部編版2019-2020年語文中考專題復(fù)習(xí)：記敘文簡(jiǎn)單的文體知識(shí)和閱讀技巧

部編版2019-2020年語文中考專題復(fù)習(xí)：記敘文簡(jiǎn)單的文體知識(shí)和閱讀技巧【記敘文簡(jiǎn)單的文體知識(shí)】一、記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。中學(xué)階段，為了教學(xué)的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等，都劃歸到記敘文教學(xué)中。二、記敘文的分類：從寫作內(nèi)容與方式看，可分為兩類：簡(jiǎn)單的記敘文和復(fù)雜的記敘文。從寫作對(duì)象的不同，可分為四類：1．寫人的記敘文；2．?dāng)⑹碌挠洈⑽模?．寫景的記敘文(即散文)；4．狀物的記敘文。三、知識(shí)清單1、表達(dá)方式：（5種）敘述、描寫、議論、抒情、說明

記敘文中一般都要綜合運(yùn)用敘述、描寫、議論、抒情，而敘述和描寫是不可以缺少的。描寫：是對(duì)事物、事件和環(huán)境所作的繪聲繪色、細(xì)致入微的描繪與刻畫。

（1）從對(duì)象分：*人物描寫*景物描寫*

（2）從描寫角度（方式）分：*正面描寫*側(cè)面描寫（也叫直接或間接描寫）

（3）人物描寫方法：*外貌：(肖像、神態(tài)、衣著)*心理*語言*動(dòng)作

（4）景物描寫分為自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫的作用是為了渲染……氛圍或是烘托……人物的心情；社會(huì)環(huán)境描寫的作用是為了交代當(dāng)時(shí)的時(shí)代大背景?？吹接洈⑽闹械氖闱榫浜妥h論句，你就會(huì)怎么想？2、記敘的六要素是：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。六個(gè)要素不一定在記敘文中都出現(xiàn)。3、記敘的順序：順敘

倒敘(同一件事)

插敘(另一件事)順敘，指記敘的時(shí)候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來寫。順敘過程通常不是平均用筆直接進(jìn)行記敘，而是有詳寫，有略寫；有正面寫，有側(cè)面寫；有直接寫，有間接寫。如何處理素材，安排筆墨，采用不同的寫法，要根據(jù)表達(dá)中心思想的需要和效果來決定。倒敘，指記敘的時(shí)候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。倒敘方法先把事情的結(jié)局說了出來，便吸引讀者急于了解起因和過程，對(duì)照就比較顯著，給人的印象也較深刻。插敘的作用你是否還記得？我們分析一篇記敘文，應(yīng)能認(rèn)識(shí)它的記敘順序，并且能夠?qū)@種順序的選擇運(yùn)用的作用有所了解。考試檢查這種能力，通常有兩種形式：一種是讓考生分析某篇學(xué)過的，而且記敘的特點(diǎn)又比較突出的課文，是按什么順序來寫的，這種情況只限于基本課文；如果要求考生回想的課文，那就必須是要求熟讀或背誦的。另一種是列一篇課外的文章或一段記敘完整的文字讓考生分辨。閱讀時(shí)，注意倒敘、插敘的起訖點(diǎn)，對(duì)找出記敘的線索，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助。4、記敘的人稱：第一人稱我,好處是親切自然，真實(shí)可信

第三人稱他，好處是不受空間和時(shí)間的限制，能從更多的方面自由地?cái)⑹?。明確記敘的人稱，有助于體味作者對(duì)所寫的人物、事件的態(tài)度，進(jìn)而理解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。5、記敘的線索：一人、一事、一物、時(shí)間、地點(diǎn)、感情。線索要貫穿整篇文章。記敘文的線索形式有：以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線索，以一人、一事、一物為線索。多數(shù)的記敘文只有一條線索，但有一些記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。如《藤野先生》，該文除以作者與藤野先生的交往為敘事線索（明線）外，還有一條內(nèi)在的線索，就是作者愛國(guó)主義的思想感情。線索是記敘文布局謀篇的重要因素，是它把表現(xiàn)中心意思的主要材料貫串起來形成一個(gè)有機(jī)的整體。因此，閱讀記敘文要設(shè)法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結(jié)構(gòu)。6、表現(xiàn)手法：對(duì)比（一般情況中，指的是正面和反面的對(duì)比）象征（注意聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，讀出隱含在表面意義之后的意向）烘托（有時(shí)是環(huán)境的描寫）7、分析記敘文的段落結(jié)構(gòu)：①按時(shí)間先后順序劃分，即抓住時(shí)間發(fā)展變化的關(guān)鍵詞語分出不同的階段。②按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換劃分。③按事物發(fā)展的過程或思想感情的變化劃分。④按描述內(nèi)容的角度劃分。⑤按總-分-總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)劃分。8、八種常用修辭手法的定義：（1）比喻：是根據(jù)事物之間的相似點(diǎn)，用乙事物（喻體）跟甲事物（本體）作比。比喻分為明喻、暗喻和借喻三種。要注意的是，用“像”“仿佛”不一定就是比喻。（2）擬人：是把事物當(dāng)作人，把它寫成有人一樣的感情和人一樣的動(dòng)作神態(tài)。（3）夸張：是為了更突出、更鮮明地表達(dá)某一事物，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。（4）排比：是把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(gè)句子或短語接連說出來。句子或短語量上夠不上三個(gè)的，不是排比。

（5）對(duì)偶：是用結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)句子或短語來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。它一般只在詩歌或?qū)β?lián)中出現(xiàn)。（6）反復(fù)：是為了突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞、短語或句子的修辭方法。反復(fù)有連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)（重復(fù)的詞、短語或句子中間插入其它內(nèi)容）兩種。

（7）設(shè)問：是為了引起別人的注意，故意先提出問題，不直接把自己的看法說出來的修辭方法。設(shè)問分兩種，一種是自問自答，一種是問而不答。

（8）反問：是為了加強(qiáng)語氣，用疑問句的形式表示確定意思的修辭方法。以肯定形式問表示的是否定的意思。比喻、擬人、夸張等修辭手法的主要作用是增強(qiáng)語言的形象性，設(shè)問、反問、反復(fù)、排比、對(duì)偶等修辭手法的主要作用是增強(qiáng)語言氣勢(shì)。遇到賞析句子的修辭手法類型的題該怎么答？【記敘文閱讀思路】第一：要速讀全文，確定文體，捕捉關(guān)鍵語句，大致把握材料概要。這是通讀嗎？“通讀”要站在誰的角度？要讀出什么？第二：精讀文章，弄清主旨、思路和情感基調(diào)。注意線索、過渡與照應(yīng)、段落層次。第三：看文章所設(shè)的問題，再次回頭細(xì)讀文章，一一找出答案。（能用文章原文回答的，盡量用原文回答。）第四：對(duì)拓展延伸的題目,要審清題意后再認(rèn)真回答.【閱讀題答題要點(diǎn)】

答題原則：1、明確文體（文體知識(shí)扎實(shí)）

2、聯(lián)系主題

3、語言準(zhǔn)確，言之有物具體方法：1、對(duì)文章的整體感知：（1）理解文章的中心：用自己的話概括文章內(nèi)容、中心或段意、層意。答題時(shí)，注意語言的文體特色。記敘文是記敘了一件什么事或?qū)懥艘粋€(gè)怎樣的人，表達(dá)了作者一種怎樣的感情。議論文是針對(duì)什么問題，作者有怎樣的觀點(diǎn)；說明文是介紹了說明對(duì)象的什么特征。段意、層意的總結(jié)要針對(duì)某一段落進(jìn)行。注意提示語：題目、開頭、結(jié)尾；議論句、抒情句；總結(jié)性詞語。記敘文的整體感知與記敘的六個(gè)要素密切相關(guān)，當(dāng)然，有時(shí)候文章中的時(shí)間、地點(diǎn)是虛化了，而經(jīng)過又不能多說，所以記敘文的整體感知就是如下要素：人物、事件、結(jié)果。（2）對(duì)文章思路的理解。文體不同，思路考查也不同。閱讀記敘文要對(duì)事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局的行文過程能夠分析理解，對(duì)人物的思想、品行的發(fā)展變化進(jìn)行品析理解。（3）能夠理解上下文前后呼應(yīng)、緊密相關(guān)的內(nèi)容。包括：詞義照應(yīng)，如就某個(gè)詞找出與之對(duì)應(yīng)的描述句子；結(jié)構(gòu)照應(yīng)，如對(duì)過渡句的理解，開頭與結(jié)尾的呼應(yīng)等；選擇照應(yīng)，如從文中抽出一句話能還原到恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?。這需要在充分理解這句話內(nèi)容以外，還必須弄清原來位置的語言環(huán)境。（4）能比較閱讀。即對(duì)體裁和題材相同或相近，表達(dá)方式相同或相近的兩個(gè)文段就內(nèi)容、中心、結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)、語句理解等方面進(jìn)行比較。2、理解某一段的作用：首段——總領(lǐng)全文；引起下文。

尾段——總結(jié)全文；點(diǎn)明主旨。

過渡段——承上啟下。3、理解句子作用：理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。（1）從內(nèi)容看，是點(diǎn)明主旨或表達(dá)作者的主要感受，聯(lián)系主題。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。（2）從結(jié)構(gòu)看，在文章的不同位置上句子所起的作用是不同的，有首句總起、尾句總結(jié)、中間句承上啟下的作用（3）從藝術(shù)效果看：升華中心，渲染烘托氣氛等作用。關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：①點(diǎn)明題旨的句子；記敘文的主旨句一般在文章的結(jié)尾。②描寫、議論、抒情的句子；描寫的句子一般穿插在行文的過程中，而議論抒情的句子多在文章的結(jié)尾，起到點(diǎn)明文章主旨的作用。③總結(jié)全文的句子；④引用的句子；⑤起承轉(zhuǎn)合的句子。（過渡句）4、理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義

