《丁香結(jié)》教學(xué)設(shè)計

《丁香結(jié)》教學(xué)設(shè)計通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，體會散文構(gòu)思之巧，語言之美。

通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，體會散文構(gòu)思之巧，語言之美。

導(dǎo)入：春天來了，校園中花香四溢。同學(xué)們，你們看老師手里拿的是什么？（教師出示一束丁香花）這束普普通通的丁香花，卻讓作家宗璞寫出了它獨(dú)特的美麗。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宗璞的一篇散文《丁香結(jié)》。（板書課題）

同學(xué)們打開課本，看看課文后第一幅插圖，這幅插圖和宗璞寫的這篇文章有什么呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找。（配樂）

同學(xué)們再讀課文，思考兩個問題：（課件出示）

（2）作者對丁香有了哪些獨(dú)特的感悟？你是從哪里體會出來的？用筆勾畫下來。

同學(xué)們再讀課文，把你對丁香的感悟也寫一寫。比一比誰寫得最好。交流。

同學(xué)們看屏幕上的這些詞語，你覺得哪些詞用得好？為什么？這些詞用在你眼里這朵丁香花是什么樣的？把你的感受送入課文讀出來。（板書：繁花似錦、嬌小、愁怨）

同學(xué)們看第二個問題，作者對丁香有了哪些獨(dú)特的感悟？你是從哪里體會出來的？用筆勾畫下來。交流。（板書：冰雪聰明、芬芳、靈性）

同學(xué)們再讀課文，把你對丁香的感悟也寫一寫。比一比誰寫得最好。交流。

作者把丁香花比作人，使花也有了人的情感，將丁香的可愛之處表現(xiàn)得淋漓盡致。（板書：擬人化）

在我們的生活中，愛情是一種美好的情感，它可以讓人們感到幸福和滿足。然而，有時候我們也會遇到一些困難和挫折，讓我們無法實(shí)現(xiàn)自己的愛情夢想。這時候，“芭蕉不展丁香結(jié)”這句話就非常貼切了。它告訴我們，有時候我們的心愿無法實(shí)現(xiàn)，就像芭蕉和丁香一樣，無法綻放自己的美麗。

那么，如何解決這種問題呢？我認(rèn)為，首先我們需要勇敢地面對現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識到愛情并不是一件簡單的事情。它需要我們付出努力、耐心和智慧。我們需要學(xué)會去理解對方，尊重對方的想法和感受。只有這樣，我們才能夠建立起真正的愛情關(guān)系。

除了愛情之外，“芭蕉不展丁香結(jié)”這句話也可以用于形容其他的人際關(guān)系。例如，朋友之間有時候也會出現(xiàn)溝通不暢、誤解和不信任的情況。這時候，我們也需要像對待愛情一樣，用心去傾聽對方的聲音，理解對方的想法和感受。只有這樣，我們才能夠建立起真正的友誼關(guān)系。

“芭蕉不展丁香結(jié)”這句話也提醒我們要珍惜眼前的美好時光。生命中的每一個瞬間都是寶貴的，我們需要用心去感受它們，享受它們帶來的美好和幸福。只有這樣，我們才能夠真正地活出自己的生命價值。

“芭蕉不展丁香結(jié)”這句話是一種深刻的情感表達(dá)，它告訴我們對于愛情、人際關(guān)系和生命的珍惜和追求。讓我們勇敢地面對現(xiàn)實(shí)，用心去傾聽和理解他人，珍惜眼前的美好時光吧！

莎士比亞曾說：“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！边@句話表明了莎士比亞對自己的作品《哈姆雷特》的深刻理解和對其永恒魅力的贊賞。今天，我們將一起走進(jìn)這部世界著名的悲劇，去感受哈姆雷特的悲喜人生。

《哈姆萊特》是莎士比亞的代表作之一，也是世界文學(xué)中的經(jīng)典之作。這部戲劇主要講述了丹麥王子哈姆雷特的故事，他在得知父王被害真相后，開始了復(fù)仇之路。在這條路上，他經(jīng)歷了許多痛苦和磨難，最終完成了復(fù)仇，但也為此付出了生命的代價。

