比例的認識說課課件

比例的認識

說課說課流程一、說教材二、說教學目標三、說教學的重難點四、說教法五、說學法六、說教學過程1、說教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）六年級下冊第二單元第一課時比例的認識一、說教材2、教材的地位及作用

比例是傳統(tǒng)算術的重要內容之一，很多問題都是用比例來解的。比例的意義是在比的基礎上進行教學的，因為這節(jié)課是在整個比例單元教學中的第一節(jié)，是解比例的基礎，是進行正、反比例教學的關鍵，是利用比例知識解決實際問題的先決條件。

[知識與能力]:理解比例的意義，能根據比例的意義，正確判斷兩個比能否組成比例。

[過程與方法]:學生自主參與知識探究全過程，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發(fā)展學生的思維。

[情感、態(tài)度與價值觀]:使學生初步感知事物間是相互聯(lián)系、變化發(fā)展的，培養(yǎng)學生的數學興趣，體驗合作學習的樂趣。二、教學目標：三、教學重、難點:

數學學習活動過程應該是知識建構的過程，要讓學生經歷知識形成的過程，因此我確定了以下教學重點和難點。教學重點：理解比例的意義。教學難點：能根據比例的意義判斷兩組比是否能組成比例，發(fā)展學生的思維。四、說教法

我采用”自主探究”的教學模式,貫徹自主性原則,重視學生學習和探索過程,注重學生的情感體驗,組織,指導并參與學生的探究活動,允許學生對所學知識有不同的理解和體驗,提高學生的科學文化素質和技能素質.五、說學法

遵循”教師為主導,學生為主體,訓練為主線”的指導思想,主要讓學生在”計算------觀察,比較------概括------應用”的學習過程中掌握知識.1、回顧舊知，做好鋪墊2、創(chuàng)設情境，導入新課3、直觀感受，探究新知

4、實踐操作，積累經驗

5、拓展應用，發(fā)展思維6、回顧梳理，總結提升

六說教學過程1、課前回顧舊知，做好鋪墊：課前完成。復習比的意義、比的各部分名稱、比的基本性質，重點復習怎樣求比值。

設計意圖：為學習比例的意義做好鋪墊。2、創(chuàng)設情境，導入新課：（1）、猜一猜（1分鐘）：同學們請猜猜這是偉大的科學家——誰？他說過：“提出一問題，往往比解決一個問題更重要?！?/p>

設計意圖：興趣是學習成功的動力。

（2）、探究新知，超越教材（3分鐘）：課件顯示4幅不同情境中的國旗，分別是天安門廣場的國旗、學校的國旗、教室里的國旗、談判桌上的國旗，孩子們各抒己見的提出的有價值的數學問題。

設計意圖：我利用多媒體課件，激發(fā)了學生熱愛祖國、熱愛國旗的情感，有效地引入了學習資源信息，激發(fā)了學生的學習興趣，為進一步展開探究活動提供了基礎。（3）、實踐活動：“以畫代言”

（3分鐘）這幾面國旗的形狀一樣，大小不同，它們的長和寬各是多少呢？它們又有什么關系？請同學們在題紙上細心算一算，找一找，并把你們的重要發(fā)現在小組內交流交流。孩子們通過觀察、算一算、交流已對四面國旗的長與寬之間的關系有了一定的發(fā)現。這樣吧，咱以畫代言，請你根據剛才的發(fā)現畫一幅與這幾面國旗的長與寬都不同的國旗，并保證不變形。

設計意圖：此環(huán)節(jié)我不急于學生表達，卻讓他們“以畫代言”，通過“不能變形”這一要求的提出，激發(fā)學生進行更深入的思考與探究，讓自己的感知經驗通過實踐操作體現出來并加以提升。（4）、小組匯報展示：我現在特別想知道，大家剛才都發(fā)現了什么？（3分鐘）設計意圖：通過學生的匯報展示，既為學生提供了一個交流和思維碰撞的平臺，又使學生在不斷地表達中漸漸明晰：要想保證所畫的國旗不走形，就要依據比的基本性質保證比值不變，以舊知識作為依托，為新知比例的意義的理解奠定了基礎。

（5）、重點理解掌握比例的意義：8分鐘既然比值都是2/3，那么，我們可以用什么符號將這些比連接起來呢？黑板上還有哪些比也可以寫成這樣的形式？同桌比一比，看誰寫的多！獨立在題紙上完成，找個別學生板書交流。生生互動、師生互動歸納比例的意義。板書：比例的意義。課件展示：比例的意義。

設計意圖：學生在感知、操作、表達的過程中，將國旗的長與寬組成了若干個比，并從中找到了共性——比值相等。我會窮追不舍通過有效問題的鏈接，促使學生為存在這樣關系的比找到了更科學的表現形式即“用等號連接”，從而使比例的意義呈現水到渠成。(6)、辨析比和比例：2分鐘辨析的過程其實就是學生對新知進一步理解的過程，使其自主去辨別新知與舊知的區(qū)別，包括他們的寫法的區(qū)別。設計意圖：從而更準確的理解比例的意義，豐富了學生的比例應用空間，拓展了學生的思維。3、自主探究，能力培養(yǎng)5分鐘大膽放手讓學生自學課本16頁比例的各部分的名稱。設計意圖：新課標提出：“教師是學生學習的引導者、合作者、組織者……學生是課堂的小主人……”學生自學探究比例的各部分名稱，把學生的主動權還給他們，既培養(yǎng)了他們的自學能力，又處理好了講授與自學的關系。4、學以致用、快樂應用10分鐘我共設計了3個大題，第一題：下列哪組比能組成比例，第二題:生活中的數學，第三題由智慧城堡，層次化，思維化。設計意圖：通過不同形式的練習，使不同的學生得到不同的鞏固，體現新課標中的“人人都能獲得良好的數學素養(yǎng)，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”。同時讓學生學活數學，用活數學，深刻體會到數學與生活是密切相關，相互依存、息息相關的。5、拓展思維，構建新知3分鐘學生獨立在本子上寫一個自己最喜歡的比例。設計意圖：不斷創(chuàng)新，體驗數學的樂趣，訓練了思維，即長了知識又長了智慧。6、回顧梳理，總結提升2分鐘同桌互動、生生互動、師生互動共享收獲。設計意圖：更有效地突破教學中的難點，提高課堂教學效率。板書設計：設計意圖：抓住重點，簡單明了,為教學的重難點做好服務。比例的認識