2023-2024學(xué)年高中地理湘教版(2019)必修一教案:3.3 大氣熱力環(huán)流_第1頁(yè)
2023-2024學(xué)年高中地理湘教版(2019)必修一教案:3.3 大氣熱力環(huán)流_第2頁(yè)
2023-2024學(xué)年高中地理湘教版(2019)必修一教案:3.3 大氣熱力環(huán)流_第3頁(yè)
2023-2024學(xué)年高中地理湘教版(2019)必修一教案:3.3 大氣熱力環(huán)流_第4頁(yè)
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科目地理出版社湖南教育教材普通高中必修一課題第三章第三節(jié)大氣熱力環(huán)流課型新授課課時(shí)第一課時(shí)教者單位課程標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用示意圖等,說(shuō)明大氣受熱過(guò)程與熱力環(huán)流原理,并解釋相關(guān)現(xiàn)象。課程目標(biāo)及核心素養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀通過(guò)熱力環(huán)流原理的應(yīng)用,理解人類活動(dòng)對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的影響。綜合思維結(jié)合圖文材料動(dòng)態(tài)和系統(tǒng)的分析熱力環(huán)流的形成過(guò)程,并能運(yùn)用示意圖,理解等壓面彎曲變形的基本原理。區(qū)域認(rèn)知通過(guò)不同地點(diǎn)下墊面受熱狀況、等壓面圖,認(rèn)識(shí)不同區(qū)域的熱力環(huán)流。地理實(shí)踐力利用熱力環(huán)流原理,解釋日常生活中相關(guān)的地理現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)熱力環(huán)流的形成過(guò)程及運(yùn)用;熱力環(huán)流的動(dòng)態(tài)過(guò)程引起的氣壓與氣溫、海拔和等壓面的彎曲關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)氣壓與海拔和等壓面彎曲的關(guān)系;高壓、低壓是相對(duì)于那個(gè)地方;教字策略選擇1.情景創(chuàng)設(shè),聯(lián)系學(xué)生原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)策略:本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),結(jié)合教材讓學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考、討論、解決問(wèn)題,使學(xué)生有所收獲。2.自主探究策略:在教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生在教師指導(dǎo)下,主動(dòng)探究問(wèn)題,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維習(xí)慣。有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神、實(shí)驗(yàn)精神、創(chuàng)新意識(shí)。3.“探究式教學(xué)模式”:把發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知活動(dòng)貫穿課堂教學(xué)始終,教學(xué)過(guò)程分為創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、自主(合作)探究,實(shí)踐應(yīng)用、總結(jié)質(zhì)疑四個(gè)階段。教字方法1.讀圖分析法和啟發(fā)式教學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。2.小組合作探究法:將學(xué)生分為小組,對(duì)本節(jié)內(nèi)容討論探究,并進(jìn)行交流討論,得出小組結(jié)論。3.展示、評(píng)價(jià)法:每小組的一名學(xué)生代表把本小組分的問(wèn)題的答案展示在黑板相應(yīng)的位置,小組之間互評(píng),教師點(diǎn)評(píng)4.講授歸納總結(jié)法:教師針對(duì)學(xué)生展示的結(jié)果中存在問(wèn)題邊繪圖邊進(jìn)行講解,邊對(duì)比分析邊進(jìn)行相應(yīng)的拓展。5.練習(xí)法:針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)習(xí)顆鞏固訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖呈現(xiàn)形式時(shí)間安排情境導(dǎo)入情境一:孔明燈和載人熱氣球?yàn)槭裁纯梢云椒€(wěn)升空?情境二:生活小竅門——切洋蔥時(shí)點(diǎn)蠟燭不易流眼淚,是真的嗎?認(rèn)真回想,思考其中的規(guī)律和原理依托真實(shí)的生活情境,激發(fā)學(xué)生想探究欲望口頭描述1分鐘總體把握展示課標(biāo)要求、素養(yǎng)目標(biāo)、課程目錄讀、看讓學(xué)生從整體上把握這節(jié)內(nèi)容的要求和環(huán)節(jié)文字1分鐘物理知識(shí)鋪墊大氣壓的概念:?jiǎn)挝幻娣e到達(dá)大氣上界的空氣柱的重量。