2023年小學教師個人科研工作總結(5篇)

2023年小學教師個人科研工作總結(5篇)小學老師個人科研工作總結1

為了加強老師口語實力的提高，該課題由最初的如何提高小學生英語口語實力的試驗探討改成了小學英語口語教學探討，因此，我校英語課題組依據(jù)課題安排主要做了以下幾方面的工作：

一、圍繞課題開展活動。

1、加強老師之間業(yè)務、思想的溝通。本學期，英語老師坐在一起，更多的是溝通教學中的困惑與難點，溝通彼此的教學心得。雖然，新教材是帶給了我們新的挑戰(zhàn)，但是通過相互的切磋，共同探討教學難點與重點。尤其是伴隨老師口語實力的下降，學生的學習愛好日漸衰退的現(xiàn)象，老師通過提高自身素養(yǎng)，變更口語教學方式，開展各類口語活動來激發(fā)學生的學習熱忱，以提高老師與學生的口語實力。a、堅持每周一次的讀書筆記和讀后感。b、堅持寫英語日記。c、利用每周教研課英語老師輪渡進行口語專題講座。

2、充分利用課堂對學生進行口語交際實力的培育。

（1）首先通過給學生取英語名字、開展課堂口語活動給學生展示自己的平臺等方式激發(fā)了學生的英語學習愛好，給他們樹立了用英語進行交際的信念。

（2）在英語課堂教學中，全部英語老師都用了英語組織教學，充分運用了英語課堂用語，給了學生聽和仿照英語的機會，營造了英語口語表達的氛圍。課堂上，老師還激勵學生大膽地用英語和老師溝通，不僅提高了學生英語口語表達實力，同時也激發(fā)了學生學習英語的愛好。

（3）在英語課堂中，老師充分利用教材創(chuàng)設情景，讓學生主動參加英語活動，提高了英語口語交際水平。

（4）有效地利用了錄音機、課件等多媒體教學進行口語教學，極大地提高了學生學習英語的熱忱，并讓學生通過聽、仿照純正的英語口語提高了學生的英語口語水平。

（5）通過開展一些課堂口語訓練活動，比如：freetalk，值日報告，英語小演講等活動，使學生養(yǎng)成了用英語思維的`習慣，提高了英語表達水平。

3、英語課外活動——豐富學生的英語其次課堂。教學任務當然很緊，但本學期我們從學生的須要動身，開展了一些英語課外活動。a。實行圣誕聯(lián)歡會，讓學生領會了西方的文化習俗，也讓學生興奮激烈與難忘。b。利用板報、櫥窗文化，展示學生的英語小文章、手抄報及英語書法作品，增加了學生的驕傲感和自信念。c。激勵學生參與英語口語競賽，哪怕是沒有任何英語基礎的一、二年級的小摯友，只為能夠給他們供應一個呈現(xiàn)自我的舞臺。d。開展＂有獎英語學問競答＂活動，培育學生在活動中的競爭意識，使活動與教學相輔相成，在競賽中鞏固英語學問。e。課間、午休期間及放學后播放英語廣播。利用校內廣播在上述時間播放一些日?？谡Z或溫馨的小提示。讓學生在長期的耳聞目睹中增加說英語的意識。

二、嘗試新的評價機制。

為全面評價學生的學習，我們建立了新的英語口語評價機制。在試驗過程中，我們建立了以過程評價為主，階段評價為輔的評價體系，包含課堂評價、活動評價、應用評價和階段評價。評價采納等級制，輔以激勵性評語，留意人文性，愛護學生學習英語的主動性。

在試驗的過程中，學生表現(xiàn)出了極大的熱忱，尤其調動了一些中等和中等以下學生的學習主動性，是他們在半個學期的活動中，學習成果有了突飛猛進。結果也表明，學生在活動中的表現(xiàn)與他們所取得的學習成果是成正比的。

三、反思與困惑。

1、探討過程中遇到的困難：

a）資源的有限。老師很難為學生供應足夠的、豐富的活動材料，只能利用手頭僅有的報紙和雜志，盡可能的發(fā)揮其最大的作用。

b）老師學習材料的缺陷。英語老師很＂苦＂，學習資源太少，和課題有關的書籍更少，每個英語老師只能獨自摸索，相互探討行之有效的做法，可能會有一點的局限性。

2、困惑與思索。

a）活動的目的。活動的目的原委為了什么？是提高學生的應試實力？還是培育學生的思維實力，語言表達實力，綜合實力？前者是顯性的，我想老師只要注意方法的指導，多做多練，效果就會很顯著；而后者是隱性的，潛移默化的，他不能夠量化，甚至須要經(jīng)過很長一段時間才能表現(xiàn)出來。前者的目的更簡單達到。

b）在課題探討過程中，我們試圖通過搞一些活動來提高學生的受益程度。這無疑是給一部分學生供應了很好的機會，但是對于一些學習本身就有困難的學生來說，很難調動他們的主動性。老師不想使這一部分學生成為局外人，不明白怎么做才好。