解答這類題目，要注意兩點(diǎn)：（1）是這個(gè)詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特定含義。（2）是要理解詞語的語境含義。首先必須正確理解詞語所在的語境，如理解《藤野先生》中的“標(biāo)致”一詞，先必須知道該語境表達(dá)的是對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡之情，然后才能對(duì)“標(biāo)致”做出準(zhǔn)確理解。5、培養(yǎng)學(xué)生解答開放性閱讀試題的能力

這類試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來。開放性試題一般有以下幾種類型：①要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；一般情況下，這種題目要針對(duì)文章的主題來理解。②結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文內(nèi)容的理解；聯(lián)系自己的生活實(shí)際或者是針對(duì)當(dāng)代青少年的實(shí)際情況，從正面看待問題。③對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說；先談這是個(gè)怎樣的人物形象，然后再說自己對(duì)他的看法。④根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，判斷優(yōu)劣，對(duì)選文材料談自己獨(dú)到的見解；不一定面面俱到，可以從某一個(gè)方面進(jìn)入。⑤聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說明的現(xiàn)象提出合理化的建議和設(shè)想；注意措施的可行性。⑥調(diào)動(dòng)知識(shí)的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系；還有學(xué)科間的整合知識(shí)。⑦發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容；⑧對(duì)文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。先寫出自己對(duì)文中的哪個(gè)方面比較欣賞，然后按照賞析的基本步驟進(jìn)行。⑨要求仿照文中的有關(guān)句子的修辭手法、句式，仿寫一句話，要求在內(nèi)容上緊密相關(guān)，在形式上一致?！镜湫屠}】一、閱讀下文，完成問題。蘑菇轉(zhuǎn)了一個(gè)彎①那一年，我即將大學(xué)畢業(yè)，為了找個(gè)單位，天天出去“掃街”，但仍一無所獲。我學(xué)的是建筑設(shè)計(jì)專業(yè)，找了幾家建筑設(shè)計(jì)院，人家要的不是博士就是碩士。一負(fù)責(zé)人看著我的簡(jiǎn)歷說，你讀書時(shí)，還獲過不少獎(jiǎng)，不錯(cuò)！可是，我們這里暫時(shí)不缺建筑設(shè)計(jì)方面的人才，要不你先來我們這里干個(gè)保安什么的吧！等有機(jī)會(huì)再安排你。②這番話點(diǎn)燃了連日來積壓在我心頭的委屈，好歹我也是個(gè)優(yōu)秀畢業(yè)生啊，讓我去干保安，也太小看人了！我一口回絕了那家公司。那段時(shí)間我非?？鄲?，就回了趟老家。③父親問我為什么回來，我便把找工作的遭遇向父親說了。④父親聽后笑了笑，說，現(xiàn)在像你這樣心態(tài)的年輕人很多。算了，別想了。哎，對(duì)了，這幾天山上蘑菇正多，你不是最喜歡喝蘑菇湯嗎？明天咱們?nèi)ゲ砂伞＂莞赣H的話引起了我對(duì)兒時(shí)生活的回憶……⑥這天晚上，我睡得很香，夢(mèng)中又見到了滿山鮮嫩的蘑菇，聞到了蘑菇湯濃濃的香味……⑦沒想到第二天早晨，當(dāng)我和父親來到山上時(shí)，已經(jīng)有很多人在那里采了。父親說，咱們晚了一步。我聽了很失望，今天的蘑菇湯喝不成了。父親看出了我的心思，就說，咱們摘一些山果回去吧，這里的山果沒有打過農(nóng)藥，也是綠色食品呢?、嘤谑?，我和父親就動(dòng)手采了起來。別看父親50出頭的人了手腳還挺利索，我明顯趕不上他的速度。一頓飯工夫，我們便摘了滿滿一麻袋山果，父親說，今天摘的山果太多了，咱們也吃不了，這種鮮東西，擱幾天就會(huì)壞的，咱們一起背到鎮(zhèn)上的水果店去賣給他們。⑨沒想到還真賣了不少錢！這時(shí)，父親讓我在水果店等他片刻。一會(huì)兒父親就拎了滿滿一袋子?xùn)|西回來了。⑩午飯時(shí)，父親竟然給我做了一鍋香噴噴的蘑菇湯，我很吃驚，蘑菇不是都讓人采走了嗎？⑾父親看出了我的疑惑，說，蘑菇是我用賣山果的錢買的。如今我們這里的人都喜歡在山上采摘一些東西去賣錢。其實(shí)，當(dāng)很多人都在搶同一樣?xùn)|西時(shí)，我們不一定能夠順利得到，有時(shí)候我們不得不走一些彎路，這是沒辦法的事，因?yàn)榻輳讲⒉欢??？墒悄悴幻靼走@個(gè)道理啊?、形颐靼赘赣H的用意了，父親是用這件事來啟迪我?。、押髞?，我還是去那家公司做了保安，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了我的才能。當(dāng)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)很驚詫地問我，原來你還是個(gè)專業(yè)人才，怎么愿意做保安呢？我告訴他，我不來公司做保安，你就不會(huì)發(fā)現(xiàn)我的才能。⒁父親已經(jīng)使我學(xué)會(huì)了，讓蘑菇轉(zhuǎn)了一個(gè)彎。1、第①段“掃街”在文中的意思是。（2分）2、請(qǐng)將文中的畫線句改成反問句。（2分）3、小說情節(jié)一波三折，引人入勝。請(qǐng)?jiān)诳崭裉幪钌锨‘?dāng)內(nèi)容。（6分）↓父親提議上山采蘑菇↓↓[來源:學(xué),科,網(wǎng)]改摘山果賣得不少錢↓↓父親解惑，我去公司做保安4、文中的父親是一個(gè)怎樣的人，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（4分）5、對(duì)本文主旨理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（4分）A、面對(duì)挫折，不要?dú)怵H，只要堅(jiān)持，就會(huì)有成功的一天。B、只要目標(biāo)明確，有時(shí)候走一點(diǎn)彎路同樣能夠取得成功。C、如果善于發(fā)現(xiàn)，生活中就有一條捷徑等你去走。D、有時(shí)候換一種方式，打破思維定勢(shì)，也許離成功更近。6、請(qǐng)你根據(jù)上下文的情節(jié)進(jìn)行合理想象，適當(dāng)運(yùn)用描寫，再現(xiàn)第⑤段中兒時(shí)生活的情景。（80字左右）（8分）答案：1、滿大街地去找工作。2、我不來公司做保安，難道你會(huì)發(fā)現(xiàn)我的才能嗎？3、我找工作受挫回老家沒采到蘑菇，卻采到很多山果父親用賣山果的錢買了蘑菇為我做湯4、是個(gè)愛孩子，富有人生經(jīng)驗(yàn)，懂得教育、啟發(fā)孩子的偉大父親。5、B6、略二、閱讀下文，完成問題。在可可西里回頭①去年，我們從格爾木順著青藏公路去那曲，到楚瑪爾河附近時(shí)，由于前方公路坍塌，只好到保護(hù)站里休息，在這里遇到了思賢。思賢17歲，是保護(hù)站里年齡最小的一位志愿者。②他看到我胸前掛著相機(jī)，就過來找我拍照。我對(duì)他似乎格外有親切感，他告訴了我這里的生活：他們每天都要扯著橫幅，在黝黑的青藏公路上，為試圖穿過青藏公路向西遷徙的藏羚羊“開路”，因?yàn)檫@些藏羚羊每年初夏都要趕往水草豐mào的卓乃湖、太陽湖去產(chǎn)崽。他們會(huì)在藏羚羊經(jīng)常出現(xiàn)的地方靜靜守候，如果有藏羚羊來到公路旁，他就和朋友遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站起來，在公路上扯起橫幅提示來往的車輛，橫幅上寫著“藏羚羊過公路，請(qǐng)汽車熄火”，然后人們就停下車、熄火，安靜地等待著那被藏族人視為神物的藏羚羊猶豫著，慢慢地走過公路，去可可西里的腹地繁衍后代。eq\o\ac(○,3)思賢說：“雖然我們干的事情很簡(jiǎn)單，但大家總是莫名其妙地被彼此感動(dòng)?！雹芪覇査骸澳氵@么小，怎么就來這里當(dāng)志愿者了呢？你的父母不擔(dān)心嗎?”⑤他聽后，頭一低，然后淡然地笑道：“我其實(shí)是離家出走的?！雹匏嬖V我，他是一名高中生，但對(duì)學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)興趣，他的愛好是攝影。他每天都沉迷于攝影當(dāng)中，學(xué)習(xí)成績(jī)非常差。父母對(duì)他的“不務(wù)正業(yè)”極為不滿，經(jīng)常指責(zé)他。就在兩個(gè)月前，他最心愛的老相機(jī)被憤怒的父親摔碎了，他一氣之下離家出走，和一群網(wǎng)上認(rèn)識(shí)的志愿者來到了這里——夢(mèng)想了好久的目的地。他說，不知道該拿什么去反抗父親對(duì)他夢(mèng)想的“壓迫”，卻在為藏羚羊開路的過程中有了深深的使命感。⑦他說完他的故事，我不便相勸，只好拉著他拍照去了。第二天，公路通了，我們離開保護(hù)站，驅(qū)車去那曲。⑧他把我們送到路上，然后親切地和我擁抱、道別。不知道這是為什么，大概是為他那年少卻執(zhí)著的夢(mèng)想吧。路上，我一直在想，這個(gè)孩子應(yīng)該回家，家長(zhǎng)應(yīng)該接納他，認(rèn)可并鼓勵(lì)他。只有這樣，他才能活得快樂，才能走向夢(mèng)想。⑨半個(gè)月后，我們從那曲回格爾木，又途經(jīng)那個(gè)保護(hù)站。車還沒有到的時(shí)候，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到保護(hù)站有個(gè)人在揮手。不是別人，正是思賢。⑩思賢看上去有些傷感，眼睛像是哭過般又紅又腫。他要我們帶他回格爾木。我們帶上他就上路了。=11\*GB2⑾我問他發(fā)生了什么事情。=12\*GB2⑿他告訴我說，發(fā)生了一件不好的事情。原來，三天前，他們?cè)诼飞蠟椴亓缪蜷_路的時(shí)候，有一個(gè)魯莽的司機(jī)為了趕路，居然不顧他們的阻攔，闖關(guān)而過，直接撞飛了一只可憐的小羊羔，羊群被切割成兩部分散去了。他們?yōu)榇吮瘧嵅灰?。然后，他們捧著那幼小的羊羔把它埋在了保護(hù)站特意為它挖的墳?zāi)估?。葬了羊羔之后，他們正心意難平時(shí)，看到一只母羊在公路旁徘徊哀號(hào)，整整一個(gè)下午都在呼喚。他們知道那是羊羔的母親，于是，又含淚把羊羔挖出來，放到母羊的面前。母羊悲傷的神情令每一個(gè)人心碎。直到母羊絕望地離開，他們才再次埋葬了羊羔。=13\*GB2⒀思賢的眼中有淚光泛起，年輕的臉上悲憤交集。我們聽了也義憤填膺，卻沒有人多語。=14\*GB2⒁我試圖轉(zhuǎn)換一下話題，來驅(qū)散悲傷的氣氛，于是摟著思賢的肩膀問：“你接下來準(zhǔn)備去哪里？”=15\*GB2⒂思賢忽然淚如泉涌，他握住我的手哭道：“大哥，我要回家！我媽媽一定找我找瘋了!”=16\*GB2⒃我一把抱住他，將他的哭聲捂在懷里。我的眼淚忽然也涌了出來。這個(gè)迷失在世界邊緣的少年，在見證了真正的憂傷之后，深深地明白了一種愛，終于在美麗的可可西里回頭了。1．根據(jù)拼音寫漢字（2分）水草豐mào＿＿＿＿2．第③段中“大家總是莫名其妙地被彼此感動(dòng)”的原因是。（3分）3．第⑧段中的“這樣”指的是。（3分）4．第=15\*GB2⒂段“思賢忽然淚如泉涌”這句話運(yùn)用了修辭方法，其表達(dá)效果是。（4分）5．對(duì)第=16\*GB2⒃段畫線句理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（4分）A．思賢終于在可可西里懂得了生活的道理。B．思賢終于在可可西里決定回家完成學(xué)業(yè)。C．思賢終于在可可西里理解了父母，決定回家。D．思賢終于在可可西里覺得無能為力，決定返鄉(xiāng)。6．請(qǐng)將上文縮寫成“思賢的故事”。（80字左右）（8分）答案：1、茂2、大家會(huì)在藏羚羊經(jīng)常出現(xiàn)的地方靜靜守候，在公路上扯起橫幅提示來往的車輛；過路的人們停下車安靜地等待著藏羚羊走過公路。3、孩子回家，家長(zhǎng)接納他，認(rèn)可并鼓勵(lì)他4、夸張；生動(dòng)地寫出了思賢的傷心和對(duì)母親的思念之情。5、C6、略三、閱讀下文，完成問題。年輕的國(guó)旗①這是由陳九[注]先生講述的一個(gè)真實(shí)的故事。②小鎮(zhèn)只有一所大學(xué)，不大，但哪個(gè)國(guó)家的學(xué)生都有。中國(guó)來的一共五名，巧了，全是女生，名付其實(shí)五朵金花。珍妮是她們的頭兒。五朵金花同吃住同進(jìn)出，像一家子出來的。其實(shí)本來就是一家子。③學(xué)校每年春天搞一次隆重的國(guó)際街坊節(jié)。在小鎮(zhèn)主要街道、廣場(chǎng)上，讓各國(guó)來的師生穿上自己的民族服裝載歌載舞，當(dāng)街展示自己國(guó)家的食品和工藝品。到那天，各界名流與方圓多少里的男女老幼都會(huì)來湊熱鬧，在此歡歌笑語，盡情玩樂。④五朵金花耐不住好奇，頭天就跑上街看街坊節(jié)的準(zhǔn)備情況。她們要挑選有利地形，來個(gè)穿旗袍炸春卷，外加毛筆字，夠中國(guó)的吧?幾個(gè)姑娘這兒走走那兒看看，嘻嘻哈哈，躊躇滿志。突然，一個(gè)姑娘說，好像，我好像沒看到中國(guó)國(guó)旗。廣場(chǎng)上空飄滿各色國(guó)旗，赤橙黃綠青藍(lán)紫，她們一面面數(shù)過，就沒中國(guó)的，咋回事？⑤姑娘們一下懵了，她們此刻感到國(guó)旗對(duì)自己竟如此重要。珍妮的臉漲得通紅，跟國(guó)旗那么紅?，F(xiàn)在只有一個(gè)辦法，找校長(zhǎng)當(dāng)面問清楚。找校長(zhǎng)？對(duì)。珍妮拔腿要走，等等，咱們一塊兒去。姑娘們捆成一捆兒，碧草藍(lán)天，斜陽映著她們匆匆的背影。⑥白發(fā)蒼蒼的校長(zhǎng)先生面對(duì)為何別國(guó)的國(guó)旗都有，卻偏沒中國(guó)國(guó)旗的提問，很顯窘迫。是嗎？讓我了解一下，保證盡快答復(fù)你們。好，珍妮說，明天是街坊節(jié)，我們就在這兒等。五朵金花走出辦公室，在門前的草坪上坐下來。天角漸漸泛紅。=7\*GB3⑦春日黃昏那么短暫，像臉盆里的水，灑灑就沒了。當(dāng)校長(zhǎng)走出辦公室，夕陽已在天邊閃爍。校長(zhǎng)對(duì)姑娘們說，校董們大都同意懸掛中國(guó)國(guó)旗，并為這個(gè)疏忽向中國(guó)同學(xué)道歉。明天一早，你們會(huì)在廣場(chǎng)上看到中國(guó)國(guó)旗的。真的嗎？真的。⑧那本該是個(gè)安詳?shù)囊雇?，人在心愿滿足后睡得最甜。萬萬沒想到，珍妮她們突然接到校長(zhǎng)秘書的電話。秘書說，找來找去，就是找不到一面中國(guó)國(guó)旗——我只是說，我找不到中國(guó)國(guó)旗。如果我借你一面你會(huì)掛嗎？珍妮問。你有？對(duì)，我有。當(dāng)然，當(dāng)然掛。好，一言為定，明天一早廣場(chǎng)上等我。⑨你有國(guó)旗？姑娘們把珍妮圍起來。咋不早說？害我們緊張半天，死多少細(xì)胞！珍妮紅著臉低下頭，憋了好一會(huì)兒才說，對(duì)不起，我沒有。可我不信就找不到一面國(guó)旗！姑娘們立刻打電話到北京，到紐約，到所有可能有國(guó)旗的地方，最后終于聯(lián)系上位于波士頓郊外的哈佛大學(xué)中國(guó)同學(xué)會(huì)。怎么給你們？電話里的人問珍妮。麻煩你把國(guó)旗放在你家門前的信箱里，我這就去取。珍妮，你瘋了？珍妮笑笑，開車單程五小時(shí)，爭(zhēng)取九小時(shí)趕回來。你們明兒一早直接在廣場(chǎng)上等我，別忘幫我?guī)Ш闷炫酆突瘖y盒兒，咱廣場(chǎng)見。⑩不知那一夜姑娘們是如何度過的。特別是珍妮，迷過路嗎，吃沒吃罰單，餓不餓，打盹兒了沒有？可以確定的是，太陽升起時(shí)，廣場(chǎng)上的中國(guó)姑娘是五名，一個(gè)也不少。珍妮把鮮紅的中國(guó)國(guó)旗交到校長(zhǎng)手里。就在校長(zhǎng)秘書升旗的瞬間，姑娘們一字排開，請(qǐng)校長(zhǎng)為她們?cè)趪?guó)旗下合影。一，二，校長(zhǎng)喊著。等等！珍妮挽起身旁兩位姑娘的手臂，接著，她們每個(gè)人都相互挽起手臂?，F(xiàn)在可以了，校長(zhǎng)先生。⑨清晨很美，像一支奏鳴曲，隨風(fēng)飄蕩。[注]陳九：華裔作家，現(xiàn)為紐約市政府資深雇員。1．第②段加點(diǎn)詞“名付其實(shí)”中的錯(cuò)別字是，正確的寫法是。（2分）2．請(qǐng)具體說明第③段在文中的作用。（6分）（1）（2）3．第⑦段的畫線句運(yùn)用了的修辭方法，表達(dá)效果是。（3分）4．珍妮兩次“臉紅”的原因各不相同：第⑤段中“珍妮的臉漲得通紅”，原因是；第⑨段中“珍妮紅著臉低下頭”，原因是。（4分）5．從全文看，對(duì)標(biāo)題“年輕的國(guó)旗”理解最貼切的一項(xiàng)是（3分）A．年輕的姑娘們讓國(guó)旗在異國(guó)的小鎮(zhèn)上第一次升起B(yǎng)．年輕姑娘們的行動(dòng)表明她們就像那面飄揚(yáng)的國(guó)旗C．國(guó)旗在小鎮(zhèn)的清晨升起，為小鎮(zhèn)增添了勃勃生機(jī)D．國(guó)旗是祖國(guó)的象征，寓示著偉大祖國(guó)的勃勃生機(jī)6．