如何培養(yǎng)初中學生英語閱讀能力

如何培養(yǎng)初中學生英語閱讀能力

01一、合理安排教學步驟，有層次地引導學生閱讀三、利用課外時間加大閱讀量參考內(nèi)容二、加強方法指導，提高學生的閱讀技能四、培養(yǎng)學生的閱讀習慣目錄03050204一、合理安排教學步驟，有層次地引導學生閱讀一、合理安排教學步驟，有層次地引導學生閱讀課堂教學是學生習得英語知識、獲得閱讀技能的主要渠道。充分利用課堂教學，科學地安排好閱讀教學步驟，組織好聽說讀寫活動，是英語閱讀教學的關(guān)鍵。我在初中英語教學中參考了以下三個步驟：一、合理安排教學步驟，有層次地引導學生閱讀1、引導學生快速閱讀，捕捉大意，擴大閱讀視幅面，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，訓練閱讀速度，提高概述能力。并對學生進行閱讀方法的指導，培養(yǎng)學生閱讀的準確性。一、合理安排教學步驟，有層次地引導學生閱讀2、指導學生精讀重點文段，把握文中的細節(jié)，加深文章所傳遞的信息，熟識語言的表達形式。我通過讓學生對關(guān)鍵詞、主題句的尋讀，完成對課文理解的掃障；通過對重點難點的點撥、引申和討論，以研促讀，培養(yǎng)了學生的閱讀思維活動的深度和廣度。一、合理安排教學步驟，有層次地引導學生閱讀3、引導學生通讀全文，回顧要點，把握文章的結(jié)構(gòu)要領(lǐng)，做到精讀和通讀的有機結(jié)合。我在教學實踐中嘗試了復述的寫作方法：先讀后寫，以寫促讀。這一方法的運用幫助學生鞏固了文中的知識點并且鍛煉了學生的寫作能力。讀與寫的結(jié)合充分體現(xiàn)了語言的工具性。二、加強方法指導，提高學生的閱讀技能二、加強方法指導，提高學生的閱讀技能1、略讀法：略讀是為了獲取文章的大意而快速瀏覽的方法。其特點是跳躍性強，不注重細節(jié)。略讀時可以通過文章的標題、段落的主題句、關(guān)鍵詞等快速瀏覽全文。這種方法有利于學生了解文章的主旨和大意以及作者的態(tài)度，為準確猜測文章中的生詞二、加強方法指導，提高學生的閱讀技能、難句提供線索。例如：在SEFC2AUnit11ScientificAmerican的閱讀教學中，我首先讓學生通過閱讀每段的開頭句或最后一句話來了解每個自然段的主題，然后讓學生通過仔細研讀第一段和最后一段了解文章的主旨大意。二、加強方法指導，提高學生的閱讀技能2、尋讀法：尋讀是快速尋找某一特定信息而進行的閱讀。其特點是帶著明確的目的，有針對性地尋找標示行頭的信息。尋讀時可以利用目標明確、特點鮮明的標題或段落的中心句以及文中插圖等快速找到所需信息。這種方法有利于學生快速找到自己所二、加強方法指導，提高學生的閱讀技能需要的具體細節(jié)信息。例如：在SEFC2AUnit10TheSwedishRockFestival的教學中，我首先讓學生瀏覽全文并找出每一段的主題句，然后讓學生仔細研讀第一段和最后一段以及第二段的開頭句和結(jié)尾句來獲取文章的主旨大意和重要細節(jié)信息。二、加強方法指導，提高學生的閱讀技能3、細讀法：細讀是為了理解文章細節(jié)而仔細閱讀的方法。其特點是仔細研讀文章的細節(jié)，注意新舊知識的結(jié)合。細讀時可以通過上下文猜測詞義、推斷隱含意義等理解文章。這種方法有利于學生準確理解文章中的重要細節(jié)以及作者的意圖和態(tài)度等。二、加強方法指導，提高學生的閱讀技能例如：在SEFC2AUnit12Poems的教學中，我首先讓學生仔細研讀每首詩的第一句和最后一句以及中間的每一行來理解每首詩的主題和內(nèi)容，然后讓學生通過上下文猜測詞義、推斷隱含意義等理解整首詩的內(nèi)容。三、利用課外時間加大閱讀量三、利用課外時間加大閱讀量培養(yǎng)學生的閱讀能力單靠課堂教學是遠遠不夠的。因此我在教學實踐中為學生訂閱了《中學生英語輔導報》和《英語畫刊》，并經(jīng)常征訂一些英語書報雜志以及一些英語原著或縮寫本等以供學生閱讀。同時我還鼓勵學生到圖書館或上網(wǎng)去查找一些與課三、利用課外時間加大閱讀量文相關(guān)的資料或與同學進行交換閱讀以進一步增加學生的閱讀量。通過大量的閱讀學生不僅擴大了知識面、豐富了語言而且還能更好地理解和鞏固所學的語言知識同時也能提高他們的閱讀能力和寫作水平。四、培養(yǎng)學生的閱讀習慣四、培養(yǎng)學生的閱讀習慣良好的閱讀習慣是提高閱讀能力的前提。