綜合素質(zhì)-【精簡(jiǎn)講義】

《綜合素質(zhì)》（中小學(xué)）關(guān)鍵考點(diǎn)集錦PAGEPAGE1目錄模塊一 職業(yè)念 1專題一 教育觀 1一、單選擇考點(diǎn) 1考點(diǎn)質(zhì)教的內(nèi)涵 1考點(diǎn)質(zhì)教的基本求 2考點(diǎn)課程革背景的教觀 2考點(diǎn)課程革背景的評(píng)觀 3二、材分析考點(diǎn) 3考點(diǎn)觀題破——育觀 3專題二 學(xué)生觀 7一、單選擇考點(diǎn) 7考點(diǎn)面發(fā)展 7考點(diǎn)心發(fā)規(guī)律性 7考點(diǎn)以人本”的生觀 7考點(diǎn)以人本”的生觀教育學(xué)活中的用 8二、材分析考點(diǎn) 8考點(diǎn)觀題破——生觀 8專題三 教師觀 一、單選擇考點(diǎn) 考點(diǎn)師職認(rèn)識(shí) 考點(diǎn)師職的勞動(dòng)點(diǎn) 考點(diǎn)師職責(zé)任與值 考點(diǎn)師職素養(yǎng)知識(shí)養(yǎng) 考點(diǎn)師成的三階理論 考點(diǎn)身學(xué)習(xí) 考點(diǎn)課程景下的師觀 二、材分析考點(diǎn) 考點(diǎn)觀題破——師觀 專題四 教師業(yè)理念 模塊三 教師業(yè)道德 一、單選擇考點(diǎn) 考點(diǎn)版職業(yè)德規(guī)范 考點(diǎn)中小教師職道德范年修訂）的基內(nèi)容 考點(diǎn)業(yè)本與道德質(zhì) 二、材分析考點(diǎn) 考點(diǎn)觀題破——師職道德 模塊二 教育律法規(guī) 《教育法》 《義務(wù)教法》 《教師法》 《教師資條例》 《未成年保護(hù)》 《預(yù)防未年人罪法》 《學(xué)生傷事故理辦》 《國家中期教改革發(fā)展劃綱年）》 附錄（法常考匯總） 模塊四 文化養(yǎng) 專題一 歷史識(shí) 考點(diǎn)秋五霸 考點(diǎn)國七雄 考點(diǎn)始皇 考點(diǎn)漢 考點(diǎn)晉南朝 考點(diǎn)唐時(shí)期 考點(diǎn)務(wù)運(yùn)動(dòng) 考點(diǎn)國大命 專題二 文學(xué)識(shí) 考點(diǎn)秦、漢 考點(diǎn)詩 考點(diǎn)代文學(xué) 考點(diǎn)代文學(xué) 考點(diǎn)當(dāng)代學(xué)三十年 考點(diǎn)藝復(fù)時(shí)期 考點(diǎn)國文名家 專題三 中國統(tǒng)文化 考點(diǎn)十四氣 考點(diǎn)數(shù)民文化 考點(diǎn)理風(fēng)俗 考點(diǎn)統(tǒng)節(jié)日 考點(diǎn)年、時(shí) 專題四 藝術(shù)識(shí) 考點(diǎn)國著繪畫人物 考點(diǎn)國著繪畫人物 考點(diǎn)法 考點(diǎn)國音大師 考點(diǎn)國音大師 考點(diǎn)器 考點(diǎn)劇 專題五 科技識(shí) 考點(diǎn)國古的四大明 考點(diǎn)國古天文歷法 考點(diǎn)國古數(shù)學(xué)成就 考點(diǎn)藥成就 考點(diǎn)代地成就 考點(diǎn)業(yè)、技成就 考點(diǎn)國著科學(xué)家其成就 模塊五 基本力 專題一 邏輯題訣竅 專題二 信息理能高頻點(diǎn)提要 專題三 閱讀解 專題四 作文 PAGEPAGE10模塊一 職業(yè)理念【歷年主要考試形式】分值22分1—4共4個(gè)單項(xiàng)選擇題，每小題2分，共8分1分專題一 教育觀一、單項(xiàng)選擇題考點(diǎn)考點(diǎn)1：素質(zhì)教育的內(nèi)涵（單選+材料分析）口訣：提素個(gè)性創(chuàng)兩全以提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨面向全體學(xué)生的教育全面發(fā)展的教育個(gè)性發(fā)展的教育以培養(yǎng)學(xué)生的的教育考點(diǎn)2：素質(zhì)教育的基本要求考點(diǎn)3：新課程改革背景下的教學(xué)觀（選擇+材料分析）口訣：“學(xué)習(xí)過人”一、教學(xué)從以“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”二、教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”三、教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程”四、教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”考點(diǎn)4：新課程改革背景下的評(píng)價(jià)觀二、材料分析題考點(diǎn)考點(diǎn)5：主觀題突破——教育觀注意：?jiǎn)栴}方式1：請(qǐng)從教育觀的角度，評(píng)析王老師的教育行為。2：請(qǐng)從教育觀的角度，評(píng)析王老師的教學(xué)行為?！灸０濉康谝徊剑偅号袛嘈袨檎_還是錯(cuò)誤正確：XX的做法是科學(xué)合理的，符合新課程改革背景下的素質(zhì)教育觀，值得學(xué)習(xí)。錯(cuò)誤：XX的做法違背了素質(zhì)教育的要求，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，我們要引以為戒。第二步（分）：理論+理論解析+結(jié)合材料（分條羅列，邏輯清晰，寫出3-4點(diǎn)）教育行為的題目考查最多，考慮下邊6個(gè)模板中適合題目的作為答案。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中使每個(gè)人得素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)教育是發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)精神的教育。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育要尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)（很少用）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性素質(zhì)教育是的教育。實(shí)施素質(zhì)教育要全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生動(dòng)手操作解決問題的能力。+材料分析素質(zhì)教育。素質(zhì)教育不僅重視學(xué)生現(xiàn)在對(duì)于未來的發(fā)展價(jià)值和遷移教學(xué)行為類題目?jī)?yōu)先考慮以下幾條，其次再考慮上邊的6條模板素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)XX（）+材料分析（+材料分析+材料分析+材料分析+材料分析第三步（總）：總結(jié)正確：錯(cuò)誤：【真題演練1】1．材料：?jiǎn)栴}：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為?！緟⒖即鸢浮坷罾蠋煹慕逃袨榉纤刭|(zhì)教育的要求，值得我們學(xué)習(xí)。【真題演練2】星期二的早上，天上下起了鵝毛大雪。王老師走進(jìn)教室，笑容滿面地對(duì)同學(xué)們說：“大家看，外面的雪景多漂亮！今天這節(jié)語文課讓我們一起走進(jìn)雪的世界，好好玩一下吧！”學(xué)生們歡呼雀躍，奔向門外。他們有的堆雪人，有的打雪仗，有的在討論雪花的形狀、特點(diǎn)，王老師也和學(xué)生一起觀雪、玩雪，即興吟詩作對(duì)下課時(shí)間快要到了，王老師召集大家說：“下午作文課的任務(wù)是寫一篇記敘文，我相信大家能夠出色的完成任務(wù)。”后來，學(xué)生們根據(jù)自己的感受，寫出了一篇篇精彩的作文。問題：請(qǐng)從教育觀的角度，評(píng)析王老師的教學(xué)行為?！緟⒖即鸢浮客趵蠋煹淖龇ㄊ强茖W(xué)合理的，符合新課改背景下的素質(zhì)教育觀，值得學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。實(shí)施素質(zhì)教育要全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，改變只重視教授課本知識(shí)，而忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和。材料中，王老師讓學(xué)生走進(jìn)雪的世界，讓學(xué)生自己去觀察去體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生根據(jù)自己感受寫作文，注重實(shí)施素質(zhì)教育要將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密結(jié)合。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求根據(jù)教育的任務(wù)、教育基本規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合各門課程特點(diǎn)，滲透對(duì)學(xué)生思想品德、人文精神和科學(xué)精神方面的要求。材料中，王老師注重教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的結(jié)合，帶學(xué)生走進(jìn)自然，讓學(xué)生在感悟自然、素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)重結(jié)論的同時(shí)更重過程。教學(xué)中不只要關(guān)注最后的結(jié)果更加要注重過程。材料中，王老師改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，而是把學(xué)生帶到室外，感受雪景，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，激發(fā)起總之，教師在教學(xué)中要貫徹素質(zhì)教育的理念，樹立正確的教育觀，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。專題二 學(xué)生觀一、單項(xiàng)選擇題考點(diǎn)考點(diǎn)1：全面發(fā)展實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是（教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合）學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是（教學(xué)）考點(diǎn)2：身心發(fā)展規(guī)律性順序性：一步一步走不平衡性：發(fā)展不勻速差異性：不同的人身心發(fā)展規(guī)律規(guī)律表現(xiàn)啟示順序性個(gè)體身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、簡(jiǎn)單到復(fù)雜、量變到質(zhì)變的過程循序漸進(jìn)階段性個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)不搞“一刀切”不平衡性個(gè)體內(nèi)部同一方面的發(fā)展不勻速個(gè)體內(nèi)部不同方面的發(fā)展不同步關(guān)鍵期互補(bǔ)性生理機(jī)能與生理機(jī)能之間、生理機(jī)能與心理機(jī)能之間可以互補(bǔ)揚(yáng)長(zhǎng)避短個(gè)別差異性不同個(gè)體或群體之間的發(fā)展具有差異性因材施教考點(diǎn)3：“以人為本”的學(xué)生觀（選擇+材料分析）口訣：兩獨(dú)一發(fā)展發(fā)展學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體獨(dú)特考點(diǎn)4：“以人為本”的學(xué)生觀在教育教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用公平公正，一視同仁認(rèn)識(shí)學(xué)生，尊重學(xué)生全面發(fā)展，尊重個(gè)性因材施教二、材料分析題考點(diǎn)考點(diǎn)5：主觀題突破——學(xué)生觀注意：?jiǎn)栴}方式問題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)價(jià)材料中XX老師的教學(xué)行為。【模板】第一步（總）：判斷行為正確還是錯(cuò)誤正確：XX的做法是科學(xué)合理的，體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀，是值得我們學(xué)習(xí)的。