖；了解中國的昨天和今天；了解我國歷史上的重大事件；激發(fā)學生的愛國熱情。

第三單元：了解班級中的選舉；認識自己的班級；感受班級生活的快樂；培養(yǎng)集體榮譽感。

第四單元：了解大自然；認識身邊的環(huán)境；激發(fā)保護環(huán)境的意識。

一定要給學生講清道理，從學生的認知水平出發(fā)，給他們講清概念，切忌硬灌。

品德與社會這門學科，由于它涉及的范圍廣，內容多，因此在講授時不可能面面俱到，只能選取其中最典型的內容來講深講透。

善于捕捉典型事例及時進行教育。小學階段是學生良好習慣形成的關鍵時期，因此教師應在平時的教學中善于捕捉學生的不良行為習慣，及時進行教育。如本冊教材第一單元“珍愛生命善待生命”中的第二課“人生命的獨特性”中，“悅納自己的生命”這一框題中有個“沖動的懲罰”這個典型事例，教師就應該抓住這個典型事例及時對學生進行教育。讓學生知道一次小小的沖動就可能給社會、家庭、學校和個人帶來不可挽回的損失。同時教師還可以結合實際生活中的典型事例對學生進行教育。如結合某個學生因不好好學習而最終走上犯罪的道路的事例來教育學生。這樣學生就能在教師的指導下自己悟出其中的道理，從而受到深刻的印象。當他們在遇到類似的情況時就會自覺的約束自己不再做出沖動的行為。

引導學生獨立思考，提高辨別是非的能力。講課時教師要給學生充分的思考空間，并鼓勵學生大膽的發(fā)表自己的見解。不要讓學生只是機械的聽教師的講授而不動腦筋。如講本冊第6課“走進聰明屋”時就可采用小組討論法，讓每個學生都有發(fā)表意見的機會。在討論中學生們都表現(xiàn)得很活躍。這樣不僅使課堂教學顯得不沉悶而且還很生動。而且還能鍛煉學生的膽識增強他們的自信心和自主意識。如在這個過程中有的學生就提出了這樣的疑問：“如果三個好朋友一起做壞事那會怎樣呢？”這時教師就可以引導學生去思考并告訴學生應該怎樣去思考這類問題。通過討論學生們不僅能辨別出是與非而且還懂得了以后應該怎樣去對待朋友和看待朋友之間的友誼。

恰當?shù)剡\用教材中的事例。教材中有很多典型的事例很適合用來教育學生。教師在講課時應抓住這些典型事例進行講解并適當?shù)募右砸陱亩鴰椭鷮W生樹立正確的人生觀和價值觀。如講到本冊第7課“真正的友誼”時教師就可以利用教材中提供的典型事例引導學生去理解什么是真正的友誼。同時教師還可以根據(jù)學生的實際情況列舉一些學生生活中的典型事例來幫助學生更好的理解什么是真正的友誼。如某個學生平時學習很好但有一次因好朋友考試成績不好而影響了他的考試成績，這時他不是幫助朋友查找原因而是泄私憤在背后說朋友的壞話。通過這個例子學生們就會明白這不是真正的友誼而是嫉妒心理在作怪。從而他們就會懂得真正的友誼應該是建立在相互幫助、相互信任的基礎上的而不是建立在個人利益的基礎上的道理。這樣他們就會在以后的學習和生活中更好的處理與朋友的關系從而建立起真正的友誼。

