《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)平頂山市第四十六中學(xué)張靜靜教學(xué)目標(biāo)在放鴨地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的情境下，能運(yùn)用心理描寫(xiě)的不同方法，去分析杜小康的心理變化，解讀“旅”字的含義。2、在理解“旅”字含義的情境下，能運(yùn)用對(duì)典型細(xì)節(jié)描寫(xiě)（鴨群）和環(huán)境描寫(xiě)（暴風(fēng)雨）的賞析，理解主旨的不同表現(xiàn)方法，感受曹文軒“詩(shī)化小說(shuō)”的意境美。教學(xué)重點(diǎn)1、運(yùn)用心理描寫(xiě)、典型細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)品味主旨2、感悟杜小康的成長(zhǎng)歷程，豐富情感體驗(yàn)，樹(shù)立堅(jiān)定信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣教學(xué)難點(diǎn)曹文軒“詩(shī)化小說(shuō)”的意境美課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入語(yǔ)孩子們，我們剛學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)》，講述了離鄉(xiāng)人再回故鄉(xiāng)時(shí)時(shí)對(duì)故鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞，《我的叔叔于勒》講述了故鄉(xiāng)人和離鄉(xiāng)人的恩怨糾葛。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故鄉(xiāng)人離鄉(xiāng)的一次遠(yuǎn)行——《孤獨(dú)之旅》。過(guò)渡：大家一定對(duì)這次遠(yuǎn)行充滿了好奇，今天大家會(huì)有哪些疑問(wèn)？跳讀--畫(huà)出心路歷程跳讀畫(huà)心路歷程小組討論梳理

1、（第二段）回避逃離——我不去放鴨了，我要上岸回家……杜小康原本生活在麻油地家底最厚實(shí)的人家，生活的富裕，使他一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成績(jī)最好的學(xué)生。但他父親因一次撞船事故而破產(chǎn)、生病。杜小康只好輟學(xué)，幫父親去治病。父親病好后，借錢(qián)買(mǎi)來(lái)了500只苗鴨，要杜小康一道乘小船到三百里以外的蘆蕩去放鴨，那里有活魚(yú)蝦，鴨子吃了長(zhǎng)得快，還能產(chǎn)出雙黃蛋。節(jié)選部分就從這里開(kāi)始。

2、（第11段）壓迫茫然——占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)？……前方是未知的。（人離家原因有三：一是外面有一個(gè)廣大無(wú)邊的世界。----人的內(nèi)心總在吶喊：走啊走。二是離家也許是出自無(wú)奈。家容不得他了，或是家容不得他了。三是人的眼中、心里，總有一個(gè)前方在召喚著他?！芪能帯肚胺健罚?、（第21段）害怕膽怯——蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了……眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯。

4、（第28、29段）孤獨(dú)想家——最大的敵人……它就是孤獨(dú)。

5、（第33段）不回避不恐慌（仍然寂寞逐漸習(xí)慣）——在心里清楚了一點(diǎn)：他們已經(jīng)根本不可能回避孤獨(dú)了……不再忽然地恐慌起來(lái)。

6、（第34段）學(xué)著適應(yīng)——緊緊地跟隨著它們。不停地用手撥著-------一邊追一邊呼喊著他的鴨子?！?-杜小康搖搖頭：“還是分頭去找吧。”說(shuō)完，就又走了。

7、(第48段)安定從容——望著異鄉(xiāng)的天空……但他沒(méi)有哭。他覺(jué)得自己突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。

