各學科尖子生培養(yǎng)及尖子生學習方法匯總

-.z.各學科尖子生培養(yǎng)及尖子生學習方法匯總目錄化學——尖子生的培養(yǎng)與訓練2化學——尖子生的培養(yǎng)與訓練一些體會3歷史——尖子生課題組培養(yǎng)3數(shù)學——淺談數(shù)學尖子生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)3數(shù)學——如何培養(yǎng)數(shù)學尖子生3數(shù)學——高中資優(yōu)生數(shù)學學習的研究3物理——尖子生教你怎么學物理3物理——如何培養(yǎng)物理尖子生3英語——尖子生談學習英語的方法3英語——如何讓小學英語優(yōu)等生更優(yōu)秀3英語——尖子生與非尖子生在學習策略上的差異3語文——初中語文尖子生培養(yǎng)3語文——文科尖子生培養(yǎng)3語文——尖子生的培養(yǎng)3語文——怎樣才能學好語文成為尖子生3化學——尖子生的培養(yǎng)與訓練摘要：本文從激發(fā)激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)良好的學習心理，創(chuàng)造性思維及獨立思考能力等方面并嘗試在實踐中不斷探索培養(yǎng)尖子生的措施，豐富教學理論。關(guān)鍵詞：尖子生、興趣、學習心理、探究思維。為了參加全國高中化學競賽，促進高中化學教學，為高考爭取好成績，我校從高一開場培養(yǎng)化學尖子生。如何培養(yǎng)與訓練尖子生，是一個值得深思與研究的課題。我校在分層教學的根底上，緊抓對尖子生的培養(yǎng)，采取一定培優(yōu)的措施，從中吸取一些經(jīng)歷與教訓。在此我談?wù)勔恍w會，以利于今后在實踐中有一個新的飛躍。一、化學尖子生的選拔1、學科學習有較濃興趣的學生。學習動力和意志源于學習動機和興趣，古今中外許多科學家都是由于對*學科有濃厚興趣以至孜孜追求，鍥而不舍，取得輝煌的成就。興趣培養(yǎng)在于輔導教師科學引導，同時應培養(yǎng)學習方法和較強自學能力，通過對理論科學的闡述和化學實驗操作及對信息數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學生嚴謹治學的態(tài)度和精神。2、各科學習開展較為均衡，語文、數(shù)學、物理根底知識扎實，此為重要的條件。要取得好的競賽成績，學生必須具有良好的語文表達、審題閱讀能力、數(shù)學推理、分析、計算能力。結(jié)實的根底知識加上濃厚的學習興趣，再加以輔導，會到達事半功倍的效果。高素質(zhì)化學專業(yè)人才，必須具有良好的各學科根底，當今許多重大科學成果是出現(xiàn)在學科間綜合。聯(lián)合國教科文組織"學會關(guān)心"一書中說：“21世紀成功的勞動者將是最全面開展的人，對新思想和新機遇開放的人。〞3、具有良好的學習心理。學習心理指的是良好的學習方法，勝不驕、敗不餒的頑強學習意志，良好的應試心理等。二、化學尖子生的培養(yǎng)訓練1、注重學習興趣培養(yǎng)。教師可以充分利用化學優(yōu)勢，設(shè)計一些實驗題目，讓學生提出設(shè)計方案，師生共同討論后予以實施，這樣既可提高學生實驗能力，又可以讓他們有成功感，從而保持濃厚的學習興趣。同時，教師應具備嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度、良好的教學語言藝術(shù)和適當幫助學生解決多章節(jié)重點、難點，使他們學有奔頭。另外分階段進展測驗，公布成績排布，表揚鼓勵勤奮進步的學生，以形成比學趕幫的競爭氣氛。2、師生情感溝通。要讓參賽的學生既將自己看成良師，又是他們的益友，形成心理相容，他們學習的勁頭就會倍增。平時多與他們交談，關(guān)心他們學習情況及生活情況，予以指導或做思想工作。同時也可在活動中建立感情，從而全心全意地參加競賽，并在競賽中獲得良好成績。3、學習心理的培養(yǎng)訓練。在培訓過程中有意設(shè)置障礙，讓學生在強化訓練中“吃一塹，長一智〞，減少非智力因素的影響。注重培養(yǎng)學生的良好學習習慣、應試心理與技巧、清晰和有效的表達。4、著重選好題，培養(yǎng)學生的解題能力。教師應有目的、有方案地編集競賽訓練題，對常見的競賽類型題目進展分類解題例如，注重一題多解、一題一練、一題一得。由于高中學習任務(wù)重，應選題應有典型性，既要幫助學生正向思維解決，又要幫助學生逆向思維解決，從例題中得到啟發(fā)，進展學習上的遷移。在此過程中，學生思維得到了充分的拓展。多種可能的設(shè)想都在得到正確結(jié)論后提高認識，加深理解，從而激發(fā)學生學習興趣，提高學習能力。在教學過程中教師應幫助學生樹立信心，加強計算訓練，注重信息反響，收集平時作業(yè)或測驗中情況和學生在計算中典型的計算方法，讓學生在黑板上抄寫出他們的解題步驟和講述解題思路，再讓全體學生討論分析，幫助學生拿出最正確解法。5、采用探索式教學方法，并注意開拓學生視野。教學策略上加強思維訓練，注重想象力的培養(yǎng)和求異思維能力的培養(yǎng)，同時始終貫徹“教師為主導，學生為主體“的原則，教學中鼓勵學生提出自己的見解。6、培養(yǎng)學生遷移運用知識的能力。在當今信息萬變的時代里，對學生進展創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)顯得尤為重要。在化學教學過程中，教師應收集一些相關(guān)資料印發(fā)到學生，讓學生自學或適當輔導，從而拓寬他們的知識面。教會學生將所學知識進展遷移，運用根底知識去解答有新意的試題。也可設(shè)計一些新信息題目或一題多變、一題多解，從不同角度進展各種應變討論、分析，要求學生把舊知識和新信息聯(lián)系起來，根據(jù)進展聯(lián)想，提高學生分析和評價的能力。化學——尖子生的培養(yǎng)與訓練一些體會為了參加全國高中化學競賽，促進高中化學教學，為高考爭取好成績，我校從高一開場就開場培養(yǎng)化學尖子生。如何培養(yǎng)與訓練尖子生，是一個值得深思與研究的課題。我校在分層教學的根底上，緊抓對尖子生的培養(yǎng)，采取一定培優(yōu)的措施，從中吸取一些經(jīng)歷與教訓。在此我談?wù)勔恍w會，以利于今后在實踐中有一個新的飛躍。一、化學尖子生的選拔1、學科學習有較濃興趣的學生。學習動力和意志源于學習動機和興趣，古今中外許多科學家都是由于對*學科有濃厚興趣以至孜孜追求，鍥而不舍，取得輝煌的成就。興趣培養(yǎng)在于輔導教師科學引導，同時應培養(yǎng)學習方法和較強自學能力，通過對理論科學的闡述和化學實驗操作及對信息數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學生嚴謹治學的態(tài)度和精神。2、各科學習開展較為均衡，語文、數(shù)學、物理根底知識扎實，此為重要的條件。要取得好的競賽成績，學生必須具有良好的語文表達、審題閱讀能力、數(shù)學推理、分析、計算能力。結(jié)實的根底知識加上濃厚的學習興趣，再加以輔導，會到達事半功倍的效果。高素質(zhì)化學專業(yè)人才，必須具有良好的各學科根底，當今許多重大科學成果是出現(xiàn)在學科間綜合。聯(lián)合國教科文組織"學會關(guān)心"一書中說：“21世紀成功的勞動者將是最全面開展的人，對新思想和新機遇開放的人。〞3、具有良好的學習心理。學習心理指的是良好的學習方法，勝不驕、敗不餒的頑強學習意志，良好的應試心理等。二、化學尖子生的培養(yǎng)訓練1、注重學習興趣培養(yǎng)。教師可以充分利用化學優(yōu)勢，設(shè)計一些實驗題目，讓學生提出設(shè)計方案，師生共同討論后予以實施，這樣既可提高學生實驗能力，又可以讓他們有成功感，從而保持濃厚的學習興趣。同時，教師應具備嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度、良好的教學語言藝術(shù)和適當幫助學生解決多章節(jié)重點、難點，使他們學有奔頭。另外分階段進展測驗，公布成績排布，表揚鼓勵勤奮進步的學生，以形成比學趕幫的競爭氣氛。2、師生情感溝通。要讓參賽的學生既將自己看成良師，又是他們的益友，形成心理相容，他們學習的勁頭就會倍增。平時多與他們交談，關(guān)心他們學習情況及生活情況，予以指導或做思想工作。同時也可在活動中建立感情，從而全心全意地參加競賽，并在競賽中獲得良好成績。3、學習心理的培養(yǎng)訓練。在培訓過程中有意設(shè)置障礙，讓學生在強化訓練中“吃一塹，長一智〞，減少非智力因素的影響。注重培養(yǎng)學生的良好學習習慣、應試心理與技巧、清晰和有效的表達。4、著重選好題，培養(yǎng)學生的解題能力。教師應有目的、有方案地編集競賽訓練題，對常見的競賽類型題目進展分類解題例如，注重一題多解、一題一練、一題一得。由于高中學習任務(wù)重，應選題應有典型性，既要幫助學生正向思維解決，又要幫助學生逆向思維解決，從例題中得到啟發(fā)，進展學習上的遷移。在此過程中，學生思維得到了充分的拓展。多種可能的設(shè)想都在得到正確結(jié)論后提高認識，加深理解，從而激發(fā)學生學習興趣，提高學習能力。在教學過程中教師應幫助學生樹立信心，加強計算訓練，注重信息反響，收集平時作業(yè)或測驗中情況和學生在計算中典型的計算方法，讓學生在黑板上抄寫出他們的解題步驟和講述解題思路，再讓全體學生討論分析，幫助學生拿出最正確解法。5、采用探索式教學方法，并注意開拓學生視野。教學策略上加強思維訓練，注重想象力的培養(yǎng)和求異思維能力的培養(yǎng)，同時始終貫徹“教師為主導，學生為主體“的原則，教學中鼓勵學生提出自己的見解。