在17世紀(jì)初的英國，社會矛盾激化，政治斗爭激烈。莎士比亞通過《哈姆萊特》反映了當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了自己對政治、權(quán)力、道德等問題的深刻思考。

哈姆雷特：勇敢、善良、聰明、悲壯的英雄形象。在得知父王被害真相后，他開始了復(fù)仇之路。然而，在復(fù)仇過程中，他也經(jīng)歷了許多內(nèi)心掙扎和痛苦。最終，他完成了復(fù)仇，但也為此付出了生命的代價。

克勞狄斯：陰險、狡詐、虛偽的政治家形象。他是哈姆雷特父王的弟弟，為了篡奪王位，毒死了原配妻子并嫁禍給哈姆雷特。在他的統(tǒng)治下，社會黑暗、腐敗現(xiàn)象嚴(yán)重。

奧菲莉亞：純潔、善良、悲慘的女性形象。她是哈姆雷特深愛的女子，但由于種種原因，她成為了政治斗爭的犧牲品。在劇中，她承受了失去父親的痛苦和戀人的背叛，最終走向了悲劇的結(jié)局。

《哈姆萊特》的戲劇沖突主要圍繞著復(fù)仇的主題展開。哈姆雷特在得知父王被害真相后，決定為父報仇。然而，在復(fù)仇過程中，他遭遇了許多困難和阻礙，包括克勞狄斯的打壓、奧菲莉亞的背叛以及自己的內(nèi)心掙扎。這些沖突推動著劇情的發(fā)展，使觀眾更加哈姆雷特的命運(yùn)。

《哈姆萊特》的主題主要包括復(fù)仇、權(quán)力斗爭、人性的復(fù)雜性和命運(yùn)的不可逆轉(zhuǎn)性。這些主題在戲劇中得到了充分體現(xiàn)，通過人物形象和劇情展現(xiàn)了人性的復(fù)雜性和生命的無奈。

《哈姆萊特》的藝術(shù)特色主要包括以下幾個方面：豐富的心理描寫、獨(dú)特的語言風(fēng)格和精湛的舞臺表現(xiàn)力。這些特點(diǎn)使得《哈姆萊特》成為世界文學(xué)中的經(jīng)典之作。

了解小說的特點(diǎn)及作用，提高閱讀小說的能力。

實(shí)際，深入理解小說的思想意義，培養(yǎng)學(xué)生的正義感。

了解小說的特點(diǎn)及作用，提高閱讀小說的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)際，深入理解小說的思想意義，培養(yǎng)學(xué)生的正義感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課文朗讀磁帶、生字、生詞卡片。

魯迅先生的小說為我們塑造了許多經(jīng)典的人物形象，比如少年閏土、祥林嫂等等。今天，我們再學(xué)一篇魯迅先生的小說《孔乙己》。（教師板書課題）

“孔乙己”這個名字是他的“字”嗎？他真名是什么？為什么“他總不改那好吃懶做的性格”？最后他是怎么死的？請大家思考以上問題。

請學(xué)生帶著以上問題自讀課文，然后交流討論。并明確以下內(nèi)容。（多媒體顯示）

“魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的?！笔鞘裁刺厥飧袷?？屬于什么句式？（多媒體顯示）教師講解并板書。教師講解過程中，學(xué)生可以隨時發(fā)表自己的見解。關(guān)于魯鎮(zhèn)的酒店的格局的問題，學(xué)生能回答出“總分”或“總寫別寫”就可以了。教師加以肯定并導(dǎo)入下一個問題。板書時教師要注意板書魯鎮(zhèn)酒店的格局，并注明是“總寫”。另外還要注明“孔乙己是站著喝酒而又穿長衫的唯一的人”一句是“別寫”，并點(diǎn)明別寫的作用是突出孔乙己的特殊身份。教師講解過程中還要注意引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際思考中國現(xiàn)代社會中有沒有酒店等級的差異以及怎樣看待這個問題。幫助學(xué)生明確本文是文學(xué)作品不是政治評論，主要分析的是孔乙己這個人物形象和悲劇命運(yùn)的社會根源而不是經(jīng)濟(jì)根源或階級根源。另外還要幫助學(xué)生初步理清小說中的幾個主要人物（掌柜、酒客、短衣幫、孔乙己）以及他們之間的關(guān)系。為下一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。時間大約在5分鐘左右。