幫助學生認識自己的情緒，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)。

引導學生學會用正確的方式表達自己的情緒，發(fā)展良好的人際關系。

培養(yǎng)學生良好的學習習慣和興趣，促進全面發(fā)展。

認識自己的情緒，包括喜悅、悲傷、憤怒、恐懼等。

如何正確表達自己的情緒，如溝通、傾訴、寫日記等。

養(yǎng)成良好的學習習慣和興趣，如閱讀、運動、音樂等。

講解：通過簡單的講解，讓學生了解心理健康的基本概念和意義。

示范：通過示范讓學生學會如何正確表達自己的情緒和面對挫折。

小組討論：讓學生分組討論，互相交流自己的情緒和面對挫折的經驗。

活動：通過游戲、比賽等活動，讓學生體驗積極情緒和面對挫折的過程。

家校合作：通過與家長的溝通，共同學生的心理健康，形成教育合力。

學習新知識：講解心理健康的意義、作用和方法。

練習：通過小組討論、活動等形式讓學生實際操作。

反饋：通過學生的反饋和評價，了解學生的學習情況和需求，及時調整教學方法。

總結：通過總結讓學生回顧所學知識，加深印象。

觀察法：觀察學生在教學活動中的表現(xiàn)和反應，評估學生的學習效果。

問卷法：通過問卷調查了解學生對心理健康的認識和需求，評估教學質量。

家訪：定期進行家訪，了解學生在家庭中的表現(xiàn)和學習情況，評估教學效果。

通過活動，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力，增強學生之間的合作精神。

通過活動，提高學生解決實際問題的能力和對數(shù)學的興趣。

通過活動，使學生體驗數(shù)學與生活的密切，感受數(shù)學的應用價值。

本節(jié)課是五年級上冊的趣味數(shù)學課，主要內容是學習用數(shù)字表示數(shù)，并會用數(shù)字解決實際問題。

使學生能夠正確地用數(shù)字表示數(shù)，并會用數(shù)字解決實際問題。

使學生能夠深刻理解數(shù)字表示數(shù)的意義，并能夠靈活運用數(shù)字解決實際問題。

教師準備多媒體課件、數(shù)字卡片、實物教具等；學生準備計數(shù)器、小棒、數(shù)字卡片等。

教師通過多媒體展示一些生活中的數(shù)字例子，如電子秤、溫度計、身高測量儀等，讓學生感受數(shù)字在生活中的應用。然后，教師引導學生思考：我們生活中有哪些數(shù)字？數(shù)字有什么意義？怎樣用數(shù)字表示數(shù)呢？從而引出本節(jié)課的主題——用數(shù)字表示數(shù)。

教師介紹數(shù)字的種類和意義，如整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)等。并通過實例幫助學生理解不同種類的數(shù)字所表示的意義。

教師引導學生學習用數(shù)字表示數(shù)量關系。通過實例和練習，讓學生掌握如何用數(shù)字表示數(shù)量關系。

教師引導學生學習用數(shù)字解決實際問題。通過實例和練習，讓學生掌握如何用數(shù)字解決實際問題。同時，教師強調數(shù)字的單位和進率的重要性。

教師通過多媒體展示一些用數(shù)字表示數(shù)的題目，讓學生進行練習。同時，教師強調數(shù)字的書寫格式和規(guī)范。

教師引導學生進行小組討論，分享自己用數(shù)字解決實際問題的經驗和方法。通過互相學習，讓學生更好地掌握用數(shù)字解決實際問題的技巧和方法。

教師引導學生回顧本節(jié)課學習的內容，并總結用數(shù)字表示數(shù)和解決實際問題的重點和難點。教師強調數(shù)字的應用范圍和重要性，鼓勵學生靈活運用數(shù)字解決實際問題。

知識目標：使學生掌握籃球的基本知識，包括籃球的起源、基本規(guī)則和基本技巧。

能力目標：通過本次課程，提高學生的籃球運動能力，包括運球、投籃、防守等。

情感目標：培養(yǎng)學生對籃球的興趣，享受籃球運動的樂趣，培養(yǎng)團隊合作的精神。

難點：掌握運球和投籃的技巧，提高控球能力。

重點：理解籃球的基本規(guī)則，學會在比賽中應用基本戰(zhàn)術。

黑板：用于繪制籃球場地圖，標注各位置名稱。

投影儀：播放籃球比賽視頻，幫助學生理解籃球比賽的實際情況。

激活學生的前知：通過提問了解學生已有的籃球知識。

教學策略：講解、示范、小組討論、實戰(zhàn)演練。

導入：提問導入，問學生是否了解籃球，對籃球有什么認識。

講授新課：首先介紹籃球的起源和基本規(guī)則，然后通過投影儀播放籃球比賽視頻，結合視頻講解籃球的基本技巧和戰(zhàn)術。

鞏固練習：將學生分成小組，進行運球、投籃等基本技巧的練習，教師進行巡回指導。

歸納小結：總結本節(jié)課學到的知識，評價學生的學習成果。

設計評價策略：組織學生進行小組比賽，觀察學生的技能應用情況。

為學生提供反饋：在比賽后，對各小組的表現(xiàn)進行評價，指出存在的問題和改進的方向。

觀看一場籃球比賽，分析比賽中的戰(zhàn)術應用。

以《品德與生活》的課程標準為指導，在教學中，努力體現(xiàn)新的教學理念，實現(xiàn)了教材功能的轉變?；钣媒滩模瑧{借教材中的范例、話題，引導學生與文本進行對話，引領學生快樂地生活，快樂地學習知識。

