教師自我診改報(bào)告

教師自我診改報(bào)告在-中，我重要專家了《地理》這門(mén)課程。這門(mén)課程在學(xué)前教育專業(yè)中屬于一門(mén)基礎(chǔ)課程。下面將從六個(gè)方面剖析本人在這一年工作中所獲得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及此后的改善方案。1、立德樹(shù)人、教書(shū)育人。作為一名老教師，在課堂上，除了解說(shuō)專業(yè)知識(shí)之外，我還時(shí)常和學(xué)生說(shuō)：要成才，先成人。可是對(duì)于這些大道理，學(xué)生們回應(yīng)給我的是“老師，這些我們都懂，說(shuō)點(diǎn)感愛(ài)好的吧?！笔堑?，和學(xué)生溝通還就是要和他們談?wù)勅松ж?fù)、業(yè)余愛(ài)好、職業(yè)選擇，聊聊國(guó)際形勢(shì)，就業(yè)形式，學(xué)生很愛(ài)聽(tīng)。諸多思想道德教育和職業(yè)素質(zhì)教育就在這些聊天中潛移默化的影響著學(xué)生，還減少了學(xué)生玩手機(jī)和睡覺(jué)的頻率。問(wèn)題：這些好的舉措我要繼續(xù)堅(jiān)持下去。但是，每個(gè)班上都有3--5名學(xué)生會(huì)干部，這些同窗都很聽(tīng)話，也很杰出，就是經(jīng)常缺課，他們的理由是：“系里找我有事”，讓我們很無(wú)奈。尚有些大專學(xué)生簡(jiǎn)直就成了班級(jí)里的“VIP”，他們隨意曠課、遲到的現(xiàn)象還很普遍，上課玩手機(jī)的現(xiàn)象也屢禁不絕。這闡明我們老師立德樹(shù)人的工作還是任重道遠(yuǎn)。解決問(wèn)題：在此后的教學(xué)工作中，我將更緊密的聯(lián)系班級(jí)輔導(dǎo)員和學(xué)院的學(xué)管人員，共同抓好課堂上的紀(jì)律和學(xué)風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格實(shí)訓(xùn)紀(jì)律，多與學(xué)生交流溝通，在下一年中，讓班級(jí)的課堂風(fēng)貌有明顯改觀，學(xué)生的平均曠課率要降到10%下。2、教學(xué)質(zhì)量意識(shí)。我?guī)У倪@門(mén)課程是一門(mén)知識(shí)性很強(qiáng)的課程。同窗們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握能達(dá)成90%，這讓我很欣慰，這闡明學(xué)生的努力和我們的辛勤教學(xué)、細(xì)心管理都是分不開(kāi)的。闡明我們?nèi)握n老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化、訓(xùn)練模式的科學(xué)調(diào)節(jié)是非常有效的，固然對(duì)不同水平的學(xué)生我們要設(shè)立難度不同的教學(xué)規(guī)定，因材施教，合理安排課程爭(zhēng)取讓學(xué)生的掌握達(dá)成100%。問(wèn)題：但是，在教學(xué)的過(guò)程中有些問(wèn)題是迫切需要解決的，那就是上課的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生“沒(méi)事干”的現(xiàn)象，這樣非常不利與教學(xué)和管理。解決問(wèn)題：但愿自己在此后的教學(xué)中能多增添幽默故事，讓學(xué)生在學(xué)校也能學(xué)到最全方面的掌握。3、教育教學(xué)工作。在---的兩個(gè)學(xué)期中累計(jì)學(xué)時(shí)432個(gè)學(xué)時(shí)，除去學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間，還剩余不到300個(gè)學(xué)時(shí);在教學(xué)的過(guò)程中每個(gè)教學(xué)班都會(huì)有某些學(xué)習(xí)效果不抱負(fù)的狀況。問(wèn)題：這些學(xué)生的專業(yè)能力欠缺、應(yīng)變能力局限性的現(xiàn)象也與我們指導(dǎo)老師的準(zhǔn)備局限性有很大的關(guān)系。