6、培養(yǎng)學生遷移運用知識的能力。在當今信息萬變的時代里，對學生進展創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)顯得尤為重要。在化學教學過程中，教師應收集一些相關(guān)資料印發(fā)到學生，讓學生自學或適當輔導，從而拓寬他們的知識面。教會學生將所學知識進展遷移，運用根底知識去解答有新意的試題。也可設(shè)計一些新信息題目或一題多變、一題多解，從不同角度進展各種應變討論、分析，要求學生把舊知識和新信息聯(lián)系起來，根據(jù)進展聯(lián)想，提高學生分析和評價的能力。三、做好化學學科尖子生培養(yǎng)的細節(jié)工作鑒于化學學科知識點零碎的特點，我們應該認識到尖子生的培養(yǎng)重在平時，重在細節(jié)，重在積累。如果要求學生在短時間突飛猛進，一般來講不太可能，但是"多拿一分、多對一題"卻容易做到。如何才能多拿一分、多對一題呢？就化學學科教學而言擬定從以下幾個方面讓學生進展訓練。第一，要養(yǎng)成清算應得而未得的分數(shù)的習慣；第二，要去除屢犯重復錯誤的毛??；第三，克制答題不規(guī)的弊端；第四，改正審題不清、題意理解不準確的錯誤；第五，留意粗心大意出錯的地方；第六，加強識記，保證記憶題的得分；第七，訓練答題的速度，學會正確用時；第八，提高書寫質(zhì)量；第九，注意答題步驟的清晰性和周密性；第十，嚴格遵守題目的要求。做到以上幾點，多拿一分、多對一題就不是難事了。歷史——尖子生課題組培養(yǎng)尖子生是一個動態(tài)的、廣泛的概念，很難用一句話來概括，但總的說來：尖子生應具有扎實的根底知識，對問題有敏銳的觀察力，豐富的想像力和創(chuàng)造力，善于抽象、概括、思考和判斷，有良好的思維方式，有很強的分析問題和解決問題的能力，同時尖子生還具有平時甘于默默無聞，但對學習知識有強烈的渴求、學風踏實、個性質(zhì)樸的優(yōu)良品質(zhì)。也即：扎實根底＋純熟技能＋良好身心＋正確策略=尖子生培養(yǎng)成功。我們高三備課組在尖子生的培養(yǎng)的具體措施有以下幾方面：一、明確指導思想和責任輔導尖子生，目的只有一個，就是占領(lǐng)全市統(tǒng)考和高考前幾名的位置，表達素質(zhì)教育的成就。因此，必須有明確的指導思想：對學生的學習、思維、心理、生活習慣等各個方面全面加強輔導，充分挖掘?qū)W習的在潛力，調(diào)動學生的積極性、主動性，展示學生的個性，創(chuàng)立一個和諧互助、上進、競爭的學習氣氛。這樣就必須有一個知識面廣、思維活潑、經(jīng)歷豐富、責任心強，勇于創(chuàng)新的教師負責。在前期準備工作時備課組有明確分工，專人負責。二、研究高考動態(tài)、信息和能力要求，做到輔導的方案性、針對性要在高考中取得佳績，就必須了解高考、研究高考、收集高考的信息，研究歷年高考狀元的學習歷程、心理特征和個性。同時，也要了解和掌握兄弟學校尖子生的情況，“知己知彼〞，結(jié)合級部的實際情況，制定切實可行的輔導方案、輔導容、訓練和檢測方式、評價手段。注重輔導的針對性和效果，將高考的能力要求表到達課堂和訓練中去。師生共同學習研究近三年的高考試題和"考試說明"，解析典型題例，學習和研究"中學歷史教學參考"和"中學歷史報"有關(guān)國家考試中心高考命題組對當年高考試題的評價和各地歷史高考狀元的訪談錄等文章，使學生把握了解高考的方向和能力要求，感悟高考氣氛，提高對高考的認識，減輕對高考的恐懼心理和陌生感，提高復習的針對性。三、精心挑選輔導對象古人說“千里馬常有，而伯樂不常有〞。經(jīng)歷說明，高考狀元不一定是平時成績優(yōu)秀者，我們認為，要奪狀元，就必須精心挑選學生，拋棄舊的觀念，不僅將重點放在平時成績優(yōu)秀者身上，更要關(guān)注那些平時默默無聞，但對學科知識有強烈的渴求、思維敏捷、學風踏時、個性質(zhì)樸的學生。也許他們的英語、數(shù)學等學科并不出眾，排名并不靠前，平時在教師和同學面前并不引人注目，但他們獨特的歷史思維和對歷史學科的摯愛就是高考成功的根底和條件。所以，這就要教師必須充分了解和掌握全體學生情況，認真篩選輔導對象，否則，將會勞而無獲、前功盡棄。好的苗子，需要好的沃土和養(yǎng)護，才能茁壯成長，這是人人皆知的道理，但如何認識和發(fā)現(xiàn)好苗子，這才是成功的關(guān)鍵。四、方法、思維、心理、應試能力的輔導重于知識的輔導尖子生輔導不同于課堂教學，它不能對課本知識進展簡單重復和講述，因為學生都有較扎實的知識功底，他們?nèi)狈Φ氖菍W科思維和治學能力，有較大的心理壓力，因此，思維、方法、心理的輔導成為解決問題和提高成績的關(guān)鍵。我們通過多種形式和渠道進展了探索和努力，并在課后跟蹤，針對性地解決他們突出和問題，并要求他們相互交流，提出問題，尋找解決方法，互相取長補短，形成一個融洽、互動、上進的氣氛，一定程度上化解了心理壓力，激活了思維，提高了效率，增強了信心，激發(fā)了興趣。總之高考年年有，作為重點中學的尖子生的輔導和培養(yǎng)工作也就不能中斷，只要我們多想方法，發(fā)揮集體的智慧，增強責任心，提高自信心，就一定能夠在高考中取得隹績，為學校添光增彩。數(shù)學——淺談數(shù)學尖子生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)培養(yǎng)數(shù)學尖子生，首先要善于發(fā)現(xiàn)和選擇好的苗子。尖子生的苗子應該具備根底扎實，思想活潑，思維敏捷，學習上有較大的潛力和較強的分析問題和解決問題的能力，并且具有濃厚的數(shù)學興趣和勇于創(chuàng)新的精神。主要可以從以下幾個方面來考察：1、注意學生各學科學習水平的全面、均衡開展。作為尖子生的苗子，既要有扎實的數(shù)理化實力，又要有良好的文科根底，從而具備較強的理解能力，表達能力和歸納總結(jié)能力。這正是尖子生成材必不可缺的前提。2、重視學生的智力水平。有些學生學習勤奮，善于模仿，心細有耐性。他們在常規(guī)的考試中往往成績優(yōu)秀，但僅僅局限于書本，學習上缺乏潛力，這類學生不適合作為尖子生的苗子。另一些學生具有較強的思維能力，喜歡鉆研，喜歡看課外書，喜歡超前自學，喜歡別出心裁，但比擬粗心大意，其數(shù)學成績不太穩(wěn)定。這類學生學習潛力很大，只要引導得法，就是好苗子。3、了解學生的非智力因素。數(shù)學尖子的好苗子往往都有強烈的學習欲望，有良好的自信和毅力，有獨特的學習方法和科學的學習習慣。而這些非智力方面的因素恰恰能起到強化學習深度和提高學習效率的作用。準確選拔數(shù)學尖子的苗子是很重要的，但這僅僅是第一步，更重要的還在于如何培養(yǎng)數(shù)學尖子生。這里必須解決好一個普及與提高的關(guān)系，解決好尖子與一般的矛盾。不解決好這些問題，就必須會顧此失彼。如何處理好這些問題，使數(shù)學尖子生得以充分開展，使他們的知識、技能水平更上一層樓呢？這要結(jié)合數(shù)學尖子生的具體特點，采取有力的相應措施：1、注重根底，以不變應萬變。萬丈高樓平地起，培養(yǎng)數(shù)學尖子生，首先要狠抓根底，有了堅實的根底，才能深入鉆研，進一步培養(yǎng)能力，開展智力。但尖子生容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，在學習上易好高鶩遠，表現(xiàn)為：重技巧輕常規(guī)，重思維輕計算，漏細節(jié)等。所以在教學中要善于合理設(shè)置陷阱，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的錯誤，狠擊他們的弱點，起到重視根底的效果。測試評卷時對尖子生要在思維的嚴謹性及書寫的規(guī)性上嚴格把關(guān)，輕易不給高分。對尖子生要肯定成績，樹立信心。但不能過分表揚，更要指出其缺點，提醒他們高考能否拿高分，關(guān)鍵看細節(jié)是否考慮到，常規(guī)題能否拿總分值等，因勢利導，要求他們穩(wěn)打穩(wěn)扎。2、以變求變，拓展思維。學校的教育離不開課堂教學，課堂教學是向?qū)W生傳授知識的主要途徑，故要特別重視課的教學，強調(diào)打好扎實根底的重要性，消除尖子生好高鶩遠的心理。教學中的“變〞能充分調(diào)動學生的積極性，可訓練學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性，有利于學生智力和能力的開發(fā)。一是改變教學容。對于尖子學生，照本宣科會使他們吃不飽，所以簡單的容要少講、略講，應適當?shù)摹白儴暎黾诱n本上沒有而與課本容聯(lián)系嚴密的相關(guān)容。如在講授求數(shù)列通項公式時，除常規(guī)的累加、累乘法外，可補充由遞推公式求通項公式這一容，不僅讓學生學會用待定系數(shù)法，特征根法、不定點法等構(gòu)造出等比或等差數(shù)列，求出其通項公式，還加強了數(shù)學思想方法的滲透，讓他們知道數(shù)學問題的解決，往往是把“未知〞轉(zhuǎn)化為“〞來處理。二是改變教學方法。改變以往“填鴨式〞的教學模式，注重探究性與傳授性學習的融合。探究性學習能最大程度的提高學生的參與，培養(yǎng)學生問題意識、科學態(tài)度和解決問題的能力。教師要通過設(shè)計問題和創(chuàng)設(shè)探究情境，如“幾何體的截面問題〞、“焦點弦問題〞、“線性規(guī)劃的最優(yōu)整數(shù)解問題〞等去培養(yǎng)學生的研究意識，使學生養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)問題—提出假設(shè)—相互探究—討論評價〞的思維習慣。