科技融創(chuàng)背景下的小學(xué)美術(shù)微課教學(xué)探析 論文_第1頁
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文檔簡介

科技融創(chuàng)背景下的小學(xué)美術(shù)微課教學(xué)探析摘要：隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域必不可少的教學(xué)方式之一，一問題找到有效的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：科技融創(chuàng)；小學(xué)美術(shù)；微課教學(xué)的藝術(shù)鑒賞能力。一、多媒體教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生對理論知識的掌握學(xué)效率[1]。達(dá)美的能力。二、翻轉(zhuǎn)課堂，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的自主探究能力現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣，揮調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以自主探究推動(dòng)學(xué)生發(fā)散美術(shù)創(chuàng)作思維[2]。繪公雞形象。通過尾巴，腳掌，翅膀，羽毛的表現(xiàn)方式讓學(xué)生學(xué)會色彩的運(yùn)用。秀作品鑒賞，通過講解不同的優(yōu)秀作品來幫助學(xué)生理清作品欣賞的思路。其次，以給予大公雞一定的裝飾來完成創(chuàng)作。三、趣味教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)這門課程的熱愛之情趣味故事來增強(qiáng)課堂趣味性[3]。以趣味教學(xué)法在美術(shù)微課中的應(yīng)用為例：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)四年級下冊動(dòng)畫，以此來提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。四、結(jié)束語育發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]薛曉嬌.信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課程整合存在的若干問題[J].教育藝術(shù),2022(02):70.[2]劉婷婷.信息技術(shù)2.0背景下的小學(xué)美術(shù)可視化教學(xué)新樣態(tài)——以“四季歌”為例[J].教育與裝備研究,2022,38(01):65-68.[3]張琴.融合信息技術(shù),構(gòu)建靈動(dòng)美術(shù)——小學(xué)美術(shù)課堂與信息技術(shù)資源的有效融合[J].清風(fēng),2021(24):37.[4]柯涵騫.以“技”之長圓課之“美”——以《童話城堡》為例談小學(xué)美術(shù)教

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