錯(cuò)誤：XX第二步（分）：理論要求+結(jié)合材料分析（3-4點(diǎn)）學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋W(xué)生發(fā)展具有不穩(wěn)定性和可塑性。教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都是可以積極成長(zhǎng)的，是有前途的。處于發(fā)展過程中的學(xué)生，是需要學(xué)生是獨(dú)特學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體，具有主觀能動(dòng)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。因4.“公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)愛全體學(xué)生，尊（料中體現(xiàn)出來的高大上的詞語）+材料分析第三步（總）：總結(jié)理論和材料正確：總之，該教師在教育教學(xué)中踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，面向全體學(xué)生，把學(xué)生看成是發(fā)展的人，獨(dú)特的人和具有獨(dú)立意義的人。錯(cuò)誤：總之，該教師在教育教學(xué)中嚴(yán)重違背了“以人為本”的學(xué)生觀，對(duì)學(xué)生造成了嚴(yán)重的傷害，我們要引以為戒?！菊骖}演練】任教六年的李老師回憶道：讀初二時(shí)，新來的語文老師以“春游”為題讓我們寫一篇作文。我寫了一次與爸爸上山采楊梅的經(jīng)歷，由于是自己的親身經(jīng)歷，所以寫的有聲有色。這個(gè)語文老師對(duì)班上的情況不了解，并不知道我是班里最差的學(xué)生，在批改完作文后，我的作文成了班上唯一的優(yōu)秀范文。老師拿著我的作文本深情并茂地大聲朗讀著，我一聽是自己的作文，心狂跳起來。語文老師讀完以后，就對(duì)全班同學(xué)說“請(qǐng)寫這篇作文的同學(xué)站起來?！蔽以诤笈徘由卣玖似饋?，全班的同學(xué)以驚奇的目光注視著我，我感到了一種從未有過的自豪。老師在讀完了我的作文后，還分析了作文好在什么地方，并給了我?guī)讖埧瞻赘寮堊屛以僦`寫一問題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)價(jià)材料中語文老師的教學(xué)行為。(14分)【參考答案】材料中語文老師的做法是科學(xué)合理的，體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀，是值得我們學(xué)習(xí)的。學(xué)生是獨(dú)特的人，具有個(gè)性差異。由于遺傳、環(huán)境、經(jīng)歷不同，每位學(xué)生在興趣、需要、專題三 教師觀一、單項(xiàng)選擇題考點(diǎn)考點(diǎn)1：教師職業(yè)認(rèn)識(shí)教師是專業(yè)人員，教師職業(yè)是一種專門職業(yè)教師的根本任務(wù)和天職是教書育人考點(diǎn)2：教師職業(yè)的勞動(dòng)特點(diǎn)復(fù)雜性：體力、腦力示范性：榜樣、模范延續(xù)性和廣延性長(zhǎng)期性間接性系統(tǒng)性考點(diǎn)3：教師職業(yè)責(zé)任與價(jià)值考點(diǎn)4：教師職業(yè)素養(yǎng)——知識(shí)素養(yǎng)專業(yè)知識(shí)（本體知識(shí)）：教育科學(xué)知識(shí)（條件知識(shí)考點(diǎn)5：教師成長(zhǎng)的三階段理論（福勒和布朗）1.關(guān)注生存2.關(guān)注情境成績(jī)3.關(guān)注學(xué)生以人為本能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一考點(diǎn)6：終身學(xué)習(xí)（單選+材料分析題）一、保羅·格朗二、（材料題用）考點(diǎn)7：新課程背景下的教師觀（重點(diǎn)）一、教師角色轉(zhuǎn)變（單選+材料分析題）口訣：開鹽放醋促發(fā)者研放）1尊幫反作二、材料分析題考點(diǎn)考點(diǎn)8：主觀題突破——教師觀注意：?jiǎn)栴}方式問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析張老師的教學(xué)行為?！灸０濉康谝徊剑偅号袛嘈袨檎_還是錯(cuò)誤正確：該教師的教育行為符合新課改背景下對(duì)教師的相關(guān)要求，是值得我們贊賞和學(xué)習(xí)的。錯(cuò)誤：該教師的教育行為違背了新課改背景下對(duì)教師的相關(guān)要求，我們要引以為戒。第二步（分）：理論要求+結(jié)合材料分析（分條羅列，邏輯清晰，寫出3-4點(diǎn)）【教師角色轉(zhuǎn)變】教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，是學(xué)生人生的引路人。教師不只是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，這種發(fā)展不只是在學(xué)業(yè)方面，更體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生人格健康成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展的關(guān)心上。+材料分析教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程觀念。教師必須在課程改革中發(fā)揮主體性作用，教師不能只是課程的執(zhí)行者，更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。+材料分析教師是教育教學(xué)的研究者和反思者。教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教師是社區(qū)型的開放的教師。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社區(qū)的互動(dòng)，重視挖掘社區(qū)的教育資源。教師角色是開放型的，教師要特別注重利用社區(qū)資源來豐富學(xué)校教育的內(nèi)容。+材料分析【教師行為轉(zhuǎn)變】教師必須要做到：尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值；不傷害學(xué)生的自尊心；要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生。+材料分析在對(duì)待自我上，教師應(yīng)注重反思。3.在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，教師應(yīng)幫助、引導(dǎo)學(xué)生。教師的職責(zé)在于幫助。教育的本質(zhì)在于引導(dǎo)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值和4.在教育教學(xué)過程中，教師除了面對(duì)學(xué)生外，還要與其他教師發(fā)生聯(lián)系，與學(xué)生家長(zhǎng)溝通、配合。課程的綜合化趨勢(shì)特別需要教師之間的合作。+材料分析【終身學(xué)習(xí)】新課程改革背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提升自己的師德學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，潛心鉆研知識(shí)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高思想道德素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。+材料分析【教師職業(yè)責(zé)任與價(jià)值】責(zé)任（用得較多，體現(xiàn)老師高大上即可用）：教師必須自覺履行教師職業(yè)的責(zé)任，這就要求教師把價(jià)值：教師社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，需要教師擁有寬廣的胸懷，勇于面對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)中所存在的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思自己，突破自己，同時(shí)調(diào)整職業(yè)心態(tài)，經(jīng)營好自己的個(gè)人生活，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值的完美結(jié)合。+材料分析第三步（總）：總結(jié)理論和材料總之，該教師的行為符合新課改背景下的教師觀。無論是在教師角色還是教師行為方面，都樹立了正確的教師觀，只有這樣才能真正做好教書育人的工作?！菊骖}演練】下面是某老師的一段回憶：一年級(jí)時(shí)，她時(shí)常一個(gè)人呆坐在教室的一角，不跟別的孩子交流和玩耍。三年級(jí)時(shí)，她還是經(jīng)常一個(gè)人坐在那里，怯生生地看著周遭。后來幾年，她喜歡獨(dú)自到圖書館讀書，極少跟同學(xué)交往。許多年后的一天，她出現(xiàn)在教室門口，小聲對(duì)我說：“老師，您記得我嗎？”我說：“當(dāng)然記得，真高興再看到你?！薄靶W(xué)時(shí)您教過我，我今天是有事找您，朋友說可以絕對(duì)信任您?！薄拔視?huì)盡量幫助你，到底發(fā)生了什么事呢？”我問。接下來幾個(gè)月，我們經(jīng)常見面，聽她說童年的事情，說到激動(dòng)處，她會(huì)尖叫、痛苦，聽到她悲慘的童年記憶，我忍不住淚流滿面。我說：“對(duì)不起！真是對(duì)不起！我當(dāng)時(shí)不知道，一點(diǎn)不知道?！贝蠹s六歲時(shí)，她就開始被酗酒的繼父不斷地謾罵、毆打、凌辱?？墒菍W(xué)校的老師，都沒有人注意到。上了大學(xué)后，她再也壓制不住了，常常自殘。輔導(dǎo)員老師堅(jiān)持要她接受治療，但毫無起色。后來，她找到我跟她一起面對(duì)治療的過程。十年里，她不斷跟我講述她的痛苦經(jīng)歷，為此我讀了很多有關(guān)書籍。十年后，她恢復(fù)了很多，我也進(jìn)步很多?，F(xiàn)在，我會(huì)從隱而不顯的線索中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨的問題，并且想辦法幫助他們。我知道，沒有人是完美的，可是，國家與家庭托付給我的孩子，我應(yīng)該好好地去照顧他們，同樣的錯(cuò)誤如果再犯，實(shí)在是不應(yīng)該的。問題：從教師觀的角度，你從材料中獲得哪些啟示？（14分）【參考答案】該教師的教育行為符合新課改背景下對(duì)教師的相關(guān)要求，她的行為給予我們以下幾點(diǎn)啟示：教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思。按教學(xué)進(jìn)程可以將教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后三個(gè)階段。材料中，教師意識(shí)到自己教學(xué)行為的過失，為了幫助學(xué)生，老師積極學(xué)習(xí)很多知識(shí)，并學(xué)會(huì)從隱而不顯的線索中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨的問題，并且想辦法幫助他們。可以看出，老師進(jìn)行了深刻的反思，并努力改正，不再犯同樣的錯(cuò)誤?？傊摻處煹男袨榉闲抡n改背景下的教師觀。啟示我們作為教師應(yīng)該做到既要積極引導(dǎo)學(xué)生、又要注重反思自己，履行教師職業(yè)職責(zé)，并做到終身學(xué)習(xí)。專題四 教師職業(yè)理念注意：?jiǎn)栴}方式問題：試從教師職業(yè)理念的角度，評(píng)析該老師的教學(xué)行為?！灸０濉康谝徊剑偅号袛嘈袨檎_還是錯(cuò)誤正確：該教師的教育行為踐行了素質(zhì)教育、“以人為本”的學(xué)生觀和新課改背景下對(duì)教師的相關(guān)要求，是值得我們贊賞和學(xué)習(xí)的。錯(cuò)誤：該教師的行為嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育、“以人為本”的學(xué)生觀和新課改背景下對(duì)教師的要求，我們要引以為戒。第二步（分）：理論要求+結(jié)合材料分析該教師的教育行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育觀。