8、（第51段）驚喜自豪——他驚喜地跑過(guò)來(lái)?yè)炱?，然后朝窩棚大叫---學(xué)生總結(jié)：逃避拒絕—恐懼無(wú)助——害怕迷?！辉倩乇埽鎸?duì)現(xiàn)實(shí)）—安定從容—喜悅自豪學(xué)生總結(jié)心理描寫(xiě)賞析方法:內(nèi)心獨(dú)白、人物描寫(xiě)、特別詞語(yǔ)、修辭等三、品讀--烘托人物形象（鴨群）同桌交流討論 （第4段）離開(kāi)家鄉(xiāng)，出發(fā)了。杜小康生活的單調(diào)、反復(fù)---鴨群在船前形成一個(gè)倒置的扇面形，奮力向前推進(jìn)，同時(shí)，造成了一個(gè)扇面形水流。每只鴨子本身，又有著自己用身體分開(kāi)的小扇面形水流。它們?cè)诖笊让嫘嗡髦校棾闪怂坪鹾苡幸?guī)律性的花紋。無(wú)論是小扇面形水流，還是大扇面形水流，都很急促有力。（第10段）遠(yuǎn)行到了遼闊陌生的地方杜小康的寂寞恐懼鴨們不管，它們只要有水就行，水就是它們永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。它們開(kāi)始覓食。覓食之后，忽然有了興致，就朝著這片天空叫上幾聲。（第15段）流浪的感覺(jué)杜小康的流浪恐慌鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺(jué)得自己已成了無(wú)家的漂游者了。它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住，惟恐自己與這只惟一的使它們感到還有依托的小船分開(kāi)。它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺(jué)絕不讓主人操心的樣子。有時(shí)，它們會(huì)將頭從翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都還在船上，才又將頭重新插回翅膀里.（第35段）時(shí)間流逝、隨遇而安杜小康慢慢在適應(yīng)遠(yuǎn)行生活鴨子在這里長(zhǎng)得飛快。很快就有了成年鴨子的樣子。當(dāng)它們?nèi)扛≡谒嫔蠒r(shí)，居然已經(jīng)是一大片了。杜小康注定了要在這里接受磨難。而磨難他的，正是這些由他和父親精心照料而長(zhǎng)得如此肥碩的鴨子。5、（第50段）鴨們長(zhǎng)大杜小康長(zhǎng)大成熟了鴨們也長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了真正的鴨。它們的羽毛開(kāi)始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進(jìn)了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍(lán)羽、紫羽，在陽(yáng)光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光.學(xué)生總結(jié)：以較大的篇幅描寫(xiě)鴨子。鴨子的恐懼感襯托了主人公的恐慌，鴨子們“覺(jué)得成了無(wú)家的漂泊者”更是主人公心理的寫(xiě)照。鴨子也是杜小康成長(zhǎng)的借助，鴨群的變化折射杜小康的成長(zhǎng)。教師總結(jié)：鴨群形成故事、成為線索、映襯人物、表達(dá)象征、體現(xiàn)美感--------（環(huán)境描寫(xiě)）那天，是他們離家以來(lái)所遇到的一個(gè)最?lèi)毫拥奶鞖?。一早上，天就陰沉下?lái)。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺(jué)得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)，過(guò)不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開(kāi)始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)折斷的咔嚓聲。好在哪里？概寫(xiě)一筆，細(xì)寫(xiě)幾筆。時(shí)間為序，從靜到動(dòng)；有聲有色、有實(shí)有虛；著力渲染、手法生動(dòng)。作用是什么？設(shè)置環(huán)境，渲染氛圍，推動(dòng)情節(jié)，襯托人物，增加美感。暴風(fēng)雨成了杜小康成長(zhǎng)的催生力量。面對(duì)蘆葦蕩中極其可怕的暴風(fēng)雨，杜小康在暴風(fēng)雨中搏斗，表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)。小說(shuō)被稱(chēng)為“詩(shī)化小說(shuō)”。以詩(shī)意化的筆觸和意境來(lái)表現(xiàn)一切，追求小說(shuō)的語(yǔ)言美、意境美和含蓄美。四、悟讀----解釋旅程含義這是一次-----的旅行？遠(yuǎn)行、歷程；遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的放鴨生活；痛苦的歷練；成長(zhǎng)中的苦難經(jīng)歷；孤獨(dú)之中的心路歷程；身心的長(zhǎng)期錘煉；一次美好的“長(zhǎng)大”。這一切構(gòu)成了人生的一段

五、講述----回憶心路歷程選同學(xué)講述自己的故事教師總結(jié)：心靈的旅程，這是一個(gè)永恒的主題。小說(shuō)中的主人公杜小康戰(zhàn)勝了自己的弱點(diǎn)，在苦難和孤獨(dú)中成長(zhǎng)，生活中的考驗(yàn)與變故是他們成長(zhǎng)的