四、努力的方向

本學期我們全體英語老師在學習實踐，在實踐中學習、溝通、反思并總結，但仍有很多值得思索和改進之處：

1、進一步加強理論學習，提高學習與思索的廣度和深度。

2、要加強課后的反思和總結，并以此為契機寫出質量較高的論文，在較嚴格中提高自己。

3、要在課堂上加強英語口語教學的力度，讓學生的口語水平更上一個新臺階。

知不足而后進，我們全體英語老師將接著在課題探討中不斷學習、探究和成長。

小學老師個人科研工作總結2

我校是生命教化的試驗學校，全體老師本著“用生命滋潤生命，用生命絢麗生命，用生命暖和生命，用生命呵護生命”的理念，致力于打造生命教化下的道德課堂。在此理念指導下，回顧自己一年來在教科研方面做的工作，我能依據(jù)學校的工作安排和教科研工作要求，結合自己的實際，踏實工作，制定教科研工作安排，以新課程標準的基本理念為指導，有目的、有安排、有步驟地進行課程改革試驗，加強課堂教學改革探討。為進一步搞好教化科研工作，提高教化教學質量，將本年度詳細工作總結如下：

一、持之以恒，加強理論學習

加強理論學習，提升科研實力是老師成長、自我發(fā)展的支撐。首先，我通過大量閱讀教化方面的書籍，博采眾家之長，使學問不斷積累，思想與時俱進，不斷提升教化教學理念。其中，竇桂梅的《我的教化視界》，雷夫艾斯奎斯的《56號教室的奇跡》等書籍及其它關于文化課堂建設和小組合作學習的資料，不斷為提高自己的`理論修養(yǎng)和業(yè)務素養(yǎng)汲取養(yǎng)分。我也堅持寫讀書筆記、收集先進的教化教學理論和案例不斷提高自己的自身素養(yǎng)。

其次，能主動、主動地參與各種培訓學習。1月份，去xx參與全國語文名師成長大講堂，7月份，在xx師范高校參與xx市語文骨干老師培訓，11月份，在xx師范學院參與名師工作室主持人和助理培訓班學習。主動參加校本教研，在學校組織的各種培訓和業(yè)務學習活動中，也能夠主動參加。

注意打造“學習共同體”，加強組內老師的溝通與學習。我會利用每周的集體備課時間，組織組內老師共享、溝通讀書心得或者集中備課。在每次的“問診課堂”活動后，和大家一起評課、議課，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，加強業(yè)務水平。

二、重視教化科研，主動投身實踐，做好平常工作

作為一名老師，只重視提高自己的自身素養(yǎng)，這明顯是不合格的。我堅持自身學習，主動駕馭新的教學理念的同時，還主動帶動組內年輕老師和我一起鉆研教學業(yè)務，共同提高教化科研水平。

1、教研活動制度化，平常教研常常化。

我們組依據(jù)學校的教科研制度特地制訂了本組的制度和安排。要求全組老師端正教化思想，嚴格遵循教學原則，主動探究教學規(guī)律，仔細學習教化理論和先進教學閱歷。激勵本組老師勇于改革，依據(jù)現(xiàn)代化教化的要求剛好駕馭教改信息，從實際動身，確定教改試驗、教學探討課題，大膽實踐創(chuàng)新，主動撰寫教學論文。提倡老師相互聽課，共同探討教化思想和教學規(guī)律，探討改進教學方法，努力提高課堂教學效果。每學期每位老師要上匯報課，聽課要作記錄，聽后要剛好商討、溝通，形成書面的記錄。

2、集體備課重創(chuàng)新，校本研修有專題。

根據(jù)學校的工作支配，我們組堅持每周四兩個小時的集體備課制度，要求老師在此之前進行初備，集體備課時各抒已見，變“一言堂”為“群言堂”，備出了精華，創(chuàng)新了方法，溝通了好的閱歷及教法，起到了事半功倍的效果。

三、主持課題試驗，扎實開展探討，取得階段性成果

通過不斷地實踐與探究，課題組成員受益匪淺。

首先，老師的教化理念進一步得到提升。通過自我學習、自我反思、合作溝通和專業(yè)引領，課題組老師理論水平有了明顯的提高，老師變得有思想、有特性。大多數(shù)老師都能從理論的高度分析探討教化教學實踐中的困難和問題，從而找到解決問題的突破口，使老師逐步向學者型、專家型轉化。

