我國(guó)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究二十年現(xiàn)狀與展望

我國(guó)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究二十年現(xiàn)狀與展望

運(yùn)動(dòng)心理學(xué)是一項(xiàng)影響體育、體育和體育活動(dòng)的心理學(xué)因素，并將相應(yīng)的知識(shí)應(yīng)用于日常生活。1879年,馮特在德國(guó)的萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室,標(biāo)志著心理學(xué)的誕生。18年之后的1897年,特里普利特(Triplett,1897)發(fā)表了第一篇運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)論文,標(biāo)志著運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的誕生,1925年,美國(guó)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)之父格里菲斯(Griffith)建立了世界上第一個(gè)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。1965年4月,在意大利的羅馬召開(kāi)了第一屆運(yùn)動(dòng)心理學(xué)會(huì)議,并成立了國(guó)際運(yùn)動(dòng)心理學(xué)會(huì)(ISSP)。1979年中國(guó)心理學(xué)學(xué)會(huì)下體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)和1980年中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)下體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的成立標(biāo)志著中國(guó)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)現(xiàn)代發(fā)展的開(kāi)始。本文以5-9屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集所發(fā)表文章為研究對(duì)象,采用文獻(xiàn)資料法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)我國(guó)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究主題與方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,試圖探討自上世紀(jì)后10年到本世紀(jì)前10年近20年時(shí)間內(nèi)我國(guó)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)發(fā)展規(guī)律及今后研究趨勢(shì),為促進(jìn)我國(guó)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究的發(fā)展提供借鑒。研究首先根據(jù)傳統(tǒng)的體育領(lǐng)域劃分方式,將運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究分為競(jìng)技運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、體育教育心理學(xué)和體育鍛煉心理學(xué)三個(gè)主要領(lǐng)域。分別對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的研究主題和研究方法進(jìn)行歸類(lèi)分析,總結(jié)其變化規(guī)律。1競(jìng)技體育心理學(xué)研究比例保持均衡首先,從研究數(shù)量上看,各研究領(lǐng)域的研究數(shù)量在不斷增加,尤其是在進(jìn)入21世紀(jì)之后,研究數(shù)量增加迅速。這也反映了我國(guó)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)學(xué)科發(fā)展的整體趨勢(shì)是積極的,運(yùn)動(dòng)心理學(xué)越來(lái)越得到人們的認(rèn)可和重視。其次,從研究比例上看,競(jìng)技體育心理學(xué)研究占據(jù)了絕對(duì)優(yōu)勢(shì),一直保持在50%以上的比例,最高達(dá)到了69.86%。在2000年以后的三次會(huì)議中,競(jìng)技體育心理學(xué)研究的比例有所降低。李佑發(fā)對(duì)4種國(guó)際運(yùn)動(dòng)心理學(xué)雜志在2000-2003年發(fā)表的文章進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn),競(jìng)技運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究所占的比例為61%。