解決問(wèn)題：針對(duì)這些問(wèn)題，我準(zhǔn)備在此后的教學(xué)中，在自己精力允許的條件下，爭(zhēng)取多上某些課，上好每一堂課。對(duì)于個(gè)別學(xué)生能夠個(gè)別輔導(dǎo)，爭(zhēng)取在同時(shí)的教學(xué)中讓每位同窗都能學(xué)會(huì)每項(xiàng)操作。4、教師能力提高。暑假和寒假我與組里的兩位老師都去了學(xué)生實(shí)習(xí)的4S店做了參觀和調(diào)研；這兩次活動(dòng)我收獲很大，但是離學(xué)院倡導(dǎo)的“五年中下公司實(shí)踐六個(gè)月”的原則還略有差距，此后要增加每年下公司實(shí)踐的時(shí)間。上六個(gè)月，我主動(dòng)參加學(xué)院的診改工作，協(xié)助車身修復(fù)教研室完畢了某些專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的工作。此后要更加努力，把學(xué)院分派的診改任務(wù)保質(zhì)保量的完畢。問(wèn)題：在教學(xué)過(guò)程中我的實(shí)操能力有待提高，對(duì)于課程建設(shè)和診改更是我的弱項(xiàng)。解決問(wèn)題：此后要更加努力，把學(xué)院分派的診改任務(wù)保質(zhì)保量的完畢，還要增加每年下公司實(shí)踐的時(shí)間，努力提高自己的實(shí)操水平。5、科研、社會(huì)服務(wù)。過(guò)去一年我參加了車身修復(fù)與美容和二手車的評(píng)定的教材編寫(xiě)，申請(qǐng)了混合動(dòng)力汽車鋰電池及其保護(hù)電路專利。固然，科研和社會(huì)服務(wù)這首先做得還很不夠。我計(jì)劃在下一年中，最少再多發(fā)表兩篇論文，或參加一門(mén)課題研究。還要主動(dòng)參加汽車應(yīng)用學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為學(xué)生提供更加好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，同時(shí)提高本身的業(yè)務(wù)水平。問(wèn)題：固然，科研和社會(huì)服務(wù)這首先做得還很不夠，對(duì)于課題的研究還很欠缺。解決問(wèn)題：我計(jì)劃在下一年中，最少再多發(fā)表兩篇論文，或參加一門(mén)課題研究。還要主動(dòng)參加汽車應(yīng)用學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為學(xué)生提供更加好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，同時(shí)提高本身的業(yè)務(wù)水平。6、自我診改。下一年中，我要重點(diǎn)提高專業(yè)知識(shí)和學(xué)生管理，我準(zhǔn)備申請(qǐng)外出學(xué)習(xí)，要從學(xué)業(yè)上、思想上全方位為服務(wù)學(xué)生，彌補(bǔ)自己在教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生管理方面的短板。另外，還要增加對(duì)其它優(yōu)秀教師的聽(tīng)課次數(shù)，每月不低于4學(xué)時(shí)。教師教學(xué)診改報(bào)告教師教學(xué)診改報(bào)告出名教育學(xué)者,家庭教育研究專家,生命化教育發(fā)起人張文質(zhì)認(rèn)為,教師是全部職業(yè)中最重要也是最難的,按馬克思·范梅蘭的觀點(diǎn),教師是唯一能夠替代父母的人—這是教育學(xué)意味上的體現(xiàn)。這個(gè)體現(xiàn)起碼包含了一種方面的內(nèi)容:教師這個(gè)職業(yè)的任務(wù)里面,是包含著對(duì)孩子生命的某種重責(zé)的。大多數(shù)人認(rèn)為,教師首先被賦予的就是一種權(quán)力—只要你在任何一種情形下被確認(rèn)為教師,你就能夠上臺(tái)授課,就能夠?qū)W(xué)生提出多個(gè)規(guī)定。