通過引導(dǎo)學(xué)生感悟寓意，懂得寓言故事所闡明的道理。

難點(diǎn)：通過引導(dǎo)學(xué)生感悟寓意，懂得寓言故事所闡明的道理。

導(dǎo)語：同學(xué)們，你們讀了那么多的書，老師考你們幾個課外知識怎么樣？

這個成語故事的內(nèi)容，誰能用自己的話概括一下？

（1）指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想：故事發(fā)生的時間是什么時候？地點(diǎn)在哪里？主人公在干什么？

（2）學(xué)生回答上述問題。相機(jī)板書：時間：古時候地點(diǎn)：宋國主人公：農(nóng)夫

（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)“守株待兔”的“株”字?！爸辍笔鞘裁唇Y(jié)構(gòu)？“株”可以組哪些詞？“守株待兔”中的“株”是什么意思？課文中指什么？

（4）指導(dǎo)學(xué)習(xí)“竄”字?！案Z”是什么結(jié)構(gòu)？“竄”可以組哪些詞？“竄出來”中的“竄”是什么意思？課文中指什么？想一想，如果這時兔子不是撞死在樹樁上，會竄到哪里去？農(nóng)夫會怎樣做？你又能從課文的哪些詞語中發(fā)現(xiàn)這個問題？讀一讀，議一議。

（5）指導(dǎo)學(xué)習(xí)“懶惰”一詞。指名讀句子“他整天什么活也不干，只知道守著樹樁等兔子?！毕胍幌?，“整天”說明什么？（整天是表示時間詞）文中哪個詞可以解釋“整天”？“懶惰”是表示什么的詞？（表示不愛勞動）學(xué)習(xí)第一段后，你知道了什么？還有什么不明白的？

（1）指名讀第二段。其他同學(xué)邊聽邊想：又發(fā)生了什么事？兔子是怎樣死的？農(nóng)夫是怎樣做的？想一想，從課文的哪些詞語中可以發(fā)現(xiàn)這個問題？你從中體會到了什么？想好后和同桌交流一下。

（2）學(xué)生回答上述問題。相機(jī)板書：時間：一天傍晚地點(diǎn)：宋國主人公：農(nóng)夫兔子：撞死在樹樁上農(nóng)夫：白撿一只兔子

（3）學(xué)習(xí)第二段后，你知道了什么？還有什么不明白的？

（1）自由讀第三段。思考：農(nóng)夫是怎樣白撿一只兔子的？這只兔子對農(nóng)夫來說是偶然的嗎？想好后在小組內(nèi)交流一下自己的看法?？凑l說得最準(zhǔn)確。教師相機(jī)指導(dǎo)。

（2）指名讀第三段。思考：兔子對農(nóng)夫來說是偶然的嗎？哪個詞最能說明這個問題？（從“不但……而是……還……”體會出兔子對農(nóng)夫來說不是偶然的。）教師相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)習(xí)第三段后，你知道了什么？還有什么不明白的？

（1）自由讀第四段。思考：從哪里可以看出農(nóng)夫天天在樹樁旁邊等兔子？（從“又……又……還……”體會出農(nóng)夫天天在樹樁旁邊等兔子。）看誰說得最準(zhǔn)確。想好后和同桌交流一下自己的看法。學(xué)習(xí)第四段后，你知道了什么？還有什么不明白的？

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書（北師大版）四年級上冊P48—P49。

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡打籃球嗎？今天老師邀請同學(xué)們一起進(jìn)行一場男女生籃球比賽。但是在比賽之前，我們還需要選出每個隊的隊員。我們來看看每個隊都有哪些隊員呢？（課件出示）

（有的同學(xué)可能從身高、體質(zhì)、技能等方面來預(yù)測，或者是從隊伍成員的熟悉程度等方面來預(yù)測。）

到底哪個隊會贏呢？除了進(jìn)行比賽，我們還可以用什么方法來比較一下？（計算兩個隊伍身高的平均數(shù)）

什么是平均數(shù)？你會計算嗎？老師給每一組同學(xué)準(zhǔn)備了計算平均數(shù)的表格，請同學(xué)們分小組進(jìn)行計算。并思考：平均數(shù)能代表什么？為什么？