體育教育心理學(xué)研究比例保持相對(duì)穩(wěn)定,體育鍛煉心理學(xué)研究比例在近兩屆會(huì)議中急劇上升,達(dá)到了25%以上,在研究數(shù)量和比例上均超過(guò)了體育教育心理學(xué)研究。這一變化說(shuō)明體育鍛煉心理學(xué)作為運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的重要研究領(lǐng)域,越來(lái)越引起更多學(xué)者的重視,同時(shí)該領(lǐng)域研究主題和范式的不斷拓展,也為該領(lǐng)域研究在數(shù)量上的劇增提供了有利條件。1.1競(jìng)技體育心理研究首先,從近五屆會(huì)議上發(fā)表的論文來(lái)看,競(jìng)技體育心理學(xué)的研究主題主要集中在運(yùn)動(dòng)心理基本理論、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)員心理選材、運(yùn)動(dòng)心理研究方法、運(yùn)動(dòng)心理咨詢(xún)與訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)員、教練員、裁判員心理特征、運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)和體育社會(huì)心理等8個(gè)方面。而針對(duì)運(yùn)動(dòng)心理咨詢(xún)和運(yùn)動(dòng)員、教練員、裁判員心理特征的研究比例達(dá)到了競(jìng)技體育心理研究的62.47%。而以往運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究的熱點(diǎn)運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的研究數(shù)量則保持在較低水平。研究比例最低的是針對(duì)運(yùn)動(dòng)員心理選材的研究,在近五屆會(huì)議中只有4篇研究文獻(xiàn),占總文獻(xiàn)的0.99%。其次,競(jìng)技運(yùn)動(dòng)心理學(xué)基本理論研究數(shù)量雖然在逐漸提高,但研究數(shù)量的比例仍然處于較低水平。導(dǎo)致這一狀況的原因,一是受到運(yùn)動(dòng)心理學(xué)學(xué)科發(fā)展的制約,由于該學(xué)科建立較晚,研究基礎(chǔ)薄弱,研究水平參差不齊,給理論建構(gòu)帶來(lái)困難,造成研究者往往照搬心理學(xué)的一般理論套用到運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究中,而忽視了專(zhuān)業(yè)理論的研究。二是,由于運(yùn)動(dòng)心理學(xué)屬于應(yīng)用學(xué)科,研究者往往更重視針對(duì)實(shí)踐應(yīng)用的研究,而忽視基礎(chǔ)理論研究。在研究中堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,而非理論導(dǎo)向。另外,基礎(chǔ)理論研究的難度和對(duì)研究者專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的要求也是造成該領(lǐng)域研究數(shù)量偏少的原因。1.2體育教師心理研究在體育教育心理學(xué)研究領(lǐng)域,研究主題主要包括體育教育心理基本理論、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)、體育教育中的學(xué)生心理、體育教育中的教師心理、體育教學(xué)理論與方法、體育教學(xué)與個(gè)體心理發(fā)展等方面。其中對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)和體育教育中的教師心理的研究在進(jìn)入21世紀(jì)之后才逐漸得到研究者的關(guān)注,尤其是針對(duì)體育教師心理的研究在數(shù)量上和比例上都有明顯提高。而體育教育中的學(xué)生心理和體育教學(xué)與個(gè)體心理發(fā)展的研究則一直是體育教育心理學(xué)研究的重要主題。1.3體育鍛煉與心理健康相比較其他兩個(gè)研究領(lǐng)域,體育鍛煉心理學(xué)研究的主題相對(duì)集中,主要包括鍛煉心理基本理論、體育鍛煉動(dòng)機(jī)、體育鍛煉的心理效益(認(rèn)知效益、情緒效益、心理健康)等方面。其中關(guān)于體育鍛煉與心理健康的研究數(shù)量最多,在近五屆會(huì)議中共發(fā)表研究67篇,占體育鍛煉心理學(xué)研究總數(shù)的40.61%。而其他幾個(gè)研究主題在研究數(shù)量上則相對(duì)平均,呈逐漸遞增趨勢(shì)。2調(diào)查研究是研究基礎(chǔ)問(wèn)題的表現(xiàn)研究方法的不斷改進(jìn)是促進(jìn)各個(gè)學(xué)科發(fā)展的重要因素。從論文實(shí)證角度來(lái)看,它可分為定性研究和定量研究;在具體研究中,它還可分為文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯推理法、觀察法、實(shí)地考察法等。