其二，教化科研的氛圍進一步形成。由于學校重視，措施得力，組內落實到位，老師由不自覺逐步走向自覺，參加熱忱不斷高漲。

其三，課堂教學煥發(fā)了活力。通過教化科研，老師角色發(fā)生了根本性的改變，師生互動、合作探究明顯增加。學生成了課堂的主子，師生關系和諧，課堂氣氛活躍，老師和學生的主動性、創(chuàng)建性得到充分發(fā)揮。

認仔細真學習，扎扎實實教學，踏踏實實做探討，就是我日常工作的真實寫照。但在我的工作中，也還存在著不足，在接下來的教化教學中，我肯定進一步樹立信念，理清思路，講求實效，勤奮工作，讓自己朝聞名副其實的探討型專業(yè)老師不斷邁進。

小學老師個人科研工作總結3

自參與工作以來，能夠不斷加強自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德提升，以人為本，關愛全體學生，注意學生的全面發(fā)展。做一個科研型、學者型老師始終是我的幻想與追求。由于自己孜孜不倦的追求與靜默無聞的耕耘，在讀書——思索——探討中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點滴成果，不但促進了自己業(yè)務水平的提升，更有力的促進了學校各項工作的有序開展。

一、以學習為樂

持之以恒我認為老師要想提高業(yè)務，就要勤于學習博采眾家之長，關注細微環(huán)節(jié)擅長思索，剖析得失務求實效，于是常年以讀書為樂，堅持記筆記寫反思。近年來自己先后學習了《素養(yǎng)教化理論綱要》、《做一個有思想的老師》、《走進學生思索的世界》，魏書生的民主與科學的.管理思想，劉京海的勝利教化理論等。自己開通了教化博客，每天以工作日志的形式堅持書寫所思所感所悟。在讀書中學有收獲，在反思中日有提高。幾年下來，自己養(yǎng)成了做事踏實、擅長學習、勤于思索的習慣。不僅提高了業(yè)務理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實際工作實力。

二、發(fā)覺就是進步

總結就是提高教科研的目的是為了更好地指導教化教學工作，高質量地解決教化教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環(huán)。在教化教學工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現(xiàn)代教化技術應用、教與學、學習后進生的轉化、德育管理、老師隊伍建設等等，這些都是教科研的對象。這就要求我們能夠用探討的眼光去視察發(fā)覺問題，用提高教化教學質量的目的去分析解決問題。招準問題的切入點，實行行之有效的方法，對癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進行總結，這就是庸師和優(yōu)秀老師的最大區(qū)分。我信任發(fā)覺就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、特性化的成果，我常常閱讀相關雜志刊物和教化理論書籍，了解所探討內容的前沿動態(tài)和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的學問結構和實力結構，主動參加教化教學研討活動，在與別人溝通和探討的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)覺的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、精確地表達出來。

三、以教科研為平臺

讓每位老師都勝利教科研是老師成長、自我發(fā)展的支撐。

回顧近幾年的教科研工作，雖取得了一些成果，但還有許多地方須要改進、進一步充溢。在今后的工作中，我決心接著加強學習努力實踐帶領廣闊老師營造全員參加的氛圍，搭建更多展示才華的舞臺，供應信息溝通的場所，使自己的教科研水平再上一個新臺階，使學校的教科研工作有個新的跨越。

小學老師個人科研工作總結4

教科研工作是老師在教化實踐中的科學相識與發(fā)覺，是對教化教學科學規(guī)律的探究與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的基本框架內，充分發(fā)揮教化科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，達到引導、開發(fā)和提升的作用。

一、我校教科研整體思路

以校本教研為依托，以教科研為先導，以課題探討為引領，以落實課堂教學為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發(fā)展為動身點和落腳點，不斷探究教化教學規(guī)律，提高科研質量，增加教科研工作的實效性。堅固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學即探討，成長即成果”的教研意識，切實把自己實際教學真實問題轉化成探討課題。以探討并解決目前學校教化教學管理服務各領域的實際問題為動身點，促進教職員工多角度反思，促進教化教學方式的轉變，促進老師專業(yè)化發(fā)展，促進學校學習型組織的建設，圍繞落實課堂教學評價標準和校本教研工作方案，推動校本探討工作的深化開展。