因此我特別注重培養(yǎng)學生正確的閱讀習慣即讓學生在閱讀時養(yǎng)成：四、培養(yǎng)學生的閱讀習慣1、不聲讀或指讀而是采用默讀或心讀的方式因為這樣可以直接把視覺器官感知的文字符號轉(zhuǎn)換成語言信息來達到理解的目的；四、培養(yǎng)學生的閱讀習慣2、在閱讀時不要逐字逐句地翻譯而是要讓自己養(yǎng)成一氣呵成讀完整篇的能力這樣可以讓學生在有限的時間內(nèi)獲取更多的信息；四、培養(yǎng)學生的閱讀習慣3、在遇到生詞或陌生詞組時不要輕易放棄文中任何一個生詞或陌生詞組而應(yīng)該學會猜測詞義。利用上下文提供的信息進行合乎邏輯的推測同時利用構(gòu)詞法來識別生詞的詞義；四、培養(yǎng)學生的閱讀習慣4、在遇到長句或難句時應(yīng)該學會分句子成分抓住句子主干分層次理清枝葉這樣無論多么復雜的長句多么難以理解的段落經(jīng)過仔細的分析都會變得一目了然；四、培養(yǎng)學生的閱讀習慣5、在做閱讀理解時要養(yǎng)成先看問題再看文章的習慣因為這樣可以幫助學生在有限的時間內(nèi)準確地把握所需要的信息提高閱讀效率。參考內(nèi)容一、合理安排教學步驟，有層次地引導學生閱讀一、合理安排教學步驟，有層次地引導學生閱讀課堂教學是學生獲取知識的重要渠道，也是提高學生閱讀能力的重要場所。因此，教師在設(shè)計英語閱讀課堂教學時，應(yīng)當根據(jù)學生的認知規(guī)律，有序地安排教學步驟，有層次地引導學生閱讀。例如，教師可以采用“總—分—總”的教學模式，一、合理安排教學步驟，有層次地引導學生閱讀首先引導學生快速閱讀全文，掌握文章大意，然后細讀課文，進一步理解文章內(nèi)容，最后再整體回顧，深入理解作者意圖。此外，教師還可以采用“提問—解答”的教學方法，針對文章內(nèi)容提出問題，讓學生帶著問題去閱讀，邊閱讀邊尋找答案，一、合理安排教學步驟，有層次地引導學生閱讀這樣能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高他們的閱讀能力和問題解決能力。二、教授學生閱讀技巧，提高閱讀效率二、教授學生閱讀技巧，提高閱讀效率良好的閱讀技巧是提高閱讀效率的關(guān)鍵。因此，教師在教學中應(yīng)當注重教授學生一些閱讀技巧。例如，快速閱讀技巧，即通過快速瀏覽全文，掌握文章大意和關(guān)鍵信息；猜測詞義技巧，即通過上下文推斷生詞的含義；推理判斷技巧，二、教授學生閱讀技巧，提高閱讀效率即通過文章中的細節(jié)信息和邏輯關(guān)系，推斷出作者的意圖和態(tài)度等等。此外，教師還可以教授學生一些閱讀策略，如預(yù)測、推斷、概括、提煉等，幫助學生更好地理解文章內(nèi)容。三、豐富學生的詞匯量和文化背景知識三、豐富學生的詞匯量和文化背景知識詞匯量是影響學生閱讀能力的重要因素之一。因此，教師在教學中應(yīng)當注重豐富學生的詞匯量，可以采用多種方式幫助學生記憶單詞，如制作單詞卡片、記憶單詞游戲等等。此外，文化背景知識也是影響學生閱讀能力的重要因素之一。三、豐富學生的詞匯量和文化背景知識因此，教師在教學中應(yīng)當注重引導學生了解西方文化背景知識，如風俗習慣、歷史傳統(tǒng)等等，從而更好地理解文章內(nèi)容。四、培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣四、培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣興趣是最好的老師。因此，教師在教學中應(yīng)當注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣。例如，教師可以選取一些適合學生年齡段的優(yōu)秀英文原著或新聞報道等材料，引導學生閱讀；可以組織學生進行小組討論和分享活動，讓學生相互交流閱讀體驗和感悟；還四、培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣可以定期舉辦英語角或英語演講比賽等活動，鼓勵學生用英語表達自己的觀點和看法。此外，教師還可以采用多媒體教學等手段，增強閱讀的趣味性和互動性。五、合理安排學生的閱讀時間五、合理安排學生的閱讀時間合理的閱讀時間也是提高學生閱讀能力的重要因素之一。因此，教師在教學中應(yīng)當注重安排合理的閱讀時間。例如，教師可以讓學生在課堂上進行限時閱讀訓練；可以為學生布置課后閱讀作業(yè)；還可以組織學生進行課外閱讀活動等等。五、合理安排學生的閱讀時間此外，教師還可以根據(jù)學生的實際情況和需要，制定個性化的閱讀計劃和方案。五、合理安排學生的閱讀時間總之提高初中學生英語閱讀能力需要教師在教學中注重引導學生掌握正確的閱讀技巧和方法提高學生的閱讀能力和水平需要教師在教學中注重教授學生正確的閱讀技巧和方法同時也要注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣以及豐富學生的詞匯量和文化背景知識等。