三是一題多變，借題發(fā)揮。教師要精心備課，精選例題，強調(diào)重常規(guī)方法的同時，也要注意一題多解、多題一解、一題多變，注重培養(yǎng)學生思考鉆研能力。一題多變，能更好的把握問題的層次性，由易到難，易充分啟發(fā)、引導學生，激發(fā)其學習興趣。學生在參與中積極的思考，發(fā)表已見，分析問題和解決問題的能力得到提高。3、師生主動，增強研討。對于尖子生，在班里已是鳳毛麟角，沒有了競爭，潛力也就無可挖掘了，怎樣才能讓他們產(chǎn)生競爭，發(fā)生共鳴，激發(fā)興趣，不斷進步呢？我認為：一是要引入師生競爭。古語說“師未必賢于弟子〞，做教師的應鼓勵尖子學生超越自己，鼓勵課堂提問，虛心地與他們共同切磋，讓學生在解決題目的過程中，有成功的體驗。二是成立數(shù)學研究小組。使愛好數(shù)學、喜歡動腦、富有鉆研精神的同學得到充分開展。“有疑則有思，無疑則無思〞，平時應收集一些難度較大、綜合性較強的數(shù)學問題，讓尖子學生“幫助〞解決。所出問題要把握好難度，數(shù)目不在多，一周換一次，讓學生有足夠的研討時間。在問題解決的過程中，要給予必要的指導，提高一些必要的課外學習資料，鼓勵他們超前學習和參加不同級別的數(shù)學競賽及培訓。讓他們重視自學和課外閱讀，重視自我調(diào)整。問題解決后還要引導學生反思：①我為什么這么做？②是不是還有其他方法？③解題的關(guān)鍵在哪？④是否有漏洞？⑤涉及了哪些數(shù)學思想？⑥與哪些典型例題相似？……，最后將答案抄在教室后面供大家學習。學生在幫助教師解決問題的過程中共同協(xié)作、探討、反思，從中總結(jié)出解決問題的根本方法、技能技巧及經(jīng)歷教訓，養(yǎng)成了質(zhì)疑習慣，培養(yǎng)了數(shù)學意識與創(chuàng)新能力，提高了數(shù)學素養(yǎng)與思維能力，更發(fā)揮和提高他們智能和潛能。4、心理暗示，抑揚結(jié)合。在培養(yǎng)數(shù)學尖子的過程中，不能無視暗示教育的力量。行知先生說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人〞。首先你必須讓學生相信，只要自己有創(chuàng)造的意識、創(chuàng)造的行動，就會取得創(chuàng)造的成果。對于尖子生要多鼓勵和肯定，以樹立、保護和開展他們自信心。但是由于學生心理的個別差異，針對學生不同的性格特點要采取不同的教育措施，才能取得好的教育效果，這就是因材施教。有些尖子生由于學習成績優(yōu)良，得到同學的羨慕，產(chǎn)生一種優(yōu)越感，容易驕傲自滿，對于這類學生要適時的“抑〞，挫其銳氣，激其斗志。此外，還必須重視尖子生的心理輔導，讓他們保持平常的心態(tài)，正確的面對競爭，面對壓力，面對挫折。數(shù)學——如何培養(yǎng)數(shù)學尖子生無論在任何時代都需要出類拔萃的人才，沒有這樣的人才就談不到文化科學的進步。這是時代的需要，更是國家建立的需要。當前社會正是知識、經(jīng)濟突飛猛進的年代，各行各業(yè)都呼喚著出色的人才的出現(xiàn)。富有數(shù)學天賦的優(yōu)等生并不能自發(fā)地出現(xiàn)。不管他們有多聰明、多好學，都不可能無師自通。他們需要培養(yǎng)，需要承受有針對性的指導和進展嚴格的訓練。而教師也同樣不能無視在普遍提高的根底上去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)數(shù)學尖子生的任務(wù)。作為一名為人民教師，對于優(yōu)秀學生的重點培養(yǎng)有著義不容辭的責任。培養(yǎng)數(shù)學尖子生，首先要善于發(fā)現(xiàn)和選擇好的苗子。尖子生的苗子應該具備根底扎實，思想活潑，思維敏捷，學習上優(yōu)較大的潛力和較強的分析問題和解決問題的能力，并且具有濃厚的數(shù)學興趣和勇于創(chuàng)新的精神。主要從以下幾個方面來考察：1、注意學生各學科學習水平的全面、均衡開展。作為尖子生的苗子，既要有扎實的數(shù)理化實力，又要有良好的文科根底，從而具備較強的理解能力、表達能力和歸納總結(jié)能力。這正是尖子生成材必不可缺的前提。2、重視學生的智力水平。有些學生學習勤奮，善于模仿，心細有耐性。他們在常規(guī)的考試中往往成績優(yōu)秀，但僅僅局限于書本，學習上缺乏潛力，這類學生不適合作為尖子生的苗子。另一些學生具有較強的思維能力，喜歡鉆研，喜歡看課外書，喜歡超前自學，喜歡別出心裁，但比擬粗心大意。其數(shù)學成績不大穩(wěn)定。這類學生學習潛力很大，只要引導得法，就是好苗子。3、了解學生的非智力因素。數(shù)學尖子的好苗子往往都有強烈的學習欲望，有良好的自信和毅力，有獨特的學習方法和科學的學習習慣。而這些非智力方面的因素恰恰能起到強化學習深度和提高學習效率的作用。準確選拔數(shù)學尖子的苗子是很重要的，但這僅僅是第一步，更重要的還在于如何培養(yǎng)數(shù)學尖子生。這里必須解決好一個普及與提高的關(guān)系，解決好尖子與一般的矛盾。不解決好這些問題，就必然會顧此失彼。如何處理好這些問題，使數(shù)學尖子生得以充分開展，知識、技能水平更上一層樓呢？要結(jié)合這些尖子生的具體特點，采取有力的相應措施：1、嚴格要求，打下堅實的根底。嚴師出高徒。培養(yǎng)數(shù)學尖子生，首先要嚴格要求，使學生打下堅實的根底。有了堅實的根底，才能深入鉆研，進一步培養(yǎng)能力，開展智力。有些尖子生因為有了一些成績就產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，在學習上好高騖遠，不愿意扎扎實實打好根底，這是十分致命的弱點。對尖子生要肯定成績，樹立信心。但不能過分表揚，更要指出缺點，因勢利導，穩(wěn)扎穩(wěn)打。學習數(shù)學必須加強練習穩(wěn)固。特別是要勤動腦，多動手。2、精選容，注重培養(yǎng)思考鉆研能力，提高自學能力。根據(jù)數(shù)學尖子生的學習水平，整理編選一些較有質(zhì)量的學習容，提供一些必要的課外學習資料，幫他們制定一定的學習方案。在學習方法上給予必要地指導，特別是引導他們在自學中學會比擬、歸納、總結(jié)，做好筆記，做好知識積累與解題方法積累?？搭}不要就題論題，要歸納綜合，做到舉一反三，觸類旁通。要逐步放手讓他們摸索前進，不要包辦代勞，遇到疑難，只指出關(guān)鍵，畫龍點睛，多讓學生發(fā)表己見，培養(yǎng)獨創(chuàng)精神，鼓勵求異思維。3、加強數(shù)學思想方法的滲透。數(shù)學思想方法是學生獲取數(shù)學知識、開展思維能力的動力工具。在培訓數(shù)學尖子生解決問題的過程中，把握好滲透數(shù)學思想方法的良好契機，有意識、有目的地結(jié)合數(shù)學知識和數(shù)學問題，恰到好處地提出問題背景，提供數(shù)學思想素材，反復運用數(shù)學思想方法，溶入于思維活動中，不斷在“問題解決〞中得到深化，從而進一步提高數(shù)學尖子生的數(shù)學素質(zhì)。4、積極開展課外興趣小組活動。堅持開展課外活動，把開展課外活動納入自己的教學工作方案中來?？梢悦刻斐鲆恍╇y度大、綜合性強的數(shù)學問題貼在墻上或抄在小黑板上。時常組織舉辦一些小規(guī)模的數(shù)學競賽活動。利用節(jié)假日舉辦與競賽有關(guān)的輔導講座，對學生所學知識進展加深和拓廣。鼓勵他們積極參加不同級別的數(shù)學競賽及其培訓。5、加強教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師也要不斷地更新自己的知識面，不但要掌握中學數(shù)學的全部容，而且要在這個根底上拓寬有關(guān)知識容，以便及時、準確、適量地傳授給數(shù)學尖子生，并盡可能地以熟練深厚的功底去影響他們。因此教師除備課、教課外，還要經(jīng)常學習其他有經(jīng)歷的教師或?qū)＜宜珜懙挠嘘P(guān)書籍、論文等，去豐富自己、充實自己，這對于數(shù)學尖子生的培訓有很大的幫助。每一個教師都希望培養(yǎng)出能為國家、為社會作出重大奉獻的優(yōu)秀人才。而優(yōu)秀人才的培養(yǎng)離不開教師的搭梯鋪路。讓我們這些工作在教學一線的教師們把在培養(yǎng)數(shù)學尖子生的過程中積累的經(jīng)歷拿出來一起共勉吧！數(shù)學——高中資優(yōu)生數(shù)學學習的研究【摘要】資優(yōu)生的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的工程，需要更多的研究。經(jīng)過多年高中理科實驗班的教學實踐，在如何培養(yǎng)資優(yōu)生數(shù)學學習方面做了一些研究和嘗試，從資優(yōu)生的心理特征和學習特點出發(fā)，提出了高中資優(yōu)生數(shù)學培養(yǎng)的方法?！咀髡摺亢晟綌?shù)學教研室高級教師近些年，各高中學校都比擬重視培養(yǎng)拔尖學生，幾乎各學校都在年級管理中設(shè)置實驗班，這無疑對資質(zhì)優(yōu)秀的學生迅速成長提供了好的條件，也符合關(guān)于鼓勵和培養(yǎng)拔尖人才的精神。從1999年起，我開場擔任市級重點中學高中理科實驗班的教學工作，已經(jīng)帶了5年三屆重點高中理科試驗班，三屆理科實驗班的學生在年級中都是成績比擬優(yōu)秀的學生，他們思維敏捷，學習刻苦，成績優(yōu)秀，這些學生在高考中都考入重點大學，而且很多人考入名牌大學，在學科競賽中也取得較好的成績，很多人獲市、區(qū)級的奧林匹克競賽一、二、三等獎。