繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用 論文

繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：成為了如今義務(wù)教育階段素質(zhì)教育一項(xiàng)重要的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：繪本教學(xué),小學(xué)美術(shù),教學(xué)方法,應(yīng)用探究引言：教學(xué)的優(yōu)勢以及教師在應(yīng)用繪本的教學(xué)方法等方面進(jìn)行了簡要的分析。一、繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義有自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于繪本中的圖畫對學(xué)生而言更具吸引力，多適用繪本，繪本的選擇要適合學(xué)生身心發(fā)展和規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，也有一定的優(yōu)勢與局限性。本在教學(xué)過程中也存在一些局限性。教師在教學(xué)過程中需要教師把握好一個(gè)尺養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，達(dá)到師生共同配合，共同進(jìn)步的目的。二、繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方法兒童繪本的優(yōu)勢，為全面提高學(xué)生美術(shù)水平奠定基礎(chǔ)。1.故事性應(yīng)用繪本故事的形式和內(nèi)容豐富多樣，滿足不同年齡段和身心發(fā)展的學(xué)生i，在鼓勵(lì)其余的學(xué)生加強(qiáng)美術(shù)練習(xí)。2.創(chuàng)作式應(yīng)用創(chuàng)作。由學(xué)生進(jìn)行故事框架的構(gòu)成，并且通過繪畫的形式展現(xiàn)出來。另一方面，生的內(nèi)心世界。3.情景式應(yīng)用大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種模式教學(xué)能夠?qū)W(xué)生帶入課本內(nèi)容，通過環(huán)境、為了幫助螞蟻、蜥蜴、小老鼠、小刺猬、小鳥把自己的一片片花瓣送給了它們，命充滿著希望，情景教學(xué)中教師寓教于樂，學(xué)生寓樂于學(xué)。三、繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐1.選擇適用于兒童身心發(fā)展階段的繪本比鮮明的繪本，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生濃厚的興趣。2.注重繪本的教育性采用繪本教學(xué)時(shí)，通過教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生不自覺的進(jìn)去繪本的課堂，跟著教師一起學(xué)習(xí)美術(shù)以及學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。繪本在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠更好的體現(xiàn)義務(wù)教育階段素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)方式和教學(xué)工具上教師應(yīng)努力應(yīng)用繪本教學(xué)的優(yōu)勢，通過繪本教學(xué)的臨要培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，努力提高學(xué)生的創(chuàng)意意識(shí)和創(chuàng)新能力。參考文獻(xiàn)：[1]張曉瑩;兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];魯東大學(xué);2015年[2]楊波;兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J];學(xué)園;2018年24期[3]袁如何;“兒童繪本”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J];新智慧;2018年25期刊);2019年02期[5]劉菊紅;結(jié)合兒童繪本的小學(xué)美術(shù)教學(xué)[J];當(dāng)代家庭教育;2019年01期[6]張水英;小學(xué)美術(shù)教學(xué)中兒童繪本的運(yùn)用探討[J];新課程導(dǎo)學(xué);20