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文檔簡介

“小發(fā)明小制作”活動(dòng)方案袁營中學(xué)“小創(chuàng)造、小制作”

活動(dòng)方案

為了活躍同學(xué)校內(nèi)業(yè)余生活,豐富同學(xué)科學(xué)文化學(xué)問,激發(fā)同學(xué)愛科學(xué)活動(dòng),增加同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐操作力量,培育同學(xué)制造性思維的力量。因此,我校打算進(jìn)行學(xué)校生科學(xué)小創(chuàng)造小制作活動(dòng),活動(dòng)方案如下:

一、活動(dòng)宗旨

貫徹落實(shí)科學(xué)進(jìn)展觀,深化推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練,培育學(xué)校生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí),培育具有科學(xué)潛質(zhì)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)的人才。

二、活動(dòng)范圍

六班級(jí)全體同學(xué)

三、活動(dòng)事項(xiàng)

1、活動(dòng)內(nèi)容介紹:

小創(chuàng)造是指同學(xué)日常學(xué)習(xí)、生活、工作中,對(duì)那些感到用起來不稱心、不便利的物品,運(yùn)用學(xué)過的科學(xué)學(xué)問或通過自己的聯(lián)想和創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、制造出目前還沒有的更稱心、更便利的新物品,它同大創(chuàng)造比較起來,選擇的范圍比較窄,解決的問題比較單一,使用的材料比較好找,所花的經(jīng)費(fèi)也不多,小制作是指一件作品從無到有或從半成品到成品,完全由同學(xué)依據(jù)想象和思索,自備原料(包括廢棄物)完成的,包括手工藝品、科技制作、模型制作等。

2、活動(dòng)時(shí)間支配:

①每周星期二、星期四16:00—18:00參賽者完成參賽作品的設(shè)計(jì)與

制作

②作品評(píng)比

3、作品要求

①、由參賽者獨(dú)立設(shè)計(jì),獨(dú)立制作參賽作品;

②、作品要以實(shí)物形式參與競賽,向評(píng)委和參觀者介紹作品所表達(dá)的寓意。

4、參與數(shù)量準(zhǔn)時(shí)間

各班在初評(píng)基礎(chǔ)上報(bào)送數(shù)量為:推舉上報(bào)5件,并于11月25日前,以班為單位上交于德育處,由學(xué)校集中組織評(píng)比。每件作品要注明班級(jí)、姓名、作品名稱、指導(dǎo)老師、作品簡介(附帶紙張說明)。

四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

依據(jù)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn),最終確定特、一、二、三等獎(jiǎng)。各獎(jiǎng)項(xiàng)的獲獎(jiǎng)名額為:一等獎(jiǎng)10﹪、二等獎(jiǎng)20﹪、三等獎(jiǎng)20﹪,分別頒發(fā)證書。

五、活動(dòng)要求

各班樂觀發(fā)動(dòng),仔細(xì)組織。由科學(xué)老師組織指導(dǎo),班主任幫助發(fā)動(dòng)組織。

六、活動(dòng)地點(diǎn):

本班教室

七、指導(dǎo)老師:

趙青麗呂紅杰

倫鎮(zhèn)袁營中學(xué)

二○一○月十一月一日

“小制作”社團(tuán)簡介

基于同學(xué)的全面進(jìn)展,學(xué)校打算于六班級(jí)成立“小制作”社團(tuán)。

科技小制作的特點(diǎn)在于富含科技,結(jié)構(gòu)簡潔、材料好找、加工簡單、花錢少、能夠獨(dú)立完成等特點(diǎn),特殊適合于同學(xué),能夠培育同學(xué)們的創(chuàng)作力量、思維力量及動(dòng)手力量。老師可適當(dāng)啟發(fā)同學(xué),創(chuàng)作出質(zhì)量較高的小制作。

