小學(xué)語(yǔ)文校本研修計(jì)劃

小學(xué)語(yǔ)文校本研修計(jì)劃

01一、指導(dǎo)思想三、研修內(nèi)容二、研修目標(biāo)參考內(nèi)容目錄030204一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想以學(xué)校發(fā)展為本，以教師成長(zhǎng)為本，以課程改革為本，堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主陣地，發(fā)揮骨干教師的作用，充分發(fā)揮校本研修的集體優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造氛圍，加強(qiáng)教學(xué)研究，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高管理質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，讓教師成為終身學(xué)習(xí)者，一、指導(dǎo)思想讓學(xué)生成為品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、求實(shí)創(chuàng)新的新時(shí)期合格人才。二、研修目標(biāo)二、研修目標(biāo)1、通過(guò)理論學(xué)習(xí)，不斷反思教師自身的教育教學(xué)觀念和教育教學(xué)行為，形成先進(jìn)的教育教學(xué)思想，使教師自主進(jìn)行反思與調(diào)整。二、研修目標(biāo)2、通過(guò)同伴互助，不斷探討教育教學(xué)規(guī)律，推進(jìn)教師專業(yè)共同發(fā)展，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐與同伴互助，逐漸改進(jìn)和完善自己的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)。二、研修目標(biāo)3、通過(guò)以“問(wèn)題”為中心的研修活動(dòng)，使教師學(xué)會(huì)與專家、同事、學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通技巧和提高自身的綜合素質(zhì)。二、研修目標(biāo)4、通過(guò)開(kāi)展校本研究活動(dòng)，總結(jié)課堂教學(xué)中的得失與成敗，促進(jìn)教師教書、育人、學(xué)科教研能力的提高。使之能在理論和實(shí)踐上逐步成長(zhǎng)。二、研修目標(biāo)5、通過(guò)科研促教活動(dòng)，提高教師科研意識(shí)；不斷改進(jìn)和規(guī)范課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性；規(guī)范課題研究過(guò)程，提高課題研究的實(shí)效性。三、研修內(nèi)容三、研修內(nèi)容1、學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)的教育教學(xué)資料，掌握課改和素質(zhì)教育的精神實(shí)質(zhì)，使教師轉(zhuǎn)變觀念，確立正確的教材觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，自覺(jué)運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐。三、研修內(nèi)容2、開(kāi)展課堂教學(xué)的有效性策略研究活動(dòng)，重點(diǎn)研討教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)資源的利用、教學(xué)方法的運(yùn)用(包括課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定等)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法、操作策略的探討；組織各教研組、年輕骨干教師研究教材與課標(biāo)的實(shí)三、研修內(nèi)容施情況；落實(shí)教學(xué)常規(guī)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，不斷提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。三、研修內(nèi)容3、以校本研究為主，研究活動(dòng)以備課組為單位安排活動(dòng)。備課組重點(diǎn)開(kāi)展“以目標(biāo)導(dǎo)向、以問(wèn)題為中心、以交流研討、以案例為載體”的教學(xué)研究活動(dòng)。同時(shí)參加以學(xué)校為基地的主題研修活動(dòng)；利用周六日進(jìn)行集中研修——組織教師認(rèn)真觀看優(yōu)質(zhì)教學(xué)三、研修內(nèi)容錄像；組織校內(nèi)“教學(xué)開(kāi)放日”活動(dòng)；組織骨干教師到兄弟學(xué)校聽(tīng)課；組織校際間教師相互聽(tīng)課評(píng)課等。通過(guò)集體備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課提高教師的課堂教學(xué)水平。三、研修內(nèi)容4、結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題(如：落實(shí)“雙基”的實(shí)施問(wèn)題)，開(kāi)展研究活動(dòng)(包括：研究整合包括研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)的問(wèn)題)，通過(guò)觀察總結(jié)課改實(shí)踐中的鮮活經(jīng)驗(yàn)與有效資源以及典型案例來(lái)深化課程改革和推動(dòng)新教育實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。三、研修內(nèi)容5、充分發(fā)揮縣區(qū)級(jí)骨干教師的帶頭和輻射作用，培養(yǎng)和提高青年骨干教師的教學(xué)能力及業(yè)務(wù)水平。引導(dǎo)骨干教師拓寬教學(xué)視野，更新教育觀念；定期開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，注意發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)科骨干，并要求這些骨干教師學(xué)有專長(zhǎng)；發(fā)揮骨干教師的示范帶頭三、研修內(nèi)容作用；在學(xué)校及縣開(kāi)展一系列的研討課、展示課、匯報(bào)課等活動(dòng)。