一般以百帕(hPa)為單位。用P表示分布:①垂直分布【規(guī)律】海拔越高,空氣越稀薄,氣壓越低②水平分布【規(guī)律】同一水平面,密度越大,氣壓越高。【強(qiáng)調(diào)】:高氣壓與低氣壓的區(qū)分是相對(duì)于同一水平面而言的。影響因素:高度和密度地圖中的表示法:等壓面、等壓線(1)表示氣壓的水平分布——等壓線等壓線:指把在一定時(shí)間內(nèi)氣壓相等的各點(diǎn)在平面圖(同一水平面)上連接起來(lái)所成的封閉線。10001000980990近地面等高面同一時(shí)間同一高度不同地點(diǎn)地圖上(2)氣壓的垂直分布——等壓面等壓面是垂直空間上氣壓相等的點(diǎn)組成的面。隨著老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、思考并回答為學(xué)習(xí)熱力環(huán)流原理做好鋪墊。文字圖片動(dòng)態(tài)演示3.5分鐘自主檢測(cè)大氣運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源、根本原因、運(yùn)動(dòng)形式、最簡(jiǎn)單的形式等壓面的概念、變化原因、變化規(guī)律邊思考邊回答熟悉教材,先從理論上把握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)文字2分鐘演示實(shí)驗(yàn)播放熱力環(huán)流演示實(shí)驗(yàn)邊觀察邊試著內(nèi)化剛陳述的理論知識(shí)把課本文字理論轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)演示,讓學(xué)生腦中有熱力環(huán)流的循環(huán)感。視頻25秒問(wèn)題探究大氣熱力環(huán)流的形成過(guò)程(原理)情境探究1如果地表A、B、C三地質(zhì)地均一且受熱相同,則任意高度三地空氣密度相同嗎?氣壓呢?邊觀察邊用腦中的理論描述理論內(nèi)化成自己的知識(shí)儲(chǔ)備圖片30秒情境探究2若三地質(zhì)地均一但受熱不均,則任意高度三地空氣密度相同嗎?氣壓呢?一步一步動(dòng)態(tài)演示,讓學(xué)生觀察描述熱力環(huán)流邊觀察邊用腦中的理論描述熱力環(huán)流逐步內(nèi)化完善知識(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備動(dòng)畫(huà)演示2分鐘難點(diǎn)突破情境探究3展示熱力環(huán)流圖質(zhì)疑1:A海拔低為啥是低壓質(zhì)疑2:A地為啥氣流上升,而B(niǎo)地氣流下沉?質(zhì)疑3:圖中同一水平面氣流怎樣運(yùn)動(dòng)?相互談?wù)?,尋找答案讓學(xué)生牢記垂直方向氣流上升,近地面形成低壓,反之,高壓;高氣壓與低氣壓是相對(duì)于同一水平面而言的,氣流從高壓流向低壓。圖片2分鐘思維梳理1.同學(xué)們請(qǐng)動(dòng)手將圖中的熱力環(huán)流補(bǔ)全LLH受熱冷卻L受熱2.請(qǐng)用以下術(shù)語(yǔ)描述熱力環(huán)流的形成過(guò)程。地面冷熱不均地面冷熱不均大氣垂直運(yùn)動(dòng)同一水平面產(chǎn)生氣壓差大氣水平運(yùn)動(dòng)太陽(yáng)輻射氣溫差異氣壓差異氣溫差異氣壓差異氣流水平流向?qū)е聸Q定完善示意圖的繪制,深化對(duì)熱力環(huán)流形成過(guò)程的理解,分析歸納其形成原理。將示意圖轉(zhuǎn)換為文字語(yǔ)言,便于學(xué)生理解并對(duì)熱力環(huán)流原理形成系統(tǒng)認(rèn)知,提升圖文轉(zhuǎn)換能力,培養(yǎng)邏輯思維。圖片文字2分鐘知識(shí)歸納熱力環(huán)流形成的過(guò)程(原理)一步一步口述讓學(xué)生完整內(nèi)化知識(shí),形成清晰的邏輯脈絡(luò)圖片文字1分鐘自己答疑情境探究4孔明燈和載人熱氣球?yàn)槭裁纯梢云椒€(wěn)升空?生活小竅門——切洋蔥時(shí)點(diǎn)蠟燭不易流眼淚,是真的嗎?學(xué)生自答讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)茏约航獯饐?wèn)題的成就感,激發(fā)學(xué)習(xí)文字1分鐘拓展延伸熱力環(huán)流對(duì)天氣的影響學(xué)生邊觀察邊嘗試回答與生活實(shí)際相連,學(xué)以致用,做一個(gè)真正的地理人圖片1分鐘活學(xué)活用自然界的大氣熱力環(huán)流--城市風(fēng)和沙漠與林地之間學(xué)生邊觀察邊分析回答用所學(xué)的地理知識(shí)來(lái)解釋生活中的一些地理現(xiàn)象。圖片2分鐘解疑合探高空和近地面的等壓面發(fā)生怎樣的彎曲變化?解疑合探,小組完成。邊分析邊畫(huà)圖通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題,驅(qū)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí),強(qiáng)化對(duì)熱力環(huán)流原理的理解,深化學(xué)生對(duì)熱力環(huán)流形成過(guò)程的理解和感悟。圖片2分鐘動(dòng)態(tài)演示熱力環(huán)流形成過(guò)程,重點(diǎn)等壓面的彎曲變形演示觀看熱力環(huán)流的形成原理,明白等壓面實(shí)際有高低起伏讓學(xué)生明確等壓面實(shí)際不與地面平行,而是有高低起伏。圖片動(dòng)態(tài)演示3分鐘實(shí)戰(zhàn)演練判斷下面四幅圖中的等壓面是否正確。