素質(zhì)教育面向全體學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)兼顧學(xué)“以人為本”的學(xué)生觀把學(xué)生看作具有獨(dú)立意（根據(jù)材料選出教師觀答題模板中的某一條來作答）+結(jié)合材料第三步（總）：總結(jié)理論和材料總之，該教師在教育教學(xué)中貫徹了素質(zhì)教育的職業(yè)理念，促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展，值得我們學(xué)習(xí)?！菊骖}演練】材料：?jiǎn)栴}：試從教師職業(yè)理念的角度，評(píng)析該老師的教學(xué)行為。【參考答案】綜上所述，從教師職業(yè)理念的角度，該老師的教學(xué)行為是科學(xué)可取的，值得我們學(xué)習(xí)。17模塊三 教師職業(yè)道德【歷年主要考試形式】分值22分13—16共4個(gè)單項(xiàng)選擇題，每小題2分，共8分1分一、單項(xiàng)選擇題考點(diǎn)考點(diǎn)1:97版職業(yè)道德規(guī)范依法執(zhí)教：不違法愛崗敬業(yè)熱愛學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作為人師表考點(diǎn)2：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》的基本內(nèi)容條目?jī)?nèi)涵條目?jī)?nèi)涵地位愛國守法熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)依法履行教師職責(zé)權(quán)利；不得有違背黨和國家方針政策的言行。教師職業(yè)的基本要求18愛崗敬業(yè)樂于奉獻(xiàn)；對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生；不得敷衍塞責(zé)。教師職業(yè)的本質(zhì)要求關(guān)愛學(xué)生對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)不體罰或變相體罰學(xué)生。師德的靈魂教書育人遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師的天職為人師表堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則；衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明；關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公；自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。教師職業(yè)的內(nèi)在要求終身學(xué)習(xí)崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力考點(diǎn)3：職業(yè)本質(zhì)與道德本質(zhì)（單選題考點(diǎn)）（（二、材料分析題考點(diǎn)考點(diǎn)4：主觀題突破——教師職業(yè)道德注意：?jiǎn)栴}方式問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析XX老師的行為。19第一步（總）：判斷行為正確還是錯(cuò)誤正確：XXXXX第二步（分）：理論+理論解析+材料分析（至少寫出4個(gè)采分點(diǎn)）愛國守法：愛國守法是教師職業(yè)的基本要求。熱愛祖國是每個(gè)公民，也是每個(gè)教師的神圣職責(zé)和義XXXXXX（XXX愛崗敬業(yè)：愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情也做不好教育工作，XXXXXXXXX關(guān)愛學(xué)生：關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育，教師應(yīng)該關(guān)愛全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格和自尊心，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；不XXXXXX（或材XXXXXX）教書育人：教書育人是教師的天職。教師必須做到在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意實(shí)施素質(zhì)教育；對(duì)待學(xué)生要做到循循善誘，誨人不倦，因材施教；注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)XXXXXX（或XXXXXX）為人師表：為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明；關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉XXXXXX（或材料中XXX的XXX行為沒有做到為人師表）終身學(xué)習(xí)：終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更XXXXXX行為體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)。XXXXXX）第三步（總）：總結(jié)理論和材料正確：總之，材料中XXX的行為很好的踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，值得我們學(xué)習(xí)。20XXX【真題演練】從教二十余年，洪老師的很多事跡，讓學(xué)生終身難忘。一年秋天，學(xué)生們剛開始上課，外面突然大雨傾盆，班上三名學(xué)生曬在宿舍外面的被褥被淋濕了，洪老師就讓他們晚上住在自己家里，還給他們做飯吃；一名學(xué)生從幾十里外的山里乘汽車來校時(shí)，生活費(fèi)被盜，洪老師除與有關(guān)部門協(xié)調(diào)外，還自己掏錢替學(xué)生墊付伙食費(fèi)；有一次，校外不良有一年春季剛開學(xué)，—位老人把她的孫女小芳領(lǐng)到洪老師的面前。老人說：“小芳以前—直跟著打工的父母在外地，轉(zhuǎn)了幾次學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好。她害怕老師和同學(xué)們嫌棄她，希望老師多費(fèi)心。”洪老師說：“小芳是我的學(xué)生，我會(huì)盡心去教的。只要她肯努力，踏實(shí)學(xué)，認(rèn)真做事，就是好洪老師很注重對(duì)自己的教育教學(xué)成敗進(jìn)行反思總結(jié)。她的教育隨筆《我的表揚(yáng)何以會(huì)成為學(xué)生的壓力》《如何讓文言文不再枯燥難學(xué)》《如何讓學(xué)生在青春期不恐慌》《班主任怎樣才能贏得科任教師的支持》相繼獲獎(jiǎng)，大家都說她是名副其實(shí)的好老師。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析洪老師的行為。（14分）【參考答案】洪老師的教育行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，是值得我們學(xué)習(xí)的。考上高中，這體現(xiàn)了洪老師教書育人的職業(yè)道德。21愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情也做不好教育工作，教師應(yīng)時(shí)刻牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)；對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。材料中洪老師盡心盡力幫助小芳，奮不顧身保護(hù)學(xué)生等行為，都體現(xiàn)了這一點(diǎn)?？傊?，洪老師的行為體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范，值得每個(gè)老師學(xué)習(xí)。22模塊二 教育法律法規(guī)【法律模塊考試范圍】《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》《綱要》《教師資格條例》【歷年主要考試形式】2分?！痉赡K復(fù)習(xí)內(nèi)容使用說明】（）。（）?！久深}大法】完全不會(huì)就選D，認(rèn)真審題找線索，比較選項(xiàng)找異同，具體做法全不對(duì)?！究谠E小結(jié)】根本大法教育法，教育母法地位高；最高領(lǐng)導(dǎo)國務(wù)院，各級(jí)政府分工管；社會(huì)主義是方向，機(jī)會(huì)平等終身學(xué)；創(chuàng)新實(shí)踐責(zé)任感，社會(huì)主義價(jià)值觀；愛國集體立德人，少數(shù)民族雙語學(xué)。教育制度分四級(jí)，學(xué)前教育初中高；九年義務(wù)不可少，職業(yè)繼續(xù)來補(bǔ)充。學(xué)校成立四條件，章程教師場(chǎng)地錢；校辦產(chǎn)業(yè)要獨(dú)立，堅(jiān)持勤儉和節(jié)約；校長(zhǎng)必須中國人，所有事情都負(fù)責(zé)；教師參與管學(xué)校，代表大會(huì)占多數(shù)。學(xué)生有權(quán)用設(shè)施，獎(jiǎng)金貸款可申請(qǐng)；公正評(píng)價(jià)必須有，不服處分可申訴；指導(dǎo)家長(zhǎng)教孩子，開放圖書博物館；廣播電視有節(jié)目，社會(huì)一起來參與。財(cái)政撥款是大頭，教育經(jīng)費(fèi)多渠道；對(duì)外交流要獨(dú)立，平等互利講尊重。挪用克扣先歸還，違規(guī)收費(fèi)要處分；違法辦學(xué)要撤銷，違規(guī)招生罰五倍；停止招生一三年，吊銷辦學(xué)許可證；明知危險(xiǎn)不行動(dòng)，造成傷亡蹲監(jiān)獄。23【必考法條】中等及以下教育在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方人民政府管理。高等教育由國務(wù)院和省、自治區(qū)、直轄市人民政府管理。第二十七條設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：（一）有組織機(jī)構(gòu)和章程；（二）有合格的教師；（三）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等；（四）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。第四十三條受教育者享有下列權(quán)利：（一）參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；（二）按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；（三）在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；（四提出申訴或者依法提起訴訟；（五）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利?！局匾l】?jī)?yōu)先發(fā)展全社會(huì)應(yīng)當(dāng)關(guān)心和支持教育事業(yè)的發(fā)展。全社會(huì)應(yīng)當(dāng)尊重教師。第十二條國家通用語言文字為學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的基本教育教學(xué)語言文字，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)使用國家通用語言文字進(jìn)行教育教學(xué)。民族自治地方以少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，從實(shí)際出發(fā)，使用國家通用語言文字和本民族或者當(dāng)?shù)孛褡逋ㄓ玫恼Z言文字實(shí)施雙語教育。國家采取措施，為少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)實(shí)施雙語教育提供條件和支持。第十三條國家對(duì)發(fā)展教育事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的組織和個(gè)人，給予獎(jiǎng)勵(lì)。由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。