魯濱遜漂流記閱讀成果交流

《魯濱遜漂流記》

閱讀成果交流《魯濱遜漂流記》

第一小組閱讀成果——繪制航海路線圖整體思路PARTONE整體通讀閱讀小說查閱資料，了解航海圖。查閱資料對魯濱遜主要的五次航海經(jīng)歷進(jìn)行梳理

表格梳理著手繪制地圖，標(biāo)出重要航線的相關(guān)內(nèi)容。繪制航線遇到的困難及解決方法PARTTWO分析多幅航海圖樣例,經(jīng)過小組討論，得出要點(diǎn)：（1）相關(guān)海域地圖、航行路線及航行方向箭頭（2）出發(fā)地點(diǎn)、?？康攸c(diǎn)、途徑重要地點(diǎn)（3）航行時段QI航海圖怎么畫？—繪制更大的地圖—根據(jù)表格標(biāo)出航線及相關(guān)信息Q2平面地圖太小，航線又多，怎么辦？定稿與收獲PARTFOUR航行時段出發(fā)點(diǎn)結(jié)束點(diǎn)航海目的頁數(shù)1651年9月1日赫爾雅茅斯附近（陸路去了倫敦）冒險第7頁~第13頁約1651~1653年之間倫敦幾內(nèi)亞冒險賺錢第17頁~第18頁約1653年倫敦計劃：幾內(nèi)亞實(shí)際：薩累冒險賺錢第18頁~第32頁約1659年巴西計劃：幾內(nèi)亞實(shí)際：荒島冒險賺錢第42頁~第46頁1686年12月19日荒島英格蘭回家第274頁我們的遺憾：由于魯濱遜所在的荒島地形和他具體的登陸地點(diǎn)無法確定，我們沒能將他在荒島期間的那次環(huán)島路線畫出來?！J(rèn)真讀小說—養(yǎng)成查閱資料的習(xí)慣，并對資料進(jìn)行核查，以確保寫下的東西是正確的?！ㄟ^繪制航海路線圖，我們對于魯濱遜的有了更直觀的了解：—他敢于冒險，視冒險為人生最大樂趣?！且粋€對實(shí)現(xiàn)自己的夢想有著堅定態(tài)度的人—他勇于追求自由自在、無拘無束的生活。小組分工:湯謙恕、王梓游、王樂陽：整理航線，繪制表格。朱文曦:畫地圖素圖。肖芊瑤:標(biāo)注地名和其他航線要素。杜翊菘:制作PPT。汪軒宇、姚至簡:寫稿，上臺交流。《魯濱遜漂流記》

第二小組閱讀成果小組任務(wù)·為《魯濱遜漂流記》重新劃分章節(jié)并取名

整體思路1、查資料，以《童年》和《西游記》的章節(jié)標(biāo)題為樣本，了解章節(jié)命名的基本要求。2、通讀整本小說，按魯濱遜的生活經(jīng)歷先劃分章的部分。3、劃分了三大章之后，再細(xì)分小節(jié)。4、圈劃重要內(nèi)容，對故事情節(jié)進(jìn)行概括。5、修改整合，最后定稿。困難及解決方法1、給每一節(jié)取標(biāo)題時，大家意見不一。2、本想采用章回體小說的章節(jié)命名形式來擬標(biāo)題，但是沒能成功，目前只能做到標(biāo)題的字?jǐn)?shù)相等。第一章（P3-P46）