本班共人，男生人，女生人。通過一年的學習，學生已經有了初步的認知生活，感知生活的能力，能對勞動行為有所了解，能比較有興趣地參與到老師預設的實踐活動中來，但個別學生需要加強鍛煉和培養(yǎng)。

使教材成為與兒童進行對話、需要進行創(chuàng)造的文本。在本冊教材的扉頁上寫了“給小朋友的話”，一開始就與小朋友建立起一種“我——你”之間的對話關系。教材中留有許多空白利于對話中的兒童表達思想和感情以及創(chuàng)造活動。

教材編排遵循的是生活的邏輯。教材就是根據(jù)兒童生活中普遍存在的問題生成活動主題。在生活事件的選取上：

（1）注意普通的生活事件為主，兼顧非日常的生活事件。如：我來試試看、我不膽小、我不任性、我的好習慣等都是基于兒童日常聲的普通事件加工編排的。而課文生日快樂、快樂的國慶節(jié)、紅領巾的節(jié)日等則是根據(jù)非日常生活事件編排的，然而這些節(jié)日在時間上和生活中的紀念日接近，意在將這些非日常生活融入到學生的日常生活事件，對學生進行愛國主義教育。

（2）注意學生生活圈的逐漸擴展。在品德與生活教材的編排上由一年級的兒童與自我、兒童與家庭擴展到二年級的兒童與集體、兒童與國家（快樂的國慶節(jié)），另外在教材中兒童能感受到四季的變化，這是兒童生活的一部分，讓孩子的生活與大自然交融在一起，綜合性和趣味性都很強。

（3）注重和突出基礎性文明行為習慣和良好意志品格的教育。如本冊教材的第三單元“成長樂園”里的我來試試看、我不膽小、我不任性、我的好習慣就是為了注重和突出基礎性文明行為習慣和良好意志品格的教育，為培養(yǎng)兒童成為講文明、懂禮貌、有教養(yǎng)、會做人的公民奠定基礎。

（4）教材營造的文化是兒童文化，具有較強的綜合性和活動性。

第一單元“生日快樂”，4個主題活動以“生日”為線索，引導兒童通過分享同伴生日的快樂、歡慶祖國媽媽的生日的喜悅、回憶新中國誕生的艱辛、慶祝少先隊的誕生日，激發(fā)兒童珍愛生命、孝敬父母、熱愛祖國、崇敬人民英雄的情感和增強做一名少先隊員的光榮感和使命感。

第二單元“走進秋天”，4個主題活動帶著兒童一起走進金秋，去感受景色之美，分享收獲之樂。孩子們在走一走、看一看、做一做、嘗一嘗中，與秋天“零距離”地去認識自然、探究自然和科學的奧秘，讓兒童在活動和游戲中激發(fā)愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛生活之情，是美麗的秋天留在兒童的手指間和心窩里。

第三單元“成長樂園”，4個主題活動以兒童的日常生活為主線，針對低年級兒童在成長過程中容易出現(xiàn)的膽小、缺乏敢于嘗試的勇氣、任性、習慣不佳等方面問題，將心理教育、品德教育、行為習慣的養(yǎng)成教育有機整和，通過一系列活動，提升兒童對問題的認識，形成初步的價值判斷能力，引導兒童培養(yǎng)良好的意志品格和行為習慣，幫助兒童享受到成長的快樂。

第四單元“金點子行動”，4個主題活動帶著學生走進聰明屋，打開思維的天窗，展開豐富的想象，在指導學生親歷一些初步的探究活動的過程中，讓孩子們去嘗試創(chuàng)造、美化生活。本單元旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動手能力，培養(yǎng)他們用自己的聰明才智去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究欲望和創(chuàng)新精神，幫助兒童享受動腦筋、有創(chuàng)意的生活帶來的歡樂。

教師在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標。

學生的品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程，在現(xiàn)實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態(tài)度和能力。

在中國的教育體系中，小學階段是塑造學生品格、價值觀和世界觀的黃金時期。在這個階段，品社（品德與社會）課程擔當著重要的角色。本文以浙教版五年級上冊品社習題為例，探討其內容及意義。