姑娘們?yōu)閲?guó)旗所付出的努力，哪一點(diǎn)最令你感動(dòng)？說說它對(duì)你的成長(zhǎng)有什么啟示。（80字左右）（8分）答案：1.（2分）付（1分）副（符）（1分）2.（6分）⑴渲染國(guó)際街坊節(jié)的氣氛，突出其意義不同尋常。（3分）⑵交代故事發(fā)生的背景，引出下文升國(guó)旗的故事。（3分）3.(3分)比喻（1分）生動(dòng)形象地寫出了春日黃昏的短暫（2分）4.（4分）因發(fā)現(xiàn)廣場(chǎng)上沒有中國(guó)國(guó)旗而氣憤（2分）因自己沒有國(guó)旗而焦急（2分）5.（3分）B(3分)A(1分)6.(8分)感點(diǎn)(2分)啟示(4分)語言（2分）【強(qiáng)化試題】一、閱讀下文，完成問題。那件事不可饒恕陳力嬌我九歲的時(shí)候做了一件很出格的事。丁老師是位男老師，男老師也有感情很豐富的，丁老師就是。他教我沒多長(zhǎng)時(shí)間，只短短的一年就給我們這群吱吱喳喳的孩子留下了深刻的印象。他個(gè)子很高，臉上有疙瘩，穿著深灰色的中山裝，很年輕，卻有白頭發(fā)，低頭趴在書桌上給我們講課的時(shí)候，白頭發(fā)更多，我們不敢看，一看就想摸一摸，那是很硬很硬的，比他的黑頭發(fā)還硬的白頭發(fā)。丁老師照顧我們，愛護(hù)我們，關(guān)心我們，我們待他也像親人一樣?？墒窃谝粋€(gè)酷暑即將過去，新學(xué)期開學(xué)的當(dāng)兒，他來到班級(jí)和我們宣布一條消息，說他從此不教我們了，而是去遠(yuǎn)方看病。話從他口中一出，我們立即哇的一聲哭了起來，開始是不多的人，小聲地哭，后來就是全班同學(xué)一起大聲哭。丁老師勸我們勸不住，索性不勸了，一件一件數(shù)著放在他講桌里面的、平日我們拾到的各種各樣的小東西。丁老師把這些東西都一一放在講臺(tái)上，然后聲音很低地說，現(xiàn)在我把這些東西分給大家，這都是大家平日里交給我，我又沒閑xiá讓你們認(rèn)領(lǐng)的，你們現(xiàn)在認(rèn)一認(rèn)，看是誰的誰領(lǐng)回去吧。丁老師開始一樣一樣地用手中的東西吸引我們的視線。他說，小刀，誰的小刀？于是我們向他手中的小刀望去。一把綠色的鉛筆刀在丁老師手中來回地晃，晃過幾個(gè)來回，一個(gè)叫于力力的小個(gè)子女同學(xué)說，老師，是我的。丁老師說，你拿回去吧。丁力力就一邊抹淚一邊走到老師的跟前，把它拿了回來。丁老師又拿出一支油筆，一支黃色的帶有小貓頭的油筆，丁老師的手又晃了幾晃，劉夢(mèng)君就把它領(lǐng)了回去。領(lǐng)回東西的同學(xué)，回去之后立即就不哭了，小刀、油筆占去了他們的心思，這樣循環(huán)了幾個(gè)回合，丁老師講桌上的物品幾乎被別人領(lǐng)盡了。這時(shí)丁老師拿起一個(gè)很精美的皮球，綠色紅色黃色形成滿球云朵的那種，一看就讓人喜歡備至，真不知道是誰拾到這么好的東西，舍得交給老師。奇怪的是，丁老師問了幾遍，竟沒有一個(gè)同學(xué)去認(rèn)，但是大家都巴巴地望著老師的手，這情景很讓我動(dòng)心，一種想得到它的心思讓我立即抹去朦朦的眼淚，斂心靜氣觀察同學(xué)的動(dòng)靜，怦跳的心早被那個(gè)美麗的皮球擊中了。就在丁老師想把它重新放回盒子里去的時(shí)候，我突然冒出一句，老師，那是我的。為了真實(shí)起見，我是邊哭邊說的，九歲的我那時(shí)在做戲，并且惟妙惟肖。老師顯然是猶豫了一下，但看到我滿臉的淚痕，他相信了我，由于我的座位靠最里面，所以他把這個(gè)球親自送到我的手里。我得到一個(gè)精美的皮球，卻失去了一位老師。多少年以后我當(dāng)了作家，想把這一段寫進(jìn)小說，挖掘一個(gè)九歲孩子的心理時(shí)，卻得知丁老師已不在人世。但是假如他還活著，對(duì)一件發(fā)生在30多年前的事，肯定記憶猶新，他肯定掌握一個(gè)九歲孩子的心理與那個(gè)精美皮球的來歷。丁老師把那個(gè)皮球給我時(shí)，他的手抖了抖，抖過之后那只皮球就落到了我手里。也就在這一剎那，我想起了丁老師的女兒秋秋，秋秋來我們班玩時(shí)，也曾玩過這樣一只皮球，那是和這一只一模一樣的、滿球紅黃綠云朵的、招人喜歡的皮球。（選自《小小說選刊精華本》，略有改動(dòng)）1．根據(jù)拼音寫漢字。（2分）閑xiá_____________2.第2段寫丁老師的白頭發(fā)，“不敢看，一看就想摸一摸”，表達(dá)出學(xué)生對(duì)丁老師和的情感。（4分）3.第6段中，“老師顯然是猶豫了一下?！蔽闹信c這句話照應(yīng)的語句是。（2分）4.標(biāo)題中的“那件事”具體是指。“我”之所以認(rèn)為“不可饒恕”是因?yàn)椋?）；（2）。（6分）5．對(duì)于第⑦⑧兩段文字的順序排列，下列分析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A．⑦⑧，因?yàn)榈冖叨问拙洹拔业玫揭粋€(gè)精美的皮球”承上“所以他把這個(gè)球親自送到我的手里”。B．⑦⑧，因?yàn)橐寓嘟Y(jié)尾可以讓小說的情節(jié)戛然而止于皮球的來歷，帶給讀者心靈的震撼和回味。C．⑧⑦，因?yàn)榈冖喽问拙洹岸±蠋煱涯莻€(gè)皮球給我時(shí)”承上“所以他把這個(gè)球親自送到我的手里”。D．⑧⑦，因?yàn)橐寓呓Y(jié)尾可以通過“我”的內(nèi)心獨(dú)白直接點(diǎn)題“不可饒恕”，并抒發(fā)對(duì)老師的懷念之情。6．如果課堂上沒有學(xué)生來認(rèn)領(lǐng)那只精美的皮球，那么，丁老師把球放回盒子里去后，又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)展開合理的想象，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿鑼?，完?0字左右的內(nèi)容。（8分）答案：1．（2分）暇2．（4分）愛戴憐惜3．（2分）丁老師把那個(gè)皮球給我時(shí)，他的手抖了抖4．（6分）九歲那年，“我”從即將離別的丁老師手中冒領(lǐng)了一個(gè)精美的皮球（1）丁老師照顧我們、愛護(hù)我們、關(guān)心我們，我們待他也像親人一樣，而那件事給這種純真的感情抹上了陰影（2）當(dāng)“我”想要傾吐心中塊壘時(shí)，丁老師已不在人世，成了無法彌補(bǔ)的遺憾5．（3分）B（3分）D（2分）6．（8分）要點(diǎn)：想象合理，描寫恰當(dāng)即可二、閱讀下文，完成問題?；ㄊ轮嗌佗俅禾炝?。那個(gè)賣花的小伙子來得勤了。黃魚車上的花木比之冬日孤單單的綠，多了些鵝黃、桃紅、煙紫和梨白。老樣子，車停在菜市場(chǎng)外面一隅，一刻功夫，人就三三兩兩地圍了過來。有的對(duì)著花，看一會(huì)兒，評(píng)一會(huì)兒，與主人閑聊一會(huì)兒，空手走了。也有的端起這盆，放下那盆，左顧右盼好一會(huì)兒，最后說好價(jià)，掏出錢，抱走了。②剛開始，我并未發(fā)現(xiàn)小伙子的異樣。那天，起了風(fēng)，菜市場(chǎng)外人很少。他蹲在地上，悶著頭，一手縮在袖子里，一手捏著本書，看得入神。③難得見他車上有盆挺大的仙人球，裝在一只頗有古氣的青花瓷盆里，我想買。聽到我要買花，他站了起來。搬動(dòng)花盆時(shí)，這才發(fā)現(xiàn)，他的一只袖子空蕩蕩的少了一條手臂！瓷盆重，裝滿土足有幾十斤。他用黃魚車，載著仙人球，送上門。到家時(shí)，我招招手，請(qǐng)門衛(wèi)幫忙把花盆搬上樓，誰知他竟揮揮手讓門衛(wèi)走。見我開了大門，他立馬彎下腰，用一只手將花盆攔腰一鉤，夾在臂彎里，便騰騰騰上樓了。我才到二樓，他已從三樓下來了。我詫異，隨后便夸他好力氣。他笑呵呵丟下一句話：這不算重?、艿搅讼奶欤┘股?，露出了手臂的傷殘?zhí)?，像一截短短的木杵伸出袖口。是燒傷？砸傷？電擊傷？還是其他病因？見到他，我有時(shí)會(huì)想這個(gè)問題。但不管何種原因，這總是一個(gè)受過苦難的年輕人?，F(xiàn)在，他明亮的眼睛里看不到一絲兒陰影。⑤有一次，我問他，為什么老是拿些不起眼的小花小草來賣，又賺不了幾個(gè)錢！他卻告訴我，他主要是種花的，在十號(hào)橋租了地，有一大片苗圃呢！培育好的花苗，大多供應(yīng)批發(fā)市場(chǎng)，還有一些賓館等單位，到這兒來賣的自然是剩余的小零碎。他又說，其實(shí)啊花是無貴賤的，關(guān)鍵是人的看法，你喜歡它，當(dāng)它寶貝，它自然就珍貴了。再說小苗苗，養(yǎng)著養(yǎng)著，就大了，壯了，好看了。就像把小毛頭一點(diǎn)點(diǎn)養(yǎng)大，雖然費(fèi)心思，但也有意思，有成就感哪！有些人有錢卻沒空，別人替他們養(yǎng)好了送上門，他們光看不養(yǎng)就少了許多樂趣，你說是不？我說是。感覺他很有文化。⑥再一次感受到他的“有文化”，是在聽了他與一個(gè)老者的對(duì)話后。一位老人步履蹣跚到他花車前，停住了。他打招呼：“老爹爹來啦？老奶奶呢？”“老奶奶走啦，走了快一個(gè)月啦……”“啊，怪不得這陣子不見奶奶，以前奶奶常過來看花的！”“唉，人走了，花沒人管，也跟著枯死啦！”“老爹爹你也養(yǎng)養(yǎng)花吧?！薄拔也欢?，以前都是她養(yǎng)花，我看花?！薄拔医棠愫昧耍灰闲?，也不難的，花跟人一樣，各有脾氣不同，但你關(guān)心它，待它知冷知熱的，它就會(huì)回報(bào)你……”老人臨走時(shí)，小伙子把一盆已鉆出花骨朵的蟹爪蘭遞到老人手上：“送你的，回去養(yǎng)著吧，養(yǎng)養(yǎng)花，心情好，也算紀(jì)念老奶奶……”老人接了花，眼睛紅了起來。⑦最近一次，我去十號(hào)橋畫家村訪友出來走在花間小徑上，正巧遇見小伙子往外送花去，一個(gè)小女子追上來，把一條圍巾裹在他脖子上。小女子水靈靈的，身段眉眼兒都周正。見我打量那女子，他介紹說，這是我老婆。我愣了一下，脫口而出：你已經(jīng)結(jié)婚啦？聽了我的話，小女子的臉笑成了一朵花。⑧小伙子邀我去他苗圃里坐坐，我怕耽擱他時(shí)間，謝辭了。但是我知道，這片苗圃，都是一些像他這樣來自天南地北的外鄉(xiāng)人租種經(jīng)營(yíng)的。我曾來參觀過，無論是廣東人福建人養(yǎng)育的熱帶植物，還是安徽人江蘇人培植的小灌木小草本，都打理得生機(jī)盎然。小伙子的苗圃也一樣的吧。所不同的是，他只有一條手臂，但他生活得并不殘缺。1．下列句子沒有運(yùn)用修辭方法的一項(xiàng)是______（3分）A．他穿件汗衫，露出了手臂的傷殘?zhí)?，像一截短短的木杵伸出袖口。B．這片苗圃，都是一些像他這樣來自天南地北的外鄉(xiāng)人租種經(jīng)營(yíng)的。C．花跟人一樣，各有脾氣不同，但你關(guān)心它，待它知冷知熱的，它就會(huì)回報(bào)你……D．小女子的臉笑成了一朵花。2．第③段中，讓“我”感到“詫異”的是（3分）3．選文中兩次出現(xiàn)了“有文化”一詞，其含義是。小伙子“有文化”的具體表現(xiàn)是=1\*GB2⑴；=2\*GB2⑵（10分）答案：1、B（3分）2、小伙子少了一條手臂，竟然能把很重的一盆花很快地搬上樓（3分）3、對(duì)生活有不俗的見解；有愛心認(rèn)為花是無貴賤的，關(guān)鍵是人的看法；養(yǎng)花的過程比看花更有樂趣送花給失去伴侶的老人，勸慰老人通過養(yǎng)花重新感受生活的樂趣（共10分。第一空分號(hào)前后各2分；后二空各3分）4、“他”雖然只有一條手臂，是一個(gè)殘疾人，但“他”富有愛心，對(duì)生活有正確深刻地理解??，擁有完滿的事業(yè)和愛情，健全的精神使他擁有幸福的生活，所以說“他”“生活得并不殘缺”（共4分。斜線前后各2分。）5、略。（示例：他蹲在地上，悶著頭，一手縮在袖子里，一手捏著本書，看得入神。我不知道書上的內(nèi)容，卻無端覺得小伙子盯在書上的那雙黑眼睛此時(shí)非常深邃，他的被汗水和泥巴弄臟了的臉上流蕩著一縷陽光。共6分。評(píng)分細(xì)則：擴(kuò)寫文字符合人物品質(zhì)特征，能為下文情節(jié)發(fā)展服務(wù)，3分；描寫生動(dòng)，語言流暢，3分）【課堂總結(jié)】1、請(qǐng)回顧本節(jié)課所講的重點(diǎn)知識(shí)。2、請(qǐng)把存在疑惑的地方提出來。【家庭作業(yè)】一、閱讀下文，完成問題。老海棠樹①奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開；好象她們從來就在一起。②老海棠樹有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時(shí)候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來，下來吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來了？”是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業(yè)。“飯也在上頭吃嗎？”對(duì)，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹椏，一個(gè)海底撈月把碗筷接上來。“覺呢，也在上頭睡？”沒錯(cuò)。四周是花香，是蜂鳴，春風(fēng)拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠樹下，望著我……③春天，老海棠樹搖動(dòng)滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時(shí)地沖我叨嘮：“就不下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎？這回活兒緊！”我說：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋。④或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補(bǔ)花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來時(shí)她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學(xué)，就是這么胡弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。⑤有年秋天，老海棠樹照舊果實(shí)累累，落葉紛紛。那時(shí)我大些了，在外工作，從陜北回來看她，奶奶已經(jīng)腰彎背駝。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，“唰啦唰啦”的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：“您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘?！笨蛇@回奶奶不要我?guī)停骸澳銊偦貋?，去歇息著吧?！雹薅欤巴猓L(fēng)中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗欞。奶奶常常在燈下學(xué)習(xí)。她曾經(jīng)讀一本《掃盲識(shí)字課本》，再后是一字一句地念報(bào)紙上的頭版新聞。那一回，奶奶舉著一張報(bào)紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說說，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再說，您學(xué)那玩藝兒有用嗎？”奶奶立刻不語，惟低頭盯著那張報(bào)紙，半天半天目光都不移動(dòng)。我的心一下子收緊，但知已無法彌補(bǔ)?！澳棠??！薄澳棠蹋　薄澳棠獭蔽矣浀盟K于抬起頭時(shí)，眼里竟無對(duì)我的責(zé)備。⑦……⑧如今，奶奶已離我而去。而在我的夢(mèng)里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之飄然而去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，望著我，或不時(shí)地要我給她說說：“這一段到底是什么意思？”——這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。1、從第④段中找出與第⑤段畫線句“可這回奶奶不要我?guī)汀毕嗾諔?yīng)的句子：（2分）2、第②段寫“我”在老海棠樹上的活動(dòng)，在文中的作用是（5分）3、品讀第⑥段畫線部分“‘奶奶?！棠?！’‘奶奶——’”，從語氣角度分析“我”心理變化的過程。（6分）4、從全文看，以“老海棠樹”為標(biāo)題的好處是：（5分）5、選擇文中最觸動(dòng)你的一個(gè)場(chǎng)景，寫一段80字左右的感想。（8分）答案：1．（2分）你就不能勞駕去洗洗菜？2．（5分）內(nèi)容上，表現(xiàn)“我”在老海棠樹亡的快樂，借以反映奶奶對(duì)“我”的關(guān)心；結(jié)構(gòu)上，為下文進(jìn)‘步寫“我”和奶奶的親情作鋪墊：3．（6分）第一聲陳述的語氣寫出“我”有—點(diǎn)不安，知道傷了奶奶的心；第二聲感嘆的語氣寫出“我”急于想得到奶奶的原諒；第三聲無奈的語氣寫出“我”的哀求，4．（5分）以老海棠樹為線索，貫穿全文；含蓄、形象地表現(xiàn)了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情。5.（8分）感點(diǎn)明確，圍繞中心，理由充分，語言流暢，8分；感點(diǎn)明確，理由充分，語言通順，7-6分；有感點(diǎn)，有理由，40字以上，5-4分；有感點(diǎn)，40字以下。3—1分。二、閱讀下文，完成問題。人生是一場(chǎng)靜悄悄的儲(chǔ)蓄梁閣亭