矢志遠(yuǎn)航第一節(jié)（P3-P7）

家境優(yōu)裕執(zhí)遠(yuǎn)航，苦心勸阻仍未果。第二節(jié)（P7-P46）

四番出海屢歷險，死里逃生落荒島。第二章（P49-P274）

荒島生活第一節(jié)（P49-P64）初入荒島魂甫定，自造木筏運(yùn)物資。第二節(jié)（P65-P99）重拾信心筑家園，病重誠心歸基督。第三節(jié)（P100-P135）荒島生活有起色，環(huán)島巡游再造船。第四節(jié)（P136-P190）沙灘足印現(xiàn)野人，飽受煎熬重振奮。第五節(jié)（P191-P236）蒼天賜我星期五，忠實(shí)為仆戒惡習(xí)。第六節(jié)（P237-P274）機(jī)緣巧合遇船長，足智多謀奪海船。第三章（P277-P301）回歸文明第一節(jié)（P277-P286）此生誓不復(fù)出海，陸路回鄉(xiāng)陷險境。第二節(jié)（P287-P301）二十八載回故里，航海之夢猶未終。成果分享小組感想1、團(tuán)隊合作很重要2、概括能力很重要3、“冒險精神”很重要任務(wù)分工趙昕頤：組長，演講孫楷廷：副組長，演講楊煦立：整理稿件王米加、張馨之、崔韜：寫稿子張修齊：PPT制作《魯濱遜漂流記》第三小組閱讀成果任務(wù)介紹CHAPTER01

小組任務(wù)給荒島起四個名字，體現(xiàn)荒島的發(fā)展歷程。分析魯濱遜在荒島上的心理和身份變化任務(wù)進(jìn)程CHAPTER02整體思路1、閱讀全書，重點(diǎn)精讀有關(guān)魯濱遜荒島求生的內(nèi)容。2、圈劃摘抄：①小說中對荒島的描寫。②寫到魯濱遜心理以及他在島上具體活動的句子，圈劃后試著從中梳理出魯濱遜對荒島情感的變化過程，并將這部分內(nèi)容劃分成四個部分。3、給不同階段的魯濱遜定義身份，并為不同階段的荒島起名。4、查漏補(bǔ)缺。任務(wù)分工周之冕、朱宜辰、王玥、張語桐、沈楓盈：初稿摘抄；童開妍、周尚妍：初稿摘抄，后期精修；季語非：安排全組進(jìn)度、整合全組資料等。遇到的困難及解決方法對于魯濱遜身份無法給出合適的詞語，概括不到位。于是，我們尋求了老師的幫助，老師帶著我們看了某一部分的內(nèi)容，給了一些提示，我們根據(jù)提示回去又進(jìn)行了思考。

第一部分——無名島島的情況：沒有人煙（P49）他一面慶幸自己的生還，一面驚慌于現(xiàn)下的處境——一個陌生、危機(jī)四伏的孤島

魯濱遜的心情：驚喜，悲傷，驚慌（P49）突然的欣喜宛如悲傷，乍一來，先叫人驚慌。我在岸邊走來走去，我的整個身心，我可以說是陷在這次死里逃生的經(jīng)歷和沉思中。魯濱遜的身份：幸存者（P46）到了那兒，我大為寬心，爬上岸邊的峭壁，坐在草地上，擺脫了危險，也遠(yuǎn)離了海水。第二部分——絕望島島的情況：貧瘠荒涼（P56）我所在的這座島是貧瘠的，而且我有充分的理由相信，島上沒有人居住，只有野獸。（P73）......來到這個不幸的，凄涼的島上，我管它叫絕望島。魯濱遜的心情：迷惘，恐懼，絕望（P86）那一天的其他時間里，我都在為我被拋棄在這個凄涼的環(huán)境里苦惱，這就是說，我沒有吃的，沒有房子，沒有衣服，沒有武器，也沒有地方可以逃生。魯濱遜的身份：求生者（P51）登船尋找能維持生命的物資第三部分——幸福島島的情況：魯濱遜的心情：欣喜，滿意(p113)我對于自己的“家”十分滿意。魯濱遜的身份：探索者(p137)我的那艘小小的獨(dú)木舟已經(jīng)完工了，卻無法渡海，所以我環(huán)島一圈。(p163)我走到島的西頭，發(fā)現(xiàn)了野人的蹤跡。有了人類的生活痕跡(p78)農(nóng)田：我門前的那一小片綠草地(p78)農(nóng)作物：草泥第四部分——魯濱遜島島的情況：有野人(特別是星期五)出現(xiàn)，獨(dú)屬于魯濱遜的島（P178）除了這些以外，我總是在家里養(yǎng)兩只小羊羔。（P210）我確實(shí)開始喜歡上他了。從他那方面說，我相信，他也喜愛我的，喜愛的程度可能超過他以前對任何人的喜愛。魯濱遜的心情：困惑=>高興=>激動（P181）我眼下是在極為困惑和焦慮的心情中過日子，預(yù)料總有一天，我會落到那些嗜血成性的家伙的手中。（P249）