在心理學(xué)的研究中,為了得到更加準(zhǔn)確有效的研究結(jié)論,研究者往往使用多種方法綜合研究分析。實(shí)驗(yàn)研究則是通過(guò)對(duì)被試加以控制、模擬、調(diào)節(jié)等手法進(jìn)行觀察,特別是調(diào)節(jié)自變量以觀測(cè)其因變量變化的結(jié)果,以獲得某些特征及其屬性的研究;調(diào)查研究是通過(guò)問(wèn)卷、量表等手段調(diào)查收集資料以驗(yàn)證假設(shè)或回答有關(guān)現(xiàn)實(shí)研究的問(wèn)題;而基礎(chǔ)理論性研究則是復(fù)雜問(wèn)題出現(xiàn)及相互關(guān)系,加以理論上的分析和總結(jié),抽象和概括以發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在規(guī)律或一般性結(jié)論。心理學(xué)研究方法的研究包括心理學(xué)儀器研制、量表、問(wèn)卷編制、修訂、心理統(tǒng)計(jì)、測(cè)量等。表1結(jié)果顯示,近五屆會(huì)議所收集的論文中有267篇調(diào)查研究,占論文總量的36.88%,位居各種調(diào)查方法之首。其次是實(shí)驗(yàn)研究,共有181篇,占論文總量的25%。另一方面,基礎(chǔ)理論研究在近兩屆會(huì)議中的論文數(shù)有明顯增加,超過(guò)了綜述研究的數(shù)量。研究數(shù)量和比例最低的是關(guān)于心理學(xué)研究方法的研究,只占發(fā)表論文總量的5.11%(37篇)。有學(xué)者研究結(jié)果顯示,在“1990-2000。年體育心理學(xué)文獻(xiàn)主題分布中,研究方法只占1.15%。在1990-2001年運(yùn)動(dòng)心理學(xué)文獻(xiàn)主題分布中,研究方法只占1.32%。由此可見(jiàn),在運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究領(lǐng)域中關(guān)于方法的研究雖然在不斷改觀,但仍然是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。另外一個(gè)值得注意的變化是,在第八屆會(huì)議上第一次出現(xiàn)了1篇元分析研究和2篇個(gè)案研究,在第九屆會(huì)議上有2篇元分析研究和3篇個(gè)案研究,以及2篇質(zhì)性研究。3分析與展望3.1開(kāi)展體育教育心理學(xué)研究的范圍競(jìng)技體育心理學(xué)研究始終是運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究的重點(diǎn)領(lǐng)域。尤其是近年來(lái)隨著科技的飛速發(fā)展,新的研究技術(shù)和手段不斷創(chuàng)新,以及研究范式的不斷改進(jìn),使得針對(duì)競(jìng)技體育的心理學(xué)研究不斷得到加強(qiáng),也出現(xiàn)了一些創(chuàng)新的有價(jià)值的研究成果。但是我們應(yīng)該清晰認(rèn)識(shí)到,廣義的運(yùn)動(dòng)心理學(xué)不僅僅包括競(jìng)技體育心理學(xué),而且還包括體育教育心理學(xué)和體育鍛煉心理學(xué)這兩個(gè)重要組成部分。體育教育心理學(xué)主要研究體育教學(xué)過(guò)程中的個(gè)體心理現(xiàn)象和規(guī)律;體育鍛煉心理學(xué)主要研究體育鍛煉參與者的鍛煉動(dòng)機(jī)、鍛煉的身心效益及其機(jī)制、科學(xué)身體鍛煉的方式等主題。因此,我們?cè)谥匾暩?jìng)技體育心理學(xué)研究的同時(shí),也要加強(qiáng)體育教育心理學(xué)和體育鍛煉心理學(xué)的研究。近年來(lái),國(guó)家制定并出臺(tái)了“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”計(jì)劃,以提高學(xué)生身心健康水平,這為開(kāi)展體育教育心理學(xué)研究提供了新的思路和領(lǐng)域。另一方面,20世紀(jì)90年代以來(lái),伴隨著人們健康意識(shí)的提高,體育鍛煉心理學(xué)研究逐漸引起運(yùn)動(dòng)心理學(xué)工作者的重視,研究的數(shù)量快速增加,研究主題不斷拓展,研究方法不斷改進(jìn),出現(xiàn)了大批高水平研究成果,為指導(dǎo)體育鍛煉參與者科學(xué)鍛煉提供了有價(jià)值的參考。3.2社會(huì)心理學(xué)的研究主題逐漸增多首先,從運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的研究主題可以看出,在競(jìng)技體育心理學(xué)研究領(lǐng)域,上個(gè)世紀(jì)80年代的熱門(mén)研究主題(運(yùn)動(dòng)心理選材、運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)、運(yùn)動(dòng)員的個(gè)性特征等)在90年代以后逐漸變?yōu)椤袄溟T(mén)”。