二、抓好課題探討，促進老師實力提升。

教化科研是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的'助推器，也是提高老師素養(yǎng)的重要途徑。為此，我校主動激勵和組織廣闊老師參加課題探討，在教化教學實踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。主動開展教科研活動細化課堂教學的環(huán)節(jié)，明確教學模式，針對不同學科、不同年級的特點采納不同的教學模式，切實解決教學形式單一的問題，形成各學科新授課、練習課、復習課三大教學模式。

三、加強教研組建設，促進校本教研深化開展。

教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年老師成長的搖籃，因此加強教研組建設是實現(xiàn)校本教研的基本保障。起先我校進行集體教研培訓，明確在校本教研活動中研什么、怎么研，通過培訓使老師們明確了探討方向，駕馭了探討方法，促進了

教研組、備課組老師教學觀念和教學行為的變更，各組老師主動投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽、評、說課，激勵大家暢所欲言，各抒己見，充分發(fā)表自己的觀點，樹立探討意識，教研組長帶頭做探討課，起到了示范引領作用。

四、抓好教研和科研的有機結合，促進老師專業(yè)發(fā)展。

建設一支高素養(yǎng)的老師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際狀況，“請進來、走出去”也是我們學習教科研理論學問和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座，組織部分老師到北京、上海、杭州等地學習學習他們先進的理念和閱歷?；貋砗髣偤每偨Y并再對老師進行二次培訓，大部分老師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教化科研看作是自己本職工作的一部分，

加強校本教研，學校還主動為老師創(chuàng)建條件，搭建舞臺，引導老師在實踐中得到熬煉。每學期學校都要實行各教研組的“教研沙龍”活動，通過此教研活動，老師的專業(yè)素養(yǎng)、教學水平均得到了熬煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現(xiàn)在公開課，匯報課中，在平常的教化教學中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人，市級公開課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了老師整體素養(yǎng)，推動了課堂教學改革的進程，老師由“傳授型”、“閱歷型”漸漸向“科研型”、“學者型”轉變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進老師隊伍建設，才能推動教學改革向縱深發(fā)展，教化教學質量才能不斷提高。

小學老師個人科研工作總結5

面對春天里群芳爭艷的花園，誰不歡欣鼓舞呢？我們的學校無疑也是一座大花園。怎樣讓這座大花園一年四季春色滿園呢？其源頭活水自然是教化科研。當然，教科研是一項系統(tǒng)的、困難的創(chuàng)新工作，須要熱忱、愛好和關注，更須要足夠的時間和執(zhí)著的毅力。一位文學大師曾有過這樣的論述，人不管做什么事，堅持10年，定能集大成之。我不奢望自己能“集大成之”，但五年來，我對教科研卻是情有獨鐘。

一、以教科研為載體，走辦學特色之路。

教化科學是教化教學發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教化科學探討是一所學校教化發(fā)展的助推器。教化事業(yè)要發(fā)展，教化科研要先行。因此，在學校管理中，我始終堅持：以教科研為載體，走學校特色辦學之路，全力做好學校的教化科研工作。

為謀求學校自身發(fā)展，探究學校特色辦學之路，在學校發(fā)展規(guī)劃中，我明確制訂了教科研工作近遠期目標——德育方面：通過“關于小學德育小、近、活特色的實踐探討”的課題探討，形成以學生為主體的學校、社會、家庭三位一體的教化網(wǎng)絡，力爭把我校學生培育成行為規(guī)范、品德端正、身心和諧的合格小學生。教學方面：以“多類型、多渠道、分層次發(fā)展學生的特性特長”簡稱“雙多教學法”）的課題探討為切入口，構建學校校本課程框架的同時輻射各學科課題的探討，圍繞教化教學為核心，強化“以教科研為先導的”意識，深化綻開課題探討，加強課題的過程管理。

“雙多教學法”課題實施幾年來，我校初步形成了以數(shù)學為龍頭，以英語、計算機、寫作等為基礎的多類型、多渠道、分層次發(fā)展學生特性特長的辦學特色，取得了豐碩成果，至使一大批“特長生”脫穎而出，學生的特性、素養(yǎng)得到了全面、充分的發(fā)展與提高，從而有力地推動了本校的課程改革。

僅一年，我校學生就有400多人次在各級各類競賽中獲獎?！缎W生xx報》杯小學生探究與應用實力大賽一等獎；xx省中小學信息學奧林匹克競賽二等獎；中國青少年讀寫大賽50杰；xx市中小學口琴、豎笛競賽一等獎；小學生英語口語大賽xx市二等獎……列舉這些榮譽和數(shù)字，并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰——因為教化科研，我校形成了“學校特色學科顯明”“學生特色學科多彩”的辦學特色。

