《藏書印》教學(xué)設(shè)計(jì)

《藏書印》教案教材版本：人民教育出版社教學(xué)年級：八年級課題：藏書印教學(xué)目標(biāo)：1.了解篆刻歷史及體會藏書印的藝術(shù)美感2.學(xué)習(xí)篆刻印稿的簡單設(shè)計(jì)方法教學(xué)重點(diǎn)：對藏書印的認(rèn)識與欣賞教學(xué)難點(diǎn)：印稿設(shè)計(jì)方法教學(xué)思路：通過對藏書印的欣賞從而激起學(xué)生對篆刻的興趣，由興趣再進(jìn)入篆刻的學(xué)習(xí)，能更好地突破困難，學(xué)會本課內(nèi)容教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課通過與學(xué)生親切地對話，從學(xué)生們最熟悉的書本講起，引入問題：“如何證明一本書是屬于自己的？”。通過學(xué)生的回答，調(diào)動起學(xué)習(xí)的情緒。出示課件，展示同學(xué)們的課本，課本上學(xué)生自己的簽名就是歸屬證明。由簽名的單調(diào)和不美觀，過渡到有藏書印的書頁，通過視覺對比，引起學(xué)生對藏書印的興趣。出示課題：《藏書印》二、藏書印的欣賞打開課本，和學(xué)生們一起對書上的藏書印進(jìn)行賞析。賞析重點(diǎn)：藏書印的不同風(fēng)格，體會不同印章的視覺效果三、藏書印的學(xué)習(xí)1.篆刻印章的發(fā)展由封泥到官印，由官印到書畫收藏印。因?yàn)橛≌碌陌l(fā)展歷史從周秦而來，而當(dāng)時(shí)的主流書體就是篆書，因而印章呈現(xiàn)出來的都是篆書字體。而后印章因?yàn)槠湔?guī)性，漢以后雖然主流字體已經(jīng)成為隸書，但印章依然保持了篆書的傳統(tǒng)。文人書畫興起以后，文人印章依然保持著以篆書入印的傳統(tǒng)，而且篆書字體看起來格調(diào)高古，也是文人印章更多采用篆書的緣故。2.繆篆的理解繆篆，即篆刻中采用的字體，是對篆書的筆畫、形態(tài)進(jìn)行的藝術(shù)改變。此處講解繆字的讀音，本著客觀實(shí)際，對繆字作多音的解釋，由于多方資料各有不同，因而在此不作正解，也由此讓學(xué)生理解實(shí)事求是的態(tài)度，但為了稱呼，暫用miu音。3.繆篆設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)一般來說，繆篆有如下幾個(gè)方式：筆畫省減、筆畫曲滿、筆畫平正、筆畫挪移。用這幾種方式使印面設(shè)計(jì)更美觀、宜于刻印。4.通過展示往屆學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生體會好的印章是什么樣子，建立感性認(rèn)識。同時(shí)也增加學(xué)生們的信心：既然上屆學(xué)生能刻好，那我們也一定能刻好。四、印稿設(shè)計(jì)出示“張三藏書”四個(gè)字的楷書以及篆書寫法，并提供幾種不同風(fēng)格的“張”字，方便學(xué)生設(shè)計(jì)風(fēng)格的選擇。五、教師巡回輔導(dǎo)輔導(dǎo)時(shí)提醒學(xué)生印稿