在教學實踐中，我一直比擬注意了解資優(yōu)生的各方面品質(zhì)及其開展，在如何培養(yǎng)資優(yōu)生數(shù)學學習方面做了一些研究和嘗試。下面是我對資優(yōu)生的特點及培養(yǎng)方法的一些淺薄的認識。一、資優(yōu)生的心理特征1、好奇心強烈好奇心對于一個高中學生的學習來說是最可貴的。高中的資優(yōu)生好奇心又不同于一般少年的好奇心，他們更具有探究性和深刻性，對他們感興趣的問題會沉湎其中并深入持續(xù)的思考。他們往往對新鮮事物表現(xiàn)出強烈的興趣，包括那些我們認為會影響學習的電腦游戲等。作為精力旺盛，又容易受外部影響，充滿熱情的青年人，強烈的好奇心對于他們的學習是必不可少的。數(shù)學學科的特點促使他們有強烈的探究愿望。表1：你對數(shù)學的興趣怎么樣？2004年入學高一實驗班新生〔50人〕：很高較高一般不高沒有興趣142880028%56%16%從表1可以看出，84%的學生對數(shù)學有較高的興趣，而且在他們答復“你覺得數(shù)學最吸引你的是什么〞這個問題時，大多數(shù)學生答復“神秘〞、“難度〞、“成就感〞、“有趣〞等等。2、好勝心強烈在現(xiàn)在社會競爭日趨劇烈的影響下，家長和學生往往把高中階段的學習與今后的學習、就業(yè)等聯(lián)系起來。實際上社會大環(huán)境的影響已經(jīng)明顯表達于各級學校，甚至幼兒園。升學選拔的壓力層層滲透。另外，在青年人集中的群體中，都希望自己能有所表現(xiàn)，有所與眾不同，尤其是學校這個同齡人高度集中的地方。而一般的資優(yōu)生往往是從小學到高中文化課成績的佼佼者，他們相對來說得到更多的鼓勵和表揚，更愿意在群體中有所表現(xiàn)。3、認知能力強一般的資優(yōu)生學習迅速,容易記憶,速度快而穩(wěn)固,喜歡研究難題,對事物能深入觀察,注意圍廣、時間長，能覺察一般學生不能覺察的事物。對事物能提出較多的問題,善于思考,抽象能力強.4、充滿熱情，對社會工作熱心參與除了少數(shù)的資優(yōu)生不愿參與班級、學校的社會工作外，多數(shù)的資優(yōu)生都很愿意在集體中有所表現(xiàn)，對班級充滿熱情。很多的班級里的主要班干部也是由這些同學擔任，而且他們又很會合理的安排學習和工作，一般對學習不會有大的影響。在各年級中，學校的學生會主要干部、各班的主要干部根本都是由這些同學擔任。二、資優(yōu)生的學習特點1、具有良好的思維品質(zhì)〔1〕求異發(fā)散思維能力資優(yōu)生表現(xiàn)出的求異發(fā)散思維表現(xiàn)為不滿足現(xiàn)有的結(jié)論和答案，不滿足教師的解答。他們喜歡在承受的前提下對所學知識提出自己的見解和看法，尤其是在課堂上，當教師組織學生分組討論或者多解訓練時，往往是他們表現(xiàn)的舞臺，是展現(xiàn)他們才智的場所。在物理問題的多解訓練中，他們一般都會認真思考，積極參與課堂活動，經(jīng)常會提出出乎意料的解法?！?〕批判性思維一些資優(yōu)生具有較好的思維的批判性，他們的思維特點往往是嚴密的、全面的、有自我反省的思維。因此，在解決問題的時候，能考慮一切可以利用的條件，能不斷驗證所擬定的假設(shè)，能獲得獨特的問題解決的答案。并且當他們認為教師的講解出現(xiàn)疑義的時候，他們往往會勇于指出教師的錯誤和缺乏。表2：你在數(shù)學課上屬于那些勇于向教師質(zhì)疑的人嗎？高一實驗班新生〔50人〕：屬于有時屬于不屬于27人8人15人〔2〕創(chuàng)造性思維思維的創(chuàng)造性是人類活動的高級形式，是智力的高級表現(xiàn)，它是對新異情況或困難面前采取對策，獨特地和新穎地解決問題的過程中表現(xiàn)出的智力品質(zhì)。在高中階段學生一般不能具體在*個領(lǐng)域真的到達“創(chuàng)造〞或“創(chuàng)新〞，但也能表現(xiàn)出創(chuàng)新的意識和素質(zhì)，比方分析問題、解決問題時所表現(xiàn)出的與眾不同等。2001屆畢業(yè)學生娜、駱小宇在解析幾何的學習中受到定比分點概念的啟發(fā)，嘗試由數(shù)軸向平面進而向空間球面開展，他們合作寫了一篇名為“球面解析幾何〞的論文，從數(shù)學開展的高度參與數(shù)學研究，并在解析幾何的一些問題上驗證應用，雖然他們的成果還存在許多的漏洞，理論上也很不健全，但他們以青年人的熱情，憑借自己的才智，勇于實踐，創(chuàng)新的素質(zhì)已經(jīng)展現(xiàn)出來，這樣的素質(zhì)也必將幫助他們在今后的工作和學習中創(chuàng)造出成果?，F(xiàn)娜同學在清華讀應用數(shù)學?！?〕敏捷性公認的資優(yōu)生的思維敏捷，他們在處理問題和解決問題的過程中，能適應迫切的情況來積極的思維，周密的考慮，正確的判斷和迅速地作出結(jié)論。這與這些學生的智商也許有關(guān)系，更多的原因可能是他們長期刻苦學習，到達熟能生巧，舉一反三。也有很多的人善于總結(jié)積累，強于歸納，具有好的學習方法。〔4〕數(shù)學思維能力突出數(shù)學思維是數(shù)學對象〔空間形式、數(shù)量關(guān)系、構(gòu)造關(guān)系〕交互作用并按照一般思維規(guī)律認識數(shù)學容的在理性活動。它具有一般思維的根本特征，但又有自己的個性。主要表現(xiàn)在思維活動的運演方面，是按照客觀存在的數(shù)學規(guī)律的表現(xiàn)方式進展的，即具有數(shù)學的特點和操作方式。特別是作為思維載體的數(shù)學語言的簡練準確和數(shù)學形式的符號化、抽象化、構(gòu)造化傾向。資優(yōu)生的數(shù)學能力一般都比擬強，他們善于概括、歸納、類比、聯(lián)想、假設(shè)、推斷、檢驗、演繹等，并在運算能力、空間想象力和邏輯推理能力上表現(xiàn)好。2、有較好的數(shù)學學習習慣和能力〔1〕能較好的調(diào)控學習的幾個主要環(huán)節(jié)我們可以從資優(yōu)生的學習中看到，他們都比擬注意學習方法的養(yǎng)成。并能自覺吸收好的方法，改良自己的學習方法。在預習、聽講、復習、練習穩(wěn)固、再預習等學習的根本環(huán)節(jié)上，他們一般都比擬重視。尤其是自學能力較之其他的同學更為突出，很多學生具有主動學習的精神。學習數(shù)學概念、公式、定理、公理以及其他數(shù)學知識時，掌握的速度快且理解深刻，對數(shù)學知識把握也全面準確。數(shù)學計算、推理等準確率高，掌握的東西遺忘率低。〔3〕成績的穩(wěn)定性好，起伏少。在2004屆畢業(yè)班高三階段，我做過這樣的統(tǒng)計，在高三第一輪的根底知識復習期間共有10次測驗〔包括月考、單元檢測、期中、期末考試〕。成績一直穩(wěn)定在優(yōu)秀或良好的有20幾人，而這其中的多數(shù)人在高考中發(fā)揮也穩(wěn)定，考取名牌大學?？敌裢瑢W在10次考試中有9次成績優(yōu)秀，1次良好，在高考中也考出139的高分，總分列通州區(qū)第一。三、資優(yōu)生數(shù)學培養(yǎng)的方法資優(yōu)生的培養(yǎng)要切實符合他們的心理狀態(tài)和學習狀態(tài)。1、教學中注意學習方法的培養(yǎng)人的行為有兩種表現(xiàn)，一種是不穩(wěn)定的，有條件性的；另一種是無條件的、自動的、帶有情緒色彩的。前一種是不經(jīng)常的，后一種則形成了行為習慣。良好的行為習慣，能使行為從心出發(fā)，不走彎路而到達高境界；不良的行為習慣，會使人的心理的正常開展帶來困難。高中學生的學習習慣需要通過長期的訓練和培養(yǎng)，在數(shù)學課堂教學中也要注意培養(yǎng)學生的學習習慣和方法。比方學會學習，掌握預習、上課、復習、練習等學習環(huán)節(jié)；再比方課堂筆記、作業(yè)、練習等具體的要求，甚至課堂紀律的約束。2、注重非智力因素的培養(yǎng)〔1〕抓鼓勵機制鼓勵對學生的學習的作用十清楚顯，鼓勵是指激發(fā)人的行為的心理過程,它可以激發(fā)人的動機，使其心渴望成功，朝著預期目標不斷努力。在學校里，主要指激發(fā)學生學習動機和興趣,并產(chǎn)生穩(wěn)定的學習狀態(tài)的過程。通過有效的鼓勵，教師可以為學生積極探求科學知識搭建臺階，可以給學生創(chuàng)立思維開展的平臺.有了行之有效的鼓勵機制和手段，學生就會產(chǎn)生穩(wěn)定的、持續(xù)的理想、學習動機、學習興趣等個性意識，進而產(chǎn)生好的教育和教學效果。在鼓勵學生刻苦學習過程中，可采用目標鼓勵的原則，比方國家的建立與開展，家庭期望，每次考試的成績期望，班級之間成績競賽，都可以鼓勵學生刻苦學習。在每個學期初，我都把我在這個學期的教學期望和要到達目標講給學生，同時要求每個學生自己訂出目標，最常用的方法是：每次的單元測驗〔根本兩周一次〕在考試成績上按優(yōu)秀〔85分以上〕、良(70-84分)、及格〔60-69分〕分幾個分數(shù)段，學生的最高目標是每次超過85分，次之每次超過70分，再退之每次及格，再退之，盡量減少不及格次數(shù)，并在學期初和學期末以及每次測驗后表揚達標的學生.學期完畢和學年完畢我都要統(tǒng)計達標的學生，并加以表揚。前面提到的康旭同學在高三全學年考試測驗中，10幾次的成績根本都是優(yōu)秀，成績穩(wěn)定，我把他樹為典范，以帶動其他同學的數(shù)學學習。04屆兩個實驗班的學生都很注重這個統(tǒng)計，從而促進了數(shù)學的學習。〔2〕抓意志品質(zhì)的磨練一般的資優(yōu)生天資聰穎，學習成績好，但也存在意志力較差，經(jīng)不起挫折和失敗的現(xiàn)象?？