蠟 燭教案賞析

蠟燭蠟燭（通用15篇）

蠟燭篇1

第一單元第3課蠟燭（第1課時）共2課時授課時間月日第周星期第節(jié)課型新授課主備課人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累本課的文學(xué)常識和字詞。2、熟識文章內(nèi)容。3、解讀分析老婦人的形象。重點(diǎn)難點(diǎn)解讀分析老婦人的形象課前預(yù)習(xí)1、預(yù)習(xí)內(nèi)容：⑴查閱“通訊”相關(guān)學(xué)問。⑵自學(xué)字詞，了解。⑶搜集整理關(guān)于蠟燭的詩句。2、預(yù)習(xí)要求：⑴全部作業(yè)內(nèi)容需完成在作業(yè)本上。⑵關(guān)于蠟燭的詩句不少于三句。3、預(yù)習(xí)自測⑴注音燒灼（）橋頭堡（）地窖（）匍匐（）（）腋下（）⑵簡介西蒙諾夫：⑶有關(guān)蠟燭的詩句：學(xué)習(xí)過程與方法學(xué)習(xí)過程與方法一、自主學(xué)習(xí)1、檢查預(yù)習(xí)2、同學(xué)自學(xué)自學(xué)內(nèi)容：⑴速讀課文，復(fù)述課文，然后再用一句話概括出課文的主要內(nèi)容。⑵再讀課文，把握文章的記敘要素。

時間：_______________________

地點(diǎn)：_______________________

人物：_______________________

大事(起因、經(jīng)過和結(jié)果)：____________________________________________

____________________________________________________________________

⑶梳理文章思路：本文的敘事挨次和線索分別是什么？從敘事過程看，全文可分幾部分？挨次：_____________________________________________線索：_____________________________________________可以分為個部分：自學(xué)要求：⑴⑵項(xiàng)獨(dú)立完成，第⑶項(xiàng)小組爭論完成。

二、精講互動

1、文中的老婦人始終未說一句話，但這個形象卻特別感人，是如何通過行動描寫來表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界的？請綻開想象，推想文中老婦人的心理活動。（提示：選擇典型畫面進(jìn)行推想。）

2、除行動描寫外，作品還用了哪些方法來刻畫老婦人這個人物形象？這是一個什么樣的形象？（先朗讀課文，從文中找出有關(guān)老婦人的片段，同學(xué)齊讀相關(guān)片段后進(jìn)行分析。）

方法分析：

老婦人形象小結(jié)：三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練聯(lián)系課文內(nèi)容，綻開合理的想象，進(jìn)行一段老婦人的外貌描寫。課堂小結(jié)通訊與新聞的異同：作業(yè)布置將“達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”中的“老婦人”的外貌描寫整理到作業(yè)本上。課后反思第一單元第3課蠟燭（第2課時）共2課時授課時間月日第周星期第節(jié)課型新授課主備課人常衛(wèi)華學(xué)習(xí)目標(biāo)1、分析文中描寫的作用。2、揣摩語句，體會文章豐富的意蘊(yùn)。3、探究思索這篇戰(zhàn)地通訊產(chǎn)生感人藝術(shù)效果的緣由。4、探究文章的主旨。重點(diǎn)難點(diǎn)1、分析文中描寫的作用。2、揣摩語句，體會文章豐富的意蘊(yùn)。課前預(yù)習(xí)1、預(yù)習(xí)內(nèi)容：你發(fā)覺文章對哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩地反復(fù)描寫？請?jiān)谡n本上找出相關(guān)內(nèi)容。2、預(yù)習(xí)要求：課前自己獨(dú)立完成，找一找，劃一劃，然后歸類。學(xué)習(xí)過程與方法學(xué)習(xí)過程與方法一、自主學(xué)習(xí)1、檢查預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)小組長檢查，并于課前匯報老師。2、同學(xué)自學(xué)自學(xué)內(nèi)容：分析預(yù)習(xí)時歸類的反復(fù)描寫的作用。⑴⑵⑶⑷自學(xué)要求：小組合作爭論，組長監(jiān)督人人參加，后形成小組統(tǒng)一看法在全班進(jìn)行溝通，看看哪個小組做得好。二、精講互動1、揣摩語句，體會文章的意蘊(yùn)。

⑴“做好了墳堆后，老婦人就從她那大圍巾底下，摸出她離開地窖的時候揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結(jié)婚的喜燭，她始終舍不得用，珍藏到今日。”為什么要對這支蠟燭的來歷做補(bǔ)充說明？

⑵“這一點(diǎn)火焰是不會熄滅的。它將永久燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的勇敢，那樣永垂不朽?！痹鯓永斫膺@句話?

⑶“在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西――她的結(jié)婚的花燭――還是明晃晃地點(diǎn)在一個蘇聯(lián)青年的墳頭?！边@段文字假如寫成“在方場上，老婦人的蠟燭還是明晃晃地點(diǎn)在契柯拉耶夫的墳頭”好不好，為什么？2、再讀“蠟燭”，探究文章的主旨。

⑴文章中的蠟燭除了實(shí)指“蠟燭”外，還有沒有其他深刻的含義？

⑵珍藏了45年的結(jié)婚蠟燭點(diǎn)燃在紅軍戰(zhàn)士的墳頭，老婦人又悄悄地在寒夜守護(hù)著紅軍戰(zhàn)士。全文就是這樣在詩意般的境界中抒寫了那“不會熄滅的火焰”，這樣的結(jié)尾又有怎樣的含意？三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練就《蠟燭》寫一篇簡短的讀后感。要求：角度不限，150字左右，題目自擬。課堂小結(jié)寫讀后感，我可以從以下這些角度入手：作業(yè)布置1、完成本課配套練習(xí)題。2、預(yù)習(xí)第4課《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》。課后反思

蠟燭篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問目標(biāo)：

1、識記重點(diǎn)字詞

2、分析品嘗重點(diǎn)語句，把握文章思想感情

（二）力量目標(biāo)：

1、分析人物動作描寫，體會人物豐富的內(nèi)心世界；

2、體會文章思想感情，感受人物豐富的情感世界。

（三）德育目標(biāo)：

教育同學(xué)珍視現(xiàn)在的幸福生活，努力捍衛(wèi)世界和平。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過分析人物外貌、動作描寫，品嘗感受人物豐富的情感世界。

三、教學(xué)過程：

第一課時

（一）導(dǎo)入：我們常常什么時候、什么場合用到蠟燭？

（“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”）；借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨（“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”）借蠟燭寫離別（“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”）。

蠟燭在不同的地方有不同的寓意，那么這篇課文為什么以“蠟燭”為題，有什么深意呢？（帶著這個問題，同學(xué)們用5分鐘時間掃瞄下這篇課文，并給每段段落標(biāo)上序號。）

（二）簡介課文背景資料：

1944年9月，蘇聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進(jìn)入南斯拉夫領(lǐng)土達(dá)成協(xié)議。隨后又在克拉約瓦最終商定了共同行動方案，10月5日，簽署了關(guān)于保加利亞軍隊(duì)參與對南斯拉夫領(lǐng)土上的德軍作戰(zhàn)的南保協(xié)定。

貝爾格萊德戰(zhàn)役的意圖是：通過蘇、南、保三國軍隊(duì)的共同努力，粉碎“塞爾維亞”集團(tuán)軍積集群，解放被占據(jù)的塞爾維亞地區(qū)和南斯拉夫首都貝爾格萊德，前往駐希臘的“ε”集團(tuán)軍群的交通線，不讓該集團(tuán)軍群從巴爾干島南部退卻。這樣，就構(gòu)成了蘇、南軍隊(duì)統(tǒng)一的作戰(zhàn)正面，并為南斯拉夫人民解放軍爾后爭取本國的完全解放制造了有利條件。

（三）識記詞語（正音、解詞）：

鞠躬(jūgōng):彎身行禮.瓦礫(wlì):破裂的磚頭瓦片.

鞠躬(jūgōng):彎身行禮.地窖(jiào):保藏薯類,蔬菜等的地洞或地下室.

精疲力竭(jié):形容特別疲乏，身上一點(diǎn)力氣也沒有。也作“精疲力盡”。

名副其實(shí)（fù）：名聲，名義和實(shí)際完全一樣。副：相稱，符合。

永垂不朽（chuí）：形容人的名聲、精神、事跡永久流傳不會磨滅。垂：流傳。

顫巍巍(chànwēi):抖動搖擺(多用來形容老年人或病人的某些動作).