匯報交流：平均數(shù)能代表一個隊的整體水平。因為平均數(shù)表示的是一組數(shù)據(jù)的平均值，不受個別數(shù)據(jù)的影響。

（1）王力想買一雙鞋，他在幾個鞋店測量了鞋號，最后算出的平均數(shù)為37號，因此他決定買37號的鞋。想一想，王力穿37號的鞋合適嗎？為什么？

（2）小亮家去年上半年每月平均節(jié)約用水3噸，下半年每月節(jié)約用水2噸。小亮家全年平均每月節(jié)約用水多少噸？你是怎樣計算的？

（課件出示）小麗家有兩塊菜地，種著不同種類的蔬菜，現(xiàn)在知道每塊菜地上各種蔬菜的數(shù)量，你能算出這兩塊菜地上各種蔬菜的平均數(shù)量嗎？

練習(xí)十五的第1題。先調(diào)查再填表。最后計算平均數(shù)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出，“要重視繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，理解和尊重多元文化，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情”。高二階段閱讀鑒賞詩歌單元的教學(xué)，要體現(xiàn)并落實(shí)這一思想。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)篇目《春江花月夜》，可以讓學(xué)生接觸、感受我國傳統(tǒng)文化的博大精深，也可以激勵他們將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合，在發(fā)揚(yáng)和光大傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，積極吸納外來文化，豐富自身素養(yǎng)，提升人生境界。

《春江花月夜》是張若虛的代表作，也是唐代詩壇的杰作。它體制較《長歌行》短小，不過區(qū)區(qū)幾段，但其情、其境卻更加高遠(yuǎn)。詩篇題目就令人心馳神往，頗具吸引力。春江、花、月、夜這四種景物集中體現(xiàn)了人生最動人的良辰美景，構(gòu)成了誘人探尋的奇妙的藝術(shù)境界。它不像有的詩，雖然非常華麗鋪陳，但堆砌過甚，顯得臃腫；它不必要用許多意象來裝點(diǎn)門面，而物境清新明麗，情理交融。它讓我們欣賞美景的同時也品味人生。

在朗讀中感受詩歌中“春江”、“花”、“月”、“夜”等美景以及由此產(chǎn)生的樂情、哀情；體味詩歌中畫龍點(diǎn)睛的感慨與“景理交融”的表達(dá)效果。

理解作者對人生哲理的探求和思考；體悟古人執(zhí)著健康的人生理想與精神境界給我們的啟迪。

重點(diǎn)：多角度欣賞詩歌美景以及體悟人生哲理。

難點(diǎn)：體味詩情畫意以及景理交融的表達(dá)效果。

播放古曲《春江花月夜》，同時展示洞簫圖及張若虛的生平（略）。

請一生復(fù)述詩中描繪的美景以及由此引發(fā)的感慨。

第一組：閱讀“春江潮水連海平……落月?lián)u情滿江樹”，回答下列問題：

詩中寫了哪些美景？按什么順序?qū)懙?？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？蘊(yùn)涵了怎樣的哲理？

詩的韻腳是什么？韻腳的變化有什么規(guī)律？這種韻腳的變化有什么作用？

詩人面對美景想到了什么？為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？這表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

“空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見”一句中的“飛”、“見”二字是否可有可無？為什么？如果去掉這兩個字是否會改變原意？為什么？請簡要說明。如果認(rèn)為原句中這兩個字很重要，請再另外找一個理由說明為什么不能去掉這兩個字。第二組：閱讀“人生代代無窮已……不知江月待何人”，回答下列問題：