二、以教科研為平臺，讓老師成為探討者。

高素養(yǎng)的師資隊伍是支撐學校發(fā)展的基石。建設一支素養(yǎng)優(yōu)良、結構合理、治學嚴謹、精干高效、充溢活力，能在將來競爭中處于優(yōu)勢地位的老師隊伍，是學校教化教學改革和發(fā)展的百年大計，是培育高素養(yǎng)創(chuàng)新人才的迫切須要。因此，我們必需走科研之路，做扎實文章，努力造就一支觀念新、師德優(yōu)、業(yè)務精、輿論正確的老師隊伍，全力提升老師教化科研的水平。

良好的教化科研環(huán)境和條件能產(chǎn)生一種巨大的力氣，激勵老師開展各種教化探討。因此，我校為老師創(chuàng)設了各種條件、實行多種措施努力營造有利于探討的寬松氛圍，引導老師走上科研興教之路，為他們排憂解難，激勵老師在自身的教化教學實踐中開展探討，去調查試驗。為激勵老師參加教化科研，我主動主動供應良好的外部條件，如供應豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路采集最新的科研信息供應給老師以拓寬探討的視野，提高探討水平。學校還組織全校老師仔細學習現(xiàn)代教化理論，更新觀念，進一步提高老師科研意識和水平。同時，還為老師搭建教化科研溝通的平臺，為教化科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設條件，為老師供應展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發(fā)。

為進一步深厚學?？蒲蟹諊嬲龑嵤翱蒲信d校、科研興師”的發(fā)展戰(zhàn)略，我努力做到教化科研的制度化、全程化、全員化和教化科研全員參加、全方位引入、全過程管理，讓科研之風大興。我校實行“三進”政策，教化科學進教學、進老師教化、進學生學習，讓科研滲透各個領域。仔細做好“三個結合”，即理論與實踐相結合，課題探討與日常教研相結合，教化科研與培育創(chuàng)新型老師，爭做名優(yōu)老師相結合，讓科研成為提高老師水平、推動學校發(fā)展的內涵而永不衰竭。

讓教化充溢探討，讓探討充溢思想，讓思想充溢才智。實踐證明，老師同科研結合，探討同教學結合，教學同課題結合，可以變更老師的生活方式，提升老師的精神境界，優(yōu)化老師的思維品質，實現(xiàn)平凡與精彩、苦惱與歡樂、腐朽與奇妙的快速轉換，我們就會覺得上班有無窮樂趣，教學就會充溢無限的朝氣，教化的科學性和藝術性為我們開展教化科研、提高自身素養(yǎng)供應了廣袤的天地。幾年來，因為我校老師成為了“探討者”，所以有不少老師的論文在各級發(fā)表、獲獎，每年總計不少于100篇次。

三、以教科研為樂事，讓自己擁有“源頭活水”。

聞名教化家曾經(jīng)說過：“校長是一個學校的靈魂”，“要評論一所學校，首先要評論他的校長”。為了讓自己當好這個“靈魂”，也為了讓自己能適應當前多元化、信息化的國際趨勢以及基礎教化領域的深刻變革，多年來，我始終以教化科研為樂事，我努力讓自己養(yǎng)成教化科研的習慣。

1、用探討的眼睛視察身邊的教化現(xiàn)象。任何宏大的理論都源于實踐，都基于對大量事實的探討。教科研也不例外，也得對教化教學實際，進行多角度、多層面的探討。教化教學活動中并不缺少探討的對象，而是缺少發(fā)覺它們的眼睛。在教化運作過程中，我們都會有各種各樣的問題，如學校與社會、學校管理、教與學、新課程改革、現(xiàn)代教化技術應用等等。這些都是教科研的對象，我們不行視而不見，聽而不聞，我時刻用探討的眼光去視察、發(fā)覺、解決問題，用提高教化教學質量的目的去思索、分析問題，這樣就避開了想搞教科研而找不到切入點的尷尬。論文不再空洞，而更具勸服力、針對性和實效性。

2、選定恰當范圍，加強個案探討。每個人都有自己的特長和愛好，我的特長和愛好是教化管理和小學數(shù)學教學。為此，我總是從教化理論和教學理念的高度著眼，在身邊教化教學實際中著手，選定適當?shù)奶接懛秶蚍较颉１热缫罁?jù)自己曾經(jīng)多年集訓小學數(shù)學奧林匹克，針對某個課題，我進行有目的地材料收集，加強對典型個案的剖析，如就問題的種類、方法、模式、背景及發(fā)生、發(fā)展過程等進行具體全面的調研、比較、分析，以有利于對問題探討的深化，進而提高教科研成