（四）整體感知：

1、戰(zhàn)斗是殘酷的野蠻的，它帶給人類的是屠殺、是毀滅。同學(xué)們請看下這些有關(guān)其次次世界大戰(zhàn)的圖片。當(dāng)看完這些圖片時，或許你們就會對這篇課文會有更深刻的理解了

明確：本文的主要大事是寫一位蘇聯(lián)青年紅軍戰(zhàn)士，為解放南斯拉夫而犧牲，一位南斯拉夫婦女不忍其暴尸戰(zhàn)場，不顧年老體弱，困難地將其掩埋，并將珍藏了45年的兩支結(jié)婚喜燭點(diǎn)燃在戰(zhàn)士墳頭，悼念烈士表達(dá)敬意。文章主題贊美了反法西斯同盟各國戰(zhàn)斗的友情，歌頌了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

2、文中的老婦人是怎樣的一個人呢？老婦人渴望解放、和平、對蘇聯(lián)紅軍烈士滿懷敬意，奉獻(xiàn)愛意。表現(xiàn)出膚淺、劇烈的母親般的愛。

3、自由談

文中哪些地方讓你感動？

提示：

炮火連天，環(huán)境危急

年老體弱，掩埋困難

掩埋形式，情同母子（跪吻嘴唇、前額）

燃起蠟燭，意義特別（珍藏45年的結(jié)婚喜燭）

徹夜守墳，陪伴烈士

4、文中老婦人對烈士的情感可概括為“尊敬”和“哀痛”，談?wù)勀銓Υ说睦斫狻?/p>

老婦人飽受法西斯侵略之苦，滿懷深仇大恨，她渴望解放、和平，她對蘇聯(lián)紅軍布滿敬意；戰(zhàn)士犧牲，她心情無比沉痛，她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵，變得無所畏懼，進(jìn)入一種忘我境界，不顧安危，出入炮火，獻(xiàn)出心愛之物，徹夜守墳。

本文贊美了反法西斯同盟各國的戰(zhàn)斗友情，歌頌了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

5、那麼，這里的燭光，又有什麼特別的象征意義？

1）、紅軍烈士生命之光。

2）、寄予著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。

3）、兩國人民戰(zhàn)斗情意的象征。

（五）老師小結(jié)

（六）鞏固提高：

①課后“研討與練習(xí)”第一、二、三題

②辨詞練習(xí)（例句見課文）

燒毀、燒焦、珍藏、珍愛、屹立、肅立、

（七）作業(yè)練習(xí)

1、鞏固字詞

2、進(jìn)一步品嘗課文

其次課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、檢查字詞

2、回顧課文內(nèi)容：

誰來回顧一下老婦人的形象？

（1）、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

（2）、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。

（3）、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕困難，安葬烈士。

（4）、紅軍烈士獻(xiàn)出了最珍貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶貝，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出膚淺而劇烈的母親般的愛。

二、思索、爭論，進(jìn)一步品嘗課文的藝術(shù)特色

1、重點(diǎn)語句

1）做好了墳堆后，老婦人就從她那大圍巾底下，摸出她離開地窖的時候揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結(jié)婚的喜燭，她始終舍不得用，珍藏到今日。

為什么要對這支蠟燭的來歷做補(bǔ)充說明？

補(bǔ)充說明這支蠟燭非同尋常的意義，表現(xiàn)了老婦人給紅軍戰(zhàn)士獻(xiàn)出的是一份最寶貴的感情。

2）老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動也不動，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。

這里又提到圍巾的顏色，有什么特別的意味？

黑色，表示沉痛哀悼的莊重情感，這一著色，渲染了肅穆氣氛，表達(dá)了老夫人的哀悼之情。

3）這一點(diǎn)火焰是不會熄滅的。它將永久燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的勇敢，那樣永垂不朽。

怎樣理解這句話?

“這一點(diǎn)火焰”是指那微弱的燭光，“不會熄滅”、“永久燃著”是有象征意義的。象征著老婦人對烈士的敬意，象征著紅軍戰(zhàn)士為了和平而獻(xiàn)出了生命；也象征著兩國軍民的感情，象征著一個母親對兒子的深情厚誼——這是人類最美妙的情感，不分國界，情同母子。

4）即使是在這個當(dāng)兒，老婦人也沒有說話，她不過抬起眼睛來，朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼，非常莊重地對他們深深一鞠躬；然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。

怎樣理解這句話?

這句話描寫了老婦人的動作。雖然沒有說話，但是此時她的心理是極為簡單的，有對烈士犧牲的哀痛，也有對紅軍戰(zhàn)士的敬意。由于她飽受法西斯的侵略之苦，對侵略者懷有深仇大恨，所以她渴望解放，渴望和平。對這些為了南斯拉夫人民幸福而奉獻(xiàn)了自己全部生命的戰(zhàn)士，她深懷敬意，所以她對紅軍戰(zhàn)士莊重地“深深一鞠躬”。

2、寫作特色

1）環(huán)境描寫

本文特殊留意環(huán)境描寫，用以烘托氣氛、襯托人物。文中多次對炮火進(jìn)行描寫，例如文中第16段“德國人還在轟擊”，第18段“德國人還在開炮”，第27段“德國人的炮還在轟擊”等等，這樣多次重復(fù)的描寫，一方面，一方面渲染了當(dāng)時的氣氛——緊急而激烈的戰(zhàn)斗，另一方面也看出敵人的瘋狂。而與環(huán)境惡劣形成鮮亮對比的是老婦人的臨危不懼，她不顧困難，不顧年老體衰，親自為烈士掩埋，所以老婦人在炮火中的行為就非常感人。

2）對人物形象的刻畫——動作描寫

一般文章對人物形象的刻畫有肖像描寫、語言描寫、動作描寫(包括表情描寫)和心理描寫，而本文對主要人物——老婦人的刻畫著重在動作描寫上。文中重點(diǎn)刻畫了老婦人對烈士遺體的掩埋，每一個動作都特別吃力，然而又那么仔細(xì)。不難體會到，是紅軍戰(zhàn)士們的勇敢氣概打動了她，激勵了她，因此她的全部動作都包含著對烈士的敬意。她舍生忘死地去掩埋烈士，并把自己最珍愛的寶貝奉獻(xiàn)給了可敬的烈士，表現(xiàn)出她對烈士膚淺而劇烈的母親般的愛。

3）對蠟燭的描寫

蠟燭是這篇文章中一個小小的道具。它雖然渺小，但卻是老婦人的寶貝，老人把它最寶貴的寶貝奉獻(xiàn)給了烈士，也反映了老人對紅軍戰(zhàn)士的愛戴與敬意。文章對于燭光的描寫，更具有肯定的象征意義。這燭光象征著兩國軍民的感情，象征著老人與烈士之間的“母子”情深。正是由于有了這種深摯的情意，戰(zhàn)斗才能夠取得成功。

三、老師小結(jié)

這篇文章反映了二戰(zhàn)時期法西斯陣營啊人類拖入深重的苦難，反法西斯陣營的各國軍民在掩埋法西斯強(qiáng)盜的戰(zhàn)斗中結(jié)下了深深的情意。在這場正義的戰(zhàn)斗中，各國人民用血肉鑄成了結(jié)實(shí)的城墻，很多感人肺腑的形象，令人難忘。

“蠟燭”是光明的象征，是奉獻(xiàn)的象征，一支小小的蠟燭將穿透戰(zhàn)斗的陰霾，然亮在世界和平的前夜。《蠟燭》是一首贊美詩，一曲頌歌，這首頌歌將永久回蕩在喜愛和平的世界人民的心中。讓我們?yōu)榧t軍烈士致哀，讓我們用行動表達(dá)對南斯拉夫母親的崇敬之情吧！我們喜愛和平，我們期盼著世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)斗，人類遠(yuǎn)離罪惡的那一天！

四、板書設(shè)計(jì)：

五、作業(yè)

1、生字、詞。

2、分析課文結(jié)構(gòu)。

3、分析“蠟燭”的象征意義。

蠟燭篇3

課型：新授課時：2

學(xué)問目標(biāo)：1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情意。

2、體會本文真摯感人的語言。

力量目標(biāo)：透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。

教育目標(biāo)：讓同學(xué)體會追求和平的人民的深厚的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：體會真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情意。

策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法。

教學(xué)媒體：錄音機(jī)、投影儀。

一、導(dǎo)入。

記得上學(xué)期的目標(biāo)上有一篇課外閱讀：講的是一隊(duì)德國兵到一個被占據(jù)地的一個農(nóng)家去，那農(nóng)家的妻子正是個地下黨。……誰能把這個故事講下去？

（同學(xué)講的實(shí)在很精彩。）

同樣的蠟燭，在不同的狀況下，起著不同的作用，今日我們就來看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用？

二、整體感知。

1、簡介及背景。

2、學(xué)習(xí)了這麼多篇課文，我們已有了這樣的常識，一打眼兒就能知道這篇文章是贊美什麼或敘述什麼的，那麼這篇課文呢？

主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友情。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

3、我們今日，不是爭論人物、大事的感人上，而是他感人的程度如何？

1）、環(huán)境危急，炮火連天——想到老婦人不顧生死。

2）、年老體弱，掩埋烈士很吃力——想到老婦人力氣的源泉。

3）、愛護(hù)遺體——想到老婦人對烈士的感情。

4）、燭光閃耀——想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。

（這個問題假如不先給出一個例子，同學(xué)是很摸不著頭腦的。）

4、那麼，這里的燭光，又有什麼特別的象征意義？

1）、紅軍烈士生命之光。

2）、寄予著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。

3）、兩國人民戰(zhàn)斗情意的象征。

5、好了，下面你又可以難一難我了！

1）、最終兩句話是什麼意思？

結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱鬧最真誠的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美妙的感情。