隨學(xué)隨用當(dāng)堂鞏固消化等壓面彎曲變化規(guī)律圖片30秒思維梳理熱力環(huán)流形成原理大氣運(yùn)動(dòng)(垂直和水平運(yùn)動(dòng))的原因3.大氣運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的天氣邊看邊想邊識(shí)記強(qiáng)化學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力,準(zhǔn)確掌握大氣運(yùn)動(dòng)成因及天氣現(xiàn)象文字圖片演示4分鐘頭腦風(fēng)暴通過(guò)以上學(xué)習(xí),你能快速回答以下問(wèn)題嗎?1、近地面氣溫與氣壓的關(guān)系?2、高空水平面氣壓與近地面水平面氣壓的關(guān)系?高低氣壓是水平還是垂直方向的比較?若地面受熱不均,等壓線將如何變化?大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因是什么?大氣運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源是什么?大氣水平運(yùn)動(dòng)的直接原因是什么?什么叫熱力環(huán)流?9、同一水平面,氣壓高低與等壓面的凹凸方向有何關(guān)系?快速回答檢測(cè)學(xué)生掌握情況文字4分鐘活學(xué)活用蔬菜大棚中蔬菜口感差異的奧秘邊看邊想邊分析,小組談?wù)摻獯饘W(xué)以致用圖文結(jié)合2分鐘質(zhì)疑再探大家還有什么疑問(wèn)?請(qǐng)大膽提出來(lái),讓同學(xué)們的共同智慧幫助你。學(xué)貴知疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。查缺補(bǔ)漏口頭提問(wèn)1分鐘課堂小結(jié)隨歌謠學(xué)地理熱力環(huán)流最簡(jiǎn)單,冷熱不均是根本;受熱上升受冷降,冷高熱低近地面;水平氣流運(yùn)動(dòng)時(shí),高壓向低永不變。垂直高壓向上凸,還有低壓向下凹。進(jìn)行知識(shí)要點(diǎn)梳理與重構(gòu),繪制出本節(jié)課的思維導(dǎo)圖。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納知識(shí)的能力,進(jìn)行學(xué)生綜合思維訓(xùn)練,幫助學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。圖片文字1分鐘實(shí)戰(zhàn)演練讀下圖,完成1~2題。1.若此圖為熱力環(huán)流側(cè)視圖,則下列說(shuō)法正確的是()A.溫度:a>b>c>dB.氣壓:d>a>b>cC.引起該環(huán)流形成的原因是地面冷熱不均D.熱力環(huán)流是大氣運(yùn)動(dòng)最復(fù)雜的形式2.若此圖是城郊環(huán)流側(cè)視圖,③處為綠地,則通過(guò)此環(huán)流對(duì)城市空氣起到的作用是()A.凈化、增溫 B.凈化、增濕C.增溫、增濕 D.減濕、降溫3.讀北半球某地的等壓面分布圖,完成下列問(wèn)題。(1)甲、乙、丙、丁四地氣壓的大小關(guān)系為。

(2)在圖中用箭頭標(biāo)出環(huán)流模式。(3)甲、乙兩地中氣溫較高的是地,其對(duì)應(yīng)的天氣狀況常為天氣,氣溫日較差較大的是地。

(4)在圖中畫(huà)出高空的等壓面。合作探究培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力文字圖片4分鐘作業(yè)布置根據(jù)熱力環(huán)流的原理,繪制海陸風(fēng)、山谷風(fēng)、城市風(fēng)模式圖。如:海陸風(fēng)1.用“冷”和“熱”標(biāo)注夜晚海洋和陸地間的溫度差異。2.繪制海洋與海洋上空、陸地與陸地上空氣流垂直運(yùn)動(dòng)的方向。3.根據(jù)氣流垂直運(yùn)動(dòng)的方向,標(biāo)出海洋、陸地表面氣壓的高低,再標(biāo)出海洋、陸地上空氣壓的高低。4.繪制海陸之間的大氣水平運(yùn)動(dòng)方向,完成熱力環(huán)流模式圖。山谷風(fēng)、城市風(fēng)繪制要求同上,但位置不同。二、完成導(dǎo)學(xué)案上的深度探究部分畫(huà)出海陸風(fēng)、山谷風(fēng)、城市風(fēng)示意圖,進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化。幫助學(xué)生理解抽象思維過(guò)程,理解大氣熱力環(huán)流的形成過(guò)程,同時(shí)提高學(xué)生的地理實(shí)踐力,掌握地理科研一般探究方法文字1分鐘課外拓展請(qǐng)各位同學(xué)利用課余時(shí)間搜集整理生活中其他有關(guān)熱力環(huán)流的事例,如篝火燃燒、穿堂風(fēng)與民宅、海濱避暑、熱島與城市規(guī)劃等,感受人類與大氣之間相互影響的關(guān)系,明確人地應(yīng)該協(xié)調(diào)發(fā)展的道理。讓學(xué)生明白生活中處處是地理知識(shí)的應(yīng)用文字20秒教學(xué)反思等壓面和等壓線是個(gè)難點(diǎn),所以本節(jié)課一開(kāi)始,我就進(jìn)行知識(shí)鋪墊,為本節(jié)教學(xué)服務(wù),從氣壓的概念、分布、影響因素、表示方法,先讓學(xué)生明白同一水平面存在氣壓差異,反問(wèn)氣壓差異產(chǎn)生

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