①他從小就是一個(gè)內(nèi)向的乖孩子，安靜、聽話、不愛玩，喜歡一個(gè)人坐著，翻看連環(huán)畫，一坐就是老半天。5歲時(shí)，父親問他想要什么生日禮物，他把爸爸拉進(jìn)了新華書店。只有80厘米高的他，在高高的書架前歡快跳躍，像一只輕盈的蜻蜓?！渡舷挛迩辍?，突然這么一套歷史書的名字躍入他的眼簾。一共是3本，他慢慢地取下來，遞給爸爸。爸爸見他感興趣，就買了下來作為生日禮物送給了他。從此，這3本書，就成了他走進(jìn)歷史大門的啟蒙教材。這套書他讀了足足9遍。②他把平時(shí)的零花錢放在一個(gè)儲(chǔ)錢罐里，積少成多，然后換成自己喜歡的歷史書?！抖氖贰?、《資治通鑒》、《明實(shí)錄》、《清實(shí)錄》、《明史紀(jì)事本末》、《明通鑒》、《明匯典》、《綱目三編》，他一一收入囊中。豎式的排版，繁體字，這些在別人看來枯燥無趣、乏善可陳的歷史書，卻被他視做至寶，作為不可或缺的精神食糧。③上高中后，當(dāng)身邊的人都忙著報(bào)考各類補(bǔ)習(xí)班、疲勞地應(yīng)付各類競(jìng)賽考試的時(shí)候，他卻躲在一個(gè)小小的空間里，在5000年的歷史長(zhǎng)河中，駕一葉扁舟，領(lǐng)略波濤，見識(shí)壯闊。他優(yōu)哉游哉，樂在其中！高考前兩個(gè)多月的一天，課堂上，他捧著一本《中國(guó)古代思想史》，沉浸其中，老師當(dāng)場(chǎng)沒收了書并大聲斥責(zé)他：“高考快來了，想不到你還有時(shí)間看這種閑書！”父母也把他的那些寶貝史書鎖了起來。高考硝煙散盡，他走進(jìn)一所大學(xué)，學(xué)習(xí)法律專業(yè)，這是當(dāng)年的熱門專業(yè)，卻不是他內(nèi)心的聲音。④在莫可名狀的苦悶和單調(diào)中，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)更大的儲(chǔ)蓄歷史的地方—圖書館。當(dāng)其他同學(xué)在球場(chǎng)上激情奔跑，于花前月下愛戀纏綿的時(shí)候，他都能安靜地捧起一本本歷史書，素淡若純水，恬靜若處子。冬日夜晚，一個(gè)人從圖書館往宿舍走，迎著寒風(fēng)，四周俱靜，他聽見了自己呼氣的聲音、吱吱的踩雪聲和怦怦的心跳。黑暗中，他覺得一個(gè)個(gè)鮮活的歷史人物與自己同行，給他鼓舞，消熔了冬日的寒冷和獨(dú)行的寂寞。那一刻，靜謐的深夜，他會(huì)心地笑了，喜悅?cè)缟?，一顆黑夜綻放、幽香四溢的蓮花。⑤大學(xué)畢業(yè)，他進(jìn)入海關(guān)工作，成為一名朝九晚五的國(guó)家公務(wù)員。但下班以后，他依然會(huì)一個(gè)人徜徉在歷史的長(zhǎng)卷中，整整6年，2000多個(gè)夜晚，孤燈寒月，他在進(jìn)行人生的一場(chǎng)靜悄悄的儲(chǔ)蓄。2006年3月10日，對(duì)于27歲的他來說，應(yīng)該是具有里程碑意義的一天。這一天，他在下班回家的路上，手里正翻著一本《明實(shí)錄》，看著看著，他突然心里異常煩躁起來，看了幾十年的歷史書，怎么還是如此枯燥乏味？他聽到發(fā)自內(nèi)心驚雷般的聲音：其實(shí)，你可以把歷史寫得很精彩、很好看?、藁氐郊?，打開電腦，他喝醉酒一般，興奮地在天涯論壇“煮酒論史”版塊敲出了生平第一個(gè)長(zhǎng)篇故事的開頭：“我寫文章有個(gè)習(xí)慣，由于早年讀了太多學(xué)究書，所以很痛恨那些故作高深的文章，其實(shí)歷史本身很精彩，所有的歷史都可以寫得很好看，我希望自己也能做到。”他知道，到了從攢了22年的“儲(chǔ)錢罐”里取出“錢”來的時(shí)候了。這些“錢”，關(guān)乎歷史、關(guān)乎人性、關(guān)乎靈魂?！爱?dāng)年明月”，這是他ID的名字，源自他最喜歡的古詩句“當(dāng)年明月在，照得彩云歸”。⑦自此，這部名叫《明朝那些事兒》的歷史小說開始在網(wǎng)絡(luò)上連載，并迅速受到眾多“明礬”的追捧。每天晚上4到6個(gè)小時(shí)的寫作中，他選擇了一種極為痛苦的方式，甚至要用洗澡來緩解壓力，卻呈現(xiàn)給讀者最輕松詼諧、發(fā)人深思的精神“糧食”。他的文字冷靜、幽默，寫法懸疑多變、通俗易懂、獨(dú)具一格，幾個(gè)月過去，他的帖子點(diǎn)擊率竟然高達(dá)300萬次?！睹鞒切┦聝骸煸熬怼肥状纬霭?，馬上銷售一空，加印20萬冊(cè)后，又被讀者一搶而光。此后，其發(fā)行量一直不斷上漲，幾乎每星期都要加印一次。《明朝那些事兒——貳》、《明朝那些事兒——叁》……一直到第七本，賣了600多萬冊(cè)。