“人生代代無窮已”一句中的“已”是什么意思？這句話與上一句“人生代代無窮”是什么關(guān)系？表達(dá)了詩人什么樣的感慨？你是如何理解的？“白云一片去悠悠”一句中的“白云”僅僅是自然界的白云嗎？它還象征著什么？“去悠悠”三字表達(dá)了詩人什么樣的情感？“青楓浦上不勝愁”一句中的“青楓浦”在什么地方？詩人由眼前的“青楓浦”聯(lián)想到了什么？表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？“何處相思明月樓”一句中的“明月樓”是什么意思？詩人由眼前的“明月樓”聯(lián)想到了什么？表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？“可憐樓上月徘徊”一句中的“月徘徊”是什么意思？詩人由眼前的“月徘徊”聯(lián)想到了什么？表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？“玉戶簾中卷不去”一句中的“玉戶簾”是什么意思？詩人為什么要寫“玉戶簾中卷不去”？表現(xiàn)了詩人什么樣的情感？“搗衣砧上拂還來”一句中的“搗衣砧”是什么意思？詩人為什么要寫“搗衣砧上拂還來”？表現(xiàn)了詩人什么樣的情感？最后四句是由一個什么情感引發(fā)的感慨？你同意哪一種說法？為什么？（附：“此時相望不相聞，愿逐月華流照君”）

火燒云是一篇非常經(jīng)典的描寫大自然美景的文章，描寫的是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了大自然景象的瑰麗和變幻無窮，表達(dá)了作者對火燒云的贊嘆之情。全文語言優(yōu)美，描寫生動形象，把火燒云的動態(tài)之美描寫得淋漓盡致，給人一種美的享受。這篇課文的另一個特點(diǎn)是，想象豐富、有趣，能引起讀者無限遐想。它的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀變化的，能學(xué)習(xí)文章的寫作方法，按事物的變化順序以及運(yùn)用修辭手法寫寫大自然中景象的變化。

課文第1小節(jié)寫火燒云上來時，地面的景象。作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光，令人心馳神往！教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一個“奇”字，啟發(fā)學(xué)生思考：

什么是火燒云？并用情境讓學(xué)生領(lǐng)會“燒”字的妙用。

霞光照到大地上，使地上的人和物發(fā)生了哪些神奇的變化，你體會到當(dāng)時人們的心情是怎樣的？

為了讓學(xué)生感受火燒云的顏色美，我在理解完書中幾種顏色后，又及時的進(jìn)行擴(kuò)展詞匯的練習(xí)?！跋胂胩炜罩谢馃七€會有哪些顏色？”并且要求像課文那樣，分三種形式來說（金燦燦、半灰半百合色、梨黃）。學(xué)生的思路被激活了，個個情緒高漲，相互啟發(fā)，短短的幾分鐘，他們就說出了多個不同形式的描寫顏色的詞語，既加深了對火燒云顏色美、變化多的理解，又發(fā)展豐富了學(xué)生的語言。

課文一直在“變”中描寫火燒云，由霞光之美寫到色彩美，再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動態(tài)美，從而抒發(fā)作者熱愛大自然，熱愛生活的美好情感?；馃七€會變出什么形狀？（指名學(xué)生想象說話）我在文本拓展部分中設(shè)計了一個練說的內(nèi)容：火燒云的形狀難道只有這幾種嗎？天空中還可能出現(xiàn)什么？什么樣子？怎么變化的？通過這樣的提問，為學(xué)生的寫作提供了框架，也促進(jìn)學(xué)生的想象越來越豐富，越來越精確。學(xué)生們有的說像一條龍，有的說像是一只貓，也有的說像是金字塔？？學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情特別高漲，課堂氣氛達(dá)到了高潮。此時，他們主動地實(shí)實(shí)在在地進(jìn)入了語文學(xué)習(xí)和語言思維的鍛煉中。讓學(xué)生仿照課文，寫一寫奧運(yùn)會開幕式的禮花，做到讀寫遷移，激發(fā)美好情感。

火燒云是著名女作家蕭紅寫的。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象，以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。本文注意錘字煉句，有時一個字，就含不盡之意。比如“天空的云從西邊一直燒到東邊”一句，一個“燒”字，道出了火燒云的范圍之大，氣勢之宏，色彩之艷。文中還用了很多疊音詞，如笑盈盈、紅通通、金燦燦、偏偏以及跑著跑、恍恍惚惚等，不僅增強(qiáng)了語言的音樂感，而且形象地描繪出火燒云的色彩、形狀變化及人物的情態(tài)。

所以，我在教學(xué)這篇課文的時候，注重學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟火燒云的美，從而激發(fā)學(xué)生對火燒云乃至自然景觀的喜愛。

對本文的教學(xué)設(shè)計，主要是貫穿了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育思想，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自讀、自思、互相討論、大膽嘗試。通過教學(xué)，讓學(xué)生受到大自然美的熏陶，也懂得美是要我們?nèi)ビ涗浫シe累。在對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