第七十三條明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。24第七十四條違反國家有關(guān)規(guī)定，向?qū)W校或者其他教育機(jī)構(gòu)收取費(fèi)用的，由政府責(zé)令退還所收費(fèi)用；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分。第七十五條違反國家有關(guān)規(guī)定，舉辦學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門予以撤銷沒收違法所得給予。法所得五倍以款一年以上三年以下，直至撤銷招生資格、吊銷辦學(xué)許可證；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。（一）組織作弊的；（二）通過提供考試作弊器材等方式為作弊提供幫助或者便利的；（三）代替他人參加考試的；（四）在考試結(jié)束前泄露、傳播考試試題或者答案的；（五）其他擾亂考試秩序的行為?！究谠E小結(jié)】九年教育公益性，完全不收學(xué)雜費(fèi)；違法大案影響壞，領(lǐng)導(dǎo)引咎要辭職；6歲入學(xué)晚一年，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府批休學(xué)；免試入學(xué)就家近，應(yīng)該上學(xué)禁打工。特殊學(xué)校殘疾生，普通學(xué)校隨班讀；均衡發(fā)展無重點(diǎn)，學(xué)校推銷亂收費(fèi)；問題學(xué)生禁開除，德育為先重能力；循環(huán)使用教科書，有權(quán)人員禁編寫。尊重學(xué)生不體罰，工資不低公務(wù)員；特殊教育有補(bǔ)助，貧困地區(qū)有津貼；學(xué)校政府挨處分，父母輟學(xué)限期改。【必考法條】第六條國務(wù)院和縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，并采取措施，保障農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育，保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的和殘疾的25適齡兒童、少年接受義務(wù)教育。國家組織和鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)支援經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育。均衡發(fā)展不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班?？h級(jí)以上人民政府及改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)?！局匾l】六周歲七周歲。鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。免試入學(xué)父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。具體辦法由省、自治區(qū)、直轄市規(guī)定。縣級(jí)人民政府教育行政部門對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)的軍人子女接受義務(wù)教育予以保障。特殊教育的學(xué)校（班，對(duì)視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育。特殊教育學(xué)校（班）應(yīng)當(dāng)具備適應(yīng)殘疾兒童、少年學(xué)習(xí)、康復(fù)、生活特點(diǎn)的場(chǎng)所和設(shè)施。普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育需經(jīng)費(fèi)由人民政府予以保障。各級(jí)人民政府對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的適齡兒童、少年免費(fèi)提供教科書并補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)。義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障的具體辦法由國務(wù)院規(guī)定。26第五十八條適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門給予批評(píng)教育，責(zé)令限期改正。【口訣小結(jié)】10日教師節(jié)，首次任教要試用；教學(xué)指導(dǎo)掙工資，參與培訓(xùn)保權(quán)利；守法教學(xué)重思想，尊重維權(quán)提水平；老師先考資格證，刑事處罰終身禁。邊遠(yuǎn)民族有補(bǔ)貼，民辦學(xué)校待遇差；思想業(yè)務(wù)態(tài)度好，工作成績(jī)要考核；體罰學(xué)生要處分，侮辱學(xué)生要解聘；不服處理可申訴，三十天后見分曉?！颈乜挤l】行政處分或者解聘。（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項(xiàng)、第（三）項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。第七條教師享有下列權(quán)利：（一）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；（四）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（六）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)?！局匾l】第八條教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（二）（三）27（四）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（五）（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。第三十九條教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出處理?！局攸c(diǎn)內(nèi)容】有下列情形之一的，由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：（一）弄虛作假、騙取教師資格的；（二）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，其教師資格證書由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門收繳。參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。教師資格考試命題人員和其他有關(guān)人員違反保密規(guī)定，造成試題、參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)泄露的，依法追究法律責(zé)任。在教師資格認(rèn)定工作中玩忽職守、徇私舞弊，對(duì)教師資格認(rèn)定工作造成損失的，由教育行政部門依法給予行政處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！居洃浛谠E】尊重人格適身心，教育保護(hù)相結(jié)合；父母有錯(cuò)找單位，居委村委都勸誡；脅迫誘騙找公安，行政處罰負(fù)責(zé)任；四重保護(hù)未成年，家庭學(xué)校社會(huì)法?！颈乜挤l】不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生。第三十六條中小學(xué)校園周邊不得設(shè)置營業(yè)性歌舞娛樂場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年28人活動(dòng)的場(chǎng)所。營業(yè)性歌舞娛樂場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所，不得允許未成年人進(jìn)入，經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置未成年人禁入標(biāo)志；對(duì)難以判明是否已成年的，應(yīng)當(dāng)要求其出示身份證件。禁止向未成年人出售煙酒任何人教室、寢室、活動(dòng)室吸煙、飲酒。依法從輕、減輕或者免除處罰。【重要法條】第二條本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。第三條【權(quán)利】未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。未成年人享有受教育權(quán)，國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權(quán)。未成年人不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法平等地享有權(quán)利。第十七條學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，注重培養(yǎng)未成年學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)未成年學(xué)生全面發(fā)展。第十九條學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育。第二十條學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人互相配合，保證未成年學(xué)生的睡眠、娛樂和體育鍛煉時(shí)間，不得加重其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。第三十八條任何組織或者個(gè)人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。任何組織或者個(gè)人按照國家有關(guān)規(guī)定招用已滿十六周歲未滿十八周歲的未成年人的，應(yīng)當(dāng)執(zhí)行國家在工種、勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)強(qiáng)度和保護(hù)措施等方面的規(guī)定，不得安排其從事過重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的勞動(dòng)或者危險(xiǎn)作業(yè)。第三十九條任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。29對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對(duì)無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開拆、查閱?？h級(jí)以上人民政府及其民政部門臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任；公安部門或者其他有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)護(hù)送流浪乞討或者離家出走的未成年人到救助場(chǎng)所，由救助場(chǎng)所予以救助和妥善照顧，并及時(shí)通知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人領(lǐng)回。對(duì)孤兒童福利機(jī)留撫養(yǎng)。未成年人救助機(jī)構(gòu)、兒童福利機(jī)構(gòu)及其工作人員應(yīng)當(dāng)依法履行職責(zé)，不得虐待、歧視未成年人；不得在辦理收留撫養(yǎng)工作中牟取利益。第五十七條對(duì)羈押、服刑的未成年人，應(yīng)當(dāng)與成年人分別關(guān)押。羈押、服刑的未成年人沒有完成義務(wù)教育的，應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行義務(wù)教育。解除羈押、服刑期滿的未成年人的復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)不受歧視。第五十八條對(duì)未成年人犯罪案件，新聞報(bào)道、影視節(jié)目、公開出版物、網(wǎng)絡(luò)等不得披露該未成年人的姓名、住所、照片、圖像以及可能推斷出該未成年人的資料。第五十九條對(duì)未成年人嚴(yán)重不良行為的矯治與犯罪行為的預(yù)防，依照預(yù)防未成年人犯罪法的規(guī)定執(zhí)行?！