⑧他的名字叫石悅。曠野上，當(dāng)年明月踽踽獨(dú)行；現(xiàn)實(shí)間，石悅平靜淡如?！拔沂沁@本書的影子，要受到尊重，必須有靈魂。我現(xiàn)在每天仍讀歷史、寫歷史，提醒自己人生是一場(chǎng)靜悄悄的儲(chǔ)蓄?！苯邮懿稍L，石悅一臉正色。eq\o\ac(○,9)是呀！人生是一場(chǎng)靜悄悄的儲(chǔ)蓄。只要用心，用辛勤的汗水澆灌心靈，給心靈儲(chǔ)蓄，沉默的石頭也會(huì)唱響悅耳的歌。1．第④段有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來并改正。（2分）錯(cuò)別字改正2.第④段劃線句運(yùn)用了的修辭手法，其表達(dá)效果（5分）3.用簡(jiǎn)潔的語言概括eq\o\ac(○,1)—eq\o\ac(○,4)段“他靜悄悄的儲(chǔ)蓄”的事。（6分）eq\o\ac(○,1)他讀了9遍《上下五千年》這本書。eq\o\ac(○,2)eq\o\ac(○,3)eq\o\ac(○,4)4.下列說法正確的是（3分）A．第④段環(huán)境描寫的作用主要是交待了讀書的時(shí)間和地點(diǎn)。B．第⑤段“怎么還是如此枯燥乏味？”從句式上看屬于反問句。C．第⑥段中“儲(chǔ)錢罐”和“當(dāng)年明月”中引號(hào)的作用是相同的。D．石悅的ID名字，也寄予了他對(duì)自己當(dāng)年明月寒燈下苦讀的懷念。5.第eq\o\ac(○,9)段中畫線句的含義是（4分）6.“人生是一場(chǎng)靜悄悄的儲(chǔ)蓄”，你同意嗎？請(qǐng)寫出你的閱讀體會(huì)。80字左右。（8分）答案：1.熔，改為融（2分）2.比喻，形象生動(dòng)地寫出石悅讀書有所收獲時(shí)的沉醉和喜悅之情，也表達(dá)了作者對(duì)他執(zhí)著之情的贊美，這份執(zhí)著如蓮花般芬芳無暇。（5分）3.（2）他用零用錢買自己喜歡的歷史書。（3）高考前他還在讀《中國(guó)古代史》等歷史書。（4）上大學(xué)后，他在圖書館讀一本本歷史書。（6分）4.D（3分）5.解釋了石悅名字的意思，贊美了石悅堅(jiān)持夢(mèng)想并不懈追求取得成功的精神。（4分）6.略（8分）二、現(xiàn)代文閱讀2．非文學(xué)作品閱讀不做“空心人”親愛的同學(xué)們：