2）、有同學(xué)很聰慧，就拿課后題問我。所以，順便給他們處理課后練習(xí)了。

3）、課后練習(xí)二。

4）、課后練習(xí)三。

6、那麼誰來總結(jié)一下老婦人的形象？

（說的許多很雜，但都沒有條理性。）

1）、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

2）、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。

3）、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕困難，安葬烈士。

4）、紅軍烈士獻(xiàn)出了最珍貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶貝，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出膚淺而劇烈的母親般的愛。

7、這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？

（回答的很好?？墒俏矣X得要是在開頭問會更好。）

8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？

蠟燭篇4

活動目標(biāo)

1、萌發(fā)對四周事物的愛好和求知欲

2、了解蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性

3、探究做科學(xué)小試驗(yàn)的方法

活動預(yù)備

大小相同和不同的廣口瓶，大小、粗細(xì)相同和不同的蠟燭，火柴，記錄表，彩筆。

活動重點(diǎn)

了解蠟燭燃燒的原理及空氣助燃的特性。

活動難點(diǎn)

探究做科學(xué)小試驗(yàn)的方法。

活動過程

一、猜謎語，引出主題，激發(fā)幼兒活動愛好

師：今日老師給孩子們預(yù)備了一個好玩的謎語，聽好了啊：

心細(xì)如線，胸懷大志，燃盡自己，照亮別人。（打一日常用品）

小結(jié)：孩子們真聰慧，一下子就猜出來了，謎底就是蠟燭。

師：蠟燭是做什么用的？摸上去是什么樣的感覺？有什么用途呢？

小結(jié)：蠟燭是來照明用的，摸上去滑溜溜的，硬邦邦的。蠟燭點(diǎn)燃后可以幫我們照明。

二、老師點(diǎn)燃蠟燭，讓幼兒觀看蠟燭的變化

師：孩子們，老師點(diǎn)燃這根蠟燭它會有什么樣的變化呢？請你認(rèn)真觀看，看看蠟燭會發(fā)生什么好玩的現(xiàn)象？

小結(jié)：蠟燭中間的細(xì)線點(diǎn)燃后，蠟燭中心消失了像水一樣流淌的液體，而且還緩緩地順著蠟燭一側(cè)流了下來，凝固在蠟燭側(cè)面。

三、試驗(yàn)一：讓幼兒初步感受空氣對燃燒的作用

1、老師介紹試驗(yàn)材料：

師：今日老師要就請你們來做試驗(yàn)了，老師為你們預(yù)備了大小相同和不同的廣口瓶，大小、粗細(xì)相同和不同的蠟燭、火柴、記錄表、彩筆，下面就請孩子們根據(jù)老師的要求，我們一起去探究蠟燭的變化。

2、老師介紹試驗(yàn)一的操作步驟與方法：

試驗(yàn)一：點(diǎn)燃蠟燭，讓幼兒探究燃燒的蠟燭被罩上廣口瓶后，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

師：在試驗(yàn)之前我想先請孩子聽清晰操作要求，每兩個人一份操作材料，不要講話，安寧靜靜地動腦仔細(xì)操作，當(dāng)聽到老師結(jié)束活動的口令后，要準(zhǔn)時放下材料，然后我們大家一起來共享你的試驗(yàn)結(jié)果。說一說燃燒的蠟燭被罩上廣口瓶后發(fā)生了什么現(xiàn)象？好，現(xiàn)在就請孩子們把小凳子輕輕地面對小桌子，開頭操作吧。

3、幼兒自主開展試驗(yàn)探究活動，老師巡回指導(dǎo)

4、集中溝通，梳理小結(jié)。

小結(jié)：在燃燒的蠟燭上罩上廣口瓶，蠟燭過一會就會熄滅。這是由于燃燒的蠟燭把瓶子里的氧氣都用完了，這說明蠟燭的燃燒需要空氣。

四、試驗(yàn)二：讓幼兒通過試驗(yàn)進(jìn)一步感受到空氣的量對燃燒時間長短的影響

1、試驗(yàn)二：點(diǎn)燃兩根相同的蠟燭，然后分別罩上大小不同的廣口瓶，讓幼兒猜想會發(fā)生什么現(xiàn)象？

2、集中溝通，梳理小結(jié)。

小結(jié)：通過試驗(yàn)，我們發(fā)覺小瓶中的蠟燭先滅了，這是由于大瓶子里面的空氣較多，所以蠟燭燃燒的時間較長；而小瓶子里面的空氣少，所以蠟燭燃燒的時間短。

五、試驗(yàn)三：讓幼兒通過試驗(yàn)探究蠟燭燃燒時間與蠟燭的粗細(xì)、長短以及廣口瓶大小的關(guān)系

1。試驗(yàn)三：點(diǎn)燃兩根粗細(xì)、長短不一樣的蠟燭，然后分別罩上兩個相同大小的廣口瓶，讓幼兒猜想會發(fā)生什么現(xiàn)象？

2。老師介紹試驗(yàn)操作材料，提出要求。請幼兒分組做試驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。（老師巡回指導(dǎo)）

3。集中溝通，梳理小結(jié)。

小結(jié)：粗而長的蠟燭燃燒用掉的空氣多，用得快，先滅掉了。

六、出示火災(zāi)圖片，教育幼兒留意平安不能亂玩火

師：孩子們，在日常生活中我們可不能隨便玩火和蠟燭，留意愛護(hù)自己的生命和家庭財(cái)產(chǎn)的平安。

活動延長

把操作材料投放在科學(xué)區(qū)，引發(fā)幼兒思索與連續(xù)探究的愿望。假如點(diǎn)燃兩根粗細(xì)、長短不一樣的蠟燭，分別罩上兩個不同大小的廣口瓶，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？

蠟燭篇5

【設(shè)計(jì)理念】

1、在故事情節(jié)中理解詞句的含義。

2、在詳細(xì)細(xì)節(jié)中體會人物的品質(zhì)。

3、在導(dǎo)演劇本中習(xí)得語言的精妙。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說出伯諾德夫人一家在危險關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

2、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危險關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)敏，英勇，學(xué)習(xí)他們喜愛祖國的精神。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課題，了解二戰(zhàn)資料

師：中國的漢字最有想像力，看屏幕上的兩個字（投影出示：戰(zhàn)斗）看到這兩個字你的腦海里會想像到什么？生溝通。

1、溝通收集的二戰(zhàn)資料：

師：這些數(shù)字是那么地觸目驚心。而侵略者的行徑同樣激起了被侵略國家人民的極大仇恨。從老人到孩子，他們都參與了反法西斯的斗爭。

2、導(dǎo)入，板書課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，理解故事內(nèi)容

師：有人說把書從厚讀到薄，這是一種特別重要的語文力量，也就是歸納概括的力量，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那么誰能用簡練的語言說說課文講了一件什么事嗎？

生溝通概括文章的主要內(nèi)容。

三、深化閱讀，體會人物語言

師：下面讓我們再來大聲讀讀課文，看看為了愛護(hù)這半截蠟燭，伯諾德夫人一家是怎樣做的？找出相關(guān)的句子，劃下來。（生讀課文，溝通。）

1、伯諾德夫人的表現(xiàn)：

投影出示：

伯諾德夫人（趕忙取出一盞油燈）太對不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。

（吹熄了蠟燭。）

師：母親當(dāng)時的心情是怎樣的？（生答）她為什么這么著急？（生答）

投影出示：

蠟燭點(diǎn)燃了，萬一燒到金屬管，將意味著（），意味著（），意味著（）。

師：是啊，蠟燭搖曳著，發(fā)出微弱的光，此時的蠟燭仿佛成了這個屋子中最可怕的東西。盡管母親內(nèi)心著急，但當(dāng)時的語氣又是怎樣的？生答。

師：哪位同學(xué)帶著安靜的語氣來讀讀母親的話？指名讀。

師：同學(xué)們，在如此危險的狀況下，伯諾德夫人沒有露出一點(diǎn)蛛絲馬跡，你覺得這是個怎樣的母親？

板書：

英勇，機(jī)靈

師指導(dǎo)同學(xué)讀出母親的英勇與機(jī)靈。

2、兒子的表現(xiàn)：

師：蠟燭被吹熄了，一場危機(jī)好像過去了，可輕松的心情并沒有持續(xù)多久，蠟燭又一次被點(diǎn)燃了。面對越來越危險的狀況，伯諾德夫人的兒子又有了怎樣的表現(xiàn)呢？自由讀描寫杰克的語句。

（生讀課文溝通。）

投影出示：

杰克（若無其事地走到桌前，端起燭臺）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧。

師：以天冷為由也想把這半截蠟燭轉(zhuǎn)移到平安的地方，可是沒有勝利。你覺得杰克的表現(xiàn)怎樣？師板書：

英勇、鎮(zhèn)靜、從容。

師：（你是從哪兒看出來的？）生答。

師：能說說什么是若無其事嗎？生答。

師：在敵人的面前裝著不在意的樣子有多難呀，可是作為家中唯一的男子漢，杰克在危急到來的時候如此從容、冷靜。他的表現(xiàn)讓我想起了巴頓將軍的一句話：誰都可怕戰(zhàn)斗，但只有懦夫才會讓自己的恐驚戰(zhàn)勝責(zé)任感。你能帶著對他的鄙視之情讀讀杰克的話嗎？生讀。師評價。