科技小制作的類型依據(jù)科技小制作思索方式的不同可分為仿照型、制造型兩種。仿照型是指這類小制作主要是仿照別人而形成的。由于孩子年齡小,這是可以的,而且大部分孩子的科技小制作都是從仿照開頭的。由仿照開頭,漸漸有了愛好,就可以自己創(chuàng)作了。

制造型是指力量的培育。小制作主要是孩子自己進(jìn)行制造的。如自己制造一輛小汽車等等。制造有層次凹凸之分,一般孩子的科技小制作屬初級(jí)的東西,因此不能要求過高。

進(jìn)行科技小制作的困難科技小制作對(duì)于孩子來說,特別生動(dòng)好玩,具有很大的吸引力。但在實(shí)際操作過程中,存在著很多困難,主要集中在兩個(gè)問題上,即時(shí)間問題和課題問題。

1.時(shí)間問題作為同學(xué),搞科技小制作大部分是在課余時(shí)間,而在課余時(shí)間,孩子既要做學(xué)校老師布置的作業(yè),又要休息玩耍,再加上要做小制作,時(shí)間是比較緊急的。那么家長怎樣關(guān)心孩子解決時(shí)間緊急的問題呢?合理支配是充分利用時(shí)間的一個(gè)重要方法。由于通過支配,可以大大提高時(shí)間的利用率。比如,當(dāng)孩子正全神貫注地進(jìn)行小制作時(shí),家長肯定不要打斷他的活動(dòng),以免擾亂思路耽擱更多的時(shí)間。

2.課題問題讓孩子進(jìn)行科技小制作,做什么東西好呢?是制作小汽車,

還是制作飛機(jī)?這就是課題問題。有了課題,才能進(jìn)行小制作。但是,要叫孩子去確定一個(gè)課題是比較困難的事。那么,課題從何而來呢?它主要來自四個(gè)方面,即來自聽到的消息、來自偶然的發(fā)覺、來自試驗(yàn)需要、來自事物的啟發(fā)。

科學(xué)小創(chuàng)造是依據(jù)少年兒童已有的科學(xué)技術(shù)學(xué)問和實(shí)際力量,在日常學(xué)習(xí)、生活、工作和勞動(dòng)中,對(duì)那些感到不便利、不稱心的東西,加以改進(jìn)、改革和創(chuàng)新。

就社團(tuán)的原則而言,我們社團(tuán)遵循以下的原則:

新奇性原則

新奇性,就是選取的小創(chuàng)造課題必需是別人沒有創(chuàng)造過的、社會(huì)上沒有的,即前所未有的新東西,這是制造科學(xué)小創(chuàng)造的本質(zhì)特征。假如這項(xiàng)創(chuàng)造課題是社會(huì)上已有的,或是已經(jīng)申請(qǐng)獲得專利的(包括已經(jīng)失效的專利和目前有效的專利),或是在全國和省、市、縣歷屆青少年科學(xué)制造創(chuàng)造競賽中已經(jīng)有過的,或是在報(bào)刊、書籍、廣播、電視、電影、展覽會(huì)上發(fā)表或展現(xiàn)過的,就不具有新奇性了。

新奇性,從詳細(xì)上說,小創(chuàng)造作品的主體結(jié)構(gòu)以及原理、方法應(yīng)是獨(dú)立思索、標(biāo)新立異、與眾不同的。假如只是外型不同,其主體結(jié)構(gòu)、原理、方法與社會(huì)上已有的產(chǎn)品基本相同,也不能算是新奇性。

所以選取創(chuàng)造題材后,就要進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)查,查看全國和省、市、縣歷屆青少年科學(xué)制造創(chuàng)造競賽得獎(jiǎng)作品集,查找有關(guān)小創(chuàng)造的書刊雜志,有條件的也可查找專利文獻(xiàn)索引,了解該項(xiàng)創(chuàng)造課題是否社會(huì)上已有,否則歷經(jīng)千辛萬苦,徒勞無功。