你的自我認(rèn)知也是:我是一種教師,我能夠授課,我能夠組織活動(dòng),我能夠評(píng)價(jià),我能夠批評(píng),我能夠處罰。你憑什么做教師?你能說(shuō)你能完全控制自己的情緒嗎?在多個(gè)復(fù)雜的糾結(jié)里,你能獲得自我的內(nèi)心平衡嗎?你在受到不當(dāng)刺激的時(shí)候,能保持情緒克制嗎?這些都是極其困難的挑戰(zhàn)。我們強(qiáng)調(diào)課堂要充滿激情,要用情感點(diǎn)燃冰冷的知識(shí),知識(shí)才干含有吸引力。這話說(shuō)得很有詩(shī)意,但是在執(zhí)行的時(shí)候,又是極其有挑戰(zhàn)性的。我如何每天都充滿激情呢?每天的工作都是艱辛的,都是繁雜的,有時(shí)也都是苦惱的啊!教師也是一種普通的人,早上六點(diǎn)起床,晚上備課備到十點(diǎn)、十一點(diǎn),還改作業(yè),又有多個(gè)各樣的任務(wù)……始終要保持這種生命熱情,太困難了。但是就這個(gè)職業(yè)而言,職業(yè)本身是需要熱情的。沒(méi)有熱情,也就意味著沒(méi)有教育成效,意味著課堂喪失了吸引力,意味著課堂中很難形成那種美妙的常態(tài)化互動(dòng)。因此,我始終熱愛(ài)這個(gè)職業(yè),我始終保持著高度的熱情,做個(gè)合格的、優(yōu)秀的教師更重要的前提是:真愛(ài)這個(gè)職業(yè),真愛(ài)學(xué)生。質(zhì)量,是生產(chǎn)出來(lái)的,而不是檢查出來(lái)的,歸根終究要靠質(zhì)量發(fā)明者本身來(lái)確保和提高。每一位質(zhì)量發(fā)明者“一開(kāi)始就做對(duì)的的事情,一次就把事情做對(duì)的”。高職院校培養(yǎng)的是明天的勞動(dòng)者和接班人,社會(huì)責(zé)任之重何止百倍。公司尚且以“零缺點(diǎn)制造”作為目的,教育更應(yīng)以“零失敗”作為自我規(guī)定。當(dāng)今時(shí)代教育是一種裁減系統(tǒng),而不是推動(dòng)人成長(zhǎng)的系統(tǒng)。它通過(guò)篩選的方式,最后把一部分人歸到這一類,把另一部分人歸到那一類。作為工作在一線的高職老師,培養(yǎng)被歸為高考或中考失敗一類人的直接教育者,肩負(fù)著更為重大的責(zé)任,每天我都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,如履薄冰,但是一站上講臺(tái),面對(duì)一張張比我自己的孩子更年輕的面孔,責(zé)任感油然而生?？偟膩?lái)說(shuō)，回想數(shù)年的教學(xué)生涯還是讓我非常欣慰的，可是當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師的規(guī)定越來(lái)越高，教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)在性規(guī)定也變得越來(lái)越高，認(rèn)識(shí)自我，本身是生命永恒的主題，也是終身的任務(wù)。工作進(jìn)行過(guò)程中要經(jīng)常自我診療，發(fā)現(xiàn)異常，及時(shí)改善。工作完畢后，更要習(xí)慣于根據(jù)事先設(shè)定的目的（原則）做全方面的自我診療。并且，無(wú)論總結(jié)成績(jī)還是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，重要目的都是找出隱藏于成功或問(wèn)題背后的規(guī)律性的東西，有效改善，直至對(duì)目的（原則）做出調(diào)節(jié)。只有這樣工作因此而常做常新，學(xué)習(xí)、創(chuàng)新動(dòng)力取之不盡、用之不竭。一、個(gè)人在課程建設(shè)方面存在的問(wèn)題、因素分析和改善方法。問(wèn)題：在課程方面與公司的合作不能有效開(kāi)展因素分析1：因校內(nèi)無(wú)場(chǎng)地，美工實(shí)訓(xùn)室的專家論證已通過(guò)了六個(gè)月時(shí)間，仍無(wú)法貫徹。