師：那請同學(xué)們再設(shè)想一下：杰克去柴房后還會不會再回來？

師：理由呢？他心里會想些什么呢？生答

師：杰克要愛護(hù)母親和妹妹，他是多么英勇的孩子呀，男生們讓我們帶著這種感動，一起讀讀小男子漢的話。

（生讀，師生評價。）

三、女兒的表現(xiàn)

師：母親和兒子愛護(hù)蠟燭都失敗了，愛護(hù)蠟燭的盼望都落在杰奎琳的身上，她的表現(xiàn)讓我們更加關(guān)注。我們一齊來看看小女孩的表現(xiàn)。（生讀）

（蠟燭越燃越短。杰奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前。）

杰奎琳：司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？

（她寶石般的眼睛在燭光下顯得特別可愛。）

師：哪位同學(xué)情愿讀讀杰奎琳的話？（生讀）

師：同學(xué)們，你覺得他是在用什么語氣讀的？生答

師：誰還想帶著這種語氣來讀讀小女孩的另一句話？（生讀）

師：小女孩此時面對的是一群殺人不刺眼的惡魔，可她的臉上卻始終帶著百合般的笑容，在這絢爛的笑容背后，小女孩有著一顆怎樣的心？

師板書：

英勇、鎮(zhèn)靜

師：這么多的優(yōu)點(diǎn)，但對小女孩來說是當(dāng)之無愧的。我們男女生一起來讀讀這段話。（女讀女孩，男讀少校）

師評價：多么可愛、有禮貌的女孩，多么機(jī)靈英勇的小女孩。讓我們把最最熱鬧的掌聲送給這位可敬的小姑娘──杰奎琳（一起鼓掌）

師：同樣的男生也不錯，把少校對女孩的那種寵愛讀出來了。連續(xù)加油！

四、升華情感，感受人物形象

1、師：同學(xué)們，剛才我們從伯諾德夫人一家三口的語言動作中感受到了他們的機(jī)靈與英勇。那么在愛護(hù)蠟燭的過程中，他們莫非沒有可怕沒有緊急嗎？為什么能這么鎮(zhèn)靜地與敵人斗智斗勇呢？生答。

師：是啊，他們是在保家衛(wèi)國。（板書：愛國）是共同的反法西斯斗爭，是把德國強(qiáng)盜趕出祖國的頑強(qiáng)信念，是對祖國母親的深深喜愛之情，使母子三人產(chǎn)生了無窮無盡的才智和戰(zhàn)勝敵人的士氣和力氣。

2、師：面對這一家，面對這些軍官，面對二戰(zhàn)，你還有什么想說的嗎？

把你的感受用一句話寫下來。

3、溝通。

五、了解劇本，指導(dǎo)朗讀表演

師：剛才同學(xué)們有感而發(fā)，暢所欲言，說出了自己獨(dú)特而真實(shí)的感受。

1、不知道同學(xué)們發(fā)覺沒有，這篇文章和我們以前學(xué)過的寫人記事的文章比較，有什么不一樣的地方嗎？生溝通師總結(jié)。

2、投影出示（劇本特點(diǎn)）：

師：同學(xué)們想不想來表演一下這個劇本。好，下面給大家一些時間，我們以44頁和45頁為劇本，小組結(jié)合，仔細(xì)體會人物的動作、語言，一會我們進(jìn)行匯報表演。（生自由結(jié)合。）

3、生表演，生評價。

六、作業(yè)超市，供應(yīng)自主空間

師：由于時間的關(guān)系我們還有小組沒有機(jī)會上臺表演，我們課下還可以連續(xù)表演。

1、發(fā)揮自己的想象力，續(xù)寫劇本。

2、搜集可歌可泣的二戰(zhàn)故事。

蠟燭篇6

一、積累與運(yùn)用

1.注音。

拂（）曉地窖（）瓦礫（）匍（）匐（）腋（）窩

2.依據(jù)拼音寫漢字。

偷xí（）pínɡ（）障jū（）躬肅mù（）顫wēi（）

3.解釋詞語。

永垂不朽：

名副其實(shí)：

精疲力竭：

4.文學(xué)學(xué)問。

《蠟燭》一文的是（國籍）的。文中的主要人物是，“蠟燭”的象征意義。

二、閱讀

（一）

德國人的炮火始終轟到太陽落山。

……

德國人又開炮了，炮彈在這小小的方場上炸開了，黑色的泥土直翻起來，柱子似的。碎片把那些剩下來的樹木的枝條都削去了。那個蘇聯(lián)人地躺在那的方場上，一只手臂枕在腦袋下面，四周是炸彎了的鐵器和炸焦了的樹木。

老瑪利育乞西看著那戰(zhàn)死的兵，看了很久，她很想把這件事告知什么人?？墒撬闹芤粠?，不用說人，連一個活東西都沒有，甚至陪伴她在地窖里過了四天的那一只貓也被剛才炸起來的磚石碎片砸死了。老婦人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來，揣在懷里，漸漸地爬出了地窖。

她不會匍匐前進(jìn)，也不能快跑。她干脆直著身子，一搖一擺，漸漸地向方場上走去。一段還沒有炸斷的鐵欄桿攔在她前面，她也不準(zhǔn)備跨過去。她太年輕了，跨不過去，因此漸漸地繞過了那段鐵欄桿，走進(jìn)了方場。

德國人還在轟擊，可是沒有一顆炮彈打在老婦人的近旁。

她穿過方場，到了那戰(zhàn)死的蘇聯(lián)士兵身邊，她用力把那尸身翻過來。觀察他的面孔了，很年輕，很蒼白。她輕輕理好了他的頭發(fā)，又費(fèi)了很大的勁把他那一雙早已僵硬了的手臂彎過來，交*地覆在他的胸前。然后，她在他旁邊坐了下來。

德國人還在開炮，可是跟從前一樣，那些炮彈落得離老人很遠(yuǎn)。

5.選文中有四處寫到德國人的炮火，全文共有六處，有什么作用？

6.在文中空白處填詞語，體會用詞妙處。

7.當(dāng)老人看到那戰(zhàn)死的兵時，她為什么“想把這件事告知什么人”？

8.敵人炮火很激烈，為什么老婦人“直著身子”走進(jìn)方場，表現(xiàn)她怎樣的精神？

9.文中有兩處對戰(zhàn)死的蘇聯(lián)士兵的肖像描寫，都是透過老人的眼來寫的，試著說出老人心里最想說的話。

（二）《百合花》片段

我們走進(jìn)老鄉(xiāng)的院子里，只見堂屋里悄悄的，里面一間房門上，垂著一塊藍(lán)布紅額的門簾，門框兩邊還貼著鮮紅的對聯(lián)。我們只得站在外面對里“大姐”“大嫂”地喊。喊了幾聲，不見有人應(yīng)，但響動是有了。一會兒，門簾一挑，露出一個年輕媳婦來。這媳婦長得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉，額前一溜蓬松松的劉海。穿的雖是粗布，倒都是新的。我看她頭上已硬翹翹地挽了髻，便大嫂長大嫂短地向她賠禮，說剛才這個同志來，說話不好別見怪，等等。她聽著，臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑。我說完了，她也不作聲，還是低頭咬著嘴唇，似乎忍了一肚子的笑料沒笑完。這一來，我倒有些尷尬了，下面的話怎么說呢！我看通訊員站在一邊，眼睛一眨不眨地看著我，似乎在看連長做示范動作似的。我只好硬了頭皮，訕訕地向她開口借被子了，接著還對她說了一遍共產(chǎn)黨的部隊(duì)打仗是為了老百姓的道理。這一次，她不笑了，一邊聽著一邊不斷向房里瞅著。我說了，她看看我，看看通訊員，似乎在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子了。

通訊員乘這機(jī)會，頗不服氣地對我說道：

“我剛才也是說的這幾句話，她就是不借，你看怪吧！……”

我連忙白了他一眼，不叫他再說?？墒莵聿患傲?，那個媳婦抱了被子，已經(jīng)站在房門口了。被子一拿出來，我方才明白她剛才為什么不愿借的道理了。這原來是一條里外全新的花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿百合花。她似乎是在有意氣通訊員，把被子朝面前一送，說：“抱去吧?！?/p>

……

我手里已捧滿了被子，就一努嘴，叫通訊員來拿。沒想到他竟揚(yáng)起臉裝作沒觀察。我只好開口叫他，他這才繃了臉、垂著眼皮，上去接過被子，慌驚慌張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒走出去，就聽見“嘶”的一聲衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來，口子撕得不小。那媳婦一面笑著一面抓緊找針拿線，要給他縫上。通訊員卻凹凸不愿，挾了被子就走。剛走出門不遠(yuǎn)，就有人告知我們，剛才那位年輕媳婦是剛過門三天的新娘子，這條被子就是她惟一的嫁妝。我聽了心里便有些過意不去，通訊員也皺起了眉，悄悄地看著手里的被子。我想他聽了這樣的話肯定會有同感吧！果真，他一邊走一邊跟我嘟噥起來了。