居洃浛谠E】預(yù)防犯罪重矯治，立足教育和保護(hù)；父母責(zé)任最直接，曠課及時(shí)找家長(zhǎng)；十六以上可獨(dú)居，夜不歸宿要通知；嚴(yán)重不良送工讀，十四以下不處罰；嚴(yán)加管理靠家長(zhǎng)，收容教養(yǎng)找政府?！颈乜挤l】第十條未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防犯罪教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)將教育計(jì)劃告知未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校的計(jì)劃，針對(duì)具體情況進(jìn)行教育。第十六條中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。未成年人擅自外出夜不歸宿的，其父母或者其他監(jiān)護(hù)人、其所在的寄宿制學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)查找，或者向公安機(jī)關(guān)請(qǐng)求幫助。收留夜不歸宿的未成年人的，應(yīng)當(dāng)征得其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的同意，或者在二十四小時(shí)內(nèi)及時(shí)通知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人、所在學(xué)校或者及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。30第四十四條對(duì)犯罪的未成年人追究刑事責(zé)任，實(shí)行教育、感化、挽救方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。司法機(jī)關(guān)辦理未成年人犯罪案件，應(yīng)當(dāng)保障未成年人行使其訴訟權(quán)利，保障未成年人得到法律幫助，并根據(jù)未成年人的生理、心理特點(diǎn)和犯罪的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行法制教育。對(duì)于被采取刑事強(qiáng)制措施的未成年學(xué)生，在人民法院的判決生效以前，不得取消其學(xué)籍?！局匾l】第九條學(xué)校應(yīng)當(dāng)聘任從事法制教育的專職或者兼職教師。學(xué)校根據(jù)條件可以聘請(qǐng)校外法律輔導(dǎo)員。第十五條未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得吸煙、酗酒。任何經(jīng)營場(chǎng)所不得向未成年人出售煙酒。第十九條未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。第二十條未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人不得放任不管，不得迫使其離家出走，放棄監(jiān)護(hù)職責(zé)。未成年人離家出走的，其父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)及時(shí)查找，或者向公安機(jī)關(guān)請(qǐng)求幫助。第二十一條未成年人的父母離異的，離異雙方對(duì)子女都有教育的義務(wù)，任何一方都不得因離異而不履行教育子女的義務(wù)。第二十二條繼父母、養(yǎng)父母對(duì)受其撫養(yǎng)教育的未成年繼子女、養(yǎng)子女、應(yīng)當(dāng)履行本法規(guī)定的父母對(duì)未成年子女在預(yù)防犯罪方面的職責(zé)。第二十五條對(duì)于教唆、脅迫、引誘未成年人實(shí)施不良行為或者品行不良，影響惡劣，不適宜在學(xué)校工作的教職員工，教育行政部門、學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以解聘或者辭退；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。第二十六條禁止在中小學(xué)校附近開辦營業(yè)性歌舞廳、營業(yè)性電子游戲場(chǎng)所以及其他未成年人不適宜進(jìn)入的場(chǎng)所。禁止開辦上述場(chǎng)所的具體范圍由省、自治區(qū)、直轄市人民政府規(guī)定。對(duì)本法施行前已在中小學(xué)校附近開辦上述場(chǎng)所的，應(yīng)當(dāng)限期遷移或者停業(yè)。糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安；攜帶管制刀具，屢教不改；多次攔截毆打他人或者強(qiáng)行索要他人財(cái)物；31傳播淫穢的讀物或者音像制品等；進(jìn)行淫亂或者色情、賣淫活動(dòng)；多次偷竊；參與賭博，屢教不改；吸食、注射毒品；其他嚴(yán)重危害社會(huì)的行為。工讀學(xué)校由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人，或者原所在學(xué)校提出申請(qǐng)，經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)。第三十八條未成年人因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責(zé)令他的父母或者其他監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教；在必要的時(shí)候，也可以由政府依法收容教養(yǎng)。少年法庭進(jìn)行。對(duì)于審判的時(shí)候被告人不滿十八周歲的刑事案件，不公開審理。對(duì)未成年人犯罪案件，新聞報(bào)道、影視節(jié)目、公開出版物不得披露該未成年人的姓名、住所、照片及可能推斷出該未成年人的資料。三倍以上十倍以下罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，沒收出版物和違法所得，并責(zé)令停業(yè)整頓或者吊銷許可證。對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員處以罰款。制作、復(fù)制宣揚(yáng)淫穢內(nèi)容的未成年人出版物，或者向未成年人出售、出租、傳播宣揚(yáng)淫穢內(nèi)容的出版物的，依法予以治安處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。第五十四條影劇院、錄像廳等各類演播場(chǎng)所，放映或者演出渲染暴力、色情、賭博、恐怖活動(dòng)等危害未成年人身心健康的節(jié)目的，由政府有關(guān)主管部門沒收違法播放的音像制品和違法所得，處以罰款，并對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員處以罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，責(zé)令停業(yè)整頓或者由工商行政部門吊銷營業(yè)執(zhí)照。32【記憶口訣】學(xué)生犯錯(cuò)家長(zhǎng)賠，老師犯錯(cuò)學(xué)校賠；設(shè)備都要管理好，沒有過錯(cuò)不用賠；課上嚴(yán)格課下松，安全教育必須有；有傷有病及時(shí)救，通知家長(zhǎng)送醫(yī)院；地震洪水來壞人，自殺自傷怨自己；上學(xué)下學(xué)不用管，放假踢球沒責(zé)任。【必考法條】第十二條因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無不當(dāng)?shù)?，無法律責(zé)任：(一)地震、雷擊、臺(tái)風(fēng)、洪水等不可抗的自然因素造成的；(二)來自學(xué)校外部的突發(fā)性、偶發(fā)性侵害造成的；(三)學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學(xué)校不知道或者難于知道的；(四)學(xué)生自殺、自傷的；(五)在對(duì)抗性或者具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)生意外傷害的；(六)其他意外因素造成的。第十三條下列情形下發(fā)生的造成學(xué)生人身損害后果的事故，學(xué)校行為并無不當(dāng)?shù)?，不承?dān)事故責(zé)任；事故責(zé)任應(yīng)當(dāng)按有關(guān)法律法規(guī)或者其他有關(guān)規(guī)定認(rèn)定：(一)在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的；(二)在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的；(三)在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的；(四)其他在學(xué)校管理職責(zé)范圍外發(fā)生的。第十四條因?qū)W校教師或者其他工作人員與其職務(wù)無關(guān)的個(gè)人行為，或者因?qū)W生、教師及其他個(gè)人故意實(shí)施的違法犯罪行為，造成學(xué)生人身損害的，由致害人依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。【重要法條】侵權(quán)責(zé)任法第九條因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：33(一)學(xué)校的校舍、場(chǎng)地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的；(二)學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時(shí)采取措施的；(三)學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求的；(四)學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的；(五)學(xué)校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔(dān)任教育教學(xué)工作的疾病，但未采取必要措施的；(六)不宜未成年人參加的勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)或者其他活動(dòng)的；(七)學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校知道或者應(yīng)當(dāng)知道，但未予以必要的注意的；(八)學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的；(九)學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的；(十)學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的；(十一)對(duì)未成年學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的信息，學(xué)校發(fā)現(xiàn)或者知道，但未及時(shí)告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，導(dǎo)致未成年學(xué)生因脫離監(jiān)護(hù)人的保護(hù)而發(fā)生傷害的；(十二)學(xué)校有未依法履行職責(zé)的其他情形的。第十條學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人由于過錯(cuò)，有下列情形之一，造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：(一)學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會(huì)公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為的；(二)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的；(三)學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的；(四)未成年學(xué)生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監(jiān)護(hù)人知道或者已被學(xué)校告知，但未履行相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的；(五)學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人有其他過錯(cuò)的。