赡?次的測驗不理想就會使自己情緒低落，也可能遇到復雜的計算或推理就有畏難情緒，從而影響數(shù)學的學習。因此要從抓學習的動機入手，提倡刻苦學習，提倡科學訓練?！?〕注意情感交流師生之間的感情不僅是師生交往的根底，而且也是培養(yǎng)學生對教與學的容發(fā)生興趣的關(guān)鍵。在畢業(yè)班工作中，我們都存在著和學生交流和溝通的責任，通過談話等方式，及時了解學生的思想動態(tài)，了解數(shù)學學習中存在的問題，解決存在的問題。3、在課堂教學中發(fā)揮學生的主體性我們一直提倡發(fā)揮學生的主體性，這個觀念在資優(yōu)生的培養(yǎng)和訓練中更加必要。以學生為中心的教學模式要求教師在教學中充分考慮到學生的主體性，關(guān)注每個學生的學習狀態(tài)，調(diào)動每個學生的學習積極性。教師給學生搭建學習的舞臺，和學生共同參與教學活動。在這個過程中，資優(yōu)生既可以提高自己的能力，同時也可以幫助教師的教學，幫助同學們的共同提高。我們學校近幾年提出“分層指導，全面提高〞的教學原則，在幾屆畢業(yè)年級中已經(jīng)顯現(xiàn)出效果。4、注重課堂知識的拓展和提高數(shù)學課外知識的學習對提高資優(yōu)生的能力和成績是有效的。通過提高小組的學習，擴展數(shù)學知識的學習領(lǐng)域，幾年來，通過對資優(yōu)生進展數(shù)學課外學習，我體會到這個課外學習的必要性和可行性。以競賽為目地，以適度超過課本的課外知識為教學容，從高視角培養(yǎng)學生的數(shù)學修養(yǎng)，提高數(shù)學能力，訓練解題技巧，對資優(yōu)生的數(shù)學學習確實起到了很大的作用。01屆、04屆畢業(yè)班學生中，堅持參加數(shù)學提高小組學習的有20人左右，他們多數(shù)人在高考中也確實得到了實惠，多數(shù)人考取理想的大學。資優(yōu)生的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的工程，需要更多的研究，這里僅僅是我自己的一些見解，不妥之處，敬請批評。物理——尖子生教你怎么學物理把物理教材當做自己喜歡的課外書來經(jīng)常閱讀，看時不能只是眼動，要做到“手隨眼動，眼隨心動〞。也就是說在看書的時候，也要多動動手，科學研究說明：盲目的看一小時，還不如動筆抄幾分鐘記得牢。光傻抄也不行，看書時最重要的是動腦，的眼睛看到哪，腦海里就應該立馬浮現(xiàn)出相應的圖像。因為人都是通過物像來認識事物的，腦子里有了具體的像，自然就記得又快有牢了。有了堅實的根底后，就可以拿一些題目來做。有些同學怕做題，一見難題就頭疼，這是學習理科的弊端。當然你可以先拿些簡單的題目來做，然后循序漸進，慢慢地開場找一些難題來做，提高自己運用知識的能力。但也不必找太過偏深的題目，經(jīng)歷過高考的同學都知道，現(xiàn)在的高考注重考察學生的素質(zhì)，因此不會出太難的題目，都是以考察根底為主。當然*些熱愛鉆研的同學也可以拿一些怪題來做，但不要做得太多，免得浪費時間。必竟我們國家所實行的是應試教育，做為學生，就得先學精課本上的東西，至于鉆研方面的，還是等高考以后再說吧。除了上述方法外，學習物理還有一條捷徑，就是把教師以前所發(fā)過的試卷重新做上一遍，不管是會做的還是不會做的。因為教師的試卷都是根據(jù)他們多年的教學經(jīng)歷總結(jié)下來的精華。物理——如何培養(yǎng)物理尖子生一、課與課外相結(jié)合：課堂教學是向?qū)W生傳授知識的主要途徑。只有在課堂教學中打好堅實的根底，才能進展更深層次的學習，才能在全面開展的根底上學有特長。所以我特別重視課的教學，強調(diào)打好扎實根底的重要性，消除學生好高騖遠的心理。在課教學也不能照本宣科，簡單的容少講、略講，適當增加課本上沒有而與課本容聯(lián)系嚴密的相關(guān)容。這些容學生覺得有一定難度，而且是他們在自學過程中沒看過的新鮮容。每當講到這些容時，學生是最專心聽、最努力學的。例如：在講到電流表、電壓表時，增加了電流表、電壓表部構(gòu)造和阻的容，并在課外活動中進一步分析用電流表、電壓表測電阻的接法和外接法的區(qū)別和實驗誤差。通過學習這一“額外〞的知識，使學生明白為什么電流表一定要串聯(lián)在電路中、電壓表一定要并聯(lián)在電路中的道理，使學生“知其言，而又知其所以言〞。課教學因教學容、教學時間和教學對象的限制，不可能長時間的對教學容進展拔高、加深。對物理學習尖子的培養(yǎng)主要是利用課外的時間，課外活動是課堂教學的延續(xù)和擴展，課外活動在時間和教學容以及教學對象上都能給予教師最大的自由度。例如：在課講到電流表、電壓表的阻這個容后，適時地在課外活動對這一容加深和擴展。讓學生根據(jù)電流表、電壓表的部構(gòu)造特點，先從理論上分析擴大電流表、電壓表的量程和把電流表改裝成電壓表的方法，然后通過實驗來驗證。課外時間除了課外活動外還應該包括校外的活動，學生在校外的活動教師不易控制，但如果能明確活動的目的和方法，可以取得?；顒铀鶝]有的效果。例如：在講到“燃機〞的容時，讓學生在自學“能的利用和環(huán)境保護〞的根底上，在家庭周圍就汽車、火車等利用燃機作為動力的交通工具對環(huán)境污染的問題做社會調(diào)查。這個社會調(diào)查活動為期一個月，自定題目作調(diào)查總結(jié)。從交上的調(diào)查總結(jié)可看出絕大局部的學生在這一個月里，用了大量的時間去查找資料學習廢氣、噪聲對環(huán)境污染的知識，對家庭周圍交通工具的種類和不同時間段的車流量以及居民對交通工具所造成污染的感受作了深入的調(diào)查，并在這個根底上提出了許多減小環(huán)境污染的措施和設(shè)想。在這樣的課外活動里學生的收獲遠遠比在課堂里聽教師講幾節(jié)課要大的多。課與課外的結(jié)合，提高了課堂教學的效果，提高學生掌握知識的深度和廣度，為學生更深入的學習提供了廣闊的空間和時間，是培養(yǎng)初中物理學習尖子最根本的方法。二，理論與實際相結(jié)合：一切自然科學都來自實踐，都是在對自然現(xiàn)象觀察的根底上從科學實驗和生產(chǎn)實踐中總結(jié)開展起來的。物理學的開展也是如此。所以在培養(yǎng)尖子的過程中，特別注意理論與實際的結(jié)合。講解理論時，用實際事例來說明理論；講解完理論后，用理論來解釋實際問題。例如：講廁所自動定時沖水裝置時，在分析沖水的過程和間歇定時沖水條件的根底上，從實際問題的分析中上升到理論的層次，歸納“虹吸現(xiàn)象〞產(chǎn)生的原因和條件。在講完“杠桿的平衡條件〞后，讓學生分析桿秤的制作原理。學生利用剛學過二力作用在杠桿的平衡條件的知識，推廣出三力及三力以上作用在杠桿時的平衡條件。利用這推廣得到的知識分析桿秤確實定定盤星〔零刻度〕、確定刻度等制作原理，并解釋市場的不法商人利用改變秤砣的重量缺斤少兩的欺騙行為。物理實驗是人們運用科學儀器設(shè)備，人為控制或創(chuàng)造的自然過程，使之按預期的進程開展，在盡可能減少干擾的客觀狀態(tài)下，探究物理規(guī)律的科學活動。實際問題除了日常生活現(xiàn)象外還應包括實驗。在輔導過程中應特別注意理論與實驗的結(jié)合，安排了一定的時間，做驗證性實驗和設(shè)計性實驗。在一年的競賽輔導中，做了“用U形管測液體的密度〞、“用大氣壓測液體的密度〞、“用密度瓶測液體的密度〞、“用阿基米德原理測密度〞、“研究物體的漂浮條件〞、“用杠桿測鐵塊的密度〞、“研究斜面的機械效率與斜面傾角的關(guān)系〞、“測定鐵塊的比熱〞、“測定冰的熔解熱〞、“共軛法測凸透鏡的焦距〞、“改裝電流表、擴大電流表電壓表量程〞、“用比擬法、代替法測定電阻值〞等實驗。通過理論與實際的結(jié)合，提高了運用理論知識解決實際問題的能力，加深了對理論的認識，起到了事半功倍的效果。三，知識輔導與方法教育相結(jié)合：科學方法是解決科學問題的手段，方法是從知識學習到能力開展之間的中間環(huán)節(jié)，是溝通知識和能力的橋梁。物理學方法包括物理學研究方法、物理學理論體系的建立方法和物理學理論的學習和傳播方法。在知識輔導過程中，主要是進展了物理學研究方法教育和物理學理論學習方法的教育。物理學研究方法主要有觀察方法、實驗方法、理想方法、類比方法、假說方法和數(shù)學方法等六種。下面舉兩個例子來說明知識輔導與方法教育的結(jié)合。通過對實驗現(xiàn)象和日常生活現(xiàn)象的觀察，逐步培養(yǎng)學生形成良好的觀察習慣，學會正確的觀察方法：〔1〕確定觀察的目的；〔2〕制定觀察的方案；〔3〕進展實際觀察；〔4〕翔實的記錄；〔5〕初步描述；〔6〕初步解釋；〔7〕核實觀察結(jié)果。數(shù)學是物理學的語言和工具，概括物理現(xiàn)象、形成物理概念、整理實驗數(shù)據(jù)、進展邏輯分析、建立物理定律、利用數(shù)學圖象展示物理規(guī)律等等物理學的研究和學習過程都離不開數(shù)學，所以在輔導過程中特別重視對學生進展數(shù)學方法教育。例如，例題“*游客第一天早上8點開場由甲景點以大小不變的速度1，沿山路步行到乙景點。第二天早上8點又有乙景點沿原路以大小不變的速度2步行返回甲景點。則在該線路上是否存在這樣一個地點，他第二天返回該地點的時刻與第一天經(jīng)過該地點的時刻一樣。如果存在，則該地點到甲景點的距離是多少？〞在講解過程中進展數(shù)學方法教育：解：方法一：方程組法分析：假設(shè)游客能在第一天和第二天同一時刻到達同一地點〔如以下圖所示〕，則到達同一地點所用的時間〔t〕是一樣的、所走過的路程〔S1、S2〕的和等于甲景點到乙景點的路程〔S〕，由此列出方程組；