“我們不了解狀況，把人家結(jié)婚被子也借來了，多不合適呀！……”我忍不住想給他開個玩笑，便故作嚴(yán)厲?地說：

“是呀！或許她在做姑娘時，起早熬夜，不知多干了多少零活，才積起了做被子的錢，或許她還為了這條花被睡不著呢?？墒沁€有人罵她死封建?！?/p>

他聽到這里，突然站住腳，呆了一會兒，說：

“那……那我們送回去吧！”

“已經(jīng)借來了，再送回去，倒叫她多心?！蔽铱此歉弊屑?xì)犯難的樣子，覺得又好笑，又可愛。不知怎么的，我已從心底愛上了這個傻乎乎的小同鄉(xiāng)。他聽我這么說，也好像有理，考慮了一下，便下了決心似的說：

“好，算了。用了給她好好洗洗?！彼蛩愫缶桶盐冶е谋蛔?，通通抓過去，左一條右一條地披掛在自己肩上，大踏步地走了。

……

一會兒，我們的炮響了，天空劃過幾顆紅色的信號彈，攻擊開頭了。不久，斷斷續(xù)續(xù)地有幾個傷員下來，包扎所的空氣馬上緊急起來。

……

包扎所的擔(dān)架不夠了，好幾個重彩號不能準(zhǔn)時送后方醫(yī)院，耽擱下來。我不能解除他們?nèi)魏慰嗤矗坏脦е切D女，給他們拭臉洗手。能吃得的，喂他們吃一點(diǎn)；帶著背包的，就給他們換一件潔凈衣裳；有些還得解開他們的衣服，給他們拭洗身上的污泥血跡。做這種工作，我當(dāng)然沒什么，可那些婦女又羞又怕，就是放不開手來，大家都要搶著去燒鍋，特殊是那新媳婦。我跟她說了半天，她才紅了臉，同意了。不過只答應(yīng)做我的下手。

……

新媳婦又短促地“啊”了一聲。我強(qiáng)忍著眼淚給那些擔(dān)架員說了些話，打發(fā)他們走了。我回轉(zhuǎn)身觀察新媳婦已輕輕移過一盞油燈，解開他的衣服，她剛才那種忸怩羞怯已經(jīng)完全消逝，只是莊重而虔誠地給他拭著身子，這位高大而又年輕的小通訊員無聲地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生，等我和醫(yī)生拿了針?biāo)広s來，新媳婦正側(cè)著身子坐在他旁邊。

她低著頭，正一針一線地在縫他衣肩上那個破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，悄悄地站起身說：“不用打針了?！蔽疫^去一摸，果真手腳都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒觀察，什么也沒聽到，依舊拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個破洞。我實(shí)在看不下去了，低聲地說：

“不要縫了。”她卻對我異樣地瞟了一眼，低下頭還是一針一線地縫。我想拉開她，我想推開這沉重的氛圍，我想觀察他坐起來，觀察他羞怯地笑。但我無意中遇到了身邊一個什么東西，伸手一摸，是他開給我的飯，兩個干硬的饅頭。……

衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來，動手揭掉他身上的被子，要把他放進(jìn)棺材里去。新媳婦這時臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼，自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條預(yù)備蓋在他身上。衛(wèi)生員犯難地說：“被子……是借老百姓的?！?/p>

“是我的——”她氣概洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。在月光下，我觀察她眼里晶瑩發(fā)亮，我也觀察那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純凈的感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的年輕人的臉。

10.加點(diǎn)詞表現(xiàn)小通訊員什么性格？

11.新媳婦一開頭為什么不愿借被子？最終又怎么舍得給小通訊員鋪上？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

12.她為什么異樣地瞟了“我”一眼？

13.新媳婦為什么“臉發(fā)白”、“劈手奪過被子”、“狠狠地瞪了他們一眼”？你是如何理解的。

14.請分析結(jié)尾畫“”線的句子在文中起什么作用？

三、作文

15.說說《蠟燭》中老婦人是一個怎樣的人。（300字左右）

參考答案：

一、1.fújiàolìpúfúyè

2.襲屏鞠穆巍

3.指光輝的事跡和宏大的精神長期流傳，永不磨滅。名聲與實(shí)際相符合。精神疲乏，氣力使盡，形容極度疲憊。

4.前蘇聯(lián)西蒙諾夫老婦人（老瑪利育乞西）象征母親的眼淚

二、（一）5.敵人的兇殘，“方場”區(qū)域處在危急的境地，更襯托犧牲戰(zhàn)士的英勇和老婦人不顧危急掩埋戰(zhàn)士的愛心。

6.“孤零零”、“毫無遮掩”?！肮铝懔恪币辉~讓人心生愛憐，不忍心讓年輕戰(zhàn)士獨(dú)自躺在那里。這也是老婦人行動的緣由，說明老婦人極有愛心?！昂翢o遮掩”體現(xiàn)方場的無險可守，更襯托戰(zhàn)士的英勇和老婦人的不顧危急。

7.看到戰(zhàn)死的士兵，老婦人有失去親人般的哀思，情感郁積于心，很想說出來。

8.“直著身子”是由于她的年老，不能匍匐，亦不能快跑。這一舉動表現(xiàn)老婦人的內(nèi)心活動：肯定要為戰(zhàn)死的孩子祈禱、安葬，哪怕犧牲生命！

9.多年輕、多英勇的孩子，不能讓你孤零零地獨(dú)拘束這兒……（意思符合即可）

（二）10.淳樸、可愛，在女同志面前有點(diǎn)害羞、羞怯、局促。

11.由于被子是她惟一的嫁妝，寄予著最美妙的感情，剛過門三天就被借走，有點(diǎn)舍不得，但又想到戰(zhàn)士們?yōu)槿嗣竦慕夥哦餮獱奚?，小通訊員的淳樸可愛的舉動，讓她受到觸動，當(dāng)發(fā)覺犧牲的戰(zhàn)士是小通訊員時，她又毫不遲疑地為他鋪上這條分散著純凈美妙感情的被子。表現(xiàn)最真誠、最感人的軍民情。

12.表達(dá)她對我的勸阻的不滿和對小通訊員的憐惜與尊敬，表明只有這樣做才能表達(dá)自己內(nèi)心的情感。

13.她覺得其他人的做法重物輕人，是不能容忍的，因而表現(xiàn)出極大的不滿。

14.光艷照人的細(xì)節(jié)描寫，呈現(xiàn)新媳婦高尚、圣潔、漂亮的心靈，由此使主題升華。

三、15.作文提示：①從富有愛心的老人上，②從對敵人的仇恨上，③從冒著炮火行動上表現(xiàn)出來的精神。

蠟燭篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、著重體會人物思想感情的深度，感受反法西斯陣營軍民用鮮血凝成的情意;

2、細(xì)細(xì)揣摩探究意蘊(yùn)豐富、意味深長的句子。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

通過默讀、朗讀，深化探究這位南斯拉夫母親的內(nèi)心世界。

2、難點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵詞語，揣摩文中意味。

【課前預(yù)備】

1、預(yù)習(xí)生字詞。

2、查閱有關(guān)其次次世界大戰(zhàn)的資料。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

有這樣一個故事，*二人都是工人，兒子上初三。家里只有一間房子，約十五六平方米，擺一張雙人床、一張單人床、一張同學(xué)桌，家里就塞滿了。爸爸身體不好，常?？人?，一咳嗽，小屋跟著震驚，兒子寫作業(yè)思路就會被打亂。為了兒子的學(xué)習(xí)，爸爸嗓子一癢就抓緊躲出去。每天晚飯后兒子要寫作業(yè)了，爸爸就躲出去，這幾乎成了一種規(guī)律、一種習(xí)慣。

北方的冬天很早就紛紛揚(yáng)揚(yáng)下起鵝毛大雪。有一天，兒子接近期末考試，在暖和安靜的小屋里不知不覺學(xué)習(xí)到夜深。作業(yè)剛做完，突然模糊聽到窗外的咳嗽聲，他從窗戶往外望去，大雪中一個穿著棉外套戴著口罩的人，周身雪白，成了個雪人，兒子像一下子被電擊著了，淚流滿面的跑出去……無聲的雪花蓋住了這對擁抱的父子。

這個一般的親情故事令我們感動。還有一種人類最美妙的感情，不分國界，情同*，更給我們震撼。今日我們學(xué)習(xí)的《蠟燭》一課，就是這樣一個故事。

二、整體感知

1、及背景簡介：

西蒙諾夫，蘇聯(lián)作家。生于*官家庭。1934年開頭寫作。1939年任軍事記者，以后始終從事戰(zhàn)斗題材的創(chuàng)作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲斯大林獎金，《生者與死者》獲列寧獎金。

課文是一篇戰(zhàn)地通訊。

2、檢查預(yù)習(xí)(同學(xué)溝通、鞏固)：

瓦礫(lì)地窖(jiào)舀(yǎo)鞠(jū)躬

名副其實(shí)顫巍巍

3、課文配樂朗讀。

4、思索：這篇課文主要表達(dá)什么主旨呢?