《牛郎織女》是一個流傳千古的愛情傳說，以其深邃的情感、獨(dú)特的人物形象和富有哲理的內(nèi)涵，成為了華夏民族文化中不可或缺的寶貴遺產(chǎn)。本教學(xué)設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式，深入理解這個故事所蘊(yùn)含的情感、文化和社會價值，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和文化素養(yǎng)。

了解《牛郎織女》的故事情節(jié)和人物形象，理解其文化內(nèi)涵。

感受故事中所表達(dá)的真摯愛情和人生哲理，培養(yǎng)審美意識和文化素養(yǎng)。

探究故事在當(dāng)代社會的意義和價值，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

導(dǎo)入新課：通過播放《牛郎織女》的動畫片或講述相關(guān)的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的主題。

自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀課文，了解故事情節(jié)和人物形象。同時，引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館等渠道收集與課文相關(guān)的資料，為深入理解故事做準(zhǔn)備。

合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對故事的理解和感受。教師可適當(dāng)參與討論，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

深入探究：通過問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解故事所蘊(yùn)含的情感、文化和社會價值。例如：“牛郎織女的愛情故事為什么能夠流傳千古？”、“這個故事對我們今天的愛情觀有何啟示？”等。

創(chuàng)新思考：引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)代社會的角度出發(fā)，對故事進(jìn)行再創(chuàng)作?？梢宰寣W(xué)生嘗試改編故事情節(jié)、添加新的人物形象等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和批判性思維。

成果展示：學(xué)生可以以小組為單位，通過表演、講解、寫作等形式展示自己的學(xué)習(xí)成果。教師可對學(xué)生的展示進(jìn)行評價和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。

課堂總結(jié)：對本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《牛郎織女》作為傳統(tǒng)文化的經(jīng)典之作的重要性。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考在學(xué)習(xí)過程中所獲得的啟示和收獲，為今后的學(xué)習(xí)和生活提供寶貴的經(jīng)驗。

運(yùn)用多媒體教學(xué)：通過播放動畫、音樂和圖片等手段，營造生動形象的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和人物形象。

組織小組討論：讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相交流、分享觀點(diǎn)和感受，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和口頭表達(dá)能力。

問題引導(dǎo)教學(xué)：通過設(shè)置具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事所蘊(yùn)含的情感、文化和社會價值，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

個性化展示：鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的特長和創(chuàng)造力，以多種形式展示學(xué)習(xí)成果，提高他們的表現(xiàn)能力和自信心。

教師指導(dǎo)：教師在整個教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，適時給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，確保教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

過程評價：在教學(xué)過程中對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)時評價，包括課堂參與度、合作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思考能力等方面。

結(jié)果評價：通過學(xué)生的展示成果和學(xué)習(xí)報告等進(jìn)行評價，了解學(xué)生對故事的理解程度和創(chuàng)新能力。

反饋與指導(dǎo)：根據(jù)評價結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行反饋和指導(dǎo)，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，指出存在的問題和不足之處，鼓勵他們繼續(xù)努力。

作業(yè)與拓展：布置相關(guān)的作業(yè)和拓展任務(wù)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和思考，鞏固課堂所學(xué)知識并培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

理解作者對肥皂泡的贊美，體會童年生活的快樂，感受生活的美好。

同學(xué)們，你們玩過吹泡泡的游戲嗎？談一談你們玩泡泡游戲時的體會。

今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)肥皂泡的課文，請同學(xué)們讀一讀，把不理解的詞語畫下來，與小組同學(xué)互相說說。

學(xué)生匯報自己不理解的詞語，教師將詞語板書在黑板上。

請學(xué)生提出解決這些詞語的方法，如借助工具書、上下文等。在學(xué)生充分理解詞語后，再讓學(xué)生帶著自己的理解讀讀這些詞語所在的句子。

學(xué)生自由讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀，讀通順，遇到困難多讀幾遍。

指名按自然段讀課文正音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“嗡、璧、廊、裳、梗、豌、灌、巢、儀”等字。去掉課文中的標(biāo)點(diǎn)符號，把難讀的句子寫在黑板上，反復(fù)指導(dǎo)朗讀。