我想到防御工事修得這么好，真是非常高興。（P269）但是，我心中欣喜的激流是這么洶涌澎湃，把我的一切情緒沖得一片混亂。魯濱遜的身份：總督，君主（P267）我們就是用這樣的辦法，從來不讓他們看見我就是總督，所以我現(xiàn)在以另一個人的身份，在一切場合出現(xiàn)，談總督啊、駐軍啊、堡壘啊，等等。

（P219）我時常愉快的想起，自己多么像個君主。

任務(wù)總結(jié)CHAPTER03想清楚為什么要摘抄，摘抄哪些內(nèi)容就足夠了。想要知道人物的性格特點(diǎn)，就必須關(guān)注人物的心理、動作等，關(guān)注人物所處的環(huán)境，然后對它們進(jìn)行具體分析。

任務(wù)總結(jié)在完成任務(wù)時，一定要反復(fù)仔細(xì)地閱讀小說。讀書分享《魯濱遜漂流記》

第四小組閱讀成果

我們的任務(wù)讀書梳理魯濱遜在荒島中遇到的困難研究魯濱遜處理困難的方式讀書我們的思路第一環(huán)節(jié)第三環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)第四環(huán)節(jié)通讀小說重點(diǎn)閱讀收集困難第五環(huán)節(jié)填寫表格完成初稿修改初稿進(jìn)行補(bǔ)充對困難進(jìn)行歸類，思考思路行動的相似之處。我們遇到的困難思路混亂意見不一致無法梳理分工承包按時反饋詳細(xì)記錄每次討論的內(nèi)容、任務(wù)分配及時間節(jié)點(diǎn)安全問題心理需求食物問題缺少生活用具我們的成果困難分類我們的成果食物來源成品自給自足食物問題的分析魯濱遜從船上發(fā)現(xiàn)了食物乘著木筏多次搬運(yùn)食物和物資打獵與種植用槍獵殺鳥類和山羊種植大麥，并想辦法保護(hù)莊稼烘烤大麥餅

魯濱遜：使用工具，體現(xiàn)文明野人：食人，野蠻至極我們的成果如何解決安全問題不斷改造自己的住處用槍對抗野人我們的成果如何解決生活用具我們的成果如何解決精神需求冒死解救星期五使星期五成為自己的仆人和伙伴我們的感想人物特點(diǎn)分析做事有條理冷靜，有判斷力善于反思不怕苦，不怕累在流落荒島后，他很快平復(fù)心情，分析遇到的好事壞事；發(fā)現(xiàn)腳印，判斷出野人上島，及時提升防御級別，等待出擊；幫助英國船長平息叛亂的同時判斷出這是個回國的機(jī)遇。造船逃離荒島，卻發(fā)現(xiàn)離海岸線太遠(yuǎn)，沒有辦法將它帶入水中，從此他變得深思熟慮。用木頭做成各種家具，做陶罐、圍畜牧圈、織衣物、種田他耐心地削橡木板，堅持花時間與勞力在上面。造了一個磨斧子的工具并把它改善得更好。在造第二艘獨(dú)木舟時，先找到合適的樹，再找到將船引下水的合適方法，然后著手造船。《魯濱遜漂流記》——第五小組閱讀成果小組任務(wù)畫出魯濱遜與小說中其他人物的關(guān)系圖分析人物關(guān)系所體現(xiàn)的時代背景和價值觀找出魯濱遜的個人信息