第十一條學(xué)校安排學(xué)生參加活動(dòng)，因提供場(chǎng)地、設(shè)備、交通工具、食品及其他消費(fèi)與服務(wù)的經(jīng)營者，或者學(xué)校以外的活動(dòng)組織者的過錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，有過錯(cuò)的當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。34第二十七條因?qū)W校教師或者其他工作人員在履行職務(wù)中的故意或者重大過失造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校予以賠償后，可以向有關(guān)責(zé)任人員追償。第三十五條違反學(xué)校紀(jì)律，對(duì)造成學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的學(xué)生，學(xué)?？梢越o予相應(yīng)的處分；觸犯刑律的，由司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。年》【重點(diǎn)內(nèi)容】工作方針（20字）優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量戰(zhàn)略目標(biāo)（兩基本、一進(jìn)入）戰(zhàn)略主題（堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育）教育發(fā)展的八項(xiàng)任務(wù)是：大力發(fā)展職業(yè)教育體制改革（六項(xiàng)任務(wù)）保障措施（六大保障措施：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)依法治教重大項(xiàng)目（十個(gè)重大項(xiàng)目：推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育、教育信息化建設(shè)改革試點(diǎn)（十個(gè)重大改革試點(diǎn)：職業(yè)教育辦學(xué)模式、省級(jí)政府教育統(tǒng)籌教育優(yōu)先發(fā)展（三個(gè)優(yōu)先：財(cái)政資金優(yōu)先保障教育投入育人為本教育公平：公益性和普惠性、關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平切實(shí)縮小校際差距；加快縮小城鄉(xiāng)差距；努力縮小區(qū)域差距教師管理制度：在中小學(xué)設(shè)置正高級(jí)教師職務(wù)（職稱）提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)國際交流與合作【答題訣竅】育人為本培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人促進(jìn)公平保障每個(gè)公民接受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平提高質(zhì)量明確教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，健全教育質(zhì)量監(jiān)控體系35【重要法條】（二）工作方針。優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量。把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。教育優(yōu)先發(fā)展是黨和國家提出并長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)重大方針。各切實(shí)保證經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安。充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量關(guān)心和支持教育，完善社會(huì)力量出資興辦教育的體制和政策，不斷提高社會(huì)資源對(duì)教育的投入。把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展，根本靠改革。要以體制機(jī)制改革為重點(diǎn)，鼓勵(lì)地方和學(xué)校大膽探索和試驗(yàn)，加快重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、對(duì)高質(zhì)量多樣化人才需要與教育培養(yǎng)能力不足的矛盾、人民群眾期盼優(yōu)質(zhì)教育與資源相對(duì)短缺的矛盾、增強(qiáng)教育活力與體制機(jī)制約束的矛盾，為教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力。把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。教育公平的主要責(zé)任在政府，全社會(huì)要共同促進(jìn)教育公平。把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。（七）重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育形式擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源，改擴(kuò)建、新建幼兒園，充分利用中小學(xué)布局調(diào)整富余的校舍和教師舉辦幼兒園（班。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對(duì)村幼兒園的示范指導(dǎo)作用。支持貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育。（三十三）改革教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)制度。改進(jìn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。開展由政府、學(xué)校、社會(huì)各方面共同參與的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)。完善學(xué)生成36長(zhǎng)記錄，做好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生樂觀向上、自主自立、努力成才。改進(jìn)社會(huì)人才評(píng)價(jià)及選用制度，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。樹立科學(xué)人才觀，建立以業(yè)績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)，由品德、知識(shí)、能力等要素構(gòu)成的各類人才評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。強(qiáng)化人才選拔使用中對(duì)實(shí)踐能力的考查，克服社會(huì)用人單純追求學(xué)歷的傾向。（五十三）提高教師業(yè)務(wù)水平。完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師專雙師型以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。創(chuàng)新農(nóng)村教師補(bǔ)充機(jī)制，完善制度政策，吸引更多優(yōu)秀人才從教。積極推進(jìn)師范生免費(fèi)教育，實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃，完善代五年一周期的全員培訓(xùn)。9.附錄（法律?？键c(diǎn)匯總）考點(diǎn)1：頒布與施行時(shí)間類37考點(diǎn)2：時(shí)間/年齡/數(shù)字類信息考點(diǎn)3：權(quán)利義務(wù)類38考點(diǎn)4：法律責(zé)任類考點(diǎn)5：原則方針類39考點(diǎn)6：負(fù)責(zé)部門類40考點(diǎn)7：特殊要求類41考點(diǎn)8：事故責(zé)任類4243考點(diǎn)9：《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》44模塊四 文化素養(yǎng)【歷年主要考試形式】分值18分17—25共9個(gè)單項(xiàng)選擇題，每小題2分，共18分專題一 歷史常識(shí)考點(diǎn)1：春秋五霸考點(diǎn)2：戰(zhàn)國七雄45考點(diǎn)3：秦始皇考點(diǎn)4：西漢46考點(diǎn)5：魏晉南北朝考點(diǎn)6：隋唐時(shí)期47考點(diǎn)7：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)48考點(diǎn)8：法國大革命專題二 文學(xué)常識(shí)考點(diǎn)1：先秦、秦漢49考點(diǎn)2：唐詩5051考點(diǎn)3：宋代文學(xué)52考點(diǎn)4：元代文學(xué)考點(diǎn)5：現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)三十年5354考點(diǎn)6：文藝復(fù)興時(shí)期55考點(diǎn)7：外國文學(xué)名家56專題三 中國傳統(tǒng)文化考點(diǎn)1：二十四節(jié)氣順口溜：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”58考點(diǎn)2：少數(shù)民族文化考點(diǎn)3：倫理風(fēng)俗59考點(diǎn)4：傳統(tǒng)節(jié)日考點(diǎn)5：紀(jì)年、紀(jì)時(shí)60專題四 藝術(shù)常識(shí)考點(diǎn)1：中國著名繪畫人物61考點(diǎn)2：外國著名繪畫人物考點(diǎn)3：書法天下第一行書天下第一行書62考點(diǎn)4：中國音樂大師考點(diǎn)5：外國音樂大師63考點(diǎn)6：樂器64考點(diǎn)7：戲劇專題五 科技常識(shí)考點(diǎn)1：中國古代的四大發(fā)明65考點(diǎn)2：中國古代天文歷法朝代天文歷法成就夏朝《夏小正》（12個(gè)月份的）氣象和農(nóng)事等情況，是我國最早的天文歷法著作。商朝延續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的紀(jì)日方法。商朝甲骨文保留了我國最早的日食、月食和新星記錄。春秋《春秋》記錄世界公認(rèn)的關(guān)于哈雷彗星的最早記錄；基本上確立了十九年七閏的原則戰(zhàn)國《甘石星經(jīng)》是世界上最早的天文學(xué)著作西漢漢武帝時(shí)的“太初歷”是中國第一部比較完整的歷法，開始以正月為歲首。西漢關(guān)于太陽黑子的記錄被公認(rèn)是世界上有關(guān)太陽黑子的最早記錄。東漢張衡發(fā)明了渾天儀和地動(dòng)儀（比歐洲早1700多年）隋唐僧一行是世界上用科學(xué)方法實(shí)測(cè)地球子午線長(zhǎng)度的創(chuàng)始人元朝郭守敬改進(jìn)了簡(jiǎn)儀和高表，編制的《授時(shí)歷》的年周期與現(xiàn)行公歷相同考點(diǎn)3：中國古代數(shù)學(xué)成就朝代數(shù)學(xué)成就西周《周髀算經(jīng)》記載勾股定理，早于西方500年春秋九九乘法表西漢劉歆推算圓周率為3．15471東漢《九章算術(shù)》是當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的應(yīng)用數(shù)學(xué)，標(biāo)志著古代數(shù)學(xué)體系的形成。三國劉徽運(yùn)用極限理論，提出計(jì)算圓周率的正確方法南朝祖沖之精確地算出圓周率是在3.1415926～3.1415927之間，著作《綴術(shù)》唐朝王孝通的《輯古算經(jīng)》首次提出三次方程式正根的解法明代數(shù)學(xué)家程大位編著《算法統(tǒng)宗》，奠定了后世珠算法的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代陳景潤取得哥德巴赫猜想證明領(lǐng)先成果，被稱為“哥德巴赫猜想第一人”?？键c(diǎn)4：醫(yī)藥成就朝代醫(yī)藥成就戰(zhàn)國西漢《黃帝內(nèi)經(jīng)（西漢成書東漢《神農(nóng)本草經(jīng)》是中國第一部完整的藥物學(xué)著作；“醫(yī)圣”張仲景的《傷寒雜病論》；66唐朝“藥王”孫思邈著《千金方》；《唐本草》是世界上最早的、由國家頒布的藥典；吐蕃名醫(yī)元丹貢布編著的《四部醫(yī)典》，在國內(nèi)外有重要影響。