這篇通訊是一首贊美詩，一曲頌歌，贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友情，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

三、品讀課文

1、你發(fā)覺文章對哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫?

(盡量讓同學(xué)自己找一找，劃一劃，然后歸類。)

⑴炮火：11次;

⑵蠟燭：6次

⑶黑圍巾：4次

⑷老婦人的“跪”、“爬”：各3次;

2、為什么要這樣反復(fù)加以描寫?

⑴多寫炮火連天，說明環(huán)境危急，讓人始終為老婦人揪著心，而老婦人在炮火中的種種行為就非常感人。

⑵說明這支蠟燭非同尋常的意義，表現(xiàn)了老婦人給紅軍烈士獻(xiàn)出的是一份最寶貴的感情。燭光，是紅軍烈士生命之光;燭光，寄予著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思;燭光，是兩國人民戰(zhàn)斗情意的象征。

⑶表沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，表達(dá)了老婦人哀悼之情。

⑷“爬”：說明老婦人年老體弱，掩埋烈士特別吃力。

“跪”：說明老婦人莊重肅穆，像掩埋親人一樣掩埋烈士。

3、課文倒數(shù)其次小節(jié)這樣描寫，有什么作用?

勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景，控訴著法西斯強(qiáng)盜對人類文明的肆意踐踏，再次點(diǎn)出燭光非同尋常的意義，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。這種感情，不分國界，情勝*，它建立在正義的反侵略戰(zhàn)斗的基礎(chǔ)上，是人類最美妙的感情。

四、拓展延長

老婦人始終沒有說一句話，豐富的內(nèi)心世界都是通過她的動作來表現(xiàn)，給我們留下了難忘的印象。精讀文章倒數(shù)第四、第五段，綻開想像，揣摩一下老婦人的內(nèi)心世界。

1、老師啟發(fā)：

⑴老婦人為什么不說話?她心里是怎樣想的?

⑵老婦人為什么深深一鞠躬?她心里又是怎么想的?

2、同學(xué)齊讀，自由爭論、溝通，老師引導(dǎo);

五、老師小結(jié)

文中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地掩埋蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情，達(dá)到了跨越國界、*情深的境界，使我們每一個人的思想都得到升華。盼望每一個同學(xué)都能體會這種美妙的感情。

六、布置作業(yè)

1、完成練習(xí)。

2、把你想像的老婦人的心理活動寫下來，整理到練習(xí)本上，不少于二百字。

蠟燭篇8

教學(xué)目標(biāo)

★初步感知課文，了解課文內(nèi)容，感受小動物們第一次看到紅蠟燭時的奇怪???心理。

★同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)，用多種方法熟悉生字。老師重點(diǎn)指導(dǎo)難認(rèn)難寫的字。

★分角色朗讀課文，體會小動物的心理，通過動物的神態(tài)、動作指導(dǎo)朗讀對話。(學(xué)習(xí)其次、三自然段)

★在教學(xué)時滲透平安教育。告知同學(xué)放花炮是很危急的事，小伴侶不能放花炮。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、重點(diǎn)

★同學(xué)學(xué)會用多種方法熟悉生字，變學(xué)會為會學(xué)。

★通過朗讀，引導(dǎo)同學(xué)自己感悟課文。體會小動物們看到紅蠟燭時奇怪???又可怕的心理，感受故事的趣味。

難點(diǎn):難認(rèn)難寫字的指導(dǎo);通過朗讀揣摩小動物的心理。

教法學(xué)法

★學(xué)法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

★教法:創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)預(yù)備

★課件、小動物頭飾。

課時支配

3課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話激趣導(dǎo)入

瞧，老師給你們帶來了什么?(出示花炮和紅蠟燭的實(shí)物)森林王國的小動物們從來沒見過紅蠟燭，這一天，小猴子撿到了一支紅蠟燭，會發(fā)生什么好玩的故事呢?小伴侶們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《紅蠟燭》這一課，還想聽這個故事嗎?

二、整體感知課文

1、播放課件，朗讀課文。

2、談話:小伴侶們聽得入迷了，誰來說說你喜愛故事中的哪個小動物?為什么?趁機(jī)進(jìn)行平安教育:小野豬是很英勇，可放花炮必需經(jīng)過特地訓(xùn)練的大人才能放，小伴侶不能放花炮，太危急了。

三、同學(xué)自主學(xué)習(xí)生字

1、談話:英勇的小野豬還為森林王國請來了很多客人呢!看，它們來了。(課件出示帶有拼音的生字)

2、咱們班的小伴侶已經(jīng)養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，你們讀了課文，圈出了生字嗎?

3、請小伴侶們再看著拼音讀生字，讀準(zhǔn)音。

4、現(xiàn)在老師指著生字，請會讀的小伴侶站起來大聲地讀。還有幾個小伴侶始終沒站起來，老師這兒有機(jī)會，來，咱們也學(xué)學(xué)英勇的小野豬，大膽地站起來讀一讀。

5、同學(xué)合作學(xué)習(xí)，想方法記住生字。

6、同學(xué)匯報方法，老師巡察溝通?！稗Z”如，字可用編故事的方法:兩節(jié)車廂相撞，“鹿”轟的一聲響。可用字理識字(投影出示“鹿”字的字理演化過程)“鹿”像:你看，什么?它是個象形字，就像一只鹿?！跋灐弊挚捎脫Q一換的方法:借字換成蟲字旁。“燭、險、炸、簽、挨、膽、繞、捂”都可用換一換的方法。“柔”字可用加一加的方法:矛加木很溫順。等等。7、鞏固練習(xí)。

四、指導(dǎo)抓住神態(tài)、動作、語言進(jìn)行朗讀感悟

談話:看樣子，老師難不倒你們。哎呀，差點(diǎn)兒把小野豬給忘了，它正催我們?nèi)ド滞鯂?

1、森林王國喧鬧極了，小動物們在干什么呢?請小伴侶們自由讀1、2自然段，一邊讀一邊想，等會兒告知老師你知道了什么?

2、同學(xué)匯報，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，體會人物心情。

問題設(shè)計(jì)

A、小猴子是怎樣把蠟燭帶上山的?你知道“當(dāng)心翼翼”是什么意思?小猴子為什么會當(dāng)心翼翼地帶上山?(可適當(dāng)進(jìn)行平安教育)你做什么事情時會當(dāng)心翼翼?

B、小動物都跑來看花炮，它們是怎樣向花炮靠近的?“你推我搡”是怎么做的?

C、同學(xué)自由提問，如:小猴子為什么說紅蠟燭像花炮?老師趁機(jī)引入猴子介紹花炮的話并提問:猴子見多識廣，他說話時會是什么樣子?誰來神氣地讀一讀?

D、看到小動物們向花炮圍上來，猴子會怎么說?這時是什么心情?在同學(xué)小組溝通讀書感受時，老師應(yīng)當(dāng)巡察同學(xué)，和同學(xué)進(jìn)行溝通，充分敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的主動性和制造性。適時引導(dǎo)同學(xué)抓住動物的神態(tài)、動作、語言進(jìn)行朗讀感悟

3、同學(xué)自由練讀，男女生賽讀。

4、小結(jié):到了晚上，森林王國還會發(fā)生什么故事呢?我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。

蠟燭篇9

教學(xué)要求

1.學(xué)會12個生率，綠線中的3個生率只識不寫，理解由生字組成的詞語。

2.能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說一說怕諾德夫人一家在危險關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

3.通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受怕諾德夫人母子三人在危險關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)敏、英勇，學(xué)習(xí)他們喜愛祖國的精神。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重難點(diǎn)·關(guān)鍵

通過朗讀訓(xùn)練，體會伯諾德夫人母子三人在危險關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)敏、英勇。

課時劃分：2課時

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

教學(xué)目的

1.學(xué)習(xí)本課生宇新詞，理解詞語意思。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

3.學(xué)習(xí)第一段，理解課文語言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容。

4.正確、流利地朗讀課文。

教具預(yù)備

小黑板

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.板書課題。

2.同學(xué)質(zhì)疑（課文為什么用半截蠟燭為題，這半截蠟燭有什么特殊的地方？課文圍繞，半截蠟燭寫了一件什么事？）

3.帶著問題自讀課文。

二、初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)生率新詞

l.自讀課文，要求：（l）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

（2）劃誕生字新詞，或聯(lián)系上下文理解。

（3）思索剛才提出的問題。

2.檢查生字詞把握狀況。

（1）出示生率新詞。

ZhoDU6WOXI

蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅

zdo占dThgkuilfn

遭到厄運(yùn)盯著杰奎琳

行Xiny全

樓梯燈芯搖曳

（2）指讀、正音后齊讀。

（3）說說生字新詞的意思。

3.指名讀課文、正音。

4.通過讀文，大家解決了哪些疑問？

附對開頭提出的三個問題進(jìn)行解答）

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.指名分節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊思索：

伯諾德夫人一家人在危險關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？

供應(yīng)句式：當(dāng)_________，（誰怎么做）_________。__________，（結(jié)果怎樣）_______________。