甚至在2010年第九屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議所收錄的論文中竟然沒(méi)有1篇專(zhuān)門(mén)針對(duì)運(yùn)動(dòng)員心理選材和運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的研究!這一方面說(shuō)明了運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究的主題在不斷拓展,研究范圍在不斷擴(kuò)大;另一方面也反映了競(jìng)技體育心理學(xué)的應(yīng)用性特點(diǎn),根據(jù)社會(huì)實(shí)際需要的不同,研究的熱點(diǎn)主題也在不斷變化。2000年以后,在競(jìng)技體育心理學(xué)研究中關(guān)于運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)和體育社會(huì)心理學(xué)的研究數(shù)量快速增加。對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的研究方法由最初的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂冒ㄉ锓答?、眼?dòng)記錄在內(nèi)的先進(jìn)儀器記錄在技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的現(xiàn)象和規(guī)律,大大提高了研究的可操作性和精確性。體育社會(huì)心理學(xué)的研究主題不斷擴(kuò)大,由最初針對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)凝聚力、運(yùn)動(dòng)員攻擊行為等少數(shù)研究主題擴(kuò)展到體育競(jìng)賽的主場(chǎng)效應(yīng)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理、運(yùn)動(dòng)員退役后的角色轉(zhuǎn)換、教練員的工作倦怠、社會(huì)支持、運(yùn)動(dòng)員的組織信任以等。這一變化產(chǎn)生的一個(gè)可能解釋是,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,信息傳遞的障礙逐漸減少,傳遞速度越來(lái)越快。人們逐漸認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)隊(duì)不再是一個(gè)封閉的、與世隔絕的“世外桃源”,運(yùn)動(dòng)員也不是一個(gè)孤立的群體。教練員、運(yùn)動(dòng)員、裁判員的心理需求逐漸引起學(xué)者的重視,與之相關(guān)的研究也逐漸增多。并且,今年來(lái)對(duì)殘疾人運(yùn)動(dòng)員這一特殊群體的心理(心境、焦慮、心理健康、自尊等)研究也逐漸增多。另外,彩民購(gòu)買(mǎi)彩票心理、體育廣告及心理效應(yīng)研究、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)在商業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用研究等也是新近出現(xiàn)的研究主題。其次,從運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的研究主題分布可以看出,目前運(yùn)動(dòng)心理學(xué)基本理論的研究還比較薄弱,尤其是缺乏運(yùn)動(dòng)心理學(xué)專(zhuān)有理論。在僅有的少量運(yùn)動(dòng)心理學(xué)理論研究中,主要做的工作是在運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)檢驗(yàn)與印證已有的心理學(xué)理論,有學(xué)者基于此,認(rèn)為運(yùn)動(dòng)心理學(xué)不是一門(mén)科學(xué),并且指出其“元理論”和“方法論”的重構(gòu)是急待運(yùn)動(dòng)心理學(xué)工作者認(rèn)真考慮的問(wèn)題。第三,在體育教育領(lǐng)域的心理學(xué)研究中,主要的研究對(duì)象是學(xué)生心理,包括體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的心理現(xiàn)象以及體育教學(xué)與學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)系,關(guān)于這兩個(gè)主題的研究占到了該領(lǐng)域總研究的55.19%。但針對(duì)體育教師心理的研究則在第七屆運(yùn)動(dòng)心理學(xué)會(huì)議論文集里才出現(xiàn),教師作為體育教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有重要影響作用,因此,加強(qiáng)體育教師心理的關(guān)注和研究,對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展,具有重要意義。