祝賀你們從世界各地匯聚于此，成為新一代復(fù)旦人。希望在你們身上。

今天凌晨五點(diǎn)多鐘，我獨(dú)自在校園走了很久，感受到一種特別而久違的寧靜、肅穆。我知道這寧靜和肅穆，在世上任何別的地方，都永不可被復(fù)制，它封存于我心底，瞬間被這熟悉的一草一木激活了。站在當(dāng)年的教學(xué)樓前，真是百感交集。上世紀(jì)八十年代中期物質(zhì)條件相對(duì)匱乏，有時(shí)，我?guī)е鴥蓧K干面包一頭扎進(jìn)圖書館，深夜才會(huì)出來。但那些年復(fù)旦濃厚的理想主義氛圍，一個(gè)窮學(xué)生心中的萬丈豪情，穿透時(shí)光的鐵幕，仍時(shí)常叩擊我的內(nèi)心。仿佛也是在警醒我，在一個(gè)人內(nèi)心，真正不可消逝的，到底是些什么。

錢穆先生曾說，對(duì)自己國(guó)家和民族的歷史，對(duì)傳統(tǒng)，應(yīng)懷有溫情和敬意。對(duì)我們的個(gè)人史，又何嘗不是如此？離開復(fù)旦的三十多年中，每當(dāng)我苦悶、矛盾、彷徨之時(shí)，復(fù)旦時(shí)期的無數(shù)細(xì)節(jié)，先生們給我的種種教誨時(shí)時(shí)浮現(xiàn)?？梢哉f，母校對(duì)我靈魂的滋養(yǎng)、對(duì)我內(nèi)心的教育從未中斷、從未停止，也永遠(yuǎn)不會(huì)終止。

同學(xué)們，你們生于本世紀(jì)初，是嶄新的一代人。持續(xù)深入的改革開放，給中國(guó)社會(huì)帶來了數(shù)千年未有的巨大進(jìn)步，物質(zhì)生活和人本身生存狀態(tài)的豐富性、多樣性，哺育了你們。你們是在信息時(shí)代出生并成長(zhǎng)起來的第一代人。整體上看，這一代人視野開闊，聰慧敏銳，自信而獨(dú)立。

我的兒子是這一代人中的一個(gè)。我有個(gè)保持了十多年的習(xí)慣，在他讀書和生活的每一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，會(huì)寫一句話送給他，讓他去反復(fù)體味。在他赴國(guó)外讀書時(shí)，我寫了五個(gè)字送給他，叫：不做“空心人”。

為什么有這么一句呢？我是在警示他，對(duì)這一代人高度信息化的生活方式，要保持足夠清醒的審視和反省。

曾有一個(gè)你們的同齡人，這樣對(duì)我描述他的狀態(tài)：睡眠之外，時(shí)時(shí)刻刻在刷屏，明知絕大多數(shù)信息無聊無趣，甚至扭曲、有害，仍止不住地去刷。但越刷屏，就越有信息饑餓感。一旦手機(jī)離手，就會(huì)失魂落魄。信息的海量堆積不僅沒有帶來內(nèi)心的充實(shí)，反而總覺得內(nèi)心空蕩蕩的。

我知道這已經(jīng)是個(gè)常態(tài)。這個(gè)時(shí)代對(duì)信息消費(fèi)的依賴性，正在逼近一個(gè)危險(xiǎn)的臨界點(diǎn)。但真正讓我擔(dān)憂的，還不是這個(gè)。我發(fā)現(xiàn)，即使是面對(duì)難得一見、瑰麗雄奇的自然奇觀，面對(duì)渴盼親情的家中長(zhǎng)輩，面對(duì)他人的痛苦遭遇，很多人表現(xiàn)出來的，是一種無動(dòng)于衷、一種超然的淡漠、一種對(duì)現(xiàn)實(shí)的疏離感，甚至是麻木。高度的信息化，有著把這個(gè)星球每個(gè)角落的人都有效聯(lián)通起來的神奇能力，但同時(shí)，它本質(zhì)上也加劇了每個(gè)個(gè)體內(nèi)心的“孤島狀態(tài)”。所以我告誡兒子：不要被物質(zhì)和消息的過度消費(fèi)“空心化”，成為“空心人”。

我當(dāng)然不是在否認(rèn)信息化對(duì)人類發(fā)展的的澎湃推動(dòng)力。這種推動(dòng)力是無與倫比的，是無法被顛覆的。我在想，在高度信息化的生存中，人本身如何不淪為一種快速消費(fèi)品。

越是在眾聲喧嘩中，越需要一顆真正安靜下來的心。越是快速變化的時(shí)代，越需要一顆真正慢下來的心。我期待同學(xué)們能夠成為這樣的自覺者。

世界上所有的美，都需要一種高度的專注和漫長(zhǎng)時(shí)間的淬火。讀書、求知，當(dāng)然更不例外。在信息時(shí)代，整個(gè)社會(huì)的“速生、速成”的心理慣性，事實(shí)上得到了強(qiáng)化。我期待同學(xué)們從這種強(qiáng)悍的慣性中，掙脫出來。

