積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素 論文

積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素值觀和方法論，擔(dān)任中華民族偉大復(fù)興重任。關(guān)鍵詞：非智力因素 給予機(jī)會(huì)樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣激勵(lì)進(jìn)步做情緒、情感的主人價(jià)值觀和方法論非智力因素是指情感、意志、興趣、性格，動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等方面。哈佛大學(xué)的研究表明：人生成就之多20%歸諸有不斷自我成長(zhǎng)的動(dòng)力。一、給予學(xué)生機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力化。本來(lái)我想把這節(jié)公開(kāi)課安排到其他班級(jí)，又想到七（1）班這個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信，維護(hù)自尊，努力進(jìn)步。二、為學(xué)困生樹(shù)立榜樣，激勵(lì)他們追求進(jìn)步師要維護(hù)學(xué)困生的自尊心，為他們樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，讓他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，控期間為了不打擾鄰居到屋頂上蹭網(wǎng)學(xué)習(xí)的少年；西藏雪域高原上，家里因網(wǎng)信號(hào)不好而到雪山頂上學(xué)習(xí)的女孩兒。我啟發(fā)同學(xué)們思考：大家想一想家貧的女孩兒和父親在渴望什么呢？當(dāng)時(shí)教室里一片寂“2020年的疫情隔離了課堂，阻擋不了屋頂上蹭網(wǎng)男孩求學(xué)的夢(mèng)想；皚皚雪山上專注學(xué)習(xí)的西藏女孩兒模樣真好看！青春期的我們追求要做一個(gè)有愛(ài)心的人，關(guān)愛(ài)學(xué)困生，用榜樣引領(lǐng)他們健康地成長(zhǎng)。主人想寫作業(yè)，也不想上學(xué)了。我感覺(jué)到壓力山大，不如死了算了……”我把他叫到辦公室，在他身邊默默地陪著他。等他激烈的情緒過(guò)后，會(huì)真的去死。這些只是我一時(shí)的沖動(dòng)，說(shuō)不定一會(huì)兒我又想做作業(yè)像孤零零地活在這個(gè)世界上？這時(shí)候老師要引導(dǎo)他調(diào)節(jié)自己的情緒。引導(dǎo)學(xué)生用適度的情緒反應(yīng)來(lái)適應(yīng)突發(fā)事件，并不斷的修復(fù)這種狀哭著說(shuō)英語(yǔ)考得太差，心理瀕臨崩潰，感到抬不起頭，怕老師嫌棄，回答沒(méi)有。她反而回憶起老師和她一起分析了試卷，同學(xué)們安慰她。她說(shuō)自己的成績(jī)優(yōu)秀，但有時(shí)夢(mèng)到自己考砸了，全世界都在嘲笑他，共同成長(zhǎng)?？臻g車，首先要給予他。無(wú)論是給他物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、工具和教他子探索未知世界的價(jià)值觀和方法論。老師