1

t

=

S1

〔1〕

2

t

=

S—S1

〔2〕〔1〕+〔2〕得t

=

〔3〕〔3〕代入〔1〕得S1

=

；S

、1

和2都是量，所以t

和S1有唯一的解，即存在游客第二天返回該地點的時刻與第一天經(jīng)過該地點的時刻一樣的地點，該地點到甲景點距離是。通過分析游客兩天的運動過程及其相互的聯(lián)系，列出兩個方程用數(shù)學語言來表述物理問題，然后利用數(shù)學解方程組的消元法求出方程的兩個解，最后再聯(lián)系實際條件討論這兩個解，推導出結(jié)論。方法二：模型轉(zhuǎn)換法分析：假設(shè)兩名游客同時從甲景點和乙景點相向而行，則肯定存在相遇地點；相遇時間t

=

；相遇點到甲地距離S1

=

。通過物理模型的轉(zhuǎn)換得出存在相遇地點的結(jié)論，然后運用符號、方程等數(shù)學語言表征出實際問題的特征和規(guī)律，運用數(shù)學模型來反映物理原型的本質(zhì)特征和關(guān)系。方法三：圖象法畫出游客運動的圖象，AB是第一天由甲景點到乙景點的S—t

圖象、CD是第二天由乙景點到甲景點的S—t圖象；由圖象可知AB和CD有一個穿插點，該點表示同一地點〔S1〕、同一時刻〔t〕，所以可判斷出該地點就是游客第二天返回該地點的時刻與第一天經(jīng)過該地點的時刻一樣的地點。然后可通過計算得到相遇時間t

=

；相遇點到甲地距離S1

=

。根據(jù)題意畫出游客兩天運動的S—

t圖象，在圖象上可以形象的看出兩天運動過程的特點，輕易的得出結(jié)論。利用數(shù)學圖象簡單明了的展示物理規(guī)律，使復雜的物理問題形象化、簡單化。方法教育還包括物理理論學習的方法教育，在常規(guī)教學和競賽輔導中，通過嚴格的要求、持之以恒的耐心對學生潛移默化的進展學習方法的教育。要求學生在做好“五連環(huán)〞學習方法后，要多聯(lián)系實際、多提出問題、重視自學和課外閱讀、重視自我總結(jié)和自我調(diào)整。掌握了科學的學習方法和初步的學科研究方法，將會使學生在學習這門學科時，取得事半功倍的效果，也為學生將來在該學科的開展打下堅實的根底。四，提高水平與提快樂趣相結(jié)合：學習興趣是學生力求認識世界、渴望獲得文化科學知識和不斷探索真理而帶有情緒色彩的意向。中學生學習物理的興趣大致可分為以下四種開展水平：〔1〕直覺興趣、〔2〕操作興趣、〔3〕因果興趣、〔4〕理論興趣。從物理學習的認知過程看：直覺興趣和操作興趣根本處于外部感性興趣的階段，穩(wěn)定性較差；隨著學生知識的增長和年級的升高，形成因果興趣的學生會逐步增加，這種興趣比擬穩(wěn)定，但當學生在學習物理的過程中遇到困難，學習成績不夠理想，這種興趣也會產(chǎn)生波動；理論興趣是興趣開展的最高水平，它是一種十分穩(wěn)定的物理學習興趣；因果興趣和理論興趣處于理性興趣的階段。學生是自愿報名參加物理課外活動的，他們對學習物理有濃厚的興趣，經(jīng)過初二一年的學習物理，學生學習物理的興趣水平處于由直覺興趣開展到操作興趣并正向因果興趣開展的階段。針對學生的實際情況，在輔導過程中，注意開展學生學習物理的興趣。

1，通過各種方法穩(wěn)固學生的直覺興趣和操作興趣。例如：通過改良實驗教學把演示實驗改為分組實驗、把驗證性實驗改為探索性實驗、鼓勵學生做好課外小實驗來激發(fā)興趣。通過理論聯(lián)系實際問題激發(fā)興趣。通過優(yōu)化課堂教學的形式變注入式為啟發(fā)式或討論式，充分表達學生是教學的主體，興趣在主動的學習過程中形成和開展。2，在提高知識水平過程中，提快樂趣上升到理性興趣的階段。不應使興趣老是停留在感性興趣的階段，應盡快地上升到理性興趣的階段，這樣才能適應容不斷加深的學習的需要，也能使學習興趣不斷趨于穩(wěn)定。在輔導過程中，注意提出問題的深淺，引導學生開發(fā)“最近開展區(qū)〞，使學生體驗到思考的歡樂，運用成功鼓勵來提高學生的興趣水平。英語——尖子生談學習英語的方法1.

誰說不用背單詞？那是因為他們不用考試。經(jīng)常聽一些英語培訓學校鼓吹“不用背單詞，憑語感就能學好英語〞。我認為這純屬瞎說。如果連根本的單詞都不會，那還學什么英語？特別是我們這些要面對考試的中學生和高中生。我給大家介紹一個非常好的單詞記憶法——“五維立體記憶法〞。這是我從好記星學習機里學來的。舉個例子吧，想記住“announcement〞這個詞，要先看，在大腦里留個印象；然后聽學習機里的正確讀音，并根據(jù)音節(jié)把單詞斷開，把哪幾個字母發(fā)哪個音搞清楚；接下來是跟著學習機大聲朗讀并在紙上寫幾遍；最后把單詞和意思結(jié)合再記憶幾遍，想忘掉都難。2.

方法對了，就是別人追你，而不是你追別人。我做事比擬著急，學習也喜歡走在別人前面。現(xiàn)在，教材就在每個人的手中，你完全可以提前預習。什么？我這么聰明還用提前預習？告訴你，按學習規(guī)律學習的人才是真正聰明的人呢。我就用是好記星提前預習，感覺很不錯。它有很強大的“五項同步〞學習功能，有從初中到高中的英語課程〔與課本完全一致啦〕，上課前把單詞、重點、語法、習題什么的都學一遍，上課后再有針對性地聽，記憶更深刻。把學習機里“同步學習工具〞用成提前學習工具，每一次都領(lǐng)先一點點，最后就會實現(xiàn)大超越。發(fā)完試卷，看著同學們羨慕的眼神，你就偷著樂吧！3.

