區(qū)角活動在幼兒教育中的意義獲獎科研報告

區(qū)角活動在幼兒教育中的意義獲獎科研報告摘

要：學前教育是教育的啟蒙階段，3—6歲是幼兒身體、心理發(fā)展非常關鍵的時期，這一時期的教育直接影響幼兒未來的學習及生活。隨著人們對幼兒教育重視程度的不斷提高，幼兒教育的方法和方式也在不斷創(chuàng)新。區(qū)角活動是根據幼兒年齡特點開展的教學活動形式，能夠為幼兒學習營造良好的教學氛圍，有效刺激幼兒參與學習的興趣和積極性，并且在活動過程中對幼兒的個性發(fā)展進行有效突出，對幼兒未來的發(fā)展具有十分重要的意義，在教育改革深入發(fā)展的今天，學前教育越來越受到國家的重視，對學前教育采用的形式要求是以適應幼兒身心發(fā)展特點為基準的。區(qū)角活動充分展示了幼兒的身心發(fā)展特點，符合3—6歲幼兒對知識的接受形式。

關鍵詞：區(qū)角活動;學前教育;重要意義

區(qū)角活動是在比較封閉的幼兒教室內劃分出多個活動區(qū)域，以游戲的形式為幼兒提供各種情境。幼兒可以在教師提供的情境中自主選擇游戲的形式，制定游戲的規(guī)則，安排游戲的順序等。活動可以有很多內容，比如科學實驗、生活操作、創(chuàng)意拼擺、手工制作等。教師也可以根據需要來設定活動內容。當前各大幼兒園均有區(qū)角活動課程，不僅得到了小朋友的歡迎，也受到廣大家長朋友的青睞，得到了社會各界的廣泛認可。

一、拓展課程的組織形式

雖然集體性教育活動有一定的優(yōu)勢，但是，在作為主要教育活動形式的實踐過程中，也暴露出一些弊端和不足：如由于過分強調活動結果而把教育內容直接傳遞或灌輸給幼兒;不能切實有效地促進不同發(fā)展水平的每一個幼兒的發(fā)展;當前幼兒教育的最大問題是對兒童個別差異的關注不夠，一味要求每個孩子在同一時空、用同樣的方式學習，教育方式沒有真正重視到兒童個別差異的存在，也沒有配合兒童的差異去調整教育方式?？梢姡瑑H靠集體性教育活動形式來實施課程和真正促進兒童發(fā)展的重要意義是有局限的。

區(qū)角活動是對原有課程組織形式的一種拓展，它能夠為每個幼兒提供更個別化、更針對性的教育方案。每一個兒童都是一個獨特的個體，每個人的個體差異不僅僅是年齡的差異、認知能力上的差異，還包括在心理特征、認知結構、學習風格、成長經驗、家庭背景等許多方面，因此，教育的實施就必須遵循兒童的特點和差異，而區(qū)角活動作為一種以幼兒個別化學習為主的教育活動形式，可以保證幼兒在教師提供的豐富材料和符合其學習興趣、需要以及更個別化的指導前提下，真正得到發(fā)展和提高。

二、增進幼兒間的合作、溝通

區(qū)角活動基本上以小組活動為主，一個小組要完成一個共同的目標，這勢必要涉及幼兒間的配合。3—6歲的幼兒正是從自我為中心逐步過渡到學會溝通合作的階段，利用合作游戲的形式讓他們強化這一過渡階段，會讓他們在未來的學習、生活中更能夠很好地與他人合作。區(qū)角活動的大主題是由教師來選擇和制定的，而完成過程則要由幼兒自己來設定。每一名幼兒在游戲的最初階段都會經歷不愿意聽從別人的建議、合作中想要別人全部聽自己的安排、合作時發(fā)生爭吵和沖突等一系列問題，教師根據每組幼兒出現(xiàn)的情況進行引導，強調相互溝通。而通過對同一目標游戲的反復操作，加上教師的引導，幼兒逐漸總結出實現(xiàn)目標的最有效途徑，雖然有哭鬧和爭吵，但正是因為經歷了這些無用的操作后，才懂得溝通與合作的重要性。這樣與實踐相結合的教育幼兒與別人合作和溝通，相比于播放一些看得見、摸不著的動畫要讓幼兒理解得深刻得多。

三、積極反思，有利于促進教師的專業(yè)成長

以上談到了區(qū)角活動對于幼兒的重要意義，事實上對于學前教育專業(yè)的幼兒教師而言區(qū)角活動也有利于促進學習中與在職教師的自主學習。在區(qū)角活動中我們剛才一直在強調幼兒的主體地位，就像教育改革中提到的將課堂的主體由教師轉到學生當中，幼兒園內的區(qū)角活動則充分發(fā)揮了幼兒的主體作用和教師的引導作用。雖然教師在區(qū)角活動中起引導作用，但是因為學前教育的特殊性，教師面對的是認知發(fā)展不夠全面、是非分辨不清的幼兒，所以所有活動的內容、目標、總體流程都是教師來制定的，包括教師要提前預設好活動中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法，特別是教師在提供解決辦法的時候，不能一次性告知，而是要逐步啟發(fā)和引導，讓幼兒朝著正確的答案一步步邁進。這些內容需要教師提前準備好大量的材料，因為區(qū)角活動涉及的領域較多，所以還需要教師各個領域的內容都有所了解才行，這無形中就促使教師去學習各種新的知識，不斷豐富自己的知識儲備，以便達到更好的教學效果?？傊?，區(qū)角活動是當下提升學前教育效果最好的形式，無論是對于幼兒教師還是對幼兒自身發(fā)展，都起到了積極的作用，是推動我國學前教育發(fā)展的有效動力。

總結：

區(qū)角活動是幼兒園教育的主要新型方式之一，作為重要的教育組織形式，在促進幼兒主體意識和教師專業(yè)的成長