在時(shí)代的屏幕上瞬間自生自滅的文字，越是淺陋粗鄙，就越需要有人能以“坐得十年冷板凳”的勇氣，舍棄眼前之利、螢火之光，創(chuàng)造出能昭示一個(gè)時(shí)代良心和品質(zhì)的精神產(chǎn)品，穿透這個(gè)時(shí)代流傳下去。

越是有人覺得心里空蕩蕩的，就越需要另一群人懂得，應(yīng)該往這種空蕩蕩中填補(bǔ)些什么。越是有人不再確信什么，覺得“愛”、“理想”、“信仰”成了過時(shí)的、陳舊而虛張的概念，就越是需要另一群人把這些詞，高高地舉在頭頂。對(duì)內(nèi)心貧乏的人來說，這些詞是空的。而對(duì)內(nèi)心豐富的人來說，它們永遠(yuǎn)是有血有肉的，是新鮮的。

對(duì)大自然、對(duì)現(xiàn)實(shí)的變遷、對(duì)世間的悲歡離合，我們內(nèi)心的觸角都要敏感地、密切地去感受它們，催生清新的生命感，不必去過度轉(zhuǎn)述網(wǎng)絡(luò)上蒼白的“二手人生經(jīng)驗(yàn)”。只有這樣，明確的信念才會(huì)產(chǎn)生，生命的內(nèi)在熱度才不致流失。

教育的根本要義是什么，今天在場(chǎng)的老師們遠(yuǎn)比我有權(quán)威來作出闡釋。我對(duì)它有九個(gè)字的個(gè)人解讀，叫：“有所學(xué)，有所成，有所愛”。同學(xué)們根據(jù)個(gè)人興趣、能力結(jié)構(gòu)和社會(huì)需求，選定了自己的專業(yè)，這是有所學(xué)。最終，在一些專門領(lǐng)域形成獨(dú)到見解，有了貢獻(xiàn)，成就了更好的自己，甚至成為獨(dú)一無二的自己，這是有所成。這一步，在大師林立、治學(xué)傳統(tǒng)根深蒂固的復(fù)旦，也是能做到的。

。

。一個(gè)人，對(duì)求知、求真理沒有非同一般的執(zhí)著，沒有一種內(nèi)心的灼熱，沒有百折不撓的堅(jiān)忍，自然匹配不了一個(gè)愛字。沒有固守社會(huì)良知正義、突破一己局限的家國(guó)情懷，自然也難以體察到這個(gè)境界。有所愛，意味著獻(xiàn)身精神、一種信仰；意味著可能需要放棄很多，也需要有深刻的自省能力時(shí)時(shí)喚醒自己。

這一定是個(gè)長(zhǎng)期的、艱苦的錘煉過程。在今天世界上，一些大學(xué)之所以偉大，是因?yàn)樗男@里，有更多的學(xué)生懂得：要把求知、求學(xué)上的懷疑精神，與對(duì)生命價(jià)值的確認(rèn)和信仰的形成融為一體。把對(duì)科學(xué)的“冷眼”觀察、冷靜探索，與做人做事的古道熱腸融為一體。把探求真理的堅(jiān)韌不拔，與生活中憐小憐弱、恤殘恤孤的生命柔情融為一體。只有這樣一顆“有所愛”的心，才不會(huì)空掉。我們才不致淪為一個(gè)“空心人”。

在這里，我還要把英國(guó)小說家毛姆在名作《月亮與六便士》的兩段話，送給同學(xué)們。

一句話是“遍地都是六便士，他卻抬頭看月亮”。這句話的意思是，人要克制對(duì)唾手可得的實(shí)際利益的誘惑，要有一種超越性的、更寬闊的眼界。有時(shí)候，抬頭看月亮，是多么奢侈的一件事啊，因?yàn)槔娴牧b絆，不是那么容易破掉的，尤其是生活在承受重負(fù)之時(shí)。另一句話是：“我用盡了畢生的力氣，只是抵達(dá)了生活的平凡”。這句話中包含的力量，正好與前一句形成互補(bǔ)。平凡，是每個(gè)人都想著要去突破的。但平凡的真味、深味，又恰恰是在人生絢爛至極、歸于平淡之后。人光有超越的一面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有從平凡中汲取智慧的能力，也要有一種自知平凡的謙卑。

同學(xué)們，四年之后，當(dāng)你們從復(fù)旦畢業(yè)之時(shí)，一定會(huì)有某種強(qiáng)大的心靈共性，在你們和我之間形成。也唯有如此，一所偉大學(xué)校特有的精神氣質(zhì)才會(huì)永恒地存在。

謝謝大家。愿每一位同學(xué)都有美好的前程。（選自復(fù)旦大學(xué)2018新生開學(xué)典禮演講，有改動(dòng)）（1）把下面的思維導(dǎo)圖填寫完整，厘清文章脈絡(luò)。

（2）在文中劃?rùn)M線處填上合適的句子，使上下文銜接自然（3）文末引用《月亮與六便士》的話有何用意？（4）演講稿中提出“不做‘空心人’”的觀點(diǎn)也值得我們深思，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和自身認(rèn)識(shí)談?wù)勀銓?duì)此的理解?！敬鸢浮浚?）①有“坐得十年冷板凳”的勇氣；②將教育的根本要義解讀為“有所學(xué)，有所成，有所愛”。（2）最困難也最要緊的是要“有所愛”。（3）文末引用《月亮與六便士》的話，意在寄語新生，期待青年學(xué)生開闊眼界、辯證看待平凡，形成強(qiáng)大的心靈，同時(shí)借助名著中的言論，論證不做“空心人”的論點(diǎn)，使論證更豐富，更有說服力。（4）示例：我認(rèn)為“空心人”指的就是心靈空虛的人。心靈空虛了，就會(huì)開始迷失自己；心靈空虛了，往往就會(huì)忘記存在的意義。我們?nèi)绻幌氤蔀椤翱招娜恕?，就要有從平凡中汲取智慧的能力，也要有一種自知平凡的謙卑。要有一顆“有所愛”的心，要堅(jiān)定自己的信仰和良知，努力去成為一個(gè)“實(shí)實(shí)在在”的人?！窘馕觥俊痉治觥浚?）在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上從前往后梳理文章的內(nèi)容，第一到五自然段首先提出本文的中心論點(diǎn)：不做“空心人”。第六到九段論述空心人的概念及為什么不要做空心人。第十段到十三段論述怎樣做才不會(huì)成為空心人，作者認(rèn)為要有“坐得十年冷板凳”的勇氣，才能掙脫“速生、速成”的心理慣性，才能創(chuàng)造出能昭示一個(gè)時(shí)代良心和品質(zhì)的精神產(chǎn)品。第十四段到十六段論述教育的要義，作者認(rèn)為教育的要義可以用九個(gè)字來解讀：有所學(xué)，有所成，有所愛。最后幾段作者寄語心聲，以期形成強(qiáng)大的心理共性，共創(chuàng)美好前程。（2）結(jié)合語境分析，文章第十四段到十六段論述教育的要義，這三者相比較起來，前兩者都比較容易實(shí)現(xiàn)和理解，因此作者在簡(jiǎn)單論述所學(xué)和所成后，就把論述的中心放在論述有所愛上，從第十五段內(nèi)容“一個(gè)人，對(duì)求知、求真理沒有非同一般的執(zhí)著，沒有一種內(nèi)心的灼熱，沒有百折不撓的堅(jiān)忍，自然匹配不了一個(gè)愛字。沒有固守社會(huì)良知正義、突破一己局限的家國(guó)情懷，自然也難以體察到這個(gè)境界。有所愛，意味著獻(xiàn)身精神、一種信仰；意味著可能需要放棄很多，也需要有深刻的自省能力時(shí)時(shí)喚醒自己”可以看出要做到有所愛并不容易，從第十六段最后一句：只有這樣一顆“有所愛”的心，才不會(huì)空掉。我們才不致淪為一個(gè)“空心人”可以看出有所愛的重要性。據(jù)此可知橫線上應(yīng)該補(bǔ)寫的內(nèi)容為：最困難也最要緊的是要“有所愛”。意對(duì)即可。（3）

結(jié)合語境理解與分析，文末的內(nèi)容是寄語新生，作者引用的是文末引用英國(guó)小說家毛姆在名作《月亮與六便士》的兩句話，一句是“遍地都是六便士，他卻抬頭看月亮”，已在期待新生要有一種超越性的、更寬闊的眼界；一句是“我用盡了畢生的力氣，只是抵達(dá)了生活的平凡”意在期待新生要正確看待平凡。