一、引言一、引言在英語學習中，閱讀是一項重要的技能，它不僅幫助學生獲取信息，也是提高英語語言理解和應(yīng)用能力的關(guān)鍵。然而，閱讀并不僅僅是解碼和理解單詞和句子的意思，它也是鍛煉思維能力和文化素養(yǎng)的重要途徑。因此，本次演示將探討如何在初中英語閱讀教學中培養(yǎng)學生的思維能力。二、初中英語閱讀教學中的思維訓練二、初中英語閱讀教學中的思維訓練1、激活學生的前知：在開始閱讀之前，教師可以通過提問或討論的方式，引導學生回憶與即將閱讀的文本主題相關(guān)的已有知識。這有助于學生將新舊知識起來，形成更完整的知識體系。二、初中英語閱讀教學中的思維訓練2、制定閱讀目標：教師需要引導學生明確閱讀的目的，以便他們能夠有針對性地閱讀并尋找信息。這可以幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，同時也有助于培養(yǎng)他們的分析和判斷能力。二、初中英語閱讀教學中的思維訓練3、理解文本：教師可以引導學生通過上下文理解詞匯和短語的含義，這有助于培養(yǎng)學生的語境意識和推理能力。此外，教師還可以通過組織小組討論或角色扮演等方式，讓學生更深入地理解文本內(nèi)容。二、初中英語閱讀教學中的思維訓練4、批判性閱讀：教師需要引導學生對所閱讀的文本進行批判性思考，如分析作者的觀點、論據(jù)和論證過程等。這有助于培養(yǎng)學生的批判性思維能力和分析能力。二、初中英語閱讀教學中的思維訓練5、擴展性閱讀：在完成基本閱讀后，教師可以引導學生進行擴展性閱讀，如閱讀與文本主題相關(guān)的其他文章或書籍。這有助于學生更全面地了解相關(guān)話題，也有助于培養(yǎng)他們的自主學習能力和文化素養(yǎng)。三、培養(yǎng)學生的思維能力的重要性三、培養(yǎng)學生的思維能力的重要性在初中英語閱讀教學中培養(yǎng)學生的思維能力，不僅有助于提高他們的英語閱讀能力和語言表達能力，還對他們未來的學習和職業(yè)發(fā)展具有重要意義。通過鍛煉學生的思維能力，教師可以幫助他們更好地理解世界和人生，形成正確的價值觀和世界觀。三、培養(yǎng)學生的思維能力的重要性此外，具備良好思維能力的學生在面對問題和挑戰(zhàn)時也能夠更有效地進行分析、判斷和決策，從而更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。四、結(jié)論四、結(jié)論綜上所述，初中英語閱讀教學是培養(yǎng)學生思維能力的重要途徑。教師需要通過引導學生激活前知、制定閱讀目標、理解文本、批判性閱讀和擴展性閱讀等方式，培養(yǎng)學生的思維能力。教師還需要不斷更新教學理念和方法，根據(jù)學生的實際情況和需求進四、結(jié)論行有針對性的教學，以充分發(fā)揮閱讀教學的潛力。只有這樣，我們才能夠真正地幫助學生發(fā)展他們的思維能力，為他們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。一、語言能力的重要性和定義一、語言能力的重要性和定義語言能力，包括聽、說、讀、寫四個方面，是英語學習的核心能力。在初中英語教學中，培養(yǎng)學生的語言能力是至關(guān)重要的。語言能力不僅影響著學生的英語學習成績，更關(guān)系著他們的未來發(fā)展和跨文化交流能力。二、培養(yǎng)語言能力的策略1、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境1、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境良好的語言環(huán)境是培養(yǎng)語言能力的關(guān)鍵。初中英語教師可以在課堂上盡可能地使用英語，包括講解、提問、討論等，以此創(chuàng)造一個英語環(huán)境，讓學生充分接觸英語，從而培養(yǎng)他們的英語思維和表達能力。2、注重口語練習2、注重口語練習口語練習是培養(yǎng)語言能力的重要手段。初中英語教師可以組織學生進行角色扮演、小組討論、課堂演講等口語練習活動，讓學生在實踐中掌握英語口語的技巧和方法。3、強化閱讀和寫作訓練3、強化閱讀和寫作訓練閱讀和寫作是培養(yǎng)語言能力的另外兩個重要方面。初中英語教師可以引導學生閱讀英文原著、新聞報道等，提高他們的閱讀理解能力；同時，可以布置英語作文，讓學生