不斷提高解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，提升專業(yè)素養(yǎng)。三、研修內(nèi)容6、發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)——集體備課作為教研活動(dòng)的一個(gè)重要形式，決定著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，它集備課教案反思為一身這種形式非常適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念——積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。把集體備課作為學(xué)校校本研修的主要內(nèi)容之一三、研修內(nèi)容——“周周有活動(dòng)周周有內(nèi)容”。繼續(xù)規(guī)范備課組集體備課的形式——按照“思考——議——論”的步驟展開(kāi)?！八伎肌奔疵恳晃唤處熢趥湔n前對(duì)教材進(jìn)行個(gè)性化解讀；“議”即備課組內(nèi)進(jìn)行集體研討(主備人解讀教材并闡述教學(xué)設(shè)計(jì)理念后其他成員對(duì)三、研修內(nèi)容教材進(jìn)行補(bǔ)充或建議)；然后“論”即結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整后形成個(gè)性化教案(教案中應(yīng)體現(xiàn)自己對(duì)教材個(gè)性化的理解和獨(dú)特的設(shè)計(jì)思路及風(fēng)格)。通過(guò)這樣的集體備課讓每一個(gè)教師在實(shí)際教學(xué)之前對(duì)教材有一個(gè)全面而深入地理解同三、研修內(nèi)容時(shí)為第二天的實(shí)際教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。通過(guò)校本研究這個(gè)平臺(tái)讓每一個(gè)教師的專業(yè)素養(yǎng)在實(shí)際的校本教研過(guò)程中得到提高和發(fā)展。三、研修內(nèi)容7、結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)實(shí)際讓青年教師承擔(dān)學(xué)校課題研究并逐步走向主持或獨(dú)立承擔(dān)課題研究的角色從而促進(jìn)廣大青年教師提高教科研水平。要求每位參加校本研究的人員每學(xué)期至少撰寫一篇較高質(zhì)量的論文并在縣級(jí)以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表。三、研修內(nèi)容通過(guò)校本研究這種形式讓每一個(gè)教師的專業(yè)素養(yǎng)在實(shí)際的課題研究過(guò)程中得到提高和發(fā)展。三、研修內(nèi)容8、農(nóng)村教育的現(xiàn)狀與需要開(kāi)展針對(duì)農(nóng)村教育教學(xué)實(shí)際的系列活動(dòng)如：送教下鄉(xiāng)專題講座等從而促進(jìn)廣大農(nóng)村青年教師提高教育教學(xué)水平讓農(nóng)村孩子也能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。通過(guò)這種形式讓每一個(gè)教師的專業(yè)素養(yǎng)在實(shí)際的系列活動(dòng)中得到提高和發(fā)展。參考內(nèi)容一、研修目標(biāo)一、研修目標(biāo)本研修旨在提高小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育的質(zhì)量和效果。具體目標(biāo)包括：一、研修目標(biāo)1、提高教師的教育教學(xué)能力，更好地理解和把握小學(xué)語(yǔ)文課程理念和教學(xué)目標(biāo)。2、加深教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材的理解和運(yùn)用，提高課堂教學(xué)效果。一、研修目標(biāo)3、培養(yǎng)教師的教育教學(xué)研究能力，能夠獨(dú)立思考并解決教育教學(xué)中的問(wèn)題。4、促進(jìn)教師之間的交流與合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和合作能力。二、研修內(nèi)容1、小學(xué)語(yǔ)文課程理念與教學(xué)目標(biāo)的解讀與探討。2、小學(xué)語(yǔ)文教材的分析與運(yùn)用。3、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法與策略的研討與實(shí)踐。4、小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)研究的理論與實(shí)踐。5、小學(xué)語(yǔ)文教師心理健康與專業(yè)發(fā)展的探討。三、研修方式三、研修方式本研修采用線上與線下相結(jié)合的方式，包括以下方式：1、線下面授：由專家進(jìn)行主題講解，組織討論和交流，進(jìn)行課堂觀摩與實(shí)踐。三、研修方式2、線上研討：通過(guò)視頻會(huì)議等形式進(jìn)行遠(yuǎn)程在線研討，共享資源，交流經(jīng)驗(yàn)。3、自主學(xué)習(xí)：教師根據(jù)自己的需求和興趣，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，進(jìn)行自我反思和總結(jié)。四、研修時(shí)間與地點(diǎn)四、研修時(shí)間與地點(diǎn)本研修時(shí)間為兩個(gè)月，每月集中面授兩次，其余時(shí)間以線上研討和自主學(xué)習(xí)為主。地點(diǎn)為學(xué)校教師研修中心。五、研修評(píng)價(jià)五、研修評(píng)價(jià)本研修采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：1、出勤率：教師參加研修的出勤情況。2、作業(yè)：教師完成研修作業(yè)的情況和質(zhì)量。2、作業(yè)：教師完成研修作業(yè)的情況和質(zhì)量。3、課堂觀摩與實(shí)踐：教師參與課堂觀摩與實(shí)踐的情況和效果。4、結(jié)業(yè)考試：教師參加結(jié)業(yè)考試的情況和成績(jī)。六、研修效果六、研修