從論據(jù)的角度來分析，這兩句話其實(shí)也可作為道理論據(jù)，非常有力地證明了本文的中心論點(diǎn)。據(jù)此分析及理解答題意對(duì)即可。（4）此題屬于開放性試題，答題時(shí)只要能結(jié)合本文論點(diǎn)及自身實(shí)際談自己的理解，言之有理，言之有序即可。如：我認(rèn)為“空心人”指的就是心靈空虛的人。心靈空虛了，就會(huì)開始迷失自己；心靈空虛了，往往就會(huì)忘記存在的意義。我們?nèi)绻幌氤蔀椤翱招娜恕?，就要有從平凡中汲取智慧的能力，也要有一種自知平凡的謙卑。要有一顆“有所愛”的心，要堅(jiān)定自己的信仰和良知，努力去成為一個(gè)“實(shí)實(shí)在在”的人。故答案為：⑴①有“坐得十年冷板凳”的勇氣；②將教育的根本要義解讀為“有所學(xué)，有所成，有所愛”。⑵最困難也最要緊的是要“有所愛”。⑶文末引用《月亮與六便士》的話，意在寄語新生，期待青年學(xué)生開闊眼界、辯證看待平凡，形成強(qiáng)大的心靈，同時(shí)借助名著中的言論，論證不做“空心人”的論點(diǎn)，使論證更豐富，更有說服力。⑷示例：我認(rèn)為“空心人”指的就是心靈空虛的人。心靈空虛了，就會(huì)開始迷失自己；心靈空虛了，往往就會(huì)忘記存在的意義。我們?nèi)绻幌氤蔀椤翱招娜恕?，就要有從平凡中汲取智慧的能力，也要有一種自知平凡的謙卑。要有一顆“有所愛”的心，要堅(jiān)定自己的信仰和良知，努力去成為一個(gè)“實(shí)實(shí)在在”的人?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查分析議論文論證思路的能力。一般議論文的結(jié)構(gòu)為：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）。答題時(shí)首先要認(rèn)真閱讀文章，逐段分析并概括所寫的內(nèi)容，把能合并的內(nèi)容進(jìn)行合并。最后再按題目要去答題。⑵本題考查根據(jù)語境補(bǔ)寫句子的能力。答題的關(guān)鍵是要理解上下文的內(nèi)容，然后再據(jù)此補(bǔ)寫出合適的內(nèi)容，注意要和上下文的語氣一致。⑶此題考查分析引用論證方法及作用的能力。引用論證是“道理論證”的一種，也叫“引證”，即引用名人名言或名人的觀點(diǎn)等作為論據(jù)，引經(jīng)據(jù)典地分析問題、說明道理的論證方法。答題時(shí)還有結(jié)合語境分析其作用。⑷本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這是一道開放性試題，解決此類題型，要注意聯(lián)系文章內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活談自己的看法，要運(yùn)用議論性的語言，語言通順、有條理。3．閱讀下面的文章，完成后面的小題。讀書與快樂

①4月23日是“世界讀書日”，今年這天，一位著名的網(wǎng)紅用戲謔的方式介紹了“古希臘三大悲劇家”，很幽默地應(yīng)了讀書的景。說真的，不要一提讀書，大家條件反射就是“頭懸梁錐刺股”“鑿壁偷光”“囊螢映雪”……其實(shí)，能夠拋棄功利心，讀書本是一件快樂的事。

②陶淵明說：“好讀書，不求甚解?！笨鬃诱f：“發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾?！倍湟苍f過：“讀書讓人學(xué)會(huì)思考，讓人能夠沉靜下來，享受一種靈魂深處的愉悅?！边@些名人都把讀書當(dāng)成了一種愉悅的活動(dòng)。

③納蘭性德有一句詩：“賭書消得潑茶香，當(dāng)時(shí)只道是尋常。”這個(gè)“賭書潑茶”講的就是一件讀書的樂事，故事的主人公是才女李清照和她的丈夫趙明誠(chéng)。夫婦二人都是金石愛好者，那時(shí)居家貧儉，每每需要把衣服典賣了，才能買些碑文、水果回家。但他們并不感到辛苦，吃著水果，展玩買回來的碑文法帖，自己覺得已然是神仙眷侶。他們?nèi)粘Ｓ袀€(gè)消遣，那就是吃過飯后，烹杯熱茶，夫婦相對(duì)而坐，指著滿室的書籍和史冊(cè)，互相考問某個(gè)典故出自何書、幾卷、幾頁，誰能答對(duì)，誰先喝茶。李清照博聞強(qiáng)識(shí)，說中就舉杯大笑，每每把茶潑灑在懷中不得飲，這就是“賭書潑茶”的典故。那段清貧的歲月，因?yàn)橛袝喟?，而芳香四溢。正由于他們愛讀書、趣讀書，生活才變得豐富生動(dòng)。

④以讀書為樂的人，通常都是讀書得法之人。好讀書，因而會(huì)讀書；會(huì)讀書，因而更好讀書。年輕的諸葛亮還沒有出山之時(shí)，就在讀書充電的方法上，顯露出與眾不同的特色來，他奉行的是“觀其大略”。“觀其大略”的準(zhǔn)確含義，就是注意觀察和吸收書籍當(dāng)中的重點(diǎn)和精華。此處的“大”是重大的大，也就是書中的重點(diǎn)；而“略”是戰(zhàn)略的略，也就是書中的精華。正是由于諸葛亮重視知識(shí)的廣博勝于精深，他才選擇“觀其大略”，最終成為一個(gè)足不出戶就知天下事的智慧達(dá)人。大文豪蘇軾曾發(fā)明“八面受敵”讀書法，把研究?jī)?nèi)容分為八個(gè)方面，每讀一遍書，只集中精力攻破一個(gè)方面的問題，以求把書讀精讀透。歐陽修讀書“計(jì)字日誦”。他統(tǒng)計(jì)了《孝經(jīng)》《論語》《詩經(jīng)》等十部經(jīng)典的總字?jǐn)?shù)，規(guī)定每日熟讀300字，細(xì)水長(zhǎng)流，終于把40多萬字的書全部背完。漢代學(xué)者董遇提倡利用“三余”時(shí)間讀書，即“冬者歲之余，夜者日之余，雨者晴之余”。這種方法類似于現(xiàn)在的合理利用“碎片化”時(shí)間，效果也很好。

⑤也聽說過一個(gè)讀書的狠招：學(xué)英語，背字典，背一頁撕一頁，如果心疼書，就好好用心，一次記牢。明代學(xué)者張溥也用過類似的方法，每讀一篇新文章，就工工整整抄在紙上，高聲朗誦一遍，就把紙扔到火爐里燒掉，然后再抄寫，再朗讀，再燒掉。如此反復(fù)七遍，直到徹底理解、背熟為止，他把自己的書齋命名為“七錄齋”。

⑥其實(shí)，不管用什么方法，把書讀進(jìn)腦子里，讀進(jìn)心里，就是成功。

⑦真正會(huì)讀書的人，善于心領(lǐng)神會(huì)，能夠觸類旁通。既不一味執(zhí)著，也不在字面上糾結(jié)；既能讀出趣味，也能收獲頗豐。當(dāng)你感受到自己的進(jìn)步，讀書的快樂自然隨之而來。（選自《青年文摘》2017年11期，有改動(dòng)）（1）本文的中心論點(diǎn)是什么？（2）選文第②段運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？（3）從下面（A）和（B）中選出最適合第③段的論據(jù)，并闡述理由。（A）武亦姝平時(shí)就喜愛背誦古詩文，享受著誦讀的美感和樂趣。在《中國(guó)詩詞大會(huì)》總決賽上，她憑借著豐富的詩詞積累和“把比賽看成非常好玩的游戲”的心態(tài)，過關(guān)斬將，一舉奪魁，盡顯王者風(fēng)范。（B）邴原是三國(guó)時(shí)代魏國(guó)的著名學(xué)者。他小小年紀(jì)便成了孤兒，家境清苦沒錢上學(xué)，蹲在學(xué)館的窗下哭泣，先生深受感動(dòng)，破例讓他免費(fèi)就讀。他矢志讀書，刻苦求學(xué)，終于成為一方名家?！敬鸢浮浚?）讀書是一件快樂的事。（2）道理論證（或引用論證）。引用了陶淵明、孔子和董卿的話語，充分有力地論證了“名人都把讀書當(dāng)成了一種愉悅的活動(dòng)”的觀點(diǎn)，更具有權(quán)威性，使論證更有說服力。（3）A理由：因?yàn)槲恼碌牡冖鄱危且跃唧w的事例來論證“讀書使生活變得快樂”的論點(diǎn)，選擇的故事是李清照愛讀書、趣讀書的故事。材料A中的武亦姝是把讀書當(dāng)成一種快樂，因?yàn)檫@種快樂而最終獲得成功。材料B著重表現(xiàn)邴原刻苦讀書成為一方名家，并沒有突出讀書的快樂。【解析】【分析】（1）本文第一段，由4月23日是“世界讀書日”一位網(wǎng)紅對(duì)古希臘悲劇家的介紹，引出本文的論點(diǎn)：讀書本是一件快樂的事。（2）文章第②段“陶淵明說”“孔子說”“董卿說”可知運(yùn)用了道理論證（引用論證）方法，概括深入論證了“這些名人都把讀書當(dāng)成了一種愉悅的活動(dòng)?！钡挠^點(diǎn)，更具有權(quán)威性。（3）解答此題關(guān)鍵要理解論據(jù)內(nèi)容，根據(jù)論點(diǎn)來確定。文章第三段的論點(diǎn)是：生活因讀書而快樂。材料A，“享受著誦讀的美感和樂趣”“把比賽看成非常好玩的游戲”，可以看出武亦姝是把讀書當(dāng)成一種快樂，因?yàn)檫@種快樂而最終獲得成功；材料B，著重表現(xiàn)邴原刻苦讀書成為一方名家，并沒有突出讀書的快樂。故選A。故答案為：⑴讀書是一件快樂的事。⑵道理論證（或引用論證）。引用了陶淵明、孔子和董卿的話語，充分有力地論證了“名人都把讀書當(dāng)成了一種愉悅的活動(dòng)”的觀點(diǎn)，更具有權(quán)威性，使論證更有說服力。⑶A理由：因?yàn)槲恼碌牡冖鄱?，是以具體的事例來論證“讀書使生活變得快樂”的論點(diǎn)，選擇的故事是李清照愛讀書、趣讀書的故事。材料A中的武亦姝是把讀書當(dāng)成一種快樂，因?yàn)檫@種快樂而最終獲得成功。材料B著重表現(xiàn)邴原刻苦讀書成為一方名家，并沒有突出讀書的快樂。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查議論文論點(diǎn)的提煉和概括。論點(diǎn)是議論文的核心、統(tǒng)帥。中心論點(diǎn)一般出現(xiàn)在以下四個(gè)地方：一是文章的標(biāo)題就揭示中心論點(diǎn)；二是在文章的開頭點(diǎn)明中心論點(diǎn)；三是在議論過程中提出中心論點(diǎn)；四是在層層深入論述的基礎(chǔ)上，在文章的結(jié)尾的總結(jié)中推出中心論點(diǎn)。⑵本題考查論證方法的判斷及作用分析。解答此類題需要正確辨別論證方法，然后根據(jù)各種論證方法的答題格式，具體分析，進(jìn)行解答。⑶