我們來看看這個版本的品社習題具體包含了哪些內容。浙教版五年級上冊品社習題主要包括以下幾個主題：

社區(qū)生活：這部分內容讓學生了解社區(qū)的定義、功能以及社區(qū)中的各種角色，包括鄰居、警察、清潔工等，并要求學生能夠描述自己在社區(qū)中的角色和責任。

傳統(tǒng)節(jié)日：這部分內容讓學生了解中國的一些傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，并要求學生能夠描述這些節(jié)日的起源、習俗和意義。

憲法與法律：這部分內容讓學生了解憲法的定義、功能以及中國的法律體系，并要求學生能夠描述自己的權利和義務。

國家地理：這部分內容讓學生了解中國的地理知識，包括地形、氣候、河流等，并要求學生能夠描述自己家鄉(xiāng)的地理特點。

歷史人物：這部分內容讓學生了解中國歷史中的一些重要人物，如孔子、孟子、墨子等，并要求學生能夠描述這些人物的主要貢獻和思想。

這些主題都是圍繞學生的日常生活和社會環(huán)境展開的，具有很強的實際意義和教育價值。通過這些主題的學習，學生可以更好地了解社會、了解歷史、了解文化，同時也可以培養(yǎng)他們的公民意識和社會責任感。

我們來看看這些習題對學生的成長有什么幫助。浙教版五年級上冊品社習題不僅可以幫助學生掌握知識，更重要的是可以培養(yǎng)學生的能力。例如：

在社區(qū)生活主題中，學生可以通過觀察、采訪、調查等方式了解社區(qū)的情況，并能夠分析問題、解決問題。

在傳統(tǒng)節(jié)日主題中，學生可以通過研究、討論、體驗等方式了解傳統(tǒng)節(jié)日的內涵和價值，并能夠傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。

在憲法與法律主題中，學生可以通過學習、討論、案例分析等方式了解法律的基本知識和權利義務關系，并能夠遵守法律、維護權益。

在國家地理主題中，學生可以通過觀察、探究、實踐等方式了解中國的地理特點和資源情況，并能夠關心環(huán)境、珍惜資源。

在歷史人物主題中，學生可以通過閱讀、聽講、思考等方式了解歷史人物的思想和貢獻，并能夠汲取智慧、提高自身素養(yǎng)。

這些能力的培養(yǎng)不僅對學生的知識學習有幫助，而且可以促進學生的全面發(fā)展，為他們未來的生活打下堅實的基礎。

浙教版五年級上冊品社習題具有很高的教育價值和實際意義。它不僅貼近學生的生活經驗和社會環(huán)境，而且注重培養(yǎng)學生的能力和品格。通過這些習題的學習，學生可以更好地了解社會、了解歷史、了解文化，同時也可以提高自身的素養(yǎng)和能力。

通過生活中的事例加深對“間隔”、“間隔數(shù)”概念的理解，同時讓學生體驗“數(shù)學就在身邊”。

滲透估算在生活中的作用，培養(yǎng)學生的猜想、推理、判斷能力。

掌握植樹問題的計算方法，并能解決生活中的類似問題。

同學們，你們喜歡植樹嗎？為什么？植樹不僅美化了我們的環(huán)境，還為我們提供了許多有價值的東西。這節(jié)課我們就來研究與植樹有關的問題。（板書：植樹問題）看到這個課題，你想知道什么？學生自由發(fā)言。如：怎樣植樹？植樹中有什么規(guī)律？植樹中要注意什么問題？等等。教師總結并板書：間隔數(shù)、總長度。

（1）我們以一條100米的路為例，如果在這條路上植樹，最多可以植多少棵樹？（學生自由發(fā)言后教師總結并板書：間隔數(shù)=總長度÷間隔長度）這時學生可能會提出如果這條路不是100米，而是50米或200米，那么最多可以植多少棵樹？學生回答后教師要求學生列出算式并計算。接著問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導學生得出：當間隔數(shù)小時，植樹棵數(shù)（結果）；當間隔數(shù)大時，植樹棵數(shù)（結果）。

（2）從上面的計算中，我們發(fā)現(xiàn)當總長度固定時，間隔數(shù)與植樹棵數(shù)是怎樣的關系？這種關系可以推廣到哪些事物中？（學生自由發(fā)言后教師總結并板書：兩端都栽、兩端不栽、一端栽一端不栽。）

（1）我們仍然以一條100米的路為例，在這條路上植樹，每棵樹的間隔是5米?，F(xiàn)在我們想知道如果再增加2棵樹，那么這些樹的間隔應該是多少米？（學生自由發(fā)言