2.給課文分段，并歸納段意。

第一段（l～2節(jié)）：寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。

其次段（第3節(jié)）：寫一名德軍官點(diǎn)燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，臨時避開了一場危機(jī)。

第三段（4－5節(jié)）：寫大兒子杰克想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有勝利。

第四段怕一7節(jié)）：寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關(guān)頭，借口上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭，避開了一場危機(jī)。

四、學(xué)習(xí)第一段

1.自由讀第一段后，字詞質(zhì)疑。

區(qū)分理解絕密、絕妙兩詞。

2.伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的保藏工作的？為什么要這樣做？

3.絕密的情報要用絕妙的方法來保藏，她想到了什么絕妙的辦法？妙在哪兒？

指導(dǎo)朗讀第2節(jié)第3句，并說說你從這句話中體會到什么？

（伯諾德夫人機(jī)靈鎮(zhèn)靜，對情報保藏工作非常負(fù)責(zé)，方法奇妙。）

4.齊讀第一段。

五、指導(dǎo)寫字

1.觀看生率表，留意每個生率的筆畫與結(jié)構(gòu)。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)厄與遭兩字。

3.鋼筆描紅、臨寫。

4.反饋。

六、作業(yè)練習(xí)

1.抄寫生率新調(diào)。

2.讀課文。

第一課時作業(yè)設(shè)計(jì)

一、看拼音寫詞語。

ydoy0mXml6mbo6m1

qidngd6o叁youweiru6zh怠nding

didnr6n

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人母子三人在危險關(guān)頭與敵人斗爭時的機(jī)靈英勇，學(xué)習(xí)他們喜愛祖國的精神。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個故事？

（其次次世界大戰(zhàn)期間，法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危險關(guān)頭與德軍奇妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。）

（第一教時，就要求同學(xué)抓住課文的主要內(nèi)容，而且概括得是比較全面的。其次教時，復(fù)習(xí)主要內(nèi)容，體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問，緊扣題目。）

過渡：同學(xué)們，讓我們看看伯諾德夫人一家在危險關(guān)頭，是怎樣與德軍奇妙周旋，保住了絕密情報的呢？

二、講讀課文。

1、講讀第3節(jié)。

（1）自讀。想一想：德國軍官突然闖進(jìn)伯諾德夫人家，一個中尉無意中點(diǎn)燃蠟燭。（板書：點(diǎn)燃。）一旦絕密情報暴露，后果不堪設(shè)想。這時，伯諾德夫人怎么做的？你從中體會到什么？

（2）提問溝通。（板書：吹熄。）追問：為什么兩個孩子臉色蒼白？

（3）指名朗讀，留意讀好描寫伯諾德夫人動作、語言、神情和心理活動的詞句。

（4）小結(jié)。伯諾德夫人面對這樣的危機(jī)，奇妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。

2、講讀第45節(jié)。

過渡：危機(jī)臨時過去了。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點(diǎn)燃，形勢再一次變得嚴(yán)峻起來。（板書：重新點(diǎn)燃）時間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔(dān)憂哪！危機(jī)有沒有過去呢？

（1）指名朗讀，思索上面的問題。

（2）提問溝通。（板書：端走，奪回。）追問：杰克是個了不起的孩子，你從哪兒可以看出來？

（3）畫出描寫杰克動作、語言、神情和心理活動的語句，自由朗讀。

（4）溝通。

（5）進(jìn)一步提問：伯諾德夫人此時心情怎樣？

齊讀第5節(jié)最終兩句話，讓同學(xué)體會高度緊急的氣氛。

3、講讀第67節(jié)。

過渡：杰克仍舊沒有保住蠟燭，狀況已經(jīng)到了萬分危險的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳英勇地站了起來，奇妙化解了危機(jī)。

（1）指名朗讀。

（2）??！多危急呀！杰奎琳把半截蠟燭拿上了樓。（板書：拿上樓。）我們要為杰奎琳喝彩！我們應(yīng)當(dāng)贊頌她什么呢？

（3）爭論。（引導(dǎo)同學(xué)理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子，領(lǐng)悟她的機(jī)靈。）

（4）指導(dǎo)朗讀。

（這一部分的教學(xué)，采納順教的思路，是對的。這樣有利于把同學(xué)引到課文的情境中去。引導(dǎo)同學(xué)閱讀每一部分的內(nèi)容，所設(shè)計(jì)問題的角度有變化。）

三、總結(jié)課文。

1、總結(jié)性提問。

（1）伯諾德夫人的大兒子杰克和小女兒杰奎琳為什么能在關(guān)鍵時刻很鎮(zhèn)靜地與德軍周旋呢？

（2）伯諾德夫人一家與敵人綻開了一場沒有硝煙卻驚心動魄的戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了他們怎樣的品質(zhì)和精神呢？

2、寫作方法提示。

（1）課文為什么要以半截蠟燭為題目？

（2）在記敘事情的過程中，為什么要細(xì)致地描寫伯諾德夫人、杰克和杰奎琳的語言、動作、神情和心理活動？

（總結(jié)，分別提出兩個問題，讓同學(xué)思索、爭論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充分體現(xiàn)了以同學(xué)為主體的思想。）

四、作業(yè)。

敘述《半截蠟燭》的故事。

（能否設(shè)計(jì)書面的作業(yè)？一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè)，當(dāng)然要留意重量。）

蠟燭篇10

課文《半截蠟燭》，生動地描繪了一場緊急激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動刻畫得相當(dāng)細(xì)膩。

整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊抓住描寫緊急氛圍的文字進(jìn)行渲染，課件幫助呈現(xiàn)，先由老師引讀，讓同學(xué)感受到這半截蠟燭連續(xù)燃燒下去的危急，帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)此情此境；然后通過同學(xué)的感悟，結(jié)合背景，在頭腦中疊現(xiàn)出緊急的一幕；再通過反復(fù)朗讀，結(jié)合上下文，通過品讀人物的動作、語言和神態(tài)，體會到他們的鎮(zhèn)靜和機(jī)靈，再以個別讀和齊讀的方式加深理解，表達(dá)情感，觀賞到人物的人格魅力。

整堂課以同學(xué)誦讀原文的練習(xí)為主線，用多種方式聯(lián)系同學(xué)的原有學(xué)問和閱歷，去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。如：上課伊始，讓同學(xué)速讀課文，了解故事的大意，明確了半截蠟燭的重要性，再通過引讀抓住描寫緊急氛圍的文字進(jìn)行渲染，使心靈受到激蕩，深化地理解狀況之危險，心于是隨之跳動，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

其次在讀對、讀順、讀好的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)身臨其境的讀，使其感受伯諾德夫人母子三人在危險關(guān)頭與敵作斗爭時的機(jī)靈、英勇，學(xué)習(xí)他們喜愛祖國的精神。如課上將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為“抓手”，切實(shí)指導(dǎo)同學(xué)讀好這句話，讀出個人感受，讀后有所想，有所為，體會到她的鎮(zhèn)靜和機(jī)靈。

蠟燭篇11

一、說教材

1、教材簡析：

《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育六年制小語江蘇教育出版社出版第十二冊自讀課文第三篇課文。課文生動地記述了其次次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個一般家庭的母子三人在危險關(guān)頭和敵人作斗爭的事，贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)靈英勇和劇烈的愛國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場緊急激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動刻畫地相當(dāng)細(xì)膩。情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。

2、教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)具有激勵，導(dǎo)向功能，依據(jù)課程改革的、要求以及本課的特點(diǎn)和六班級同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）理解“厄運(yùn)”、“搖曳”、“鎮(zhèn)靜”等詞語。

（3）能聯(lián)系課文內(nèi)容，通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危險關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)靈、英勇和冷靜，學(xué)習(xí)他們喜愛祖國的精神。

（4）通過合作的形式，續(xù)編故事，培育孩子自主合作的力量，深化對課文的理解。

[些教學(xué)目標(biāo)是在課堂中綜合滲透完成的。]

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

從不脫離教材本身和同學(xué)的接受力量考慮，圍繞課后練習(xí)題，確定教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。

通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危險關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)靈、英勇和冷靜，學(xué)習(xí)他們喜愛祖國的精神。

4、課時支配：

方案一課時完成

二、說教法、學(xué)法

1、教法：“最有價值的學(xué)問是關(guān)于方法的學(xué)問”，我在教學(xué)過程中將主要采納質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。依據(jù)本課教材特點(diǎn)和同學(xué)身心進(jìn)展特點(diǎn)，遵循“樂觀指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)同學(xué)主動學(xué)習(xí)、制造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn)，多渠道接受信息。

2、學(xué)法：引導(dǎo)同學(xué)主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，把握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會人物心理，進(jìn)一步思索理解，老師適時點(diǎn)撥，同學(xué)細(xì)細(xì)揣摩，突破難點(diǎn)。

三、說教學(xué)程序：

（一）揭示課題

簡潔介紹二次大戰(zhàn)：是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)斗。

（二）自學(xué)課文，準(zhǔn)時反饋。

自讀課文

留給同學(xué)充分朗讀的時間，掃除字詞障礙，關(guān)心同學(xué)理清思路，中間采納同學(xué)自評和他人評價相結(jié)合的方法，鼓舞同學(xué)體會課文語言的簡練和精確?????。