明朝李時(shí)珍的《本草綱目》被譽(yù)為“東方醫(yī)藥巨典”。中醫(yī)四大經(jīng)典：《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《難經(jīng)》、《傷寒雜病論》、《神農(nóng)本草經(jīng)》考點(diǎn)5：地理成就朝代地理成就商朝《周易》一書首先提出了“地理”名稱。戰(zhàn)國《山海經(jīng)》反映了那個(gè)時(shí)期人們對(duì)中外地理的認(rèn)識(shí)。西晉裴秀繪制出《禹貢地域圖》，提出繪制地圖的6項(xiàng)原則，即“制圖六體”。北魏地理學(xué)家酈道元作的《水經(jīng)注》，是一部綜合性地理著作。明代徐霞客的《徐霞客游記》書中對(duì)石灰?guī)r溶蝕地貌的觀察和記述。近代李四光是中國地質(zhì)力學(xué)的創(chuàng)立者。現(xiàn)代竺可楨，地理學(xué)家、氣象學(xué)家。我國物候?qū)W研究的創(chuàng)始者、推動(dòng)者?？键c(diǎn)6：農(nóng)業(yè)、科技成就朝代成就唐朝唐朝出現(xiàn)了世界上第一部茶葉專著《茶經(jīng)》，作者陸羽被后人稱為“茶圣”。北魏賈思勰所著《齊民要術(shù)》是現(xiàn)存最早、最完整的一部農(nóng)書。北宋沈括所著《夢(mèng)溪筆談》，總結(jié)北宋許多科技成就。“中國科學(xué)史的里程碑”。明朝為“17世紀(jì)中國工藝百科全書”。67考點(diǎn)7：外國著名科學(xué)家及其成就6869模塊五 基本能力【歷年主要考試形式】72分信息處理2個(gè)單項(xiàng)選擇題，每小題2分，共4分224分1分1分專題一 邏輯答題訣竅用數(shù)學(xué)知識(shí)解題會(huì)幫助我們很快理清題中的邏輯關(guān)系，收到事半功倍的效果。找出明顯對(duì)或錯(cuò)的觀點(diǎn)作為比較的坐標(biāo)，很快理清題中的邏輯關(guān)系。專題二 信息處理能力高頻考點(diǎn)提要一、Word常用功能及操作舉例查找與替換.255Ctrl+F。在“查找和替換”對(duì)話框選擇“替換”選項(xiàng)卡.在“查找內(nèi)容”框中輸入要被替換的目標(biāo)文本，在“替換為”框中輸入用來替換的新文本。也可以使用快捷鍵Ctrl+H。70字符格式如&@#等段落格式段落是指以段落結(jié)束標(biāo)記結(jié)束的文字、圖形、對(duì)象或其項(xiàng)目的集合。段落標(biāo)記不僅標(biāo)識(shí)了一個(gè)段落的結(jié)束，而且還帶有對(duì)每個(gè)段落所應(yīng)用的格式編排。要改變一個(gè)文檔的外觀，可以從字符的對(duì)齊方式、段落縮進(jìn)、行間距、段落間距、制表位等方面來進(jìn)行。分隔符Word的“分隔符”用來在插入點(diǎn)位置插入換行符、分頁符、分欄符或分節(jié)符。單擊“插入/分隔符”命令，彈出“分隔符”對(duì)話框。頁面視圖Word提供了4種查看文檔的方式，即普通視圖、大綱視圖、頁面視圖和Web版式視圖。二、Excel常用功能及操作舉例函數(shù)的使用★求和函數(shù)SUM求和函數(shù)“SUM(Number1，Number2……)”：計(jì)算所有參數(shù)數(shù)值的和?！锲骄岛瘮?shù)AVERAGE平均值函數(shù)“AVERAGE(Number1，Number2……)”：求出所有參數(shù)的算術(shù)平均值。數(shù)據(jù)排序?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行排序是在數(shù)據(jù)分析過程中不可缺少的操作步驟，排序就是按一定規(guī)則對(duì)表格進(jìn)行升序或降序的整理和排列，為數(shù)據(jù)的進(jìn)一步處理做好準(zhǔn)備。數(shù)據(jù)篩選分類匯總分類匯總就是對(duì)數(shù)據(jù)清單按某字段進(jìn)行分類，將字段值相同的連續(xù)記錄作為一類，進(jìn)行求和、平均、計(jì)數(shù)等匯總運(yùn)算。針對(duì)同一個(gè)分類字段，可進(jìn)行多種匯總。圖表的建立圖表可以用來表現(xiàn)數(shù)據(jù)間的某種相對(duì)關(guān)系，在常規(guī)狀態(tài)下我們一般運(yùn)用柱形圖比較數(shù)據(jù)間的多少關(guān)系;用折線圖反映數(shù)據(jù)間的趨勢(shì)關(guān)系；用餅圖表現(xiàn)數(shù)據(jù)間的比例分配關(guān)系。運(yùn)用Excel的圖表制作可以生成多種類型的圖表。三、PowerPoint常用功能及操作舉例模版：71PowerPoint視圖方式PowerPoint6種視圖模式：普通視圖、大綱視圖、幻燈片視圖、幻燈片瀏覽視圖、幻燈片放映視圖和備注頁視圖。專題三 閱讀理解【答題訣竅】作答必須緊扣材料，從材料中尋找答題要點(diǎn)。通過閱讀材料圈出契合題目作答要求的要點(diǎn)信息。如果材料中有準(zhǔn)確的關(guān)鍵詞和語句，直接摘取關(guān)鍵詞和語句。如果材料使用大篇幅描述性用語，找不到明顯的關(guān)鍵語句，則根據(jù)材料的敘述線索，理清脈絡(luò)；然后去掉句子中多余的修飾性詞語和干擾性信息，提煉出“主干”。將同類的答題要點(diǎn)進(jìn)行歸納合并，將相關(guān)的答題要點(diǎn)串聯(lián)起來加以整合。依據(jù)題目要求對(duì)答案內(nèi)容進(jìn)行合理化的加工，使句子的表述清楚、符合邏輯。語句表述上要做到言簡(jiǎn)意賅，高度概括，符合書面用語的表述習(xí)慣。【閱讀方法口訣】【答題字?jǐn)?shù)】第一小問4分，要求至少100字；第二小問10分，至少200字?！敬痤}格式】分條回答，使用總分結(jié)構(gòu)。專題四 作文一、萬能案例（正面）【正】幸福，心態(tài)，愛崗敬業(yè)。著名特級(jí)教師于漪對(duì)教師這個(gè)職業(yè)充滿熱愛，認(rèn)為自己的生命與教書育人的使命緊密相連。她說：“老師教課，不僅僅是為了教在課堂，課要教在學(xué)生的身上，教在學(xué)生的心中，成為他們素質(zhì)的一部分。三尺講臺(tái)，要撒播做人的良種，讓學(xué)生記在心里，這是我做老師最大的幸福?！薄菊啃腋?，心態(tài)，愛崗敬業(yè)。杭老師在偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)從教。校園位于圩田中，四周好幾里路都沒有人家。孤零零的學(xué)校，幾間破瓦房，教室墻面黃土和白灰相間，教室地面坑坑洼洼，用過幾十72年的上下課鈴鐺。在這樣的環(huán)境中，在和土里土氣的農(nóng)村娃娃們廝守的歲月里，杭老師卻獲得了另一種幸福：期待的神情、憨厚的模樣、質(zhì)樸的言語、驚奇的發(fā)現(xiàn)、信任的交流、坦誠的相對(duì)?！菊繛槿藥煴?。舉止文雅的張老師連續(xù)幾年任教某班級(jí)后，班上學(xué)生的言談舉止便越來越像張老師。這是學(xué)生的“向師性”所致，年齡越小的學(xué)生，向師性就越強(qiáng)。蘇霍姆林斯基說：“教師成為學(xué)生道德上的引路人，并不在于他時(shí)時(shí)刻刻都在講大道理，而在于他對(duì)人的態(tài)度?！薄菊糠瞰I(xiàn)精神。學(xué)生心目中的好教師是學(xué)高身正都具備的教師。陶行知從教三十年，留學(xué)回國后終身安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育事業(yè)，成為奉獻(xiàn)精神的生動(dòng)寫照。劉讓賢在青藏高原的小山村當(dāng)小學(xué)校長(zhǎng)，甘守清貧二十多年，腳踏實(shí)地進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)獲得十萬元獎(jiǎng)金后，全部捐給全縣教育獎(jiǎng)勵(lì)基金?！菊拷K身學(xué)習(xí)、博覽群書。從教師自身的良性發(fā)展層面看，讀書也同樣是一種提升自我、充實(shí)人生的首要因素。蘇霍姆林斯基通過廣泛閱讀，拓寬了知識(shí)視野，把專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力，充實(shí)386【正】關(guān)愛學(xué)生。葉圣陶在蘇州某小學(xué)當(dāng)教師時(shí)，就給自己提出：“我要做學(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友?！彼o學(xué)生講課，經(jīng)常講小故事和童話，學(xué)生特別愛聽。在校園里種植花草，給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)學(xué)生一視同仁，無論是聰明的、愚笨的、衣著干凈的、骯臟的，都一樣和藹可親。【正】關(guān)愛學(xué)生。錢夢(mèng)龍老師在上示范課時(shí)，并沒有因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)藏在幕后“旁聽”的幾個(gè)“差生”而生氣，反而熱情地將他們請(qǐng)到臺(tái)上，孩子們感動(dòng)得眼淚。在上第二節(jié)課的時(shí)候，錢老師特意讓其中一個(gè)女生回答問題并夸獎(jiǎng)她聰明，小女孩的臉上綻開了笑容?！菊拷虝恕ｋ娪啊斗排０嗟拇禾臁分?，助教克萊門特用音樂來打開孩子們封閉的心靈。當(dāng)學(xué)生們和教師之間有了音樂的信念，共同為了唱歌而努力的時(shí)候，他們共同唱出了放牛班的春天。【正】寬容邁克勞德上小學(xué)時(shí)曾在玩耍中殺死了校長(zhǎng)家的一只狗。但是這位寬容大度的校長(zhǎng)，允許他解剖那只狗，不過要畫出狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖，就算對(duì)他這次行為不當(dāng)?shù)奶幜P。正是這個(gè)包含理解、寬容、善待心懷的懲罰，使小邁克勞德愛上了生物學(xué)，并最終發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用，從而登上了諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。這個(gè)故事說明寬容、善待也能很好地融入懲罰，關(guān)鍵是要用對(duì)方法。【正】關(guān)愛。教師只有發(fā)自內(nèi)心地呵護(hù)學(xué)生，才能用精神雨露滋潤干涸的心靈。陳阿楠正是通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛讓學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)。當(dāng)某學(xué)生成績(jī)突然下滑時(shí)，是細(xì)心觀察的她發(fā)現(xiàn)學(xué)生在早戀，她通73過家訪發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生家徒四壁、父母多病。了解清楚情況后，她通過艱苦細(xì)致的思想教育工作和生活上的幫助關(guān)懷，用愛心融化冰雪。這個(gè)學(xué)生感受到了教師的呵護(hù)和幫助，安定了心思，開始發(fā)奮追回失去的時(shí)光。后來在全國性比賽中取得優(yōu)異成績(jī)并考上重點(diǎn)大學(xué)。正是陳老師不動(dòng)聲色的關(guān)懷與引導(dǎo)，影響了學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生精神力量的健康成長(zhǎng)?！菊啃蕾p。有個(gè)叫皮格馬利翁的人，他精心雕刻了一座女神像，他被自己雕刻的女神像迷住了，整天對(duì)著她膜拜，最后女神像被他的虔誠打動(dòng)，終于變成了美麗的少女。這就是著名的皮格馬利翁效應(yīng)。它傳遞給我們的教育信息就是以欣賞者的眼光對(duì)待學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生積極的效應(yīng)。【正】理解。有一位母親很喜歡帶著五歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去。母親覺得很奇怪，商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見過的可怕的景象：眼前晃動(dòng)著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時(shí)候，她也是把孩子扛在肩上?！菊坷斫?。張老師在上課時(shí)自以為相當(dāng)精彩，講得頭頭是道，唾沫橫飛，有些學(xué)生卻望著窗外的神游天外。