被踩了腳，別喊“哎喲〞喊“Ouch〞其實，只要掌握了以上兩點，應付考試就沒問題了，不過，你假設(shè)想像我一樣和老外輕松對話，那可要從了解外國語言文化和創(chuàng)造英語語境著手啦。這里我還是要舉個例子：Respect〔尊重、尊敬〕和respective〔分別的，各自的〕，初學者總是把它當作名詞變形容詞的異類來記憶，其實，在西方文化里“分別對待、根據(jù)不同的情況采取對應措施，這本身就是對人和物的一種‘尊重’〞。如果不了解這個文化的背景，則我們可能永遠把“respect〞和“respective〞這兩個“本是同根生〞的單詞完全割裂開了。學英語的最高狀態(tài)就是在生活中用英語來思維。比方在擠公共汽車時，如果有人踩了你的腳，那你的第一反響是“哎喲〞還是“ouch〞？英語的思維方式當然應該是“ouch〞。另外，業(yè)余時間聽聽色拉英語、空中英語，用MP4看看原聲電影，邊說邊模仿，想說一口流利外語還難嗎？英語——如何讓小學英語優(yōu)等生更優(yōu)秀英語是當今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上最廣泛使用的語言。隨著我國對外開放的不斷擴大化，科學技術(shù)的不斷進步，國際地位的不斷提高，迫切需要造就一大批精通外語的專門人才，以加速我國‘四化’進程，使我國在國際事務(wù)中發(fā)揮更大更積極的作用。因此，英語人才對實現(xiàn)上述目標具有重要作用。則如何培養(yǎng)小學英語優(yōu)等生，使他們更加優(yōu)秀呢？首先，對于英語優(yōu)等生只給予一味地表揚是不可取的，固然優(yōu)等生的積極因素多于消極因素，但我們也不能完全無視消極因素的存在，我們應正確地對待他們的優(yōu)缺點。對于他們的優(yōu)點要充分地肯定，發(fā)揚他們的長處，創(chuàng)造條件他們更好的在班集體中發(fā)揮骨干作用，在同學中起帶頭作用。對于他們的缺點要想方設(shè)法幫助他們改正，但不能采用直來直去的批評，因為他們的自尊心很強，往往看不到錯在何處，需要教師細心尋找時機，輕輕點一下，讓他們自己領(lǐng)悟，這樣的效果才最好。比方在英語課堂上，當遇到其他學生答復不上的難題時，可以把目光投向優(yōu)等生，在他們答復正確以后及時給予肯定，并讓他帶著其他學生讀英語單詞或課文，激發(fā)他們英語學習的興趣。而在發(fā)現(xiàn)他們上課走神或做其他事情時，不經(jīng)意地走到他桌旁講學，喚回他的注意力。領(lǐng)讀單詞時或者做游戲時可以讓優(yōu)等生當小教師，這樣做能夠極滿足他們的自尊心，發(fā)揮他們的英語特長，當有的同學在英語上碰到困難時，讓優(yōu)等生來幫助同學解決，這樣更能提高他們在英語方面的成就感和對英語的興趣。其次，由于優(yōu)等生具備一般學生所不及的能力，因此我們要用較高的目標來激發(fā)他們的進取精神，比方把一些比擬難做的事情有意交給他們，使他們奮斗不止，引導他們追求更高的目標，更上一層樓。對優(yōu)等生的培養(yǎng)，還不應滿足于對課本知識的理解，要充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們成為新知的探索者和創(chuàng)造者。對優(yōu)等生應提出更高的要求，要求其他學生做的作業(yè)他們可以不做，但要完成一些對他們有挑戰(zhàn)的作業(yè)，如試著寫一篇簡單的日記，尋找生活中的英語并記錄下來等等。此外，還要鼓勵他們積極參加各種活動，如英語朗讀比賽，英語表演等，以獲得榮譽來進一步提升自信。我們成認“典范的力量是無窮的〞，優(yōu)等生是班級學生的楷模，是引領(lǐng)班級前進的一股積竭力量，對于英語優(yōu)等生，我們不能因為他們身上有較多的優(yōu)點而無視對他們的培養(yǎng)和教育，讓他們自主開展。小學生的心理還很不穩(wěn)定，處于變化時期，優(yōu)等生也會出現(xiàn)心理障礙，更需要教師的關(guān)注。對優(yōu)等生要有更高更嚴格的要求，使他們對英語一直保持著較高的興趣和信心，一直保持前進的步伐。英語——尖子生與非尖子生在學習策略上的差異【摘要】：本文探究了高中英語尖子生與非尖子生在學習策略上的差異。本項結(jié)果說明：高中英語尖子生和非尖子生在認知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略存在著比擬明顯的差異，這同時也導致了他們在英語學習效果上的不同?！娟P(guān)鍵詞】：尖子生、非尖子生、學習策略、認知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略引言近年來國外應用語言學界對外語學習策略的研究方興未艾。學習者學習外語不再被看作被動地吸收知識，而應有意識地、積極主動地在課外運用學習策略，輔助語言習得。各種理論模式也將學習策略作為解釋外語習得的一個重要因素〔文鵬，1999〕。英語學習者的觀念大致分為兩類，一類為管理概念，另一類為語言學習觀念。管理概念指學生對確定目標、制定方案、選擇策略等一系列管理活動重要性的認識。語言學習觀念是指學生對如何才能掌握好語言知識、語言技能和交際能力的主。從*種意義上說，學生對外語學習的一系列主就是一種學習理論。學習者形成的學習理論對他們自身的學習行為有著直接的影響。如果調(diào)整學習者的語言學習行為，必須使他們的觀念發(fā)生改變〔文秋芳，1995〕。策略是指學習者為有效學習所采取的措施，這種行為可以是外部活動，也可能是部活動。策略分為管理策略與語言學習策略。前者與語言學習過程的管理有關(guān)，后者與語言學習材料發(fā)生直接的關(guān)系。高中英語課程的總目標是使學生在義務(wù)教育階段英語學習的根底上,進一步明確學習的目的,開展自主學習和合作學習的能力;形成有效的英語學習策略；培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。高中英語課程標準學習策略是指學生為了有效地學習語言和使用語言而采取的各種行動和步驟。英語學習策略包括認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。認知策略是指學生為了完成具體學習任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學生方案、實施、評價和調(diào)整學習過程或?qū)W習結(jié)果的策略；交際策略是指學生為了爭取更多的交際時機、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是指學生合理并有效地利用多種媒體進展學習和運用英語的策略。高中學生應形成適合自己學習需要的英語學習策略，并能不斷地調(diào)整自己的學習策略(普通高中英語課程標準，2003年版)。一些外語學者已經(jīng)對學生的學習策略進展了一定的研究，但主要集中在對大學生學習方法的研究，對高中學生的學習策略的研究則很少涉及。而現(xiàn)在的中學，尤其是像我們這樣的示性高中，更需要我們?nèi)ヌ骄坑⒄Z尖子生的學習策略，從而培養(yǎng)大量的英語尖子生。高中學生已走近成年，人際交往、社會體驗都會不斷擴展。因此，高中學生應該積極利用多種渠道使用英語，在真實交際中培養(yǎng)有效的交際策略。同時，高中學生應在義務(wù)教育階段有所培養(yǎng)的自主學習能力的根底上，進一步掌握資源策略，學會獨立地獲取信息和資料，并能加以整理、分析、歸納和總結(jié)，從而擴展知識、開闊視野、充實生活，更自覺地規(guī)劃自己的人生道路。下表是七級學習策略的分級目標。級別策略類型目標描述七級認知策略1．借助聯(lián)想建立相關(guān)知識之間的聯(lián)系；2．利用推理、歸納等邏輯手段分析和解決問題；3．善于總結(jié)所接觸語言材料中的語言規(guī)律并加以應用；4．在學習中，善于抓住重點、做好筆記，并能對所學容進展整理和歸納；5．在聽和讀的過程中，借助情景和上下文猜想詞義或推測段落大意；6．在學習中借助圖表等非語言信息進展理解或表達。七級調(diào)控策略1．根據(jù)需要制訂英語學習的方案；2．主動拓寬英語學習的渠道；3．善于創(chuàng)造和把握學習英語的時機；4．學習中遇到困難時知道如何獲得幫助；5．與教師或同學交流學習英語的體會和經(jīng)歷；6．評價自己學習的效果，總結(jié)有效的學習方法，遵循記憶規(guī)律，提高記憶效果。七級交際策略1．在課外活動中積極用英語與同學交流與溝通；2．善于借助手勢、表情等非語言手段提高交際效果；3．交際中，善于克制語言障礙，維持交際；4．善于利用各種時機用英語進展真實交際；5．在交際中注意并遵守英語交際的根本禮儀。七級資源策略通過圖書館、計算機網(wǎng)絡(luò)、播送、電視等資源獲得更廣泛的英語信息，擴展所學知識。本文要答復的問題是：1.高中英語尖子生與非尖子生在學習策略上存在著什么差異？2.高中英語尖子生是通過什么學習方法取得成功的？二．研究方案2.1．研究對象參加個案研究的學生有尖子生何小燕和非尖子生王琳〔假名〕。她們于2005年9月進入江門新會*重點高中學習。她們在同一個班學習了三年。她們有著類似的家庭背景，中考入學考試的英語成績幾乎一樣。兩人都對英語有著濃厚的興趣，都很想把英語學好。但是兩人課外每星期所花在英語上的時間卻不同。王琳似乎比何小燕勤奮。何小燕大約花10小時，王琳卻大約花了15小時，她說花在英語這門學科的時間比其他主科語文、數(shù)學、*科、綜合科都要多。王琳做了很多的英語模擬試題，并完成教師布置的英語作業(yè)，而何小燕做的英語練習相對來說卻比擬少。盡管她們幾乎在同樣的條件下學習，但她們的英語成績卻出現(xiàn)了驚人的變化。在高三下學期的一模、二模、高考熱身試中，王琳的英語成績分別為110分、115分、113分，而何小燕的成績分別為143分、138分、137分。在最后的高考中何小燕取得了132分的高分，進入了江門五邑地區(qū)單科前10名。而王琳只得了110分。鑒于王琳和何小燕的其他情況根本相仿，造成她們學習成績明顯差異的原因似乎可以歸因于學習策略上的不同。2.2．數(shù)據(jù)收集本研究參考了文秋芳"英語學習成功者與不成功者在方法上的差異"的研究方法和數(shù)據(jù)的收集方法。在個案研究時，何小燕和王琳參加了面談和問卷調(diào)查。問卷調(diào)查的題目：1．你每星期大約花幾個小時在英語上？2．你認為從上下文中猜詞義是不是學單詞的一種好方法？3．你平時用不用猜詞的方法學習單詞？4．你平時是如何學習英語語法的？5．你上課是否做筆記？如何做？是把教師說的全部記下還是記重點？6．你對學過的單詞是否經(jīng)常復習，穩(wěn)固對單詞的記憶，降低遺忘率？7．你是如何進展寫作練習的？〔例如：是否用英語寫日記？是否用英語記筆記？等等?！?．你喜歡對自己用過的學習方法進展反思嗎？9．你是否制定過學習方案？10．你在英語學習上碰到困難時，怎么解決？