圈畫魯濱遜的個人信息，

書中人物及其身份性格和他們與魯濱遜的關(guān)系。通讀小說整體思路

探究人物關(guān)系所體現(xiàn)的

時代背景和作者價值觀。思考我們遇到的困難及解決辦法知識儲備少名詞釋義中產(chǎn)階級是指人們低層次的“生理需求，安全需求”得到滿足，且中等層次的“感情需求和尊重需求”也得到了較好滿足，但不到追求高層次的“自我實(shí)現(xiàn)需求”的階級（或階層）；由于家庭是社會的細(xì)胞，且大部分人的財富是以家庭為單元擁有的，所以中產(chǎn)階級主要由“中產(chǎn)家庭”組成。解決辦法：求助老師，得到詞條——結(jié)合補(bǔ)充材料和自己查找的資料——探究人物關(guān)系背后的時代背景。例：學(xué)習(xí)成果分享1、要認(rèn)真多讀幾遍小說。4、求助老師，查找資料，不能閉門造車。2、要知道人物的品質(zhì)就需細(xì)讀寫人物的語句。3、明確目的，盲目只會事倍功半。學(xué)習(xí)收獲《魯濱遜漂流記》

第六小組閱讀成果閱讀小說商討語言特點(diǎn)根據(jù)任務(wù)明確分工組員提交結(jié)果組長匯總并設(shè)計表格準(zhǔn)備演講呈現(xiàn)研究結(jié)果整體思路困難沒有任務(wù)框架找不出語言特點(diǎn)與老師溝通關(guān)注抒情議論性語言等語言特點(diǎn)解決方法結(jié)果困難及解決方法第一人稱敘事“但是，經(jīng)過這次試驗(yàn)，我掌握了種莊稼的本事，已經(jīng)確切地知道，什么時候播種最好，我就可以摸準(zhǔn)一年兩回的播種期和一年兩回的收獲期?！?/p>

P107從魯濱遜的角度出發(fā)更直觀地去感受他所經(jīng)受的磨難去了解他的人生軌跡活動成果語言質(zhì)樸傳神“我的胸中燃燒著一陣陣怒火，我拿著自己剛才裝好子彈的槍，分了一些給星期五。我給了星期五一把手槍，讓他插在腰帶上，還讓他在肩膀上扛著三桿槍。我自己拿著一把手槍和另外三桿槍。在這樣的狀態(tài)下，我們出發(fā)了，我在衣兜里放了一小瓶朗姆酒?！?/p>

P228魯濱孫因?yàn)榭吹揭叭艘粤艘粋€白人船長而怒氣沖沖動作描寫:有條理地寫出魯濱遜對這場戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備以及計劃抒情議論性語句“因?yàn)殡m然我在這個地方確實(shí)也無拘無束，然而這座島對我來說，當(dāng)然是一座監(jiān)獄，而且是世界上最糟糕的監(jiān)獄。但是，現(xiàn)在我學(xué)會從另一方面看了，現(xiàn)在我滿懷恐懼地回顧我過去的生活，我的罪孽顯得那么可怕，我的靈魂對上帝已經(jīng)一無所求，只要求他把我從壓得我渾身不自在的重重罪孽中搭救出來。我在這兒加上一段，是要提醒將會看到這段敘述的讀者，等他們懂得事情的真正的道理的時侯，他們會發(fā)現(xiàn)從罪孽中被搭救比從苦惱中被搭救是一個大得多的幸福?！盤98、99魯濱遜的心態(tài)越來越成熟十分樂觀向上

關(guān)聯(lián)性詞語的運(yùn)用“我的意思并不是說，我對他們的人數(shù)有任何忌憚。因?yàn)樗麄兪且换镆唤z不掛的、沒有火器的混蛋。優(yōu)勢當(dāng)然屬于我，而不屬于他們；可不是，盡管我是獨(dú)自個