改善方法1：促成校內(nèi)美工實(shí)訓(xùn)室盡快建成，獨(dú)立承接電商項(xiàng)目。因素分析2：精力有限，而教學(xué)資源都是最新的獨(dú)一無(wú)二的，本地電商公司的案例和資源，沒(méi)有時(shí)間將課程資源整頓上傳至教學(xué)空間改善方法2：合理分派時(shí)間，在必須完畢教學(xué)空間建設(shè)及教材建設(shè)。二、個(gè)人在課堂教學(xué)方面存在的問(wèn)題、因素分析和改善方法。問(wèn)題：分層教學(xué)未能有效開(kāi)展，構(gòu)想的考核辦法在教學(xué)過(guò)程中未能有效執(zhí)行。因素分析：由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，完畢老師布置的任務(wù)時(shí)間不同，我在每個(gè)項(xiàng)目安排的難度和數(shù)量上都以能力最強(qiáng)的學(xué)生基礎(chǔ)為原則，盡管因此部分學(xué)生有畏難情緒，時(shí)間把控能力不夠，想因材施教，分層評(píng)價(jià)，又怕影響優(yōu)秀學(xué)生的主動(dòng)性。改善方法：按照學(xué)院對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)原則改善。教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生主體、能力本位和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，教學(xué)目的明確具體，可檢測(cè)，可操作，以任務(wù)或項(xiàng)目引領(lǐng)、能力訓(xùn)練、素質(zhì)培養(yǎng)來(lái)展開(kāi)教學(xué)過(guò)程；教學(xué)內(nèi)容要與教學(xué)目的一致，信息量要適中；教學(xué)過(guò)程要有效掌握課堂，嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)狀況，堅(jiān)持教書(shū)育人，堅(jiān)持結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神教育；教學(xué)辦法要能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，適宜運(yùn)用多個(gè)教學(xué)媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和愛(ài)好；要及時(shí)檢測(cè)教學(xué)效果，及時(shí)反饋，更多關(guān)注不同層次的學(xué)生，培養(yǎng)更多的學(xué)生成為小老師，互幫互助，帶動(dòng)每一種學(xué)生成為合格的人才。三、教師教學(xué)能力提高和個(gè)人發(fā)展方面存在的問(wèn)題、因素分析和改善方法。問(wèn)題一本人缺少公司實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)公司用人原則沒(méi)有直接的體驗(yàn)因素分析:教學(xué)及專業(yè)建設(shè)工作量大,領(lǐng)導(dǎo)不同意。改善方法:但愿研究室工作能有年富力強(qiáng),精力旺盛的老師協(xié)助分擔(dān),我好騰出時(shí)間和精力,赴公司開(kāi)展為期六個(gè)月的專業(yè)實(shí)踐,為專業(yè)更加好的發(fā)展做好積累。問(wèn)題二本人習(xí)慣于將“完畢任務(wù)”作為工作的終點(diǎn),缺少自我上升的動(dòng)力。因素分析:除了能夠做到兢兢業(yè)業(yè)地完畢教學(xué)、教育工作以及專業(yè)建設(shè)的任務(wù),對(duì)自我職稱的進(jìn)一步提高缺少追求,沒(méi)有目的,始終以來(lái),習(xí)慣于跟從“上面”或“專家”制訂的統(tǒng)一、高大的目的與原則,不顧實(shí)際地去追求、去迎合。造成的后果是,克制了主體創(chuàng)新、崩潰了目的作用。改善方法:為了進(jìn)一步實(shí)施高效課堂教學(xué),解決教學(xué)中存在的問(wèn)題,我