如何獲得幫助？11．你是如何提高自己的口語能力的？是否在課外活動中積極用英語與同學交流？12．你是如何在課外進展聽力訓練的？13．你是如何在課外進展閱讀練習的？14．你閱讀過什么課外英語讀物？三．結(jié)果：3.1．認知策略上的差異當何小燕被問及如何處理閱讀材料中的新單詞時，她說如果單詞不怎么重要，她是不查字典的，因為她認為如果讀到一半，就停下來查字典會影響她對文章的完整的理解。在讀教材時，她先把課文通讀一遍，猜生詞的意思，不用字典。在閱讀材料時從上下文猜想詞義是做閱讀的必備能力。但讀第二遍的時候，她才用字典記生詞。除了看詞義的解釋外，還看短語和例句。她認為一個單詞要是查幾次字典，就能記住了。她不喜歡把單詞抄在筆記本上，她的習慣是把詞義直接寫在課本上。她喜歡把單詞和讀課文結(jié)合在一起，因為詞不離句，句不離文。她感到這種方法比單獨記單詞要效果好。這說明她在遇到具有歧義的語言現(xiàn)象時，知道靈活變通，根據(jù)語言線索進展猜想，或借助有關(guān)語篇的背景知識來補償語言理解層面上的缺乏〔2004，慶宗〕。在問到她平時是如何學語法的，她講她經(jīng)?？?英語語法實踐指南"，還把學過的語法知識進展歸納、積累和整理。她養(yǎng)成了拆分句子成分的習慣，分清中心語和修飾語。當問她上課是否做筆記？如何做？是把教師說的全部記下還是記重點？她說上課時只是把自己不懂的知識記下來，而不是全部。因為如果把教師寫的全部記下，既浪費時間，也不能專心地聽教師講課。通過對王琳的面談得知王琳在閱讀材料時很少通過上下文猜想單詞的詞義，她在閱讀的時候一遇到單詞就查字典，而且把生詞記在筆記本上，這樣她讀一篇文章要花很多時間，而且讀完后也不知道它說什么，因此對閱讀失去了興趣。她很少對學過的語法知識進展整理、歸納。她上課時喜歡把教師在黑板上或幻燈片上所講的容全部記下來，因為害怕考試的時候考到里面的容。這樣一來，她上課只是記筆記，而無視了聽教師講解。3.2．調(diào)控策略上的差異何小燕能根據(jù)學習進展情況，調(diào)整學習方案和目標，尤其是在暑假和寒假時間比擬充裕的時候制定。因為方案是學習的導航。她在學習中遇到困難時，經(jīng)常向教師請教。她說遇到困難時問教師能解決一類這樣的問題，而問同學只能解決一道題。在考試考得不理想時，她會分析失敗的原因，或者向教師征詢改良意見，然后針對薄弱環(huán)節(jié)對癥下藥。而問到王琳是否制定過學習方案？在英語學習上碰到困難時，怎么解決？如何獲得幫助時？她說因為沒時間所以很少制定方案和目標。她在英語學習中碰到問題時不敢問教師，她說害怕教師嘲笑她問這么簡單的問題。如果考試成績不好，她只是怪自己不夠聰明，記憶力比擬差，不夠勤奮刻苦，下次也許多花點時間就會好的。她知道記單詞有困難，但從來沒有花氣力考慮過她記單詞的策略是否得當。在問卷中還了解到，何小燕對學過的單詞經(jīng)常復習，穩(wěn)固對單詞的記憶，而且還通過造句加深對單詞的記憶。根據(jù)她的描述，我們可以知道她記單詞的方法遵循記憶規(guī)律。她采用一系列記憶方法對記憶效果很有幫助。學生首先要對自己的記憶過程自覺進展規(guī)劃和管理；其次，在記單詞的過程中不僅要下苦功，也要下巧功，多種方法互為補充，到達最好的效果；記完單詞，還要多用多練，定期復習〔王文宇，1998〕。而王琳只是孤立、枯燥無味地去記單詞，而沒有把單詞放到課文中去記憶，也很少對單詞進展復習和穩(wěn)固。3.3．交際策略上的差異當何小燕被問及如何提高自己的口語能力時，她作了如下的描述：我上課非常積極，因為我認為這是練習口語的好時機。我也喜歡下課和同學用英語東拉西扯或和教師用英語聊天，我還喜歡模仿電視上的口語，歌曲中的腔調(diào)，學rap。在英語會話時，如有生詞想不起來，我會用手勢或簡單的英語解釋。假設(shè)不知道如何用英語來表達自己，我就問別人而不采用回避的方法。這些都表達了何小燕在英語學習中能充分地運用交際策略。第一，她能利用各種時機用英語進展交際，在課外活動中積極勇于與同學交流。第二，她在交際過用英語解釋克制交際中的語言障礙，而不采用回避的策略。面談中，王琳卻是這樣答復同一個問題的：在課堂上，我害怕講錯，被同學嘲笑，不愿答復以下問題。當教師叫我們4人一個小組討論時，我如果想不起*個英文單詞時，我就用中文或干脆不講。課外我也很少和同學用英語交流，因為我覺得這樣很別扭。從這一點我們可以看出，使用母語策略越多的人英語成績的得分可能越低，完全依賴母語策略有礙英語學習的進步。應強調(diào)減少對母語的依賴程度。因此我們英語教師在設(shè)計教學活動時要注意語言的難度，因為當學生所要完成的任務(wù)遠遠超出自己的英語水平時，就不得不依賴于母語?！参那锓迹鹾[，1996〕。我們在設(shè)計教學活動中既要重視尖子生，也要考慮到非尖子生。3.4．資源策略上的差異當問到“你是否閱讀過什么課外英語讀物？如何在課外進展聽力訓練的？〞何小燕是這樣說的：我常看課外英語讀物"空中英語教室"、"新概念英語"、"英語沙龍"、"雙語報"、"英語周報"，還經(jīng)常瀏覽書蟲系列英語簡寫本讀物。我覺得通過課外閱讀，可以獲得更廣泛的英語信息，擴展所學的知識，擴大詞匯量，提高閱讀能力。我還常常聽英文歌、看明珠臺、國際臺節(jié)目、美劇，通過這種形式來提高聽力。我一邊聽一邊記下關(guān)鍵詞。而王琳卻是這樣答復同一個問題:我很少看英語課外閱讀書籍。我也很少進展課外的聽力訓練，我只是在晚讀和同學一起做聽力練習，我覺得這樣已經(jīng)足夠了。她知道自己能力差，她想通過多聽來提高聽力水平。但當她的努力沒有帶來明顯進步時，她沒想過她練聽力的方法存在問題。以上個案研究說明，何小燕和王琳在學習策略上的不同導致了她們在學習成績上的明顯差異。筆者在進展個案研究之后，還對116位學生進展了研究。本人現(xiàn)在所教的高一兩個班,一個是尖子班,它是從20個班中選出來的2個尖子班之一,另一個班是普通班。在本學期期中考試后對他們進展問卷調(diào)查，尖子班發(fā)下去58調(diào)查問卷，收回有效問卷56；普通班發(fā)下去60調(diào)查問卷，收回60有效問卷。調(diào)查問卷的統(tǒng)計數(shù)字如下：問卷調(diào)查題目尖子班肯定答復〔人數(shù)〕尖子班肯定答復〔百分比〕普通班肯定答復(人數(shù)〕普通班肯定答復(百分比)1.你認為從上下文中猜詞義是不是學單詞的一種好方法？5292%4575%你平時用不用猜詞的方法學習單詞？4275%2643%你上課做筆記嗎？并且把教師說的記下重點嗎？5395%4066%4.你對學過的單詞是否經(jīng)常復習，穩(wěn)固對單詞的記憶，降低遺忘率？4071%1118%5.你是否用英語寫日記或用英語記筆記？1832%23%6.你喜歡對自己用過的學習方法進展反思嗎？4580%3152%7.你是否制定過學習方案？3563%2847%8.你在英語學習上碰到困難時，是否尋求與教師或同學的幫助,與他們交流學習英語的體會和經(jīng)歷？5598%5490%9.你是否在課外活動中積極用英語與同學交流？2239%58%10．你在課外進展聽力訓練嗎？如聽英文歌,聽英文電臺播送,看英文電影等3868%2237%11．你在課外進展閱讀練習嗎？4071%813%12．你閱讀過課外英語讀物嗎？如閱讀英語簡寫本,英語沙龍,英語世界，21世紀英文報等。2850%1118%通過以上數(shù)據(jù)的比照，可以得知：除了第8項的百分比相差不大之外，其余11項均相差15%以上。首先，第11項相差最大，百分比相差58%。由此可以看出，尖子生除了完成教師布置的練習之外，還利用課余時間進展大量的英語閱讀練習，提高自己的閱讀能力和閱讀速度。他們中有很多同學閱讀過課外英語讀物，如書蟲系列、"瘋狂英語"、"英語世界"、"英語知識"、"西方風情錄"、星火英語月刊、"新概念英語"等等。其次，相差比擬大的是第4項，百分比相差53%。尖子生善于對學過的單詞進展定期復習，穩(wěn)固對單詞的記憶，降低遺忘率。因此他們的詞匯量比擬大，在閱讀中遇到的生詞障礙比擬小。而非尖子生卻很少對單詞進展復習，他們總是抱怨單詞學了就忘記，真難記呀。尤其是現(xiàn)在的教材，每個單元要求掌握的詞匯都很多，到了高中畢業(yè)要掌握大約3500個單詞。學生們最害怕的是記單詞。原因在于沒有掌握記單詞的方法，不知道如何降低遺忘率。最后，第9項和第10項相差的百分比也比擬大，都相差31%。尖子生喜歡在課外活動中積極用英語與同學交流，甚至見到外國人還與他們用英語交談，努力創(chuàng)造訓練自己英語口語的時機。他們還在課外進展聽力訓練，如上網(wǎng)進展視頻英語學習，看英文電影、聽英文歌、聽英文電臺播送、看國際頻道等，而非尖子生卻很少在課外與同學用英語交流，也不常在課外進展聽力訓練。四．結(jié)論上述研究的結(jié)果可以歸納如下：〔1〕高中英語尖子生和非尖子生在認知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略方面都存在著比擬明顯的差異，他們在記單詞、記筆記、制定學習方案、練習口語、進展聽力訓練、閱讀課外讀物等方面都有不同。這同時也導致了他們在英語學習效果方面上的差異?！?〕尖子生能夠恰當?shù)剡\用有效的英語學習策略，因而導致了他們在英語學習上的成功。根據(jù)以上的結(jié)論，筆者對英語尖子生的培養(yǎng)提出一些建議：1.培養(yǎng)尖子生形成適合自己學習特點的學習策略，制定具有個性的學習方案，并能根據(jù)自己的學習需要不斷地調(diào)整學習策略,根據(jù)自我評價不斷修正和調(diào)整自己的學習方案。我們可以開展一些尖子生英語學習經(jīng)歷交流，幫助他們建立一個相互學習，相互交流的平臺。2.教師要引導尖子生主動學習，幫助他們形成以能力開展為目的的學習方式，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，開展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要為他們獨立學習留有空間和時間，使學生有時機通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動用英語分析問題和解決問題，獲得經(jīng)歷，增強自信，提高能力。在教學中教師還要引導和鼓勵學生積極利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、英文報刊、播送、電視等學習資源完成學習任務(wù)。3.通過設(shè)計豐富多樣的課外學習活動，使尖子生在參與交際活動的過程中形成交際策略。我們可以開展英語演講比賽、講故事比賽、英文卡拉OK大賽，英文辯論大賽。開展課前1分鐘演講活動，成立英語播送電臺等。4.教師要對尖子生有一種期待感。適當運用“皮革馬力翁〞效應。在每次考試后教師要主動找尖子生談心，與他們一起反思學習過程和學習效果，經(jīng)常鼓勵和幫助他們。通過高中英語尖子生與非尖子生在學習策略上差異的研究，我們在2008年的