但是張老師并沒有盲目地批評(píng)學(xué)生。課后，他面對(duì)面地、耐心地傾聽他們的心聲，反思【正】理解。張老師在上課時(shí)自以為相當(dāng)精彩，講得頭頭是道，唾沫橫飛，有些學(xué)生卻望著窗外的神游天外。但是張老師并沒有盲目地批評(píng)學(xué)生。課后，他面對(duì)面地、耐心地傾聽他們的心聲，反思自己講課的方式、內(nèi)容存在哪些問題。之后，他增強(qiáng)課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，成為受學(xué)生歡迎的教師?！菊孔鹬?。尊重學(xué)生主體地位，才能更好地教育。李淑惠老師在語文教學(xué)中，備課時(shí)首先考慮的【正】發(fā)現(xiàn)。著名科學(xué)家法拉第出身貧寒、自學(xué)成材，原是一名書籍裝訂工。是戴維的大力推薦，才讓他有機(jī)會(huì)進(jìn)入皇家學(xué)院實(shí)驗(yàn)室；是戴維引導(dǎo)他進(jìn)入歐洲的科學(xué)界，才讓他有了成為優(yōu)秀物理學(xué)家的可能。正是戴維對(duì)于法拉第的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，成就了科學(xué)史上一顆偉大的新星。【正】正面激勵(lì)。有這樣一個(gè)家庭，兒子的成績(jī)很不好而且越來越差，有一次考了全班最后一名。父親接過兒子的試卷微笑著說：“太好了兒子，以后你沒有什么負(fù)擔(dān)了！一個(gè)跑在最后的人還有什【正】嚴(yán)格要求。美國最著名的陸軍軍官學(xué)校西點(diǎn)軍校的座右銘只有三個(gè)字：責(zé)任、榮譽(yù)和國家。這所紀(jì)律嚴(yán)明、競(jìng)爭(zhēng)無處不在的學(xué)校，理念就是：一個(gè)負(fù)責(zé)任的軍官才是有競(jìng)爭(zhēng)力的軍官，有競(jìng)爭(zhēng)力的軍官才能為榮譽(yù)和國家而戰(zhàn)?！菊孔粤?。自立是學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的需求。在曉莊師范學(xué)校開學(xué)典禮上，陶行知先生用一只雞生動(dòng)地證明：自立，能使小動(dòng)物放開手腳，大膽進(jìn)食。而美國某實(shí)驗(yàn)室的小白鼠試驗(yàn)，也證明了生活環(huán)【正】關(guān)愛。小提琴演奏家帕格尼尼在教學(xué)中，從來不批評(píng)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生拉完一道曲子之后，他都會(huì)把這首曲子再仔細(xì)地拉上一遍，讓學(xué)生從傾聽中得到教誨和領(lǐng)悟。這種充滿溫情和關(guān)愛的教學(xué)方法，讓學(xué)生們進(jìn)步神速。74【正】幸福。教育的理想就在于使所有兒童都成為幸福的人。守著三尺講臺(tái)，李世琴將快樂教學(xué)融【正】引導(dǎo)。能否引導(dǎo)學(xué)生用心靈閱讀，關(guān)鍵因素是教師。教師不僅是教學(xué)目的的貫徹者、文化知識(shí)的傳授者、教學(xué)過程的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而且還是學(xué)生心靈的塑造者和學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造者。經(jīng)典的作品蘊(yùn)涵著思維方式的革命和觀念體系的更新，經(jīng)典的魅力會(huì)在我們的精神和人格上【正】教書育人。愛因斯坦這樣說過：別人贊美他的思維能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神，他一點(diǎn)都不激動(dòng)，他作為大科學(xué)家這類話聽膩了，但如果誰贊揚(yáng)他小提琴拉得棒，他一定興高采烈。贊揚(yáng)不要老是停留在學(xué)生習(xí)以為常的優(yōu)點(diǎn)上，而是要去挖掘?qū)W生身上鮮為人知的優(yōu)點(diǎn)。二、萬能案例（反面）【反】謙虛謹(jǐn)慎。青年教師朝氣蓬勃、有工作熱情、善于學(xué)習(xí)，但同時(shí)也存在敏感、看問題偏激甚【反】關(guān)愛學(xué)生。江西贛州市某小學(xué)一女老師撐傘指揮學(xué)生在烈日下洗車的圖片在網(wǎng)上熱傳。類似630【反】為人師表。如果教師沒有以身立教，就會(huì)成為壞的榜樣。由于教師處于為人師表的地位，所以，對(duì)教師來說任何一條紀(jì)律都是重要的，必須嚴(yán)格遵守。有的教師認(rèn)為上課遲到幾分鐘是“小事一樁”，這種看法是十分錯(cuò)誤的。學(xué)生們坐在教室里等著上課，而教師卻隨意遲到，就會(huì)在學(xué)生面前失去威信。所以，教師要嚴(yán)格要求自己，“言行之合猶合符節(jié)”，從一點(diǎn)一滴做起嚴(yán)格地要求自己，切勿因惡小而為之。【反】終身學(xué)習(xí)。以扼殺學(xué)生個(gè)性和愛好為特征的應(yīng)試教育，泯滅了不少教師的讀書欲。從師范院校出來的教師，都經(jīng)歷過殘酷的中考和高考，一路為分?jǐn)?shù)竭力拼殺，十幾年苦讀教科書，早已把讀書的樂趣扔到“爪哇國”了。做了教師后，又把主要精力投放到向?qū)W生“擠”分?jǐn)?shù)的“生存”大戰(zhàn)中，很難再找到靜心讀書的雅致了。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，201481.8％教師每天閱讀751，61.2％4201537.2%；54.6%【反】關(guān)愛學(xué)生。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，50%以上的初高中老師認(rèn)為目前的師生關(guān)系融洽，77.7%的初高中學(xué)生認(rèn)為目前的師生關(guān)系一般。這個(gè)差距說明我國目前中學(xué)師生關(guān)系不容樂觀?！痉础筷P(guān)愛學(xué)生。重慶市奉節(jié)縣某中學(xué)，由于學(xué)生遲到，教師使用嚴(yán)厲的語言進(jìn)行批評(píng)，導(dǎo)致學(xué)生反抗，不僅用臟話互相辱罵，還發(fā)展到肢體沖突?！痉础筷P(guān)愛學(xué)生。如果教師疏于關(guān)注學(xué)生的精神世界，學(xué)校教育的不足疊加家庭背景等原因，“問題生”會(huì)變成“邊緣生”，繼而演變成“悲劇生”。初中生謝某，家庭經(jīng)濟(jì)狀況拮據(jù)，性格比較內(nèi)向。對(duì)于過去經(jīng)常留堂的小學(xué)班主任侯某懷恨在心，持刀行兇。家庭貧窮、學(xué)習(xí)成績(jī)差、身體有疾病的學(xué)生往往更易產(chǎn)生極度自卑、自尊心極強(qiáng)、個(gè)性過度敏感、受挫力差等嚴(yán)重的心理問題。一句無意間的批評(píng)、甚至一個(gè)眼神、動(dòng)作，都有可能會(huì)在學(xué)生心中埋下長(zhǎng)久的心理陰影，產(chǎn)生‘黑箱’效應(yīng)，關(guān)閉一個(gè)孩子的心靈。這就要求教師要細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的幼小心靈，懷著慈母仁心幫助扶持他們，通過潤物細(xì)無聲的方式逐步感化他們?！痉础繂l(fā)。教學(xué)過程中，我們經(jīng)常有這樣的體會(huì)：自己精心準(zhǔn)備的教案，上課時(shí)卻教得很費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)得也很被動(dòng)，師生之間缺乏默契。這時(shí)，教師就要“換位”思考，考慮學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)狀況、理解能力和抑制他們思維的因素。比如，一個(gè)問題提出來以后，學(xué)生不配合教師，可能是問題問深了，學(xué)生踮著腳也夠不著；可能是問題問淺了，學(xué)生不屑回答；也可能是問題問得漫無邊際，學(xué)生【反】啟發(fā)。教學(xué)過程中，我們經(jīng)常有這樣的體會(huì)：自己精心準(zhǔn)備的教案，上課時(shí)卻教得很費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)得也很被動(dòng)，師生之間缺乏默契。這時(shí)，教師就要“換位”思考，考慮學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)狀況、理解能力和抑制他們思維的因素。比如，一個(gè)問題提出來以后，學(xué)生不配合教師，可能是問題問深了，學(xué)生踮著腳也夠不著；可能是問題問淺了，學(xué)生不屑回答；也可能是問題問得漫無邊際，學(xué)生無從回答。因此，教師一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注意啟發(fā)誘導(dǎo)，以期達(dá)到“柳暗花明”的境界?！痉础恳龑?dǎo)。忽視學(xué)生主體地位，會(huì)導(dǎo)致填鴨式教學(xué)。有的課堂教學(xué)缺少清晰的學(xué)生達(dá)成目標(biāo)，教師根據(jù)自己的想法教學(xué)，偶爾請(qǐng)學(xué)生回答一下問題作為點(diǎn)綴，學(xué)生沒有“教學(xué)情境”可進(jìn)入，只得消極的跟著教師“被學(xué)習(xí)”；教師講得太多，不讓學(xué)生自己去學(xué)，不讓學(xué)生思考，不讓學(xué)生討論，習(xí)慣于以教師自己的結(jié)論作為標(biāo)準(zhǔn)答案，忽略學(xué)生的思考成果。這樣的教育，最終使學(xué)生成為復(fù)述教師答案的“機(jī)器人”?！痉础恳灰曂?。蘭州永登連城鎮(zhèn)某初中在報(bào)名時(shí)，把學(xué)習(xí)太差的學(xué)生拒之門外。班主任拒絕給幾【反】心態(tài)。復(fù)旦投毒案中的犯罪動(dòng)因之一，就是同宿舍室友考上博士研究生，自己卻只在醫(yī)院做B超工作，心里不甘，心情浮躁。【反】應(yīng)試教育。填鴨式教育扼殺了學(xué)生的探索天性和自立。有些教師唯恐學(xué)生走了歪路，浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，始終牽著學(xué)生不肯撒手，不讓學(xué)生承擔(dān)家庭勞動(dòng)，把活潑可愛充滿創(chuàng)造精神的兒【反】應(yīng)試教育。但是在現(xiàn)實(shí)中，應(yīng)試教育的陰影仍舊存在。由于歷史的原因和條件的限制，我國廣大的農(nóng)村干部、家長(zhǎng)和學(xué)校不同程度地存在著教育觀念思想落后，教學(xué)手段陳舊，教育內(nèi)耗大效率低、效益差。嚴(yán)重制約著素質(zhì)教育的實(shí)施。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有53.1%的家長(zhǎng)不同意減輕學(xué)生的課業(yè)76負(fù)擔(dān)，有62%的家長(zhǎng)要求節(jié)假日補(bǔ)課。素質(zhì)教育之所以與應(yīng)試教育相對(duì)，指的是人的能力不能被應(yīng)試完全限定，如果僅僅發(fā)展應(yīng)試刷題的能力，這不是真正的能力，它所產(chǎn)生的弊端，將在大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)中以非常極端的狀態(tài)報(bào)復(fù)這些只會(huì)考試的應(yīng)試機(jī)器。高大上的標(biāo)題四、金句（論點(diǎn)+論證）幸福幸福是現(xiàn)代教育的終極價(jià)值，“有靈魂的教育”不僅要將孩子培養(yǎng)成有用之人，而且應(yīng)教他們追求幸福，將他們培育成幸福之人。教育使人幸福，使人類幸福，這是教育的終極價(jià)值。讓學(xué)生成為幸福之人是教師努力的目標(biāo)。要給孩子一個(gè)幸福童年，就要堅(jiān)持素質(zhì)教育?！拔覀兯械慕逃虒W(xué)活培育心靈教育是一件雕刻心靈的工作。我們的對(duì)象是一群有著靈魂和理想的人，教師的每一句話，每一次行為人師表教師不僅是授課者和教導(dǎo)者，也是學(xué)生生活的榜樣和做人的楷模?！皩W(xué)高為師，身正為范”，是對(duì)教師職業(yè)特征的概括，也是對(duì)現(xiàn)代教師人格塑造的要求。只有同時(shí)滿足學(xué)高和身正這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，才能成為合格教師?！皩W(xué)高為師,身正為范”，是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。教師既要擁有廣博精深的