當(dāng)然,他人已經(jīng)搞過的、社會(huì)上已有的創(chuàng)造課題,也不是肯定不行以選擇的??梢詮膭e人已有創(chuàng)造成果的基礎(chǔ)上另辟蹊徑,運(yùn)用制造性思維和方法,從另一個(gè)角度去思索創(chuàng)造制造的路子。如選取“尺”為創(chuàng)造課題,別人已創(chuàng)造了“三角尺”,你可以搞“萬能尺”;別人有了“萬能尺”你可以搞“袖珍尺”。

另外,小創(chuàng)造活動(dòng)的根本目的是在于提高少年兒童的制造力,對(duì)于大多數(shù)學(xué)校生來說,只要他自己設(shè)想出來的小改革、小創(chuàng)造課題,而不是仿照別人的照搬照抄的,都可以作為小創(chuàng)造課題。假如要選送參與小創(chuàng)造競賽,就應(yīng)仔細(xì)調(diào)查了解,不能重復(fù)別人已有的創(chuàng)造課題。

先進(jìn)性原則

先進(jìn)性,是指選取的小創(chuàng)造課題不僅具有新奇的、前所未有的特點(diǎn),而且要在同類產(chǎn)品或物品中具有各種優(yōu)勢(shì),就是要考慮創(chuàng)造成果的“品位”問題。如通過作物雜交培育出某種新品種,雖然符合新奇性原則,但與同類作物相比較不具有品質(zhì)上和產(chǎn)量上的優(yōu)勢(shì),就是不具有先進(jìn)性。

先進(jìn)性,從詳細(xì)上來說,一是技術(shù)上先進(jìn),就是在制作工藝、方法上能克服某些難點(diǎn),有所創(chuàng)新、省時(shí)、省力或省材料,或引進(jìn)先進(jìn)的工具或方法;二是結(jié)構(gòu)、部件和材料上經(jīng)調(diào)整、組合、添換、省略、更新等改革后,產(chǎn)生比較穩(wěn)定、堅(jiān)固、平安、靈活、有效等優(yōu)勢(shì);三是在功能上,用途增多。使用便利,易于調(diào)控等優(yōu)勢(shì)。

先進(jìn)性是相對(duì)的,對(duì)小創(chuàng)造來說,要求也不能太高,只要在技術(shù)上、結(jié)構(gòu)上和功能上有一點(diǎn)優(yōu)勢(shì),就應(yīng)看作具有先進(jìn)性。

有用性原則

有用性,是指選取的小創(chuàng)造課題應(yīng)是實(shí)際需要的。作品應(yīng)具有使用價(jià)值,能夠解決日常生活、學(xué)習(xí)、工作和勞動(dòng)生產(chǎn)中的某些實(shí)際問題,產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

小創(chuàng)造是身邊科學(xué),兒童少年應(yīng)從家庭生活、學(xué)校生活和四周環(huán)境中去找尋課題,才能符合實(shí)際需要。所謂使用價(jià)值,就是小創(chuàng)造的作品能夠滿意人們的某種需要,得到實(shí)際應(yīng)用;經(jīng)濟(jì)效益,是指小創(chuàng)造作品轉(zhuǎn)入生產(chǎn)后能得到經(jīng)濟(jì)利益。此外,還應(yīng)考慮到是否有利于社會(huì)效益,假如創(chuàng)造的作品不利于人們的健康,對(duì)兒童少年有肯定的危急性,或有礙于精神文明的,都不符合有用性原則。

科學(xué)性原則

科學(xué)性,是指小創(chuàng)造的選題必需有事實(shí)依據(jù)或理論依據(jù),要重視實(shí)踐,符合科學(xué)原理,不能憑空想象,更不能犯有科學(xué)性的錯(cuò)誤。

小創(chuàng)造選題要引導(dǎo)兒童少年擅長觀看分析,動(dòng)手試驗(yàn),應(yīng)用科學(xué)常識(shí)和原理去思索和提出問題。

可行

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