另外,通過(guò)體育教學(xué)使學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)技能是學(xué)校體育教育的重要目標(biāo)之一,但從研究的數(shù)量上,對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的研究非常匱乏,這也是今后亟需加強(qiáng)的研究主題。同時(shí)還需要加強(qiáng)的是針對(duì)體育教學(xué)基本理論與方法的研究。第四,在體育鍛煉領(lǐng)域的心理學(xué)研究中,研究主題過(guò)于集中,且研究水平層次偏低,主要是一些針對(duì)不同人群體育鍛煉情況與心理特征之間關(guān)系的描述性研究,實(shí)證研究較少,只有少數(shù)學(xué)者對(duì)體育鍛煉的階段變化進(jìn)行理論建構(gòu)和驗(yàn)證。另一方面,針對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生心理效益的機(jī)制探討的研究匱乏。目前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及分子生物學(xué)科的研究技術(shù)手段,完全可以為我們從微觀角度探討這一問(wèn)題提供技術(shù)保障,這也是鍛煉心理學(xué)領(lǐng)域今后的重要研究主題之一。一個(gè)可喜的變化是,在2010年的會(huì)議上出現(xiàn)了關(guān)于運(yùn)動(dòng)對(duì)戒毒人員、癌癥患者和自閉癥兒童、抑郁癥的健康促進(jìn)研究。3.3提供了新的研究方法,有利于人加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究方法的研究,運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究除了要遵循哲學(xué)方法論和一般方法論之外,更要注重發(fā)展運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究的特殊方法,如針對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員的研究采用單樣本研究要比大樣本調(diào)查的研究結(jié)果更有時(shí)間價(jià)值,也更容易操作。在收集到的724篇文章中,定量研究在數(shù)量上占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì),而僅采用質(zhì)性研究方法的只有5篇文章。而針對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備重大比賽的心理訓(xùn)練與咨詢(xún)研究中如果能夠發(fā)揮訪談、個(gè)案研究等方法的作用,與定量方法結(jié)合使用,則可以極大提高研究結(jié)果的實(shí)用價(jià)值。這是運(yùn)動(dòng)心理學(xué)工作者必須引起重視的問(wèn)題。張力為(2005)指出,生理學(xué)方法使我們注意到應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)的重要性,心理學(xué)方法使我們注意到應(yīng)用先進(jìn)統(tǒng)計(jì)方法的重要性。而將生理學(xué)方法和心理學(xué)方法相結(jié)合,使我們更加認(rèn)識(shí)到多因素多層次交互作用的重要性。兩種方法的共同特點(diǎn)是由于研究問(wèn)題的復(fù)雜化而導(dǎo)致研究方法的復(fù)雜化。但我們?cè)谑褂蒙韺W(xué)方法的同時(shí)也要注意到用生理指標(biāo)推導(dǎo)個(gè)體心理特征和心理狀態(tài)時(shí)的局限性,不能盲目擴(kuò)大生理指標(biāo)的作用,而是要將生理指標(biāo)與心理指標(biāo)及行為特征結(jié)合起來(lái)綜合運(yùn)用。隨著計(jì)算機(jī)的發(fā),數(shù)據(jù)處理的能力大大提高,統(tǒng)計(jì)方法也得到了大幅改進(jìn),使多變量綜合研究成為可能,有利于運(yùn)動(dòng)心理學(xué)基礎(chǔ)理論的構(gòu)建。另外,元分析研究的出現(xiàn)也為運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究開(kāi)拓了新的方向。先進(jìn)心理學(xué)儀器的研制,促進(jìn)了運(yùn)動(dòng)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的廣度和深度,提高了研究的準(zhǔn)確性和可靠性。研究工具是評(píng)價(jià)和診斷個(gè)體心理的重要手段,也是進(jìn)行心理訓(xùn)練和咨詢(xún)的重要前提。在關(guān)于心理學(xué)研究方法的37篇研究文獻(xiàn)中,心理學(xué)量表、問(wèn)卷的編制、修訂的研究有21篇,此類(lèi)研究結(jié)果為運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究提供了有效工具。但部分研究工具的研制缺乏有力的理論依據(jù)做支撐,或者是沒(méi)有考慮到文化的差異,直接將國(guó)外量表引進(jìn)使用。因此,對(duì)于這些研究工具的可靠性和有效性