小學(xué)低段古詩誦讀教學(xué)指導(dǎo)的問題及改進(jìn)對(duì)策研究

小學(xué)低段古詩誦讀教學(xué)指導(dǎo)的問題及改進(jìn)對(duì)策研究小學(xué)低段古詩誦讀教學(xué)指導(dǎo)的問題及改進(jìn)對(duì)策研究

引言：

古詩誦讀是我國傳統(tǒng)文化中重要的一部分，也是小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容。通過古詩誦讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、情感體驗(yàn)和語文表達(dá)能力，豐富學(xué)生的語言世界和文化素養(yǎng)。然而，當(dāng)前小學(xué)低段古詩誦讀教學(xué)中存在一些問題，如學(xué)生對(duì)古詩的理解不深刻、興趣不高，教師教學(xué)方法單一等，為了有效改進(jìn)這些問題，本研究將探討如何進(jìn)行小學(xué)低段古詩誦讀教學(xué)指導(dǎo)的問題及改進(jìn)對(duì)策。

一、小學(xué)低段古詩誦讀教學(xué)指導(dǎo)存在的問題

1.學(xué)生對(duì)古詩的理解不深刻

目前，由于小學(xué)生的閱讀和語言能力有限，他們對(duì)古詩的理解往往停留在表面。他們難以領(lǐng)悟古詩中的深刻內(nèi)涵，只是單純地熟悉字詞和表達(dá)，無法真正領(lǐng)略到古詩的美和思想情感。

2.學(xué)生對(duì)古詩的興趣不高

對(duì)于小學(xué)生來說，古詩誦讀與他們的日常生活和學(xué)習(xí)背景相去甚遠(yuǎn)，他們對(duì)古詩的興趣普遍較低。學(xué)生缺乏在課堂上體驗(yàn)古詩的樂趣，古詩誦讀往往成為一種死記硬背的任務(wù)。

3.教師教學(xué)方法單一

許多教師在古詩誦讀的教學(xué)中，專注于傳授知識(shí)和技巧，缺乏引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和感受古詩的教學(xué)手段。他們普遍采用機(jī)械的、重復(fù)的教學(xué)方式，難以激起學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

二、解決小學(xué)低段古詩誦讀教學(xué)指導(dǎo)問題的對(duì)策

1.提升學(xué)生對(duì)古詩的理解

教師可以通過多種方式提升學(xué)生對(duì)古詩的理解。例如，對(duì)于有著文化背景的古詩，可以通過講解歷史、地理和文化背景來幫助學(xué)生了解古詩的內(nèi)涵；對(duì)于有著比喻和象征意義的古詩，可以進(jìn)行講解和解讀，幫助學(xué)生理解其中的隱含意義；同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩的情感體驗(yàn)，讓他們通過朗讀古詩來感受其中所表達(dá)的情感。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣

教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境和情感聯(lián)想等方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣。例如，在課堂上可以通過展示古詩插圖、播放古詩短視頻等方式，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)古詩的好奇和想象；可以通過游戲、競(jìng)賽等形式加強(qiáng)學(xué)生的參與度和樂趣，讓他們?cè)趨⑴c中體驗(yàn)到古詩的藝術(shù)魅力。

3.采用多樣化的教學(xué)方法

教師可以通過采用多樣化的教學(xué)方法，提高古詩誦讀的教學(xué)效果。例如，可以結(jié)合音樂元素，通過音樂的節(jié)奏和韻律來進(jìn)行古詩的朗讀；可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中相互借鑒和輔助，提高誦讀的質(zhì)量和效果；可以利用情感教育的方式，借助情感連線，讓學(xué)生在誦讀中感悟詩歌的魅力。

結(jié)語：

小學(xué)低段古詩誦讀教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有重要的意義。為了改進(jìn)目前存在的問題，教師應(yīng)該提升學(xué)生對(duì)古詩的理解、激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣，并采用多樣化的教學(xué)方法，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目標(biāo)。只有通過創(chuàng)新的教學(xué)與引導(dǎo)方式，在學(xué)生的反復(fù)練習(xí)和感知中錘煉出他們的誦讀能力，使古詩誦讀成為他們品味美的一種生活方式。這樣，才能使小學(xué)低段古詩誦讀教學(xué)更加富有活力和吸引力，也更能發(fā)揮其在學(xué)生語文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)方面的作用綜上所述，小學(xué)低段古詩誦讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié)。然而，目前存在學(xué)生理解力弱、缺乏興趣和單一的教學(xué)方法等問題。為了改進(jìn)這些問題，教師應(yīng)提升學(xué)生對(duì)古詩的理解，激發(fā)他們的興趣，并采用多樣化的教學(xué)方法。通過創(chuàng)設(shè)情境和情感聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的好奇和想象；通過游戲、競(jìng)賽等形式加強(qiáng)學(xué)生的參與度和樂趣；結(jié)合音樂元素、小組合作學(xué)習(xí)和情感教育的方式，提高古詩誦讀的質(zhì)量和效果。只有通過創(chuàng)新的教學(xué)與引導(dǎo)方式，錘煉學(xué)生的誦讀能力，使古詩誦讀成為他們品味美的一種生活方式，才能使小學(xué)低段古詩誦讀教學(xué)更加富有活力和吸引力，