指導(dǎo)同學(xué)抓住人物活動的主要情節(jié)，圍繞中心來歸納段落大意。

四、緊扣中心，重點(diǎn)體會。

老師先提出一個思索題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了愛護(hù)這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些方法在跟敵人周旋？讓同學(xué)專心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互溝通。

老師要引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)靈和英勇。例如：從哪看出伯諾德夫人的機(jī)靈鎮(zhèn)靜？同學(xué)通過掃瞄、默讀找出“很多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當(dāng)時緊急卻不慌亂的心理。

大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以同學(xué)的學(xué)為主，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，還是通過同學(xué)找出表現(xiàn)任務(wù)機(jī)靈和英勇的關(guān)鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作、神情、語言的有關(guān)語句。通過指名讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。

在狀況萬分危險的狀況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最終最終保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？請?jiān)俅螌Ｐ牡刈x讀課文，同桌相互溝通。[學(xué)會合作，提高課堂實(shí)效，溝通升華]

五、回歸，課外延長。

1、小節(jié)全文：本文僅僅是法國人民抗擊德國強(qiáng)盜的一個縮影，其實(shí)當(dāng)時的整個法國每天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭，最終將德國強(qiáng)盜趕出了法國的土地。

說話練習(xí)：老師手里的勛章要獎給誰？

2、改編故事：

作業(yè)：

將改編的故事寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

半截蠟燭

伯諾德夫人、鎮(zhèn)靜

杰克英勇

杰奎琳機(jī)靈

蠟燭篇12

【活動預(yù)備】

蠟燭若干個，主蠟燭6個，大、小杯子各32個、盤子若干個、瓶子若干各個、打火機(jī)、火柴、彩色顏料。

【活動過程】

1、將教室內(nèi)的燈關(guān)掉，告知小伴侶停電了，教室里這么黑，我們應(yīng)當(dāng)用什么方法來照明？（手電筒、火柴、打火機(jī)、蠟燭）2、今日我這正好有蠟燭，我們可以用什么把蠟燭點(diǎn)燃？（火柴、打火機(jī)）我用打火機(jī)把蠟燭點(diǎn)著。點(diǎn)蠟燭的時候留意將蠟燭略微傾斜一下，當(dāng)心燙到手，然后把蠟燭放到桌子上?，F(xiàn)在，小伴侶的桌子上也有一些小蠟燭，我把點(diǎn)燃的大蠟燭放在你們的桌子上，請小伴侶把自己的小蠟燭點(diǎn)燃。我們的教室亮起來了，剛才教室還黑黑的，為什么蠟燭點(diǎn)燃以后教室亮起來了呢？（由于燃燒的蠟燭會發(fā)光）（1）呀！來電了。現(xiàn)在我們不需要蠟燭了，那我們用什么方法將這些蠟燭熄滅呢？（用嘴巴可以把蠟燭吹滅、用扇子扇也可以將蠟燭扇滅、把蠟燭拿到外面讓風(fēng)一吹也會熄滅、把蠟燭放在水里就熄滅了、用沙子、用土）（2）我這有一個玻璃瓶，我想用這個玻璃瓶能將蠟燭熄滅，你們說我能做到嗎？我該怎么做？請小伴侶幫我想個方法。

3、做一做：

（1）幼兒點(diǎn)燃蠟燭，然后將瓶子罩在蠟燭上，看有什么現(xiàn)象發(fā)生，說明緣由。（蠟燭熄滅了，蠟燭的燃燒需要空氣中的氧氣，當(dāng)蠟燭燃燒時，將瓶里的空氣用完了，蠟燭就熄滅了）（2）燃燒的蠟燭罩上玻璃杯除了蠟燭會熄滅，還會有什么現(xiàn)象呢？請小伴侶點(diǎn)燃蠟燭我們再試一試。（玻璃杯有點(diǎn)熱）為什么杯子會有點(diǎn)熱？（蠟燭燃燒時會散發(fā)熱量所以杯子會有點(diǎn)熱）（3）下面我們來玩一個小嬉戲，請小伴侶先將蠟燭點(diǎn)燃，然后放到桌子上，一會當(dāng)我喊：“一、二、三”我們一起把玻璃杯罩在蠟燭上，看誰的蠟燭先熄滅？誰的蠟燭后熄滅？說說為什么？

4、老師小結(jié)做過的三個試驗(yàn)。剛才我們做了幾個試驗(yàn)，知道蠟燭的燃燒需要空氣，蠟燭燃燒時還會散發(fā)熱量，當(dāng)我們把大瓶子罩在蠟燭上時，蠟燭燃燒的時間會比較長，小瓶子罩在蠟燭上時，蠟燭燃燒的時間會比較短。

5、下面我要帶小伴侶做一個好玩的小嬉戲，我這有一個小盤子、一個小瓶子、一支小蠟燭、一杯彩色水，我先把蠟燭點(diǎn)燃，放在盤子里，然后將彩色水也輕輕倒在盤子里，我的問題出來了，現(xiàn)在我不動盤子，但是我要讓盤子里的彩色水跑到我的瓶子里來，你們說我能做得到嗎？

（1）小伴侶猜想（有的說能做到、有的說做不到，老師請不同看法的小伴侶說說自己的想法）（2）假如孩子們不知怎么做，老師說：“我有一個想法，小伴侶想不想試一試?老師請幼兒把蠟燭點(diǎn)燃，放在盤子里，然后將彩色水也輕輕倒在盤子里，最終將小瓶子罩在蠟燭上。一會，蠟燭熄滅了，彩色水跑到瓶子里去了。

（3）請小伴侶說一說彩色水為什么會跑到瓶子里？（你們知道為什么把瓶子罩在點(diǎn)燃的蠟燭上時，一會，蠟燭熄滅了，彩色水跑到瓶子里了么？）假如孩子們說不出緣由，老師利用圖示講解（蠟燭燃燒需要空氣，當(dāng)瓶子里的空氣被燃燒的蠟燭用完了，瓶子外的空氣就把彩色水?dāng)D壓到瓶子里去了）6、小伴侶你們現(xiàn)在知道彩色水跑到瓶子里的緣由了，那你們還想不想把這個試驗(yàn)再做一遍，老師指導(dǎo)幼兒再做一遍。

7、今日我們做了好幾個和蠟燭燃燒有關(guān)的小試驗(yàn)，小伴侶喜愛嗎？一會兒，我會把今日的試驗(yàn)材料投放到活動區(qū)去。但是老師有一個小要求，在做這些試驗(yàn)的時候，肯定要在老師或爸爸媽媽在身邊的時候才能做，不然自己動火會有肯定的危急，不當(dāng)心會燒傷自己，所以，肯定要在老師或爸爸媽媽在身邊的時候才能做，小伴侶能做到嗎?

8、請小伴侶將全部的瓶子輕輕放在筐子里，把彩色水倒在小盆里，然后將小盤子也放到筐子里，我們現(xiàn)在把試驗(yàn)材料一起送到活動區(qū)去。

【活動延長】

“我和媽媽巧制蠟燭花”預(yù)備彩色蠟燭一包（一般蠟燭也可）、裝水的盤子一個。蠟燭點(diǎn)燃后，將蠟燭拿至盤子上方，當(dāng)蠟燭一溶化，馬上傾斜蠟燭，讓蠟燭油滴入盤中（可從不同角度滴蠟，效果會不同），蠟燭油會飛速地濺開并凝聚成一朵朵特別美麗的蠟燭花。

【效果分析】

組織這節(jié)活動剛開頭我還是比較擔(dān)憂的，怕很少接觸火的孩子們，在點(diǎn)燃蠟燭的過程中會緊急、可怕、不敢去點(diǎn)蠟燭，再有怕孩子們會燒著手?？墒钱?dāng)活動一開頭，孩子們就很投入，探究的樂觀性也特別高，沒有消失我課前擔(dān)憂的問題，這樣在孩子們的帶動下我也漸漸放開手，和孩子們邊探究、邊爭論、邊總結(jié)，效果特別的好。特殊是我利用圖示講解“彩色水為什么跑到瓶子里去了？”把孩子不簡單理解的部分，利用圖示進(jìn)行講解并協(xié)作幼兒的試驗(yàn)操作，順當(dāng)?shù)慕鉀Q了難題。

蠟燭篇13

活動目標(biāo)

1.通過觀看，了解各種各樣的蠟燭，說出蠟燭在日常生活中的用途。

2.能主動參加到自制活動中，并體驗(yàn)勝利的歡樂。

3.初步了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系，對此現(xiàn)象產(chǎn)生深厚的愛好。

活動預(yù)備

1.課件：圖片-蠟燭

2.蠟燭若干，玻璃口杯一個。

活動過程

一、導(dǎo)入

1.老師帶領(lǐng)孩子進(jìn)入教室，一起感受漂亮而又溫馨的燭光。

2.引導(dǎo)幼兒觀看點(diǎn)燃的蠟燭，說說自己看到的好玩現(xiàn)象。

如：滴下來的蠟燭油像眼淚，而且有點(diǎn)燙；

小火苗會隨風(fēng)“跳舞”。