選擇自己喜歡的段落與同桌比一比，看誰讀得好，讀得準(zhǔn)。

學(xué)生整體感知課文并說一說：冰心奶奶小時候最愛玩吹肥皂泡的游戲，她是怎樣吹泡泡的？吹出的泡泡又是什么樣的？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把你認(rèn)為寫得最美的句子畫下來，把你的理解寫在你畫的句子旁。如果有什么問題要提出來與大家討論，可以把它寫在作業(yè)紙上。待會兒我們進(jìn)行交流。

學(xué)生匯報自己畫出的寫肥皂泡的句子和理解的句子以及提出的問題。教師將重點(diǎn)句子板書在黑板上。學(xué)生討論解決疑問。如：

（1）“小的時候，游戲的種類很多……都很簡單，只要有樹葉，就能很快樂?！北哪棠绦r候玩的游戲很多，為什么這么喜歡玩吹肥皂泡呢？老師用板書給學(xué)生列了一個小提綱：（冰心奶奶小時候玩的游戲很多→只有樹葉就可以做→只要吹起來就很快樂→吹肥皂泡游戲很簡單）學(xué)生根據(jù)這個提綱自學(xué)課文第二自然段并回答問題。（2）“若是扇得好……在上面輕輕地蕩漾。”這句話中“輕悠悠”說明了什么？（泡泡很輕）從哪里看出來的？（從“若是扇得好”看出來的）如果扇得慢會怎么樣？（泡泡會落下來）如果扇得快呢？（泡泡會飛得很高）泡泡在太陽光下又是怎樣的呢？（五彩的薄球，玲瓏剔透。）通過這幾個問題層層深入引導(dǎo)理解描寫肥皂泡的句子。接著讓學(xué)生展開想象說一說泡泡還會像什么？學(xué)生可以說像氣球、像飛船等等。然后請同學(xué)用優(yōu)美的語調(diào)讀出肥皂泡的可愛樣子?！耙粋€一個球兒……明目張膽地轉(zhuǎn)上天去”要讀出明快、活潑的語氣?！奥湓谒乃{(lán)白裙上……和風(fēng)吹起這浮輕清白的衣裳也真逗”要讀出親切的語氣?！斑@時大小……”要讀出贊賞的語氣?！澳棠虄簩O滿堂……讀書寫字”要讀出祝福的語氣。“她抬頭仰望……她明知立刻就會破裂……又明知這時光陰并不長久……癡心地望著”要讀出冰心對肥皂泡的喜愛之情?！拔液鋈挥X得自己仿佛就是……過路人無不嘖嘖稱贊”要讀出自信的語氣。“分皂君……輕悠悠地飄過大?！瓱o牽無掛地流浪去萬里”要讀出向往的語氣?！拔乙w到天上去……告訴上帝……”要讀出堅決的語氣?！拔乙w到各種地方……”要讀出幻想、憧憬的語氣。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。并鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師上講臺給大家講一講。其他學(xué)生可以向他發(fā)問（當(dāng)然要會用禮貌語言）。最后全班同學(xué)有感情地齊讀第二自然段。

課程思政視域下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建以“扇形統(tǒng)計圖”教學(xué)設(shè)計為例

在當(dāng)今社會，數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)不僅僅是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段，對于學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的影響。因此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入課程思政元素，幫助學(xué)生建立正確的價值觀和世界觀，是當(dāng)前教育界面臨的重要問題。本文將以“扇形統(tǒng)計圖”的教學(xué)設(shè)計為例，探討課程思政視域下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

在扇形統(tǒng)計圖的教學(xué)中，我們首先要明確教學(xué)目標(biāo)。具體來說，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括以下幾個方面：

（1）知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握扇形統(tǒng)計圖的基本概念、特點(diǎn)和讀取方法；

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠從扇形統(tǒng)計圖中獲取有用的信息，并運(yùn)用這些信息解決實(shí)際問題；

（3）情感目標(biāo)：通過引入課程思政元素，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和世界觀，提高學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

在扇形統(tǒng)計圖的教學(xué)中，我們可以選取生活中的實(shí)例，如家庭支出、學(xué)校體育活動等，引導(dǎo)學(xué)生