學習倪芳老師《11-20各數(shù)的認識》心得_第1頁
學習倪芳老師《11-20各數(shù)的認識》心得_第2頁
學習倪芳老師《11-20各數(shù)的認識》心得_第3頁
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學習倪芳老師《11-20各數(shù)的認識》心得73-74“11-20讓學生進一步理解了數(shù)的實際意義，經(jīng)歷和體驗數(shù)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，建立十進制的概念，建立數(shù)感。實踐應(yīng)用，彰顯優(yōu)越當老師提出“怎樣讓別人快速看出自己桌上小棒數(shù)量”，讓學生自主探究、動手實踐，在培養(yǎng)了學生自己動手能力的同時還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。學生各抒己見、一一匯報闡述自己的方法：=1\*GB3①兩根扎成一捆；=2\*GB3②五根扎成一捆；=3\*GB3③六根扎成一捆；=4\*GB3④十根扎成一捆，最后通過比較體會到“10根扎成一捆”的優(yōu)越性，并形成起師生間的新約定——小棒數(shù)量超過十根時，就把十根扎成一捆，一捆一定要十根。將知識變成了師生間的一個小約定，陡然將嚴肅的課堂變成了一個溫馨和諧的“家”。十根扎成一捆”這個約定的優(yōu)越之處。游戲課堂、寓教于樂課堂練習中“給數(shù)找家”的游戲安排秉承游戲課堂的特色，不僅僅是提高了孩子們的學習積極性，教師讓學生先找10-20的中間數(shù)15、15的鄰居，6和20等激發(fā)學生思考再動手，這個巧妙設(shè)計還讓學生對10—20各數(shù)有了認識，同時6和20回顧了以前的知識，又總結(jié)了現(xiàn)在所學的內(nèi)容，這種方法讓孩子們在愉快玩耍的同時還學到了知識。四、啟發(fā)誘導、一箭三雕原來數(shù)學也可以這般藝術(shù)化、多樣化，靈活化。數(shù)學源于生活、用于生活，作為教學經(jīng)驗貧乏的我，如果想要進步，不得不在教